第4节月相

月相变化的规律教案三年级科学一、教学内容本节课选自三年级科学教材《地球和宇宙》单元，主要涉及第3章“月亮的形状”和第4章“月相变化”。

详细内容包括：了解月亮的基本形状，探究月相变化的规律，学习月相成因，以及掌握月相与时间的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解月亮的基本形状，认识月相变化的规律，理解月相成因，掌握月相与时间的关系。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方法，探索月相变化规律的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙科学的兴趣，培养探索精神，增强对自然现象的好奇心。

三、教学难点与重点重点：月相变化的规律及月相成因。

难点：月相与时间的关系，以及月相变化过程中的观察与理解。

四、教具与学具准备1. 教具：月球模型、地球模型、手电筒、挂图等。

2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组月相变化的图片，引导学生关注月相变化现象，提出问题：“为什么月亮的形状会发生变化？”2. 新课导入：介绍月亮的基本形状，引导学生观察月球模型，了解月相变化规律。

3. 探究月相变化规律：a. 分组讨论：让学生分组讨论月相变化的过程，记录观察到的月相。

b. 演示实验：用手电筒照射月球模型和地球模型，引导学生理解月相成因。

4. 学习月相与时间的关系：a. 举例说明：通过实例讲解月相与时间的关系，如满月通常在农历十五或十六出现。

b. 观察实践：让学生在课后观察月亮，记录月相与时间的关系。

5. 随堂练习：发放观察记录表，让学生根据所学知识，完成月相变化顺序的连线题。

六、板书设计1. 月相变化规律新月→上弦月→凸月→满月→凸月→下弦月→新月2. 月相与时间关系满月：农历十五或十六新月：农历初一或初二七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一个月内的月相变化，分析月相与时间的关系。

2. 答案：根据观察记录，完成月相变化顺序的连线题。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实验等方法，使学生掌握了月相变化的规律，但部分学生对月相与时间关系的理解仍需加强。

《课间安全教育》主题班会教案一、设计意图：本次主题班会旨在提高小学生的课间安全意识，让他们了解课间安全事故的主要表现，学习如何在课间活动中保持安全，并培养他们正确的应对和处理紧急情况的能力。

二、教学目标：1. 了解课间安全事故的主要表现，如摔倒、碰撞、滑倒等。

2. 学习在课间活动时应该注意的事项，如保持整洁、遵守秩序、避免奔跑等。

3. 培养学生掌握紧急情况下的正确应对和处理方法，如求助老师、寻求帮助等。

三、教学重难点：1. 学生对课间安全事故的主要表现有清晰的认识。

2. 学生能够自觉遵守课间活动的安全规则。

3. 学生能够灵活运用学到的知识和技能处理紧急情况。

四、学情分析：小学生活泼好动，容易在课间活动中出现安全事故。

他们对于安全知识的了解较为有限，缺乏应对紧急情况的经验。

因此，本次主题班会需要通过生动的教学方法，结合实际案例和情景模拟，引起学生的兴趣和注意，提高他们的安全意识和应对能力。

五、教学方法：1. 问答交流：通过提问的方式激发学生思考，引导他们回答与课间安全相关的问题。

2. 视频展示：播放一些与课间安全相关的视频，让学生观察、分析和讨论其中的安全问题。

3. 情景模拟：设置一些常见的课间安全情景，让学生分组进行角色扮演，模拟应对紧急情况的场景。

4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论并提出在课间活动中应该注意的安全事项，然后展示给全班。

六、教学过程：1. 导入老师与学生互动，引导学生回忆上次主题班会的内容，例如讨论过的安全知识和相关事例。

提出本次主题班会的主题和目标，激发学生对课间安全的思考。

例如，提问学生：“你们在课间活动中有没有遇到过什么不安全的情况？应该如何避免这些事故发生？”2. 课堂讨论老师: 同学们，现在我们来进行一次课堂讨论。

话题是在课间活动中最常见的安全问题。

请积极回答并分享你们的观点和例子。

谁愿意先发言呢？学生A: 我觉得一个常见的安全问题是在操场上跑步时容易发生摔倒。

第4章第4节月相一、选择题1．关于月相的说法，正确的是( )A．月相是地球上看到的视形状B．“月有阴晴圆缺”是由于周围气候在变化才产生月相变化C．月相的变化与月球、地球的运动无关D．月相变化是月球形状在变化2．2020年5月12日(农历四月二十)是我国第12个全国防灾减灾日，主题是“提升基层应急能力，筑牢防灾减灾救灾的人民防线”。

