五年级数学上册 土地面积单位——公顷教案 冀教版

冀教版数学五年级上册第七单元《认识公顷》教学设计教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养爱祖国、爱家乡的感情。

教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小教学过程：一、复习导入，揭示课题1.问题：请你回忆一下，我们已经学过的面积单位。

预设：平方厘米、平方分米、平方米。

2.问题：你能描述1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？预设：①语言描述。

②动作描述。

3.出示习题：请你在括号里填上合适的面积单位。

4. “校园”的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位。

）5. 导语：这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。

（设计意图：简单地复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习做好铺垫。

）二.引入情景,探究新知（一）借助资料，初步认识公顷1.我们伟大祖国地大物博，有许多名胜古迹，你们想去看吗？下面老师就带领大家去参观一下。

2.课件展示天安门广场、上海世博园、布达拉宫、杭州西湖的图片。

3.讲解：在计量这些地方的面积时，都用到了相同的面积单位——公顷。

测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。

（二）体会1公顷的含义1. 课件展示鸟巢的图片。

2.问题：你们认识这个建筑吗？（鸟巢）它的占地面积约20（）。

3.追问：用什么面积单位合适呢？（公顷）4.那么，“1公顷”究竟有多大呢？从上面同学们的描述中我们知道了边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形，面积是1平方分米；边长是1米的正方形，面积是1平方米。

我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。

《认识公顷》教案教学内容：五年级上册第70、71页内容。

教学目标：1.知识目标：结合具体事例，经历认识土地面积单位公顷，探索公顷和平方米之间关系的过程。

2. 能力目标：了解公顷是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3. 情感目标：对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己知识解决问题的成功经验。

教学重点：认识公顷，知道1公顷=10000平方米。

教学难点：感受1公顷的大小。

教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。

教学用具：多媒体。

教学过程：一、创设情境引入课题1.出示一组图片和数据：昆明世博园位于昆明东北部，占地总面积218公顷，室外展场的面积是163300平方米，有2500多种名贵植物。

天安门广场占地面积44公顷，东西宽500米，南北长880米。

北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。

美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。

(让学生自己说一说，激发学生的学习兴趣)2.读了上面的文字你有什么想法？你想知道什么？(1)公顷是怎样的单位。

(2) 1公顷有多大。

(3) 什么时候会用公顷。

(4)它与平方米的进率。

二、合作学习自主探究(一)学习例题1.教学例题。

出示ppt，出示相关信息让学生计算边长是100米的正方形的面积。

100×100=10000（平方米）告诉学生：1公顷=10000平方米2.体会1公顷的大小。

7个同学手拉手，大约长10米。

28个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米。

多少个这样的正方形是1公顷呢？（100个）3.边长为100米的正方形的土地面积，它的面积为1公顷。

那么是不是只有边长为100米的正方形它的面积才是1公顷？出示一个长方形果园，让学生计算面积。

一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？250×120=30000（平方米）30000平方米=3公顷师：这节课你学会了什么？有哪些收获？引导总结：1.认识土地面积单位“公顷”。

认识公顷-冀教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解公顷的概念；2.掌握公顷与平方米之间的换算方法；3.实现对公顷与平方米的精确计算。

二、教学重点1.公顷的概念；2.公顷与平方米的换算方法。

三、教学难点1.公顷与平方米的精确计算。

四、教学过程1. 创设情境在教学前，可以通过展示一张公园的平面图，引导学生发现公园内草坪或者林地的面积有多大。

通过这样的引导，可以让学生进一步思考面积单位之间的关系，从而更好的理解公顷的概念以及公顷与平方米之间的换算。

2. 导入新知识当学生理解了面积的概念后，我们可以开始介绍公顷的概念。

首先，我们需要告诉学生1公顷等于多少平方米，让学生掌握公顷和平方米之间的换算方法。

同时，根据课情实际，可以使用生动的图片或视频来进行展示。

3. 拓展练习接着，我们可以与学生一起完成一些计算公顷和平方米的练习题，加深学生对公顷和平方米之间换算的理解和掌握。

例如：1.某个公园的草坪占地面积为5公顷，问这个草坪的面积是多少平方米？2.某地区一个农场的长和宽分别为1200米、800米，问这个农场占地面积多少公顷？3.某企业园区的面积为1200亩，问这个园区占地面积多少公顷？4. 练习与巩固最后，为了引导学生更好的掌握公顷和平方米之间的换算方法，教师可以设计更多的练习题，给学生充足的机会进行巩固和练习。

同时，教师可以介绍一些实际应用场景，如工地面积计算、土地面积计算等等，让学生知道公顷和平方米的具体应用。

五、教学反思在教学过程中，我会根据学生的实际情况，对教学过程进行灵活的调整，使教学更加适应学生的学习需要。

同时，我也会注意创设情境，使教学更加朴实、生动、自然、有效。

在给学生讲解概念的时候，我也会注意与学生互动，让学生更好的理解本次教学的内容。

五年级上册数学教案-7.1 认识公顷一、教学目标1.了解公顷的基本概念，能够正确读写公顷的符号。

2.能够将不同单位的面积量进行换算，掌握公顷与亩之间的换算方法。

3.能够在生活中运用公顷的知识，比较不同面积大小。

二、教学重点1.公顷的基本概念及读写。

2.公顷和亩的换算方法。

三、教学难点1.让学生能够在实际生活中理解和应用公顷的知识。

2.练习公顷和亩之间的换算。

四、教学过程1. 导入新知识1.教师出示一份地图，并让学生指出地图上的范围是多少。

2.提问：“你们知道这个范围又叫什么吗？”3.引入公顷这个知识点，并解释其概念。

让学生能够正确读写公顷的符号。

2. 讲授新知识1.出示一张标注了多个园区的地图，问学生：“如果这些园区拼在一起，面积大小怎么表示呢？”2.教师引入公顷的换算方法，并通过练习让学生能够将不同单位的面积量进行换算。

