性状遗传的物质和基础

《性状遗传的物质基础》教学设计一、教材分析：本节是北师大版初中生物学八年级上册第20章《遗传和变异》的第2节。

主要内容分为两部分：一是DNA是遗传信息的携带者，二是基因是生物体结构和功能的蓝图。

教学的主要任务是使学生形成以下重要概念：1、DNA是主要的遗传物质。

基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。

2、遗传性状是由基因控制的，还要受环境的影响。

本节内容是学生学习后面性状遗传的规律以及性别和性别决定的基础。

二、学情分析本节知识概念较多，内容比较抽象，学生学习有一定的难度，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在。

教学中应多采用类比例举的方式，帮助学生构建构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

本班学生生物基础较好，有一定的自主学习能力，教学中要采用多种方式调动学生的自主学习积极性。

三、教学目标：【知识目标】1、描述染色体、DNA、基因之间的关系。

2、举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且成对存在的。

3、简述基因是生物体结构和功能的蓝图。

【能力目标】通过资料分析，提高学生观察和处理信息的能力。

【态度、情感、价值观目标】1、通过对人类基因组计划的了解，认识我国在遗传学上的成就，增强民族自豪感；2、认同性状表现是遗传物质和环境共同作用的结果。

四、教学重点：1、染色体、DNA、基因之间的关系；2、基因是生物体结构和功能的蓝图五、教学难点：基因是生物体结构和功能的蓝图六、教学过程：七、板书设计第2节 性状遗传的物质基础一、染色体、DNA 和基因二、 基因是生物体结构和功能的蓝图基因 蛋白质 性状表达指导控制。

《性状遗传的物质基础》教学设计一，教学内容分析本课选自北师大版«生物学»八年级上册第6单元第20章“生物的遗传和变异”中的教学内容，本课主要讲述了有关染色体，DNA和基因的功能及彼此之间的关系，在教材中，本节从宏观到微观，从现象到本质阐述了性状遗传的物质基础的知识，层次清晰，本节内容是编排在“遗传和变异现象”之后，目的是让学生在掌握了生物的遗传和变异现象后进一步理解性状遗传的物质基础，为后面的学习鉴定奠定良好的基础，在本章中起到承前启后的作用。

二，学情分析八年级的学生，虽然首次接触有关遗传学的知识，但他们在日常生活及其他学科的学习中或多或少接触过相关内容，为新知识的学习奠定了认知的基础，而且八年级的学生已经具备了一定分析、判断、推理能力，掌握了一定的学习方法，教学中，教师应充分了解学生原有知识结构，提供学习的“支架”，引导学生进行探究和总结，达到良好的学习效果。

三，教学目标及教学重难点（一）教学的三维目标1、知识目标1.1说明DNA是主要的遗传物质。

1.2描述基因的概念及其作用。

1.3描述染色体、DNA和基因的关系。

2、能力目标2.1能对有关实验进行分析，得出“DNA是主要的遗传物质”的结论。

2.2能对有关材料进行分析，得出“基因是有遗传效应的DNA片段”的概念。

2.3能正确表述“染色体，DNA和基因”之间的关系。

2.4能绘制相关的概念图。

3、情感态度与价值观3.1，体验“DNA是主要的遗传物质”是科学家经过大量的实验探究的结果。

3.2积极参与小组之间的合作交流。

（二）教学重难点及确定依据教学重点：性状遗传的物质基础是细胞核中的DNA分子。

教学难点：1、基因的概念。

2、构建相关的概念图。

四、教学策略1、本节课的内容理论性强，抽象难懂，如果仅凭表述学生是难以信服和理解的，因此，在教学中将通过向学生提供克隆羊“多莉”的培育过程，“荧光鼠”等相关材料，引导学生探究分析，从而加深学生对于“DNA是主要的遗传物质”及“基因是DNA分子上有遗传效应的片段”的知识点的理解。