这一天的月相最接近图中的( )图46－K－13．小马在农历二十二、二十三的晚上看到的月亮应该是图中的( )图46－K－24．太阳和月球是地球在宇宙中两个最重要的近邻。

当太阳、地球、月球三者之间位置如图46－K－3所示时，地球上当晚可以看见的月相最接近( )图46－K－3A．新月B．上弦月C．满月D．下弦月5．2019·湖州2019年1月3日，“嫦娥四号”探测器成功着陆月球“背面”，之后月球车开始在月球“背面”的A处巡视探测，如图46－K－4所示。

月球在绕地球一周的过程中，月球车要经历强光照射的高温考验时段，该时段为农历( )图46－K－4A．初一前后B．初七前后C．十五前后D．二十二前后6．下列能表示一次完整月相过程的是( )图46－K－5A．A→B→C→D→E→F→G→H→AB．E→A→G→B→F→C→H→D→EC．F→A→G→B→F→C→H→D→FD．E→D→H→C→F→B→G→A→E7．下列诗词所描述的月相出现在农历相同日期的是( )①今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月②月上柳梢头，人约黄昏后③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠④春江潮水连海平，海上明月共潮生A．①②B．②④C．①④D．②③8．“钱江潮水，天下奇观。

”每逢农历八月十六至十八，钱塘江即使在无风的情况下也会有几米高的浪涛。

关于潮水的形成，下列说法中正确的是( )A．与月球的形状有关B．与月球上的环形山有关C．与月球对地球的吸引力有关D．与月球上无水有关二、填空题9．读图46－K－6，回答下列问题。

图46－K－6(1)A表示________月，发生在农历___________________________________。

第4节月相同步练习1．“但愿人长久，千里共婵娟”表达了人们在中秋佳节对家人的思念之情。

农历八月十五中秋节这一天的月相是(C)图4－4－12．今年3月某晚，大多数地区可看到近十九年来最大的“超级月亮”，即图中近地点月亮。

下列有关“超级月亮”说法正确的是(A)图4－4－2A．那天晚上的月相是满月B．暗区是月球表面的高地C．太阳光在亮区发生的是镜面反射D．“超级月亮”是由于那天月球体积变大【解析】A．月亮圆缺的各种形状叫做月相，由图片可知，月球几乎全部是光明的，这时的月亮叫做满月，正确；B.月球表面有阴暗的部分和明亮的区域，亮区是高地，暗区是平原或盆地等低陷地带，分别被称为月陆和月海；C.月球本身不发光，它反射太阳光，地球上不同的角度都能看到月球表面的亮区，所以月球表面发生的是漫反射；D.超级月亮是指月亮距离地球近距离的状态，由于近，视觉效果变大，但月球体积没变。

故选A。

3．关于月相的说法中，正确的是(A)A．月相是地球上看到的月球视形状B．“月有阴晴圆缺”，是由于周围气候在变化才产生月相变化C．月相的变化与月球、地球运动无关D．月相变化是月球形状在变化【解析】月相是地球上看到的月球视形状，月球形状并没有变化，月相的变化与月球、地球运动有关。

4．月相的成因(D) A．太阳、月球相对位置的有规律变化B．太阳、地球相对位置的有规律变化C．地球、月球相对位置的有规律变化D．太阳、地球、月球相对位置的有规律变化【解析】月球是一颗不发光、不透明的天体，我们能看到月球的圆缺变化，是因为月球环绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月中发生有规律的变动。

人类看到的被太阳光照亮的月球部分的形状也发生有规律的变化，从而产生了月相的变化。

据此分析，选项A、B、C是错误的，故正确答案是D。

5．当日、地、月大致一线，且地球处于月、日之间时，在地球上看到的月相是(D)A．新月 B．上弦月C．下弦月D．满月6．月相是指(D) A．月球的面貌B．月球的表面起伏状况C．月球的形状D．月球的各种圆缺形态7．判断下列诗词所描述的月相是上弦月的是(B) A．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月B．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠C．月上柳梢头，人约黄昏后D．春江潮水连海平，海上明月共潮生【解析】上弦月傍晚上中天，后半夜下落。

