一年级数学上册分与合

教案标题：分与合（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解并掌握数的分与合的概念。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

3. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

教学重点：1. 让学生理解数的分与合的含义。

2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

教学难点：1. 让学生理解数的分与合的含义。

2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数的分与合的例子，引导学生观察并思考。

2. 学生分享观察到的数的分与合的例子，并简单解释其含义。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板详细讲解数的分与合的含义，引导学生理解并掌握。

2. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。

2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的数的分与合的概念和练习题。

2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些数的分与合的练习题，要求学生在课后独立完成。

2. 学生将完成的作业交给教师，教师进行批改和反馈。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生理解并掌握了数的分与合的概念，并培养了学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

重点关注的细节：课堂练习的设计与实施补充和说明：课堂练习是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固新学的知识，提高解决问题的能力。

一年级上册数学分与合训练题一、分与合基础题（1 - 10题）1. 3可以分成1和几？- 答案：3可以分成1和2。

- 解析：根据数的分与合的概念，3是由1和2组成的，所以3可以分成1和2。

2. 2和3合起来是多少？- 答案：2和3合起来是5。

- 解析：把2和3这两个数合并在一起，用加法计算，2 + 3=5。

3. 4能分成2和几？- 答案：4能分成2和2。

- 解析：因为2+2 = 4，所以4可以分成2和2。

4. 1和4合起来是几？- 答案：1和4合起来是5。

- 解析：将1和4相加，1+4 = 5。

5. 5可以分成3和几？- 答案：5可以分成3和2。

- 解析：3+2 = 5，所以5可以分成3和2。

6. 2和1合起来是多少？- 答案：2和1合起来是3。

- 解析：2+1 = 3。

7. 3能分成0和几？- 答案：3能分成0和3。

- 解析：0加上任何数等于这个数本身，所以3可以分成0和3。

8. 4和0合起来是几？- 答案：4和0合起来是4。

- 解析：4+0 = 4。

9. 5可以分成1和几？- 答案：5可以分成1和4。

- 解析：1+4 = 5，所以5可以分成1和4。

10. 3和2合起来是多少？- 答案：3和2合起来是5。

- 解析：3+2 = 5。

二、分与合提高题（11 - 20题）11. 把5个苹果分成两堆，有几种分法？分别是什么？- 答案：有两种分法，5可以分成1和4，5可以分成2和3。

- 解析：根据数的分与合，将5个物体分成两部分，就只有这两种情况。

12. 如果有4朵花，要分成数量不同的两堆，怎么分？- 答案：4可以分成1和3。

- 解析：因为要分成数量不同的两堆，4除了分成2和2这种相同数量的分法外，就只能分成1和3了。

13. 2和几合起来是4？- 答案：2和2合起来是4。

- 解析：因为4 - 2=2，所以2和2合起来是4。

14. 5能分成4和几？- 答案：5能分成4和1。

- 解析：4+1 = 5，所以5可以分成4和1。

小学数学一年级上册《分与合》优秀教案一. 教材分析《分与合》这一章节主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生对事物进行分类、组合的能力，为以后学习数学的加减法打下基础。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。

他们的思维主要以具体形象思维为主，需要大量的操作活动和实例来帮助他们理解和掌握概念。

同时，他们对事物充满好奇心，善于发现和探索。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。

2.难点：培养学生对事物进行分类和组合的思维能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。

通过创设丰富的教学情境，让学生在游戏中学习，培养学生的学习兴趣。

同时，引导学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：分与合的实物教具、卡片、课件等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的分水果的游戏，引出分与合的概念。

教师提问：“如果我们把这些水果分给我们的朋友，我们可以怎么分呢？”让学生思考和讨论，从而引出分与合的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过实物、卡片和课件，呈现一些分与合的实例，让学生观察和思考。

例如，把一篮子水果分成两份，或者把一些玩具分成几个小组。

引导学生理解分与合的意义。

3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试对一些物品进行分类和组合。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。

4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的分与合的知识。

例如，给出一组物品，让学生选择合适的分类方式。

5.拓展（5分钟）引导学生思考分与合在生活中的应用，例如，整理房间、分食物等。

小学数学一年级分与合教案8篇小学数学一年级分与合教案篇1教学目标：1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学重点：掌握笔算乘法的算法。

教学难点：理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。

教学材料：投影片，口算卡片。

一、谈话引入1、口算：13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案2、32×3读作（），3×32读作（）。

