发展心理学第4章 婴儿期的生理发展

发展心理学内容提要与试题精编第1章发展心理学概述【内容提要】一、发展心理学的研究对象二、发展心理学的研究任务三、发展心理学的主要研究方法（一）横断研究（二）纵向研究（三）聚合交叉研究（四）双生子研究四、发展心理学的历史（一）近代西方儿童心理学产生的历史原因（二）从儿童发展到个体毕生发展研究【精选习题】一、选择题1．在西方最早对成人心理进行研究的心理学家是（）A.佛洛伊德B.荣格C.阿德勒D.埃里克森2．1882年，（）出版了世界上第一本《儿童心理学》。

A.霍尔B.普莱尔C.何林沃斯D.古德伊洛弗3．1930年，（）出版了世界上第一本发展心理学著作。

A.霍尔B.普莱尔C.何林沃斯D.古德伊洛弗4．最早研究老年心理学的心理学家是（）A.埃里克森B.霍尔C.荣格D.何林沃斯5．（）将儿童心理学的研究范围扩大至青春期。

A.埃里克森B.霍尔C.荣格D.何林沃斯6．纵向研究和横断研究中共同存在的缺点是（）A.费时B.样本易丢失C.存在世代效应D.成本高7．格赛尔的婴儿爬楼梯实验属于（）A.横断研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.双生子研究8．广义的发展心理学包括（）A.动物心理学B.比较心理学C.民族心理学D.个体发展心理学9．下列心理学家中，其研究对象包括了青春期的有（）A.埃里克森B.霍尔C.荣格D.何林沃斯10．横断研究的优点包括（）A.研究样本交大，能在短时间内收集到大量资料B.成本小，费用低，省时省力C.系统、详尽地了解心理发展的连续过程D.易确定因果关系二、简答题1．简述发展心理学主要研究方法的优、缺点。

2．如果要研究儿童亲社会行为随年龄变化的发展情况，需要如何设计？简单谈谈设计方案。

第2章心理发展的基本理论【内容提要】一、发展心理学的主要理论（一）精神分析理论的心理发展观（二）行为主义的心理发展观（三）维果斯基的文化—历史发展观（四）皮亚杰的认知发展理论二、心理发展的基本问题（一）关于遗传和环境的争论（二）发展的连续性与阶段性（三）儿童的主动性与被动性（四）儿童心理发展的“关键期”问题【精选习题】一、选择题1．根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”出现在（）A.口唇期B.肛门期C.潜伏期D.性器期2．弗洛伊德认为，个体心理发展的动力是（）A.本我B.自我C.超我D.性本能3．根据埃里克森的观点，3-6岁的儿童心理发展的阶段是（）A.主动感对内疚感B.自主感对内疚感C.自主感对羞怯感D.主动感对羞怯感4．埃里克森认为，学龄期儿童社会性发展的主要矛盾是（）A.信任感对怀疑感B.自主感对羞怯感C.勤奋感对自卑感D.自我同一感对角色混乱5．埃里克森划分儿童心理发展阶段的标准是（）A.生理发展B.认知发展C.人格特征D.主动活动6．发生认识论的创始人是（）A.维果斯基B.霍尔C.科尔伯格D.皮亚杰7．皮亚杰研究心理发展的主要方法是（）A.实验法B.测验法C.临床法D.问卷法8．婴儿常常把什么东西都放进自己的嘴里，这个例子是皮亚杰理论中的哪个过程？（）A.同化 B.顺应 C.平衡 D.去中心化9．幼儿往往认为所有的东西都是有生命的，因此当它们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的，这种建构知识的方式是（）A.同化B.顺应C.平衡D.图示10．根据皮亚杰观点，可以同时从两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知水平发展到（）的标志。

心理咨询师三级发展心理学：婴儿期2017心理咨询师三级发展心理学：婴儿期婴儿期(0-3岁)是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期。

处于感知运动阶段。

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处于感知运动阶段。

一、新生儿的发展(出生-1个月)是婴儿开始独立发挥生理机能、开始建立正常的生活节奏，发展维持生命机能的重要时期。

1、反射行为：一是具有明显生存意义的无条件反射，如食物(觅食、吮吸、吞咽)、防御(眨眼、呕吐、喷嚏)、定向(将头转向声源)，是有机体适应环境和保护自身的必要的反射行为。