小学科学4月相变化的规律（教案）【教案】小学科学4月相变化的规律一、教学目标1. 知识与技能：能正确描述4月相的变化规律，即满月、新月、上弦月和下弦月。

2. 情感态度价值观：培养学生对于自然现象的好奇心和探索精神，激发对于科学的兴趣。

3. 学科能力：培养学生观察、记录和描述的能力，同时培养学生合作学习的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：4月相变化的规律。

2. 教学难点：学生合作学习的能力培养。

三、教学准备1. 大型月相模型图2. 平板电脑或投影仪3. 学生小组活动表格4. 学生科学笔记本四、教学流程步骤一：引入 (5分钟)1. 使用大型月相模型图向学生介绍满月、新月、上弦月和下弦月的概念，并向学生询问是否见过这些月相，是否了解它们的变化规律。

2. 引导学生思考，让他们尽量描述这些月相之间的变化规律。

步骤二：合作探究 (20分钟)1. 将学生分成小组，每个小组包含3-4名学生。

2. 每个小组使用平板电脑或投影仪观察4月的月相变化，并将观察结果记录在学生小组活动表格中。

3. 学生小组根据自己的观察和记录，尝试找出4月相变化的规律，并在科学笔记本上进行描述。

步骤三：展示与讨论 (10分钟)1. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的观察结果和描述。

2. 教师引导学生思考和讨论，比较不同小组的观察结果和描述，是否存在相似之处，是否能找出普遍的规律。

步骤四：知识总结 (10分钟)1. 教师向学生解释4月相变化的规律：满月、新月、上弦月和下弦月的循环变化。

2. 教师引导学生进行知识概念的总结，确保学生对于这些月相的特征和变化规律有清晰的理解。

步骤五：巩固练习 (10分钟)1. 教师设计一些简单的巩固练习，检查学生对于4月相变化规律的理解。

2. 学生在个人科学笔记本上完成练习，教师逐一检查学生的答案。

五、作业布置作业：请学生回家观察并记录5月的月相变化规律，并在下节课上向全班展示他们的观察结果和描述。

六、教学反思本节课通过合作学习的方式，引导学生观察、记录和描述4月月相的变化规律。

浙教版七年级下册第四章第4节月相【知识点分析】一．月相1．月相是人们在地球上所能看到的月球被太阳照亮的部分，即月球的各种圆缺形态。

2．月相的变化周期是指从新月开始，经上弦月到满月，再从满月经下弦月到新月的过程。

一个变化周期称为朔望月，平均为29.53天。

月相的变化周期是制定日历中的农历部分依据。

3.月球绕地球运动，使日、地、月三者的相对位置在一个月中有规律地变化。

二．月相与日、地、月三者关系及对应日期日、月、地相对位置形状三.月相变化规律1.记忆分析：上上上西西：上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西边天空，月面的西侧半边明亮。

下下下东东：下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东边天空，月面的东侧半边明亮。

2.规律原理：（1）月球公转周期为30天。

一天24小时，平均每天晚50分钟左右升起和落下。

（2）初一新月早上月亮和太阳同时升起，晚上不可见月亮。

十五终夜可见。

四．描写月相的古诗1. 白居易的《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，不幸九月初三夜，露似珍珠月似弓。

-----峨初月2. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

------上弦月3. 《峨眉山月歌》：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”的确是------上弦月4. 月皎惊鸟栖不定，更漏将阑牵金井，唤起两眸清炯炯，泪花落枕红棉冷。

5. 风回日暮吹芳芷，月落山深哭杜鹘。

6. 采莲去，月没春江曙。

-----满月7. 客岁元夜日，花市灯如昼，月上柳枝头，人约黄昏后。

-------满月8. 张九龄的《望月怀远》：海上生明月，海角共此时。

恋人怨遥夜，竟夕起相思。

--满月9. 李白《月下独酌》：花间一壶酒，独酌无相亲。

碰杯邀明月，对影成三人……；--满月10. 《半夜吴歌（秋歌）》；“彼苍有月来几时？本人今停杯一问之。

人攀明月不成得，月行却与人相随……”；--满月11. “春江潮水连海平，海上明月共潮生” --满月12. “江干何人初见月？江月何年头照人？人生代代无量已，江月年年只类似。

