第六章,幼儿的想象案例
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幼儿心理学各章测试题及答案第一章绪论一、名词解释1.幼儿心理学2.关键期3.生理成熟二、填空题1.影响幼儿比较多的具体环境主要有__________、____________、______________。
2.__________是儿童心理发展的物质前提。
3.动机的基础是人的__________。
4.这种推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动__________。
5.人的个性特征包括__________、__________、__________三个方面。
6.心理是__________的机能。
7.__________是心理的内容与源泉。
8.__________为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提。
9.环境对儿童心理发展的影响,主要指社会生活条件和__________的作用。
三、选择题1.幼儿心理学中的“幼儿”,其年龄阶段一般是指_______。
A.0-3岁B.3-6岁C.6-12岁D.0-18岁2.一个小黑点,有的孩子看后说像蚂蚁,而有的孩子则说像芝麻,但在成人看来那只是一个小黑点。
上述这段话说明________。
A.心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。
B.心理对客观事物的反映是被动的。
C.小孩子对客观事物的反映是不准确的。
D.成人对客观事物的反映是准备的。
四、简答1.影响儿童心理发展的因素第二章幼儿心理发展年龄特征概述一、名词解释1.儿童心理年龄特征二、填空题1.1-3岁是儿童_______、_______的一个重要时期。
2.幼儿前期出现的新的心理活动有_________、__________、___________。
三、选择题1.3~4岁是学前时期,也是幼儿园小班年龄,这时期的主要特点是_________。
A.生活范围扩大B.认识依靠行动C.情绪作用大D.爱模仿2.人生最早出现的认识过程是_______。
A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象3.下列关于婴儿动作发展规律不正确的是_______。
幼儿心理学教案第六章幼儿的想象与创造性第六章幼儿的想象与创造性第一节幼儿想象发展的主要特征教学目的:通过教学使学生掌握幼儿想象发展的主要特征。
教学重难点:幼儿想象的主要特征。
教学方法:讲述法、谈话法、讨论法、练法。
课时安排:3课时。
教学过程:一、问题导入:复幼儿的记忆与幼儿的活动。
二、课程内容:1、想象的概念①定义:想象是人脑在一定刺激的影响下对已有的表象进行加工改造,创造出新形象的心理过程。
例如古代人们面对美丽的月亮产生了___的想象,创造出“嫦娥奔月”的美丽传说。
②补充:想象的分析、综合活动有四种形式:1.黏合:如___、美人鱼等形象。
2.夸张与强调:如大头儿子。
3.拟人化:如黑猫警长。
4.典型化:文学创作运用普遍,如___笔下的阿Q、___等。
请同学们想一想还有哪些例子?明确:想象发生的条件是头脑中要有一定数量的、具有稳定性的表象储存作为想象的对象,同时要具有一定的思维能力,以便运用内部的智力动作对已有表象进行加工改造。
2、想象在幼儿心理发展中的作用①想象在幼儿研究、游戏中的重要意义。
研究中的作用:想象帮助幼儿掌握抽象的概念,理解较复杂的知识,创造性的完成研究任务。
游戏中的作用:角色的扮演、材料的使用,游戏的整个过程都需要依靠幼儿的想象。
结构游戏中对结构材料、结构物体进行想象,通过一定的建构技能才能进行结构活动。
②想象的发展是幼儿创造思维的核心。
人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面,而创造思维一般可以分为三个方面:直觉、灵感和想象。
三、教师小结。
四、课堂练:1.想象是人脑在一定刺激的影响下对进行加工改造而形成新形象的。
2.人是根据自己的感知经验进行想象的。
3.想象在幼儿研究、游戏中具有重要的意义。