二是没有明显适应价值的无条件反射。

如抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射等。

出生后4-6个月消退。

无条件反射的意义：①适应环境和保护自身生存②有助于婴儿发展早期的社会关系③是建立各种条件反射的基础④是智力发展最原始的基础。

2、生活行为模式：睡眠--觉醒时的活动(2-3小时)--啼哭。

啼哭的功能表现为：传递需求信息的交流手段、吸引成人照料的导向作用。

3、心理发生：把感觉、无条件反射或条件反射的产生做为心理发生的标志。

二、婴儿生理和动作发展1、大脑：可塑性和可修复性。

5岁。

2、动作发展(1)意义：①是婴儿心理发展的源泉，婴儿对世界的最初认识源于动作②是发展水平的指标③使婴儿获得探究环境的新手段和主动权④促进婴儿认知和社会交往能力的发展。

(2)主要动作：手的抓握技能(五指分化和手眼协调)、独立行走①手的抓握动作的意义：a使婴儿操作物体的主动性日益增加;b为认知发展奠定基础;c开始操作工具，使动作具有间接性②独立行走的意义包括：a躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;b扩大认知范围;c增加与人交往的主动性③遵循原则：头尾、近远、大小(大向精细动作)④影响因素：成熟程度、刺激物的支持、环境提供的动作活动机会、成人激发婴儿掌握操作事物的技能和探究环境的愿望、母亲的抚养方式等。

第四章婴幼儿心理的发展第一节婴幼儿发展的概述一、婴幼儿的生理发展（单选）（一）身体的发育婴幼儿身体发育的速度非常快。

主要表现在身高和体重的增加上。

其中，婴幼儿期身高的增加是人一生中最快的。

婴幼儿体重的增长与他们骨骼肌肉的发育密切联系。

（二）神经系统的发育1.神经系统的结构（1）脑的重量在儿童各个器官的发育过程中，脑的发育是最优先的。

刚刚出生的新生儿，其脑重大约是成人脑重量的25%，而这时新生儿的体重仅是成人体重的5%。

之后，儿童的脑重随年龄增长而迅速增加。

增加的速度是先快后慢。

（2）神经纤维婴幼儿神经纤维的髓鞘化是脑内部结构成熟的重要标志。

神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，较早完成髓鞘化的是感觉神经，其次是运动神经。

与高级神经活动有关的额叶和顶叶部分的髓鞘化过程开始得最晚，大约7岁时才接近完成。

（3）大脑皮层婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的。

其中枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。

利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在5~6 岁。

2.神经系统的机能（1）大脑皮层兴奋与抑制机能的发展随着婴幼儿年龄的增长，大脑皮层兴奋机能增强。

这主要表现在：新生儿每天需要睡眠20~22 个小时，3 岁时可减少到14 个小时。

抑制过程的加强，使幼儿可以逐渐学会控制自己的行为，减少冲动性，并逐步培养起一些生活习惯。

（2）第二信号系统的形成与发展第一信号系统在婴儿期就开始发展。

这时他们所建立起来的条件反射都是以具体刺激物作为信号的。

婴儿两种信号系统活动的发展大致经历以下四个阶段:阶段1，直接刺激-直接反应。

七八个月以前的婴儿属于此阶段。

这时他们只能以自身的动作来应答具体的刺激物。

阶段2，词的刺激-直接反应。

8 个月以后的婴儿开始能够对少数词做出一定的动作反应。

阶段3，具体刺激-词的反应。

1岁至1岁半的婴儿能够对熟悉的物体做出词的反应。

阶段4，词的刺激-词的反应。

1岁半以后，婴儿的词才开始摆脱与具体刺激物的直接联系，开始具有概括性，即词可代表一类事物。

第四章婴儿期心理的发生和发展婴儿期是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期，因此婴儿生理心理的发展一直受到各方面有关学科的关注。

第一节婴儿期的一般问题一、婴儿的年龄阶段特征(一)年龄阶段国际上比较通用的分法是：0～3岁。

(二)基本特征婴儿期心理发展的～般特点是：第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展；第二，言语能力获得很大的发展；第三，开始了最初的游戏活动；第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。

