苏教版数学五年级上册《公顷和平方千米》教材分析

苏教版数学五年级上册《公顷和平方千米》教材分析教材分析：公顷和平方千米是两个测量土地面积的常用单位。

由于这两个面积单位比较大，不容易建立表象，所以《标准（2019）》将公顷和平方千米的认识从第一学段调整到了第二学段。

在本单元之前，学生已经认识了面积及常用的面积单位平方米平方分米平方厘米，并能够进行简单的单位换算。

本单元则是以此为基础，唤起学生已有的相关经验，通过经历从实例到表象建立的过程，初步形成1公顷、1平方千米的表象。

依托学生已有的知识基础，挖掘丰富的现实世界中的相关问题作为学习素材，开展适当、有效地操作活动，使学生在观察、操作、想象、推理、表达等活动中，积累丰富的直观经验和生活经验，感受数学思想方法的应用，发展空间观念，提高应用意识。

（一）、选取学生熟悉的生活素材，感受数学与生活的紧密联系，体验数学的应用价值公顷和平方千米在社会生活中比较常见，学生对此也有一定的生活经验。

但由于这两个面积单位太大，不容易直接建立表象。

所以教材特别注意了选取学生较为熟悉或标志性的场景作为学习素材。

例如，在公顷的认识中选择了鸟巢的占地面积，在平方千米的认识时，选择了天安门广场的面积；练习中，则有故宫、颐和园、教室以及部分省、自治区的面积等材料，以帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。

（二）、依托学生的学习经验，沟通新旧知识间的联系，完善面积单位体系对学生而言，公顷和平方千米是两个既熟悉又陌生的面积单位。

为了更有利于学生认识这两个面积单位，教材除了在例题材料的生活化选择之外，还强调了学习者经验的唤起与应用，突出了经验的链接价值。

这一点主要体现在知识内容的呈现过程中，通过边长是100米的正方形面积是1公顷的描述，唤醒学生面积单位学习的经验，有意识引导学生从以前面积单位平方米、平方分米、平方厘米等学习中汲取有价值的经验，为新的面积单位学习服务，体现了数学学习的连续性与衔接性。

（三）、开展有效的实践操作活动，促进土地面积单位直观表象的形成从本节内容的目标定位来看，引导学生建立起1公顷和1平方千米的初步表象是一个重要任务。

苏教版数学五年级上册?公顷和平方千米?教材分析教材分析：公顷和平方千米是两个测量土地面积的常用单位。

由于这两个面积单位比较大，不容易建立表象，所以?标准〔2022〕?将公顷和平方千米的认识从第一学段调整到了第二学段。

在本单元之前，学生已经认识了面积及常用的面积单位平方米平方分米平方厘米，并可以进展简单的单位换算。

本单元那么是以此为根底，唤起学生已有的相关经历，通过经历从实例到表象建立的过程，初步形成1公顷、1平方千米的表象。

依托学生已有的知识根底，挖掘丰富的现实世界中的相关问题作为学习素材，开展适当、有效地操作活动，使学生在观察、操作、想象、推理、表达等活动中，积累丰富的直观经历和生活经历，感受数学思想方法的应用，开展空间观念，进步应用意识。

〔一〕、选取学生熟悉的生活素材，感受数学与生活的严密联络，体验数学的应用价值公顷和平方千米在社会生活中比较常见，学生对此也有一定的生活经历。

但由于这两个面积单位太大，不容易直接建立表象。

所以教材特别注意了选取学生较为熟悉或标志性的场景作为学习素材。

例如，在公顷的认识中选择了鸟巢的占地面积，在平方千米的认识时，选择了天安门广场的面积；练习中，那么有故宫、颐和园、教室以及部分省、自治区的面积等材料，以帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联络。