4.人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面。
5.创造思维一般可以分为三个方面:直觉、灵感和想象。
6.想象是幼儿创造思维的核心。
五、作业布置。
第二课时课时安排:3课时。
教学过程:一)无意想象为主,有意想象开始发展按照想象的目的性和自觉性分,想象可分为无意想象和有意想象。
幼儿无意想象的例子幼儿无意想象的例子:标题:我和小鸟的故事段落一:小明是一个喜欢和大自然亲近的孩子。
有一天,他在花园里玩耍时,突然听到一阵悦耳的鸟叫声。
他抬头一看,发现一只小鸟正停在树枝上。
小明好奇地走近,小鸟竟然不害怕,还向他欢快地跳了几下。
段落二:小明很高兴地和小鸟玩耍,他决定给小鸟起个名字叫“小欢”。
从那天起,小欢每天都会来花园找小明玩耍。
小明经常给小欢喂食,他们一起追逐、一起唱歌,度过了快乐的时光。
段落三:有一天,小明发现小欢的翅膀受伤了,不能飞起来了。
小明心疼地抱起小欢,决定带它去找医生。
经过一番检查,医生告诉小明,小欢的翅膀需要休息和治疗。
段落四:小明决定带小欢回家养伤。
他为小欢准备了一个温暖舒适的窝,每天都给它喂食和喂水。
小明还用小手轻轻抚摸着小欢的翅膀,希望它能早日康复。
段落五:经过几天的照顾,小欢的翅膀终于好了。
小明高兴地看着它在花园里飞翔,心里充满了成就感。
小欢也不忘每天来花园找小明玩耍,它们的友谊更加深厚了。
段落六:小明和小欢的故事让人们感动了。
他们的故事被媒体报道,吸引了很多人前来花园观看。
小明也成了小英雄,人们对他的善良和勇敢表示赞赏。
段落七:小明和小欢的故事也被写成了一本书,许多孩子们读了这本书后,都纷纷表示想要像小明一样,关心和保护动物。
小明很开心,他希望能够通过自己的故事,传递出爱护动物的重要性。
段落八:小明长大后成了一名动物保护志愿者,他每天都在做着保护动物的工作。
他希望能够让更多的人意识到保护动物的重要性,让动物们能够生活在一个更加美好的环境中。
段落九:小明和小欢的故事也成了一个动画片,每天都在电视上播放。
孩子们看了这个故事后,都对动物充满了关爱之心,他们开始主动参与到保护动物的行动中。
段落十:小明和小欢的故事不仅仅只是一个故事,它是对人与动物友谊的讴歌,也是对环境保护的呼唤。
希望每个人都能像小明一样,用心去关爱动物,保护我们共同的家园。
第一节幼儿想象发展的主要特征一、想象在幼儿心理发展中的作用什么是想象?想象在幼儿心理发展中有何作用?(一)想象的概念想象是人脑在一定刺激的影响下对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。
如:一名6岁的儿童画的未来的交通工具(见图),就是对汽车和直升飞机的表象进行加工、改造而产生出的新的形象。
孩子自己解释为:去外地外婆家,就让“它”飞起来,到那个城市,就降到公路上去,到外婆家的速度就快了。
生活在二十世纪末叶的我们,对二十一世纪祖国的发展面貌似乎清楚地看到了;对以前中国人民所遭受的压迫情景也似乎历历在目。
这些都是想象的结果。
想象中的形象似乎是我们从未感知过的,有些甚至是现实生活中根本不存在的形象。
如《西游记》中的孙悟空、猪八戒;《聊斋志异》中,的狐仙等都是客观现实中根本不存在的东西。
这些形象都是人们自身想象出来的。
而这些形象无一不是我们中国人的打扮。
可见人是根据自己的感知经验,即记忆表象进行想象的。
从这个意义上看,想象,归根结底还是对客观现实的反映。
(二)想象在幼儿心理发展中的作用1.想象在幼儿的学习、游戏等实践活动中的重要意义想象在幼儿学习中的作用人们在认识客观事物的过程中,可以通过直接感知获得对事物的认识,但人不可能事事都去亲身实践,因此就有必要通过他人的描述间接地获得对客观事物的认识。
人们在获取间接认识的过程中,没有想象是无法构建出新形象、新知识的。
想象在幼儿学习活动中帮助幼儿掌握抽象的概念,理解较为复杂的知识,创造性地完成学习任务。
例如:幼儿在学习“4可以分成2和2”的组成概念时,教师可以用直观的语言激发幼儿的想象,让幼儿通过实物表象(如:头脑中出现4个桔子分两份的分法)理解数的组成概念。
又如语言课中的续编故事,教师讲出故事的前半部分,让幼儿通过想象编出不同的结尾来。
在其他课程的学习中,幼儿也离不开想象这一心理过程。
缺乏想象力的幼儿,是无法取得良好的学习效果的。
想象在幼儿游戏中的作用幼儿的主要活动是游戏。