性状遗传的物质基础教案教案标题：性状遗传的物质基础教案教学目标：1. 了解性状遗传的基本概念和原理；2. 掌握性状遗传的物质基础，包括基因、染色体和DNA；3. 能够解释性状遗传的机制和模式。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 白板、黑板或投影仪；3. 学生练习册；4. 实验材料（可选）。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍性状遗传的概念，例如父母的性状如何通过遗传传递给子代。

2. 引导学生思考：性状遗传的物质基础是什么？知识讲解（15分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿向学生介绍性状遗传的物质基础。

a. 基因：基因是控制性状遗传的单位，位于染色体上。

b. 染色体：染色体是由DNA和蛋白质组成的结构，携带着基因。

c. DNA：DNA是遗传物质的分子，由碱基对组成，包含着基因的信息。

2. 解释基因的结构和功能。

a. 基因由DNA序列编码，决定了特定性状的表现形式。

b. 基因可以存在于不同的等位基因形式，决定了个体的遗传特征。

c. 基因通过蛋白质的合成来表达，进而影响性状的表现。

3. 探讨染色体的作用。

a. 染色体是基因的载体，将基因包裹在其中。

b. 染色体的数量和形状因物种而异，人类有46条染色体。

c. 染色体的异常可以导致遗传疾病或突变。

4. 讲解DNA的结构和功能。

a. DNA由磷酸、糖和碱基组成的核苷酸链构成。

b. DNA的双螺旋结构使其能够复制和传递遗传信息。

c. DNA的碱基配对规则决定了基因的编码方式。

案例分析（15分钟）：1. 提供一个案例，例如红色花朵和白色花朵的杂交，引导学生分析后代花色的可能性。

2. 让学生根据已学知识解释后代花色的结果，并预测下一代的花色。

实验（可选）（15分钟）：1. 进行一个简单的实验，例如观察果蝇眼色的遗传规律。

2. 学生分组进行实验操作，记录实验结果，并根据结果总结性状遗传的模式。

小结与讨论（5分钟）：1. 总结性状遗传的物质基础，强调基因、染色体和DNA的作用。

遗传物质与染色体知识点总结遗传物质和染色体是生物学中非常重要的概念，它们直接关系到生物的遗传和进化。

本文将从遗传物质的概念、结构、功能以及染色体的组成和作用等方面进行总结。

一、遗传物质的概念遗传物质是指在生物体内传递遗传信息的分子，是决定生物性状遗传的基础物质。

遗传物质负责传递和保存生物体的遗传信息，是生物体进行自我复制和遗传变异的基础。

二、遗传物质的结构遗传物质的结构主要包括核酸和蛋白质两种。

核酸是由核苷酸组成的大分子，包括脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），它们通过不同的配对规则在细胞中进行复制和转录。

蛋白质是由氨基酸组成的大分子，具有多种功能，在生物体内调控代谢过程和表达遗传信息。

三、遗传物质的功能遗传物质的主要功能包括遗传信息的传递、复制和表达。

通过遗传信息的传递，生物体能够将一代的遗传特征传递给下一代；通过遗传信息的复制，生物体能够在细胞分裂和生殖过程中保持遗传信息的完整性；通过遗传信息的表达，生物体能够将遗传信息翻译成特定的蛋白质，决定生物体的形态和功能。

四、染色体的组成和结构染色体是细胞核内的遗传材料，主要由DNA和蛋白质组成。

染色体按照大小、形状和带状模式进行分类，人类细胞中的染色体有46条，其中一半来自父亲，一半来自母亲。

染色体通过着丝粒与细胞质骨架相连，在细胞分裂过程中起到遗传信息传递和分离的作用。

五、染色体的作用染色体在遗传过程中起到重要作用。

首先，染色体储存和传递了遗传信息，通过染色体的复制和分裂，遗传信息得以保持并传递到下一代。

其次，染色体决定了细胞的形态和功能，不同染色体上的基因决定了生物体的遗传特征。

此外，染色体还参与到细胞分裂和遗传变异等生物学过程中。

六、遗传物质和染色体的关系遗传物质是以染色体为载体存在的，染色体是遗传物质的一种形式。

遗传信息储存在染色体上的DNA分子中，通过染色体的复制和传递，遗传信息得以保持和传递到后代。

因此，遗传物质和染色体是密切相关的，二者共同完成生物的遗传和进化。

初中生物《性状遗传的物质基础》试讲稿一、问候语尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天生物组的一号考生。