〔二〕、依托学生的学习经历，沟通新旧知识间的联络，完善面积单位体系对学生而言，公顷和平方千米是两个既熟悉又陌生的面积单位。

为了更有利于学生认识这两个面积单位，教材除了在例题材料的生活化选择之外，还强调了学习者经历的唤起与应用，突出了经历的链接价值。

这一点主要表达在知识内容的呈现过程中，通过边长是100米的正方形面积是1公顷的描绘，唤醒学生面积单位学习的经历，有意识引导学生从以前面积单位平方米、平方分米、平方厘米等学习中汲取有价值的经历，为新的面积单位学习效劳，表达了数学学习的连续性与衔接性。

〔三〕、开展有效的理论操作活动，促进土地面积单位直观表象的形成从本节内容的目的定位来看，引导学生建立起1公顷和1平方千米的初步表象是一个重要任务。

《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇《公顷与平方千米》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。

2、过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。

3、情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。

[重点难点]1、教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解。

2、教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。

[教学过程]一、复习旧知，铺垫新知师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？[设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。

]二、由实际应用引入新知1、认识1公顷。

（1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。

师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？[设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。

此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。

]师：这时，需要引进更大的面积单位，1公顷。

1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形面积是1公顷。

请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（10000平方米）你是怎样算的？正方形的面积＝边长×边长即：100×100＝10000（平方米）（2）师：你知道1公顷有多大吗？（3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道1平方米有多大，1公顷就有10000个1平方米那样大。

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认识平方千米以及平方千米、平方米和公顷之间的进率问题导入找出下面文字中使用的面积单位。

（教材17页例9）
过程讲解
1．理解图意
上面的四幅画面分别展示了四处美丽的自然景观，并配有文字说明及数据，使用的面积单位是平方千米。

2．认识平方千米
测量或计量大面积的土地，通常用平方千米作单位。

平方千米是较大的面积单位，可以写成km2。

3. 1平方千米的大小
边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。

4．平方千米、平方米和公顷之间的进率
边长1000米的正方形的面积是1平方千米，1000×1000 =1000000（平方米），所以1平方千米=1000000平方米；1公顷=10000平方米，1000000里面有100个10000，所以1平方千米=100公顷，即1平方千米=1000000平方米=100公顷。

归纳总结
1．平方千米是比公顷还大的面积单位。

2. 1平方千米=1000000平方米=100公顷
误区警示
【误区】填空：1.8平方千米=(18000)平方米
错解分析此题错在没有掌握平方千米与平方米之间的进率。

错解改正 1800000
温馨提示
平方千米和平方米之间的进率是1000000。

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第八单元《公顷和平方千米》教材分析概述第八单元《公顷和平方千米》是小学数学课本中的一部分，主要讲解了关于面积单位的概念和换算。

通过本单元的学习，学生能够掌握公顷和平方千米的概念，能够正确使用这两个面积单位进行换算。

本文将从教材内容、教学目标和教学方法等方面对该单元的教材进行分析。

教材内容本单元的教材内容主要包括以下几个方面： 1. 面积单位的概念介绍：首先，教材会对面积单位的概念进行简单的介绍，让学生了解到面积是用来描述平面内的大小的。

然后，重点介绍了公顷和平方千米这两个常用的面积单位，并给出了它们之间的换算关系。

2. 计算示例的练习：在教材中，会给出一些计算示例，通过这些示例，学生能够学会如何使用公顷和平方千米进行面积的换算。

教材中会详细解答每一个计算示例，并给出相应的解题方法和步骤。

3. 实际问题的应用：除了计算示例，教材还会给出一些实际问题，让学生通过运用所学的知识解决实际问题。

这些实际问题可能涉及到土地面积、农田面积等，通过解决这些问题，学生能够更加深入地理解公顷和平方千米的概念和使用方法。

教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 掌握公顷和平方千米的概念：学生要能够正确理解公顷和平方千米这两个面积单位的概念，并能够用自己的语言进行解释。