如：4.5公顷=？亩3.针对学生可能出现的换算错误进行讲解和纠正4.通过小组活动，让学生自主学习和运用公顷的知识，比较不同面积大小。

3. 小结巩固1.让学生回答几道选择题或填空题，检验学生对公顷和亩之间的认识和掌握程度。

2.让学生通过两两配对交流，回答一个问题：“公顷在你们生活中的哪些地方有应用？能举出几个例子吗？”3.教师总结本节课的主要内容并提出下节课的预告。

五、教学方式与方法1.通过展示图片、视频等多种方式让学生深入理解公顷的概念及应用。

2.通过小组讨论和活动，让学生在自主中掌握公顷的知识和应用方法。

3.通过练习和交流，让学生在互动中加深对公顷和亩之间的认识。

六、教学评估1.在课堂上进行互动式教学，及时纠正学生的错误。

2.通过课堂练习、个人作业等方式对学生进行评估。

七、课后作业1.完成《认识公顷》的课后习题，巩固新知识。

2.在课后生活中积累公顷的知识，比较不同面积大小。

八、板书设计认识公顷范围公顷换算方法九、教学反思通过本节课的教学，学生对公顷的概念和应用有了更深入的认识。

公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。

教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。

2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。

教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。

在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。

教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。

画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。

五年级数学《认识公顷》教学设计【教学目标】：1.使学生知道常用的土地面积计算单位—公顷，掌握1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算，体会1公顷的实际大小。

2.使学生应用平面图形的面积计算单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.使学生在学习活动中体验数学问题的探索性，感受数学与生活的联系。

【教学重点】、难点：掌握1公顷=10000平方米，体会1公顷的实际大小。

【教学难点】：体会1公顷的实际大小【教具准备】：多媒体课件。

【教学过程】：课前阶段：激励阶段师：同学们，我们五年级究竟有几个班啊？生：6个师：那你们是哪个班上课啊？生：五（4）班师：怪了，为什么老师要在五（4）班上课呢？想不明白吧，告诉你：老师听说五（4）班是最优秀的？大家说，是不是啊？生：是！（异常兴奋）师：那我们就用事实来说话吧。

一、激趣明标1、复习师：物体表面的大小叫什么？生：面积师：你学过哪些面积单位呢？生：平方厘米、平方分米、平方米（学生边说，我边板书，按由小到大的顺序排列）师：红红写了一篇数学日记，她为了考考大家，把面积单位都擦了，你能填上吗？早晨7:10，我离开了面积是90（）的家，欢快地迈着大步来到了占地面积约是15000（）的第一小学，上楼走进教室，按下面积是2（）的日光灯开关按钮后，做到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24（）的课桌上，手捧起面积为460（）的数学课本开始了美好的一天。

生：平方米，平方米，平方分米，平方分米，平方厘米。

师：你的生活经验很丰富，想必大家对这些面积单位的大小有了深刻的理解，你知道1平方厘米有多大吗？数学上是如何定义的？生：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。

师：1平方分米呢？生：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米。

师：那1平方米呢？生：边长是1米的正方形大小就是1平方米【复习旧知，唤起对已经掌握的面积单位的回忆，为新授知识点作铺垫。

】2、明标（创设情景，激发学生兴趣，导入学习内容）师：这几个单位谁又是最大的呢？生（全场齐说）：平方米那平方米是不是最大的面积单位呢？生：不是，公顷就比平方米大。

《认识公顷》教学设计教学内容：冀教版五年级上册第七单元70、71页教学目标：1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。

知道1 公顷= 10000 平方米，会进行简单的单位换算。

2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。

教学难点：建立1 公顷的表象。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、建立面积单位认知结构，引入公顷1、复习已知面积单位师：描述物体面的大小时要用到面积单位，今天我们就继续研究面积单位。

师：我们已经学过哪些面积单位？生：平方厘米平方分米平方米师：你能举例说一说他们分别有多大吗？学生回答预设：生：边长1厘米的正方形面积是1平方厘米，大概有一个指甲盖大。

师：（出示1平方厘米大的正方形纸）这张纸的边长是1厘米，它的面积是1平方厘米。

生：边长1分米的正方形面积是1平方分米，大概有一个手掌大。

师：（出示1平方分米大的正方形纸）这张纸的边长是1分米，它的面积是1平方分米。

1平方米有多大呢？生：边长是1米的正方形面积是1平方米。

师：边长1米的正方形究竟有多大呢？我们在黑板上画一画。

（教师在黑板生演示用米尺画出一个边长是1米的正方形。

）师：请同学们估测一下这块黑板的面积大约有多少平方米？生：1.8平方米2平方米------师：把这三个面积单位放在一起。

（教师再演示把1平方分米1平方厘米分别贴在1平方米正方形的左上角）师：把这三个面积单位重叠在一起，相邻的两个面积单位的进率是多少？生：是100..2、引入公顷师：应用面积单位时要根据面的大小来选择合适的面积单位。

出示题目：一间教室的面积大约是60（）。

一张课桌桌面的面积大约是48（）。

电脑键盘一个按键的面积大约是2（）（出示丛台公园的图片）师：丛台是邯郸的象征，是中国百家名园之一，距今已两千多年。

公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。

教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。

（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。

）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。

1、欣赏图片，初步感知公顷。

（课件逐一出示以下几个景点的照片。

请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。

初步感知公顷。

）。

（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。

（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。

（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。

（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。