我试讲的题目是《性状遗传的物质基础》，下面开始我的试讲。

二、导入部分同学们，我们大家一起来观察大屏幕上这张图片。

这是姚明在球场上精彩的表现，如果我们用生物知识来描述姚明的特征，该怎么表述呢？坐在最后排的穿黑色衣服的男生最先举手了，你来说吧。

他说可以通过性状来描述，姚明性状特征表现有:单眼皮，黑眼球，黄皮肤等等。

回答的非常不错。

那同学们有没有想过这些性状是由什么控制的呢？老师看大家都露出了好奇的神色。

那大家跟老师一起来学习《性状遗传的物质基础》（转身写板书），相信通过本节课的学习，大家一定会解决这个问题的。

三、新授部分接下来，我们来看一下大屏幕关于克隆羊多利诞生的这段视频，并且同学们在看完后思考一下遗传信息是在什么中存在的呢？给大家五分钟的时间，待会儿我会请一位同学来回答。

好的，时间差不多了，请坐在第六排左边靠窗的那位扎马尾的女生来回答。

嗯，看来这位同学观察问题非常的细致，回答的也很好，请坐。

根据这位同学的回答，我们不难得出遗传信息存在于细胞核内，看来大家对于遗传信息存在的位置也有了一定的了解。

下面请同学们依次前后桌四个人为一组，咱们共分为十二个小组，进行讨论。

给大家八分钟的时间，共同合作探究下面几个问题：1.细胞核内有一个承载基因的结构叫什么？2.它的主要成分是什么？3.它有什么特点吗？下面大家开始讨论（走下讲台，参与指导）。

好，时间到。

我看大家讨论学习都很认真、很积极啊，那么哪个小组可以派代表分享自己的答案呢？请六组小组代表来回答一下。

这位同学回答得非常的准确全面，对于我们本节课的内容也有了一定的了解，这位同学说在细胞核内有一个叫做染色体的结构，染色体的主要成分是DNA 和蛋白质。

不同物种的生物染色体是成对出现的，他们细胞内的形态结构和数目是不同的。

请坐。

最后，大家一起来再看一下屏幕上 DNA 分子结构，并结合课本。

遗传学基础知识点遗传学是生物学中的一个重要分支，研究个体间遗传信息的传递、表现和变异。

在遗传学的学习过程中，有一些基础知识点是必须要掌握的。

本文将围绕这些基础知识点展开讨论。

1. 遗传物质的本质遗传物质是指携带遗传信息的生物分子，主要包括DNA和RNA。

DNA是双螺旋结构，由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤、胞嘧啶）组成，形成基因和染色体。

RNA则在蛋白质合成中起着重要作用。

2. 孟德尔遗传定律孟德尔是遗传学的奠基人，他根据豌豆杂交实验提出了一系列遗传定律，包括隔离定律、自由组合定律和性联和定律。

这些定律揭示了遗传物质的传递规律。

3. 遗传的分子基础遗传信息的传递和表达是通过DNA分子进行的。

DNA分子在细胞分裂时复制，通过核糖体和tRNA、mRNA参与蛋白质合成，从而实现基因的表达。

4. 遗传性状的表现遗传性状是由基因决定的，在有性繁殖中通过配子随机组合形成。

一对等位基因可以表现为显性和隐性，而性状的表现受到基因型和环境的影响。

5. 遗传变异基因在不同个体间可以发生变异，包括基因突变、基因互作和基因重组等。

这种变异是进化的基础，可以导致个体的遗传多样性。

6. 遗传病与遗传咨询遗传病是由基因突变引起的遗传性疾病，如地中海贫血、囊性纤维化等。

遗传咨询是通过遗传学知识对个体的遗传信息进行评估和风险预测，提供个性化的健康建议。

通过对上述基础知识点的了解，可以更好地理解遗传学的基本原理和应用。

遗传学作为一门重要的生物学学科，为人类健康和生物多样性的研究提供了理论基础和实践指导。

希望本文能够对您的遗传学学习有所帮助。

研究性学习设计方案研究课题名称：性状遗传的物质基础设计者姓名所在学校所教年级八年级研究学科生物联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、课题背景：“倡导探究性学习”是新课程的重要理念之一，它是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。