二、婴儿期的生理发展(一)婴儿期的大脑功能1．婴儿大脑形态的发展(1)脑重和头围。

婴儿的大脑从胚胎时开始发育，出生时达到350～400克，是成年人脑重的25％(这时的体重只是成人的5％)；6个月时脑重达700～800克，约占成人脑重的50％；12个月时已达800～900克，24个月时增到1050—1150克，约占成人脑重的75％；36个月时已接近成人的脑重范围，以后发展速度变慢，15岁时达到成人水平。

婴儿头围在刚出生时已达到34厘米，大约是成人头围的60％，12个月时达46～47厘米，24个月达48～49厘米，以后的增长速度变慢。

(2)大脑皮质。

胎儿在6～7个月时，脑的基本结构就已经具备，出生时脑细胞已分化，大多数沟回都已出现。

皮质细胞迅速发展。

到2岁时，脑内各部位大小的比例已基本上类似于成人的大脑。

2．大脑机能的发展(1)脑电图的情况。

5个月胎儿已显示出了脑电活动，8个月以后的胎儿已显示出与新生儿相同的脑电图。

新生儿出现了同步节律α波，这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性，在新生儿的皮质投射区还记录到对各种感觉运动刺激的诱发电反应，出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，12～36个月，婴儿脑电活动渐趋成熟。