浙教版7年级下册第四章地球和宇宙第4节月相学情检测总分100分考试时间60分钟一、单选题(共16题；共48分)1．（2021七下·丽水期末）小科在学习了“月相”一节后，在放学回家的路上看到如图所示的月相，据此推测当天的农历日期是()A．初一、初二B．初七、初八C．十五、十六D．二十二、二十三【答案】C【解析】图中的月相是满月，每月十五、十六是满月，C符合题意。

故答案为：C2．（2021七下·临海期末）右图是月球绕地运行的轨道图，下列说法正确的是（）A．月球表面亮暗相间，暗区是高原或山脉，也称月陆B．7月2日即农历五月二十三，月球运行到d处附近C．月球是地球的天然卫星，其绕地运动周期为24小时D．月球运行到c处，日、地、月成一条直线，当晚月相为新月【答案】B【解析】A、月球表面有阴暗的部分和明亮的区域，亮区是高地，暗区是平原或盆地等低陷地带，分别被称为月陆和月海，A不符合题意；B、在农历每月二十二、二十三日是下弦月，因此7月2日月球运行到d下弦月处附近，B符合题意；C、月球绕地球公转的周期大约是一个月，C不符合题意；D、月球运行到c处，当晚月相为满月，D不符合题意。

故答案为：B3．（2021七下·西湖期末）农历初一时，假设你站在月球上看地球，看到的应该是什么样子（）？A．像地球上看到的满月B．像地球上看到的新月C．像地球上看到的上弦月D．像地球上看到的下弦月【答案】A【解析】农历初一时，日、地、月三者在同一直线上，且月亮在中间，地球亮面对着月球。

