第4节月相

月相变化的规律教案三年级科学一、教学内容本节课选自三年级科学教材《地球和宇宙》单元，主要涉及第3章“月亮的形状”和第4章“月相变化”。

详细内容包括：了解月亮的基本形状，探究月相变化的规律，学习月相成因，以及掌握月相与时间的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解月亮的基本形状，认识月相变化的规律，理解月相成因，掌握月相与时间的关系。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方法，探索月相变化规律的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙科学的兴趣，培养探索精神，增强对自然现象的好奇心。

三、教学难点与重点重点：月相变化的规律及月相成因。

难点：月相与时间的关系，以及月相变化过程中的观察与理解。

四、教具与学具准备1. 教具：月球模型、地球模型、手电筒、挂图等。

2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组月相变化的图片，引导学生关注月相变化现象，提出问题：“为什么月亮的形状会发生变化？”2. 新课导入：介绍月亮的基本形状，引导学生观察月球模型，了解月相变化规律。

3. 探究月相变化规律：a. 分组讨论：让学生分组讨论月相变化的过程，记录观察到的月相。

b. 演示实验：用手电筒照射月球模型和地球模型，引导学生理解月相成因。

4. 学习月相与时间的关系：a. 举例说明：通过实例讲解月相与时间的关系，如满月通常在农历十五或十六出现。

b. 观察实践：让学生在课后观察月亮，记录月相与时间的关系。

5. 随堂练习：发放观察记录表，让学生根据所学知识，完成月相变化顺序的连线题。

六、板书设计1. 月相变化规律新月→上弦月→凸月→满月→凸月→下弦月→新月2. 月相与时间关系满月：农历十五或十六新月：农历初一或初二七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一个月内的月相变化，分析月相与时间的关系。

2. 答案：根据观察记录，完成月相变化顺序的连线题。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实验等方法，使学生掌握了月相变化的规律，但部分学生对月相与时间关系的理解仍需加强。

第四章 地球与宇宙复习提纲 姓名：第1节 太阳和月球 1、太阳:是距离地球最近的太阳直径：140万千米外表温度：6000℃日地距离：亿千米层〔〕太阳活动强弱的主要太阳大气〔由内至外〕：层 〔 、 〕标志：层 〔太阳风〕活动周期：年太阳活动的影响：(1)扰乱电离层，影响短波通讯(2)产生“磁暴〞现象，磁针不能指南 南北极地区形成极光(4)导致紫外线增强，伤害人类身体健康3.学习使用天文望远镜：绝对不能用 或 直接观测太 阳，否那么会对眼睛造成永久损伤。

4.月球是地球的____星，月球本身 发光，我们看到的月球是太阳照亮的月面。

⑴月球直径约3476千米，是地球的 3/11，太阳的1/400，体积只有地球的 1/49，质量相 当于地球质量的1/81；⑵月球和地球的平均距离约为万千米,约为日地距离的 1/400。

⑶月球外表明亮的是 ，阴暗的是： ，分别被称为月陆和月海 ⑷环形山的形成原因：1. 形成2. 的爆发 ⑸月面状态：月球外表没有 ，昼夜温差达 ，听不到 ，引 力地球的 。

第2节 地球的自转 1、地球自转：地球绕 的自西向东旋转运动。

⑴方向：地球的自转，从北极〔N 〕上方观察，呈_______方向旋转，从南极〔 S 〕上方观察，呈_______方向旋转；⑵周期：自转一周的时间是 小时；⑶现象：地球自转使地球产生了 、等现象。

①形成昼夜半球的原因：地球是 ；②产生昼夜交替的原因是；叫做晨昏线，晨线是 ，昏线是2、如图，假设火柴代表观测者，思考以下问题：时间时间时间太阳位于太阳位于太阳位于观测者的观测者的观测者的面面面3、读图1和图2，答复以下问题〔1〕在图1中画出晨昏线，并用阴影标出夜半球1〔2〕图1是________日的地球光照图，节气是_______，对应在图2中的位置是________〔3〕A、B、E、F四点的白昼由长到短的排序是_________________4、如图3是北半球某日的日照图⑴该图是________日的地球光照图，节气是_______，这天在北极圈以内有现象。

第4章第4节月相一、选择题1．关于月相的说法，正确的是( )A．月相是地球上看到的视形状B．“月有阴晴圆缺”是由于周围气候在变化才产生月相变化C．月相的变化与月球、地球的运动无关D．月相变化是月球形状在变化2．2020年5月12日(农历四月二十)是我国第12个全国防灾减灾日，主题是“提升基层应急能力，筑牢防灾减灾救灾的人民防线”。

这一天的月相最接近图中的( )图46－K－13．小马在农历二十二、二十三的晚上看到的月亮应该是图中的( )图46－K－24．太阳和月球是地球在宇宙中两个最重要的近邻。

当太阳、地球、月球三者之间位置如图46－K－3所示时，地球上当晚可以看见的月相最接近( )图46－K－3A．新月B．上弦月C．满月D．下弦月5．2019·湖州2019年1月3日，“嫦娥四号”探测器成功着陆月球“背面”，之后月球车开始在月球“背面”的A处巡视探测，如图46－K－4所示。