3、20×4这道算式表示（）。

4、9乘6可写成（）×（），还可写成（）×（）。

5、计算（指名板演）6=423× 5=15今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。

（板书课题）。

二、教学新授1、出示例1，计算31×2。

问：31×2表示什么意思？（学生回答后）。

（1）学生口算31×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。

（3）讲解算法：列出竖式，告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。

然后边讲解，边板书笔算方法。

31× 2=62a、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。

× 2= 2b、露出遮住的“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6个10是60即是60。

）板书：31× 2= 62c、把个位、十位乘得的积合起来，得62。

2、教学例2，计算231×2。

（1）请同桌互相说一说，这道题列竖式应该怎么算？（2）请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。

一年级数学《分与合》的教学及反思一年级数学《分与合》的教学及反思（精选11篇）在现实社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。

那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《分与合》的教学及反思，希望对大家有所帮助。

一年级数学《分与合》的教学及反思篇1《分与合》这一内容是认数中的一个重要知识点，也是学习加减法的基础。

每一个认数内容中都包含这一知识点，所以让孩子建立分与合的意识，并且掌握分与合的方法是初学分与合时的关键部分。

我在教学《2~5的分与合》时确立的教学目标是：让孩子理解感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握2-5的组成，培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

本节课我利用鼓掌时手是不断的分开合拢这一生活实例入手引入本节课题。

然后又创设了小松鼠请客这一教学情境吸引孩子的注意力，通过让其猜测小动物的不同分法来激发孩子的探索欲望，然后让孩子自己摆一摆分一分，让他们通过实践活动去感受分与合的思想，去探索有序分的方法。

最后通过猜数、合手指等一系列的游戏活动去巩固2~5的分与合。

课上完后，我认为本节课的教学目标基本达到了。

课堂气氛较活跃，孩子能积极主动的参与到课堂的各个活动中来，从巩固练习时孩子的回答来看他们对2~5的组成基本能当堂掌握。

但是课上出现的一些问题也引起了我对此节课的反思。

一方面是孩子未能很好的掌握理解有序分的思想，在猜测小动物的不同分法时孩子感觉很轻松，但是到了自己用5根小棒自己分一分，说一说的环节时，很多孩子不能找全5的所有分法，很容易发生重复遗漏的现象，这说明孩子没有形成有序的意识，不能按照有序的方法去进行分组。

另一方面我利用的是镜面对称的方法让孩子感受成对的思想，我是让孩子观察屏幕上老师的手影，希望通过这一“小魔术”让孩子看到一组分成就能马上联想到相反的那一组，但是我忽视了孩子在跟着我做时存在的实际困难，孩子手指不能灵活的进行分与合，尤其是隐性基因的孩子根本不能将手指分成那样，所以这样的方法对孩子不太实用。

人教版数学一年级上册分与合公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合公开课教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。

（二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。

（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。

【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。

二、教学重难点教学重点：掌握5以内各数的组成。

教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。

三、教学准备板书贴纸、学生每人小花卡片10张。

四、教学过程（一）4的组成1．提出问题。

我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。

教师要引导进行总结。

教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。

分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。

合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。

分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。

2．梳理不同方法，找联系找规律。

（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。

①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。

（2）演示2和2交换位置后还是2和2。

（二）学习5的分与合。

（1）写出5的分与合。

黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢？试着写一写。

（2）说一说。

由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。

任务一：形成有序思考，有序表达。

任务二：用符号表达思维过程。

任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。

（3）由符号化还原于实物图。

有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。

有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。

教案标题：分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生理解“分”与“合”的概念，掌握分合的基本操作。

2. 培养学生的观察力、思考力以及问题解决能力。

3. 通过实际操作，让学生体验数学的乐趣，激发学习兴趣。

教学内容：1. 分与合的概念2. 分合的基本操作3. 分合的应用教学准备：1. 教具：水果、糖果等可分物品2. 学具：学生分组操作的材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些水果，引导学生观察，提问：“我们可以怎样分配这些水果？”2. 学生回答，教师总结：“我们可以将这些水果分成几个部分，这就是‘分’的意思。

”二、探究（10分钟）1. 教师出示一些糖果，引导学生观察，提问：“我们可以怎样组合这些糖果？”2. 学生回答，教师总结：“我们可以将这些糖果合在一起，这就是‘合’的意思。

”三、实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一些水果和糖果。

2. 学生按照教师的要求进行分合操作，如将水果分成几个部分，将糖果合在一起等。

3. 教师巡回指导，及时纠正错误。

四、巩固（5分钟）1. 教师出示一些分合的图片，引导学生说出图片中的分合操作。

2. 学生回答，教师给予肯定或纠正。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“我们今天学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：“我们学习了‘分’与‘合’的概念，掌握了分合的基本操作。