农历十五时，日、地、月三者在同一直线上，且地球在中间，此时在地球上看的是满月。

故农历初一时，假设你站在月球上看地球，看到的应该是像地球上看到的满月。

4．（2021七下·滨江期末）如图，土星是太阳系的第二大行星，2013年4月28日发生了土星“冲日”现象。

所谓“冲日”是指位于地球轨道外侧的大行星和地球运行到与太阳同一条直线上，而且地球处于大行星和太阳之间。

（、 ）第四章基础知识汇总第一节：1.太阳(sun)是离地球最近的恒星。

它是一颗自己能发光和发热的气体星球。

太阳的直径约为 140 万千米，表面温度约为 6000℃，中心温度高达 1500 万℃。

太阳的直径：约 140 万千米,为地球的 110 倍。

太阳的质量为地球的 33 万倍，体积为地球的 130 万倍，它与地球的平均距离约为 1.5 亿千米。

太阳为地 球表层和人类的活动提供了最重要的能量，地球上的生物和太阳息息相关。

2.光每秒传播 30 万千米，太阳光到达地球需要约 8.3 分钟。

3.植物的哪些形态特点与太阳光有密切的关系？答：植物的光合作用和植物的向光性与太阳光有密切的关系。

4、太阳是一个由炽热气体组成的球体， 氢和氦）我们平时所看到的是太阳的大气层。

太阳大气层从里到 外可分为 3 层，依次为光球层、色球层和日冕层。

平时我们看到的只是光球层。

5、人们把太阳光球层上的许多黑斑点称为太阳黑子，其实它是太阳表面由于温度较低而显得较暗的气体 斑块。

太阳黑子的多少和大小，往往作为太阳活动强弱的标志。

太阳色球层上有时会出现一些突然增亮的 斑块，叫做耀斑。

耀斑爆发时会释放出巨大的能量。

6、太阳活动：指太阳表面的变化。

活动周期是 11 年。

常见的太阳活动有：太阳黑子（在光球层） 耀斑、 日珥（在色球层）、太阳风（日冕层）等。

太阳黑子的多少和大小是太阳活动强弱的主要标志。

8、太阳活动对地球的影响（1）太阳黑子增多时，会导致紫外线增强或气候反常，伤害人类身体健康。

（2）耀斑增强时，可以影响地球上的短波通讯，甚至使各类无线电通讯发生短时间的中断现象，产生磁 暴现象。

可使磁针剧烈颤动，不能正确指方向。

（3）太阳风导致南北极极光的产生。

（4）影响地球上的气候、水文、地质及人类活动，甚至危及星际航行。

在太阳活动增强时，人们要注意 采取防嗮措施来避免太阳光中过强 紫外线对皮肤的损伤。

9、观察太阳黑子常使用加滤镜的天文望远镜或涂黑的玻璃等。

2024年月相的变化教案课件教案一、教学内容本节课我们将学习人教版地理教材中关于月相变化的章节，详细内容涉及月相的定义、月相变化的原因、月相的周期性及其与地球、月球运动的关系。

具体章节为第二章《地球和月球》第四节《月相和潮汐》。

二、教学目标1. 让学生了解月相的定义，理解月相变化的原因，掌握月相的周期性。

2. 培养学生运用地理知识解释生活中月相现象的能力。

3. 激发学生对天文学的兴趣，提高他们的观察能力和思考能力。

三、教学难点与重点教学难点：月相变化原因的理解，月相周期性的掌握。

教学重点：月相的定义，月相变化规律及其与地球、月球运动的关系。

四、教具与学具准备教具：地球仪、月球仪、投影仪、月相变化图。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入展示不同时间拍摄的月亮照片，让学生观察月亮的变化。

提问：为什么月亮的形状会发生变化？引导学生思考月相现象。

2. 知识讲解讲解月相的定义，解释月相变化的原因。

演示地球、月球运动关系，说明月相周期性变化规律。

3. 例题讲解举例说明月相变化对潮汐的影响。

分析月相变化与地球、月球运动的关系。

4. 随堂练习让学生根据所学知识，判断不同时间月亮的形状。

解答学生疑问，巩固所学内容。

拓展延伸：讨论月相与人类活动、文化传承的关系。

六、板书设计1. 月相定义2. 月相变化原因3. 月相周期性4. 月相与地球、月球运动的关系七、作业设计1. 作业题目：观察月亮，记录一个月内月亮形状的变化，并分析原因。

2. 答案：根据观察，画出月相变化图，解释月相变化与地球、月球运动的关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对月相变化的理解程度，教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注天文现象，提高地理素养。

组织实地观测活动，让学生在实践中加深对月相变化的理解。

重点和难点解析1. 月相变化原因的理解2. 月相周期性的掌握3. 实践情景引入的教学设计4. 作业设计中的观察与分析一、月相变化原因的理解月相变化的原因主要在于地球、月球和太阳的相对位置关系。

教科版三年级下册第三单元第4课《月相变化的规律》一、教材分析《月相变化的规律》是教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第4课。

月有阴晴圆缺，学生在二年级时就知道月亮会变化，但是很难将月亮变化与日期进行对应，本课通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。

本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。

聚焦板块，教材展示了一幅月球的照片，提示学生这就是月相。

以前学生已经知道月相会变化，“那么月相的变化有什么规律呢？”既是聚焦问题，激发学生观察月相，同时也是本课的探究问题。

探索板块，探索环节共分为三个活动，层层递进——了解更多的月相图片，给月相图片排序，装订成册。

通过这三个活动，可以激发学生对于月相变化规律的探究兴趣。

教材简明扼要地提出探索问题是“在一个月内，月相的变化有什么规律”，提示学生，时间节点为一个月。

通过研讨活动，学生对在一个月内月相变化的规律进行总结归纳，知道“月相会变化，月初是弧形的，月中是圆形的，然后又变成弧形的”，上半月亮面朝西（右边），下半月亮面朝东（左边）。

拓展板块，通过观察月球的运动，鼓励学生去观察，激发学生更加关注天空、喜欢上天文、喜欢上科学观察的兴趣。

二、学情分析学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。

虽然他们已经注意到月相会变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，他们在二年级科学课中对于月相还有过长时间观察和记录，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。

二年级时，更多的是培养学生对观察、记录的认识与兴趣，他们对于月相的规律性变化还没有科学的概念，因此本节课将带领学生对月相的变化规律进行系统学习。

通过本课的学习，是学生知道月相在月初是弧形的，在月中是圆形的，在月末是弧形的，提升学生对于月相规律性变化的认知。