2. 掌握公顷和平方千米的换算方法：学生要能够正确运用换算关系，将面积从公顷换算为平方千米，或者从平方千米换算为公顷。

3. 能够用公顷和平方千米进行面积计算：学生要能够根据给定的问题，灵活运用所学的知识，用公顷和平方千米进行面积的计算和解决实际问题。

教学方法为了达到上述教学目标，可以采用以下几种教学方法： 1. 演示法：教师通过黑板、幻灯片等多媒体工具，向学生展示公顷和平方千米的概念和换算方法。

通过演示，学生可以直观地理解这两个概念，并能够在解题时模仿演示的方法进行计算。

2. 练习法：在教学过程中，设置一些计算示例和实际问题，让学生进行练习。

《认识平方千米与公顷》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识平方千米与公顷》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《认识平方千米与公顷》是小学数学教材中面积单位认识的重要内容。

在此之前，学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等较小的面积单位，对面积的概念有了一定的理解和认识。

而平方千米和公顷是两个较大的面积单位，用于计量较大的土地面积，如城市面积、国土面积等。

这两个面积单位的引入，有助于学生完善对面积单位体系的认识，提高对较大面积的估算和度量能力。

本节课在教材中的编排，注重通过实际生活中的例子，引导学生感受平方千米和公顷的大小，建立清晰的表象，同时也注重与已学面积单位的对比和换算，培养学生的空间观念和数学思维。

二、学情分析学生在之前的学习中，已经掌握了一些常见的长度单位和面积单位，能够进行简单的长度和面积的计算。

但是，对于较大的面积单位，如平方千米和公顷，学生在生活中接触较少，缺乏直观的感受和认识。

因此，在教学中需要通过丰富的实例和直观的演示，帮助学生理解和感受这两个面积单位的实际大小。

此外，五年级的学生已经具备了一定的观察、分析和推理能力，但抽象思维能力还相对较弱。

在教学过程中，要注重引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自主探索和发现知识，提高学生的学习能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）使学生知道平方千米和公顷是计量较大土地面积的单位，了解 1 平方千米和 1 公顷的实际大小。

（2）掌握平方千米、公顷与平方米之间的进率，能够进行简单的单位换算。

2、过程与方法目标（1）通过观察、想象、推理等活动，培养学生的空间观念和数学思维。

（2）在实际操作和小组合作中，提高学生的动手能力和合作交流能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

（2）培养学生珍惜土地资源、保护环境的意识。

苏教版五年级上册《公顷和平方千米》数学教案一、引言本教案是针对苏教版五年级上册《公顷和平方千米》这一数学课程的教学准备。

通过本次教学，学生们将能够更深入地了解公顷和平方千米的概念，并学习如何在实际问题中进行应用。

二、教学目标•理解公顷和平方千米的概念•掌握公顷和平方千米的互换关系•在实际生活中运用公顷和平方千米计量单位进行计算三、教学内容本课将涵盖以下内容：1.了解公顷和平方千米的定义和互换关系2.带有实际应用的练习题四、教学过程1. 导入让学生们回顾上一节课的内容，并简单介绍本节课的教学目标。

2. 讲解首先通过黑板或幻灯片给学生们清晰地介绍公顷和平方千米的定义和互换关系。

提醒学生们要注意单位的换算，同时也要引导学生们理解这些概念在实际生活中的运用。

3. 练习在学生们理解完定义和互换关系后，可以给出一些带有实际应用的练习题，例如：1.一个学校占地面积为12公顷，换算成平方千米是多少？2.某城市的行政区域面积为650平方千米，换算成公顷是多少？3.如果一片林地面积为2500公顷，那么它的面积是多少平方千米？在练习中，引导学生们注意题目中单位的变化，并理解这些单位在实际中的应用。

