18萧山杨梅教案

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。

本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

教学目标：1．有感情地朗读课文。

2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。

掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。

课前准备：1．课件。

2．教学挂图。

3．作者和萧山杨梅的相关资料。

课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：7 走进丽江板块：教学设计—教案设计思路：1．本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。

因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。

2．利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。

3．在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学目标：1．引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

2．朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

3．体会过渡句在文中承上启下的作用。

4．会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等7个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。

s版四年级语文下册18、《萧山的杨梅》教案瓦金完小四年级语文下册教案萧山杨梅》教案（下册18课）备课教师：___执教教师：___教学目标：1.识字能力：学会认识“杭、咖、啡”等5个汉字，学会写“阅、籍、兼”等8个汉字。

掌握“咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、宝库、沧桑”等词语。

2.阅读能力：鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

指导学生有感情地朗读课文。

理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生情。

教学重点和难点：1.教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生情。

2.教学难点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生情。

主要教法：阅读教学法、情感教育法教学课时：第一课时教学要点：研究生字、新词，初读课文，了解主要内容。

执教时间：2016年月日节教学环节：一、新知探究教师活动：1.导入：同学们，你们吃过杨梅吗？今天，我们随着作者一起去看看萧山的杨梅吧。

板书课题。

2.引导交流作者和___的资料。

学生活动：1.齐读课题。

2.自由交流作者和___的资料。

二、初读课文，整体感知。

教师活动：1.引导学生自由读课文，自学生字词。

2.组织小组讨论：课文主要写的是谁？他给你留下了什么样的初步印象？3.组织全班交流。

学生活动：1.自由读课文，自学生字词。

2.小组讨论，解决问题。

3.全班交流。

1）要注意“沧桑”是平舌音，“初”字是衣字旁。

2）新词理解。

遨游：漫游，游历。

领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

惬意：满意，称心，舒服。

沧桑：比喻世事变化很大。

3）交流文中___给自己留下的印象。

达标检测：1.给带点字选择正确的读音打“√”。

书籍（jíjì）咖啡（kājiā）初中（chōu。

chū）兼管（jiān。

qiān）2.在括号里填上合适的词语。

的脸的天地地忙着地翻阅）第二课时教学要点：再读课文，理清脉络。

教学环节：三、再读课文，理清脉络。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。

本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

教学目标：1．有感情地朗读课文。

2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。

掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。

课前准备：1．课件。

2．教学挂图。

3．作者和萧山杨梅的相关资料。

课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：4* 爷爷的芦笛板块：教学设计—教案设计思路：课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。

这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。

文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。

教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。

在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。

在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。

指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。

教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。

本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

教学目标：1.有感情地朗读课文。

2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8 个生字。

掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。

课前准备：1.课件。

2.教学挂图。

3.作者和萧山杨梅的相关资料。

课时安排：2 课时教学过程：屈原的简介屈原（公元前 340 年～前 278 年），姓芈，氏屈，名平，字原；又自名正则，字灵均。

汉族，战国时期楚国丹阳人，今湖北宜昌市秭归县人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。

自称颛顼的后裔。

主张联齐抗秦，提倡“美政”。

屈原是中国最伟大的爱国主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人、思想家和伟大的政治家。

他创立了“楚辞”这种文体（也就是创立了“词赋”这一文体），也开创了“香草美人”的传统。

《离骚》《九章》《九歌》《天问》是屈原最主要的代表作。

《离骚》是我国最长的抒情诗。

后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。

这部书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇（《东皇太一》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《东君》《河伯》《山鬼》《国殇》《礼魂》），《九章》九篇（《惜诵》《涉江》《哀郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》《橘颂》《悲回风》），《天问》一篇等等。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。