月球在绕地球一周的过程中，月球车要经历强光照射的高温考验时段，该时段为农历( )图46－K－4A．初一前后B．初七前后C．十五前后D．二十二前后6．下列能表示一次完整月相过程的是( )图46－K－5A．A→B→C→D→E→F→G→H→AB．E→A→G→B→F→C→H→D→EC．F→A→G→B→F→C→H→D→FD．E→D→H→C→F→B→G→A→E7．下列诗词所描述的月相出现在农历相同日期的是( )①今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月②月上柳梢头，人约黄昏后③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠④春江潮水连海平，海上明月共潮生A．①②B．②④C．①④D．②③8．“钱江潮水，天下奇观。

”每逢农历八月十六至十八，钱塘江即使在无风的情况下也会有几米高的浪涛。

关于潮水的形成，下列说法中正确的是( )A．与月球的形状有关B．与月球上的环形山有关C．与月球对地球的吸引力有关D．与月球上无水有关二、填空题9．读图46－K－6，回答下列问题。

图46－K－6(1)A表示________月，发生在农历___________________________________。

第4节月相同步练习1．“但愿人长久，千里共婵娟”表达了人们在中秋佳节对家人的思念之情。

农历八月十五中秋节这一天的月相是(C)图4－4－12．今年3月某晚，大多数地区可看到近十九年来最大的“超级月亮”，即图中近地点月亮。

下列有关“超级月亮”说法正确的是(A)图4－4－2A．那天晚上的月相是满月B．暗区是月球表面的高地C．太阳光在亮区发生的是镜面反射D．“超级月亮”是由于那天月球体积变大【解析】A．月亮圆缺的各种形状叫做月相，由图片可知，月球几乎全部是光明的，这时的月亮叫做满月，正确；B.月球表面有阴暗的部分和明亮的区域，亮区是高地，暗区是平原或盆地等低陷地带，分别被称为月陆和月海；C.月球本身不发光，它反射太阳光，地球上不同的角度都能看到月球表面的亮区，所以月球表面发生的是漫反射；D.超级月亮是指月亮距离地球近距离的状态，由于近，视觉效果变大，但月球体积没变。

故选A。

3．关于月相的说法中，正确的是(A)A．月相是地球上看到的月球视形状B．“月有阴晴圆缺”，是由于周围气候在变化才产生月相变化C．月相的变化与月球、地球运动无关D．月相变化是月球形状在变化【解析】月相是地球上看到的月球视形状，月球形状并没有变化，月相的变化与月球、地球运动有关。

4．月相的成因(D) A．太阳、月球相对位置的有规律变化B．太阳、地球相对位置的有规律变化C．地球、月球相对位置的有规律变化D．太阳、地球、月球相对位置的有规律变化【解析】月球是一颗不发光、不透明的天体，我们能看到月球的圆缺变化，是因为月球环绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月中发生有规律的变动。

人类看到的被太阳光照亮的月球部分的形状也发生有规律的变化，从而产生了月相的变化。

据此分析，选项A、B、C是错误的，故正确答案是D。

5．当日、地、月大致一线，且地球处于月、日之间时，在地球上看到的月相是(D)A．新月 B．上弦月C．下弦月D．满月6．月相是指(D) A．月球的面貌B．月球的表面起伏状况C．月球的形状D．月球的各种圆缺形态7．判断下列诗词所描述的月相是上弦月的是(B) A．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月B．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠C．月上柳梢头，人约黄昏后D．春江潮水连海平，海上明月共潮生【解析】上弦月傍晚上中天，后半夜下落。

《月相》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生通过观察和记录月相，了解月相的变化规律；2. 培养学生对科学实验的观察能力和数据分析能力；3. 激发学生对天文现象的兴趣和探索精神。

二、作业内容1. 实验材料：月相卡、小台灯、笔记本、铅笔。

2. 实验步骤：（1）准备材料：将月相卡固定在小台灯上方，确保光线均匀照射；（2）开始观察：在连续的几个夜晚，每晚记录月相的变化，包括形状、位置等；（3）数据分析：将观察记录的数据整理到笔记本上，分析月相的变化规律；（4）交流分享：与同学分享自己的观察结果，讨论可能的原因。

3. 作业要求：（1）每晚至少记录一次月相，持续3-5晚；（2）注意观察月相的变化细节，并做好记录；（3）独立完成数据分析，不得抄袭；（4）完成分析报告，报告中需说明观察到的现象及可能的原因。

三、作业评价1. 评价标准：（1）观察记录的准确性和完整性；（2）数据分析的逻辑性和科学性；（3）分析报告的规范性和表述清晰度。

2. 评价方式：（1）小组互评：小组内同学互相评价，选出最佳记录、分析和报告；（2）教师点评：教师根据小组互评结果和自己的观察，给出最终评价。

四、作业反馈1. 学生反馈：学生需在完成作业后，提交一份完整的分析报告，报告中需包含对月相变化规律的个人理解。

同时，学生还可以提出自己在观察过程中遇到的问题和困惑，以便于教师更好地了解学生的学习情况和需求。

2. 教师反馈：教师将对提交的分析报告进行批改，给出反馈意见和建议。

对于学生在观察和记录过程中出现的问题，教师将给予指导，并鼓励学生在今后的观察活动中继续深入探究。

3. 作业交流：学生之间可以通过班级群聊等方式，互相交流自己的作业成果和心得体会，增强学生之间的互动和交流。

总之，通过本次作业，学生能够深入了解月相的变化规律，提高观察能力和数据分析能力，同时也能够激发学生对天文现象的兴趣和探索精神。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 进一步理解和掌握月相的变化规律；2. 能够在观察月相时，使用科学的方法和工具；3. 能够对月相的变化进行深入思考和总结。