”教学反思：本节课通过实物操作，让学生直观地理解了“分”与“合”的概念，掌握了分合的基本操作。

在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，培养学生的动手操作能力。

同时，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的内容。

需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤。

在这个环节中，学生通过亲自动手分合物品，不仅能够加深对“分”与“合”概念的理解，还能够培养他们的动手操作能力和团队合作精神。

人教版数学一年级上册《分与合》教学设计一. 教材分析《分与合》是人教版数学一年级上册的教学内容，主要让学生初步理解“分”与“合”的概念，培养学生对数的拆分和合并的能力。

通过学习，学生能够理解并掌握简单的分与合的方法，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的拆分和合并可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握分与合的方法。

三. 教学目标1.让学生理解“分”与“合”的概念，能够进行简单的数的拆分和合并。

2.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的分与合的方法。

2.教学难点：让学生理解数的拆分和合并的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。

通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学卡片、实物等。

2.准备教学场地，确保学生有足够的空间进行操作和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入“分与合”的概念，引发学生的兴趣。

例如，讲一个小猴子分水果的故事，让学生明白分的意义。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现一些简单的数的拆分和合并的例子，让学生观察和思考。

例如，展示10个苹果，让学生想办法将这些苹果分成2组，或者将这些苹果合并成20个。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生亲身体验分与合的过程。

例如，让学生拿出自己的学具，尝试将一些物品分成2组，或者将这些物品合并成20个。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的分与合的方法。

例如，让学生解决一些实际问题，如“我有5个糖果，我想分成2个和3个，怎么办？”5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，让学生尝试用分与合的方法解决更复杂的问题。

人教版数学一年级上册分与合优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1．学会2－4的分与合，初步体会分与合的思想。

（重、难点）2．在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。

3．体会生活与数学的`密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。

【教学过程】一、复习引入1．师说生做：请第3组的7个同学举手，请第7个同学站起来。

2．师：这些同学做的非常好，让我们用掌声对他们表示鼓励。

(学生热烈鼓掌)3．师：谢谢你们的掌声!我们在鼓掌时是怎么拍手的，师生一起慢慢地做几次拍手动作。

(集体模仿)4．师：看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题：分与合)。

在数学王国里也经常会用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、探究展开1．师：(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着？（生：4个。

）2．合作学习：你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗？同桌学生尝试着分一分，再组织全班交流。

(教师画出手势图) 师：还有不一样的分法吗？(没有)那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。

(教师边说边在相应的手势图下板书)3．指导学生读4的分与合。

（4可以分成1和3，1和3合成4）…4．师：看看我们的教室，你能用教室里的东西来说一说4的分与合吗？生：教室里有4张名人画像，一边两张，4可以分成2和2，2和2合成4．(教师打开教室里4台电扇中1台的开关。

)生：4可以分成1和3，1和3合成4．也可以说4可以分成3和1，3和1合成4．三、拓展应用1．4朵花是怎样分的，请你读一读。

2．合作学习：同桌的同学一起拿出3支铅笔，看看可以怎样分与合。

全班集体汇报交流，师板书。

3．2可以怎样分？指名说一说，师板书，生读一读。

4．独立完成“做一做”，同桌互相检查。

四、全课总结通过今天的学习，你有什么新的收获？〖人教版数学一年级上册分与合优秀教案第【2】篇〗教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试验本）P15教学目标：认知目标1、对星空中的一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。

人教版数学一年级上册《分与合》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《分与合》这一章节，主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。

通过本节课的学习，学生将掌握基本的分与合的方法，能够将一个整体分成若干部分，并能够将若干部分合成为一个整体。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于分与合的概念可能会比较陌生，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手能力，可以通过实际的操作来理解分与合的概念。

同时，他们对于新鲜事物充满了好奇心，可以通过有趣的课堂活动来吸引他们的注意力。

三. 说教学目标1.让学生掌握分与合的基本概念和方法。

2.培养学生的观察能力、动手能力和数学思维能力。

3.让学生能够应用分与合的方法解决实际问题。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分与合的基本概念和方法。

2.教学难点：让学生能够理解分与合的实际意义，并能够应用分与合的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解分与合的概念。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行分与合的操作，培养学生的动手能力。

3.采用情境教学法，创设有趣的情境，让学生在实际情境中应用分与合的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出分与合的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解分与合的概念，并引导学生进行实际的操作。

3.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生动手进行分与合的操作，巩固所学知识。

4.情境应用：创设一些实际情境，让学生应用分与合的方法解决问题。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调分与合的概念和重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成一个简单的流程图，展示分与合的过程，包括实物展示、操作实践、情境应用等环节。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂观察、练习题和课堂小结来进行。

重点关注学生对分与合的概念的理解和实际应用能力。