探究性学习改变了课程过于注重学科知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程同时也成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

在探究活动中，参加各种各样的活动，不断提出问题，做实验，测定数据，收集证据，分析现象，讨论与交流结果等。

通过探究性学习活动，让学生学会科学的方法与技能，科学的思维方式，形成科学观点和科学精神，达到提高全体学生的科学素养。

2、课题意义：深化学习“继续教育”，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

正确认识基因对生物性状的控制，理解很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。

通过资料和信息的搜集，关注生物学新成果、新技术。

3、课题介绍主要是承接遗传和变异现象的比较，要认识生物遗传的实质。

从介绍遗传的物质基础——DNA主要载体染色体开始，向学生介绍了DNA和基因。

并通过DNA的粗提取活动，使学生对DNA形成感性认识。

基因控制形状利用形象的类比方法来介绍，学生可以较直观的认识。

二、研究性学习的教学目的和方法教学目的：（一）知识目标：1.简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系；2.举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在；3.简述基因的特点和作用。

（二）能力目标:1.通过克隆羊、细胞核中遗传物质的资料分析，提高学生观察和处理信息的能力；2.通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。

（三）情感目标:1.了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度；2.关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。

思维导图：教学方法：1、教法：启发式总结教学法2、学法：实物观察实验探究3、教学媒体：多媒体课件、图片三、参与者特征分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。

性状遗传的物质基础-北师大版八年级生物上册教案1. 教学目标1.了解性状遗传的基本概念和规律；2.理解基因和染色体在遗传中的作用和相互关系；3.掌握如何利用遗传图谱分析家系遗传；4.能够运用所学知识解释生物现象和解决实际问题。

2. 教学重难点•重点：性状遗传的基本概念和规律、基因和染色体在遗传中的作用和相互关系；•难点：遗传图谱的分析和利用。

3. 教学内容和方法(1) 教学内容1. 性状的遗传规律•孟德尔遗传规律；•多基因遗传规律；•显性和隐性遗传规律。

2. 基因和染色体的作用•基因与蛋白质的作用；•染色体的结构和功能；•性染色体的遗传方式。

3. 遗传问题解决方法•遗传图谱的绘制；•遗传分析的方法；•重要遗传病的防治措施。

(2) 教学方法•示范讲解法；•课堂互动问答法；•小组探究法；•观察实验法；•归纳总结法。

4. 教学过程(1) 活动一：预习新知在上课前，让学生先通过课本预习本节课要讲到的内容，并做好笔记准备。

(2) 活动二：导入新知1.提问：请简要介绍孟德尔是如何发现遗传规律的？2.提问：什么是基因？基因的作用是什么？3.看图片：请看以下的染色体结构示意图，你能看出哪些特点？为什么？(3) 活动三：知识讲解1.性状的遗传规律–孟德尔遗传规律：介绍孟德尔的实验和主要内容。

–多基因遗传规律：讲解多个基因共同决定一个性状的遗传规律。

–显性和隐性遗传规律：介绍显性和隐性的概念和规律。

2.基因和染色体的作用–基因与蛋白质的作用：讲解基因与蛋白质的合成过程。

–染色体的结构和功能：介绍染色体的结构和功能。

–性染色体的遗传方式：讲解性染色体的遗传规律。

3.遗传问题解决方法–遗传图谱的绘制：介绍遗传图谱的作用和基本绘制方法。

–遗传分析的方法：讲解遗传分析的基本方法和实验操作。

–重要遗传病的防治措施：介绍一些重要遗传病的防治措施。

(4) 活动四：小组探究1.学生自由分组，每个小组选取一个遗传问题；2.小组成员合作，进行实验或利用遗传图谱进行分析；3.合理安排时间，完成实验或分析，并记录下实验过程和结果；4.总结实验结果或分析结论。