本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

教学目标：1．有感情地朗读课文。

2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。

掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。

课前准备：1．课件。

2．教学挂图。

3．作者和萧山杨梅的相关资料。

课时安排：2课时教学过程：怎样知道鲸的年龄鲸的个头很大，最大的蓝鲸一头就有190多吨重。

这种庞然大物寿命最长的能活100~300年之久。

猎捕到一头鲸后，怎样才能知道它的年龄呢？目前人们已经能够推算出鲸的年龄。

例如测量鲸的体长去推知它的年龄；观察鲸口中鲸须表面上的条纹数目等。

在海洋中长期游来游去的鲸，它的皮肤由于寄生着某些细菌和寄生虫而受伤，伤愈之后就会留下许多条纹状的“伤痕”，这些“伤疤”对确定鲸的年龄也有很大的参考价值。

还有人利用鲸耳中的耳垢来确定它的年龄，这种方法是非常新颖有趣的。

一头巨鲸随着年龄的增长，日久天长，新陈代谢作用的废物在它的耳朵里逐渐沉积形成了一块细长的、圆锥型的栓状东西，叫做“耳垢栓”。

这耳垢终生存放在鲸耳中，保存得也很好。

每当鲸被猎捕时，只要剖开它的双耳，取出其中的一个耳垢栓，那么它的年龄就一目了然了。

因为从“栓”的断面上能看到阴暗相同的鲜明条纹，标志着鲸的年龄变化。

萧山杨梅第二课时教学内容：讲读课文，理解课文内容。

教学过程：一、导入课题：出示杨梅图。

杨梅大家都吃过。

“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。

”[板书：萧山杨梅]齐读课题“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，］这是为什么呢？打开书自读第一自然段。

——带来一丝温暖，想起一位老师。

让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。

二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。

[板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅] ［意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力］三、学文探究：1．自读第二自然段。

思考：这是一位什么样的老师？读读金老师的外貌。

——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。

几十年了，至今记得，印象很深。

感觉金老师会比较严肃。

2．默读第三、四自然段。

我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。

金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？——把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。

⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。

——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

指导朗读。

看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。

自读；指名读；评读。

从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？——关心学生。

[板书：关心]3．自读第五、六自然段。

在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？指导朗读。

读出金老师尊重、爱护学生的情感。

同桌互读；指名读。

指导朗读。

看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。

自读；指名读；齐读。

从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？——爱护学生。

[板书：爱护]4．齐读课文最后一段。

18《萧山杨梅》教学设计教材分析：《萧山杨梅》是一篇精读课文，讲的是作家袁鹰回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了他对老师的怀念、感激之情。

全文共有八个自然段。

作者由萧山杨梅引起对小学时代一位语文老师——金老师的回忆。

首先回忆金老师的外貌，再回忆金老师给“我”留下深刻印象的事——他很注重鼓励我们课外阅读和他请“我们”吃萧山杨梅，感谢“我们”帮他整理图书这两件事。

课文字里行间流露着师生之情，通过对文中重点词句的理解，深入探究课文内涵，体会作者情感，既是本课的重点，也是难点。

教学目标：1.通过重点词句的品读，体会师生之情。

2.总结学法，引导学生自主学习课文，培养自学能力。

3.有感情地朗读课文，体会作者对金老师的感激怀念之情教学重点、难点：理解课文内容，体会课文字里行间流露的师生互爱之情。

课时安排：两课时。

教学过程：一、复习导入新课。

今天我们继续学习第18课《萧山杨梅》，请同学们齐读课题。

检测字词掌握情况。

出示：我会读：遨游兼管书籍沧桑咖啡惬意尽钱买尽量吃二、初读课文，整体把握。

1、自由朗读课文，想想课文写了金老师的哪两件事？(1)金老师鼓励我们课外阅读。

(2)我和另一位同学帮助金老师整理图书，金老师请我们吃杨梅。

2、请同学们一块读读这两件事。

3、填空：课文主要讲了我上的时候，金老师和让我与另一位同学帮助他整理图书后这两件事。

同学们，在这两件事中，哪一件事把金老师和萧山杨梅联系在一起？（我和另一位同学帮助金老师整理图书，金老师请我们吃杨梅。

）三、合作学习：品尝杨梅的甜蜜，感受老师的关爱。

1、下面请同学们小组合作学习课文第5、6、7自然段，首先请齐读合作学习小提示：①、自由朗读5至7自然段并思考：金老师为什么请我们吃杨梅？为什么“萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。

”？②选择你喜欢的句子或段落，读给同学听。

比一比谁读得好。

并说说你从中体会到什么？2、生合作学习，师巡视、指导，了解情况。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。

本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

教学目标：1．有感情地朗读课文。

2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。

掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。

课前准备：1．课件。

2．教学挂图。

3．作者和萧山杨梅的相关资料。

课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园二板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。

设计上体现以下几点：1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。

2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。

3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。

6.通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高学生的写作能力。

教学目标：1.能够正确区分和运用同音字。

2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。

3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。