(2)皮质中枢。

婴儿大脑是按着其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原则和近远原则。

婴儿出生时大脑两半球还不能正常发挥功能，皮质兴奋处于弥漫状态。

此后，发展最快的区域是脑干和中脑。

第四章先学前儿童心理的发展主要问题：一、先学前儿童生理的发展；二、先学前儿童动作的发展；三、先学前儿童心理的发展。

1-3岁称为先学前期。

孩子学会走路、说话，都是在这个时期。

随着儿童行走动作和手的动作的发展，他们的生活范围更加扩大，外界对他们的影响也日益增加。

同时，他们也能够主动地去反映客观事物，表现出心理的能动性。

1-3岁，特别是2岁以后，孩子会自如地走、跑、跳，开始会说话，会思考，爱提问，爱模仿，要游戏，有了自己极原始的“逻辑”，有了最初的自我意识以及对人对事物的要求。

最突出的就是产生了“独立性的需要”。

由此，孩子的行为变了，情绪复杂了，成人感到孩子难带了，变得顽皮、不听话了。

这一龄阶段是儿童心理发展过程中的第一个转折期，又有人称作“第一个反抗期”或“第一个危机期”。

第一节先学前儿童的生理发展一、身体发育先学前儿童身体的发育也是十分迅速的。

身高平均每年增长8—10厘米，2岁时约达85厘米，3岁可达93厘米左右，比初生时增加近1倍。

体重增长速度更可观；3岁时体重约为初生时的4倍，重13公斤左右。

先学前儿童的骨骼还在继续骨化，仍具有弹性大、易弯曲的特点。

大肌肉已经发展，但耐力仍很差，易疲劳；小肌肉远未发展起来，因此一般还不能从事需要手指精细活动的、灵活性、准确性很高的动作。

先学前儿童的内脏器官有了一定的发展。

正常婴儿心率在每分钟100次以上，3岁时，心率已降为每分钟100次，但与成人相比仍然很快，因此仍不宜作剧烈运动，以免过分加重心脏负担。

总之，先学前儿童身体的各方面虽然仍很柔嫩，不能耐劳，不宜作过分剧烈的活动，但已能保证儿童从事一些最基本的活动。

二、神经系统的发展先学前儿童的神经系统结构和机能仍在继续发展。

脑重不断增加（3岁已达1000克），神经纤维不断增长，突触联系不断加多，神经纤维髓鞘化过程迅速进行，条件反射形成的速度与巩固程度也不断提高。

先学前期，儿童神经系统的发展主要表现在皮质抑制机能和第二信号系统的发展上。

第4章　婴儿心理发展一、单项选择题1．吉布森的视觉悬崖是用来研究婴儿（）知觉的。

A．时间B．运动C．方位D．深度【答案】D【解析】吉布森通过视觉悬崖装置的实验发现6个月的婴儿就已经具有深度知觉。

2．鲍尔比把儿童依恋的发展分为三个阶段，其顺序是（）。

A．有差别社会反应阶段→无差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段B．无差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段→有差别社会反应阶段C．无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段D．特殊情感联结阶段→无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶段【答案】C【解析】鲍尔比将婴儿依恋发展分为三个阶段，依次是：①无差别的社会反应阶段，对一切人都不加区别地使用；②有差别的社会反应阶段，对母亲有偏爱，对熟悉人和陌生人有不同的反应；③特殊情感联结阶段，对母亲产生特别的依恋，形成了专门的对母亲的情感联结。

3．婴儿对以下四种颜色的掌握顺序应是（）。

A．红、蓝、白、灰B．白、红、蓝、灰C．蓝、红、白、灰D．红、白、蓝、灰【答案】C【解析】研究者利用婴儿对不同色盘注视时间长短差异，发现婴儿看到的第一种颜色是蓝色，然后是红色，区分白色和灰色的时间比较靠后。

4．婴儿偏爱注视（）。

A．鲜艳的颜色B．灰色C．扭曲的人脸D．静止不动的物体【答案】A【解析】通过优先注视的研究范式，人们发现婴儿能够区别不同的刺激物，且对某种图形产生偏爱，如鲜艳的色彩、运动的物体、物体轮廓线密集的地方或黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线或同心圆图案等。

5．关于婴幼儿触觉的表述，下列选项中（）是正确的。

A．口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉B．口腔触觉作为探索手段，可以认识物体C．眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑D．能够知觉到手的位置，主要是视觉【答案】B【解析】儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射。

对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的，后来才是手的触觉探索。

视觉和触觉的协调主要表现为眼手探索活动的协调而不是眼口协调，眼手协调活动是婴儿认知发展中的重要里程碑。

1.婴儿期（0-2岁）婴儿期是一个生理需要非常重要的发展阶段。

婴儿从出生开始，会依靠感官经验来感知和探索世界。

在这个阶段，婴儿的认知能力会不断发展，他们会逐渐意识到自己是一个独立的存在，并开始学会利用言语、表情和动作来与他人进行沟通。

婴儿的情感和社会发展也在这个阶段进行，他们会建立起与主要照顾者的亲密关系，并通过与他人互动来满足情感和社会化的需求。

2.幼儿期（2-6岁）幼儿期是个体开始发展自我认知和社会认知的重要时期。

在这个阶段，幼儿会逐渐发展出自己的身份和意识，并体验到主动性和自主性的需求。

他们会通过模仿行为和言语来学习和发展自己的技能。

幼儿的语言和沟通能力在这个阶段也得到显著的提高，他们开始与他人进行合作和交流，并开始发展自己的社交技能。

3.儿童期（6-12岁）儿童期是个体开始发展认知和社会关系的关键阶段。

在这个阶段，儿童的认知能力和思维方式发生了显著的变化。

他们开始具备抽象思维和逻辑推理的能力，能够解决更复杂的问题并开始对世界进行更深入的思考。

儿童的社会认知也得到了显著的发展，他们开始与同龄人建立友谊关系，并学会与他人合作和解决冲突。

4.青少年期（12-18岁）青少年期是个体开始从儿童向成年人过渡的关键时期。

在这个阶段，青少年的身体和性格发生了显著的变化，他们开始探索和建立自己的身份。

青少年的认知能力和思维模式继续发展，他们能够进行思维抽象和逻辑推理，并开始独立思考和表达自己的观点。

青少年的社会关系也发生了重大变化，他们开始与同龄人建立亲密关系，并开始探索自己与他人之间的情感和性别身份。

5.成年期成年期是从青少年向中年过渡的阶段。

在这个阶段，个体通常建立自己的家庭和职业生涯，并开始承担更多的责任。

成年期也是个体面临各种挑战和压力的时期，需要应对工作、家庭和社会期望等各种角色。

成年期的心理发展涉及到自我认同、职业发展、家庭关系以及个体对生活意义的思考等方面。

总之，发展心理学研究了不同年龄阶段个体的心理特点和发展任务。