4. 总结让学生们回忆本次课所学的知识内容，并在课堂上讲解出学习到的重点知识。

这将有助于加深学生们对这个概念的理解和记忆，也有助于增强学生们的自信。

五、教学效果评估在课堂练习中观察学生们的学习情况，并收集他们的答题结果与解题思路。

可以根据评估结果合理调整课堂节奏，并为后续教学计划提供借鉴。

六、结语通过本教案，相信老师能够更好地准备和展开苏教版五年级上册《公顷和平方千米》这门数学课程的教学。

希望学生们通过本次课程能够加深对公顷和平方千米这一重要概念的理解，了解并掌握这些知识在实际生活中的应用。

数学新版小学五年级上册《公顷与平方千米》教案教学目标：知识与能力：1. 使大家知道常用的土地面积单位——公顷，学会测量土地面积，知道1公顷有多大。

2.使大家掌握土地面积单位间的进率和单位换算。

•方法与过程：1.通过阅读和交流，培养学生自主阅读和交流的能力。

2.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。

情感、态度、价值观：1.培养学生的接受新的知识的能力。

2.培养大家勤于动手动脑的良好习惯、引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。

教学重点：知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷=1000000平方米会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小教学方法：讲授法练习法教具准备：挂图、课件、课时安排：1课时教学进程：一、导入1.同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？2.播放学乐师生精彩的导学作业。

二、思考与探索1.同学们回忆我们是怎么描述1平方米、1平方分米、1平方厘米这三个面积单位的嘛？2.3. 边长是100米的正方形的面积是10000平方米就是1公顷。

1公顷=10000平方米4.边长是1000米的正方形的面积就是1000000平方米，也就是1平方千米。

1平方千米=100公顷=1000000平方米5. 体会1公顷的实际大小。

①让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？100×50=5000平方米两个操场才1公顷。

②让28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。

（每边7个学生大约10米长）推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

10000÷100＝100（个）让学生讨论后，进行说明。

③天安门广场是世界上最大的城市广场。

面积大约40公顷，两个半天安门广场的面积大约是1平方千米。

（再次感受1平方千米人大小）6.比较5000平方米、20公顷、1平方千米的大小。

都化成平方米做单位。

20公顷=200000平方米 1平方千米=1000000平方米1平方千米＞20公顷＞5000平方米三、练习与应用1.1公顷=10000平方米 15公顷=150000平方米1平方千米=1000000平方米 100平方千米=10000000000平方米1平方千米=100公顷 5平方千米=500公顷1平方千米=100公顷 10公顷=0.1平方千米 60公顷=0.6平方千米2.找底和高，说公式，计算，单位换算，集体评议。

五年级上册《公顷与平方千米》说课稿各位领导、老师：大家上午好！我是军田中心小学的王赛群老师，我今天说课的课题是《公顷和平方千米》下面我将从说教材、说教法、说教学过程等三个方面对本课作具体的阐述。

一、说教材《公顷和平方千米》是苏教版小学五年级上册第二单元的内容。

公顷和平方千米是在学习各种平面图形的面积计算方法后，联系生活实际需要，在已学的面积单位的基础上学习的两个较大的面积单位。

主要让学生理解1公顷表示边长是100米的正方形的面积，1平方千米表示边长是1000米的正方形的面积。

1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

对于学生对这一节课的学习，我制定的教学目标是：1、帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。

2、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。

掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。

3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

4、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。

本课的重点是：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。

难点是：建立1公顷、1平方千米的概念。

二、说教法学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本课教学内容，结合五年级学生的思维能力和理解能力，教学中我主要通过学生思考和参与的教学模式，采取讨论法和探究法联系实际引导学生理解知识，运用知识。

三、说教学过程围绕以上教学目标，教学重点和难点，我将愉四个环节设计本课的教学过程：第一环节；情境引入。

我会就地取材，拿起身边几个实物问学生它的面积大约是（）平方分米，用以激活已有的数学经验。

从而复习学过的面积单位。

接着提示课题。

表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。

第二环节：探究新知。

1、提出问题：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？让学生看书并讨论交流。