一年级数学上册分与合教学设计(新版)新人教版〔精品篇〕

3.4《分与合》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。

下面我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一堂精彩的数学课——《分与合》。

一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册《人教版》的3.4《分与合》章节。

我们将学习如何将一个整体分成若干部分，以及如何通过组合这些部分得到新的整体。

具体内容包括：1. 学习整体与部分的关系；2. 掌握分与合的基本方法；3. 培养学生的观察、思考和动手能力。

二、教学目标1. 让学生理解整体与部分的关系，能够用语言描述分与合的过程；2. 培养学生运用分与合的方法解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握分与合的方法，能够灵活运用到实际问题中；2. 教学重点：培养学生观察、思考和动手能力，以及团队合作意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型等；2. 学具：学生分组合作所需的材料，如卡片、小物件等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如“分水果”，让学生观察和体验整体与部分的关系；2. 讲解分与合的概念：用语言描述分与合的过程，引导学生理解分与合的含义；3. 演示分与合的方法：通过实物模型或多媒体课件，展示分与合的具体操作方法；4. 小组讨论：让学生分组合作，运用分与合的方法解决实际问题，如“分卡片”、“合篮子”等；6. 课堂练习：布置一些有关分与合的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 分与合的概念；2. 分与合的方法；3. 实践情景引入的例子；4. 小组讨论的成果展示。

七、作业设计1. 请用语言描述一个生活中的分与合的情景，并画出相应的图示；2. 选取一个实际问题，运用分与合的方法解决，并写出解题过程和答案。

《分与合》教学设计【教学内容】一年级上册教材P21-22【教学目标】1.通过动手操作，掌握5以内数的组成，能熟记并灵活应用，加深对10以内数的认识。

2.在活动中，引导学生体会分与合的思想方法，体会符号语言的简洁，培养其有序观察、操作和表达的能力。

3.培养学生良好的学习习惯，积极动脑的学习品质。

【教学重难点】重点：掌握5以内数的组成。

难点：掌握5以内数的组成，建立数感和符号意识【教学准备】PPT【教学过程】一、情境引入师：李奶奶从地里摘了一些新鲜的玉米，数一数一共有几个，用数几表示呢？（停顿）师：对，5个玉米用数5来表示。

她想把5个玉米放在两个盘子里，你愿意帮帮她分一分吗？（停顿）下面我们就一起来分一分，学习分与合的知识吧。

【设计意图】：以李奶奶分玉米为情境引入，激发学生的探究兴趣，自然而然导入新课。

二、新授1.动手操作，分一分师：请同学们拿出5个圆片代替5个玉米，分成左右两堆；边分边说我把5个分成了几个和几个；看看你能找到几种分法。

（停顿）师：分完了吗？谁愿意说说你的分法生1：可以把5个分成2个和3个，4个和1个，3个和2个还有1个和4个。

一共有4种分法。

生2：可以先分成1个和4个，然后分成2个和3个，再分成3个和2个，最后分成4个和1个，也就是从右边盘子里往左边依次多分1个。

师：第二个同学分得更有顺序，不重复也不遗漏。

请你也这样试一试吧。

（停顿）2.认识分与合（1）认识分合式师：我们把5个玉米分到两个盘子里，可以分成1个和4个，你能把这种分法简洁的记录下来吗？生1：可以用图形记录○○○○○师讲解： 5可以，数学上，可以用分解式∧来表示，尖尖对着的5表示分的总数5个玉米，1 4分解符号表示把总数分成两个部分，两边对着的1和4表示分成的两部分是1个和4个，读作：5可以分成1和4。

1 4反过来1个和4个合起来就是总数5个，可以用合成式来记录∨，读作1和4组成5。

5合成式就是分解式倒过来，一般就写分解式既表示分也表示合，分解式也叫分合式、分与合。

新人教版一年级数学上册《分与合》优秀教学设计教学目标：一）知识与技能：掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。

二）过程与方法：让学生经历从具体到抽象的认知过程，理解分是合的逆向关系，利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。

三）情感态度和价值观：通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学研究的兴趣。

教学重难点：教学重点：掌握5以内各数的组成。

教学难点：能有序地写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。

教学准备：课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。

教学过程：一）4的组成1.提出问题。

我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。

1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花）2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）2.动手实践。

可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。

3.从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。

1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。

由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。

先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。

三种方法一一呈现。

2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。

3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。

4）展示用符号表示数的分与合。

重点理解符号表达的意思。

从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。

从下往上看，表示把1和3两部分合并在一起。

让学生理解分与合的过程，理解符号化形成的过程。

从上到下看是分的过程，从下向上看是合的过程。

5）基于实践，总结方法。

教师要引导进行总结。

教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。

分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1.合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4.分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4.4.梳理不同方法，找联系找规律。

教科书 P21~22，完成教科书P21 “做一做”第 1 题和 P22 “做一做”第 2 题。

1.通过把物体分成两部份的活动，探索并掌握 2~5 各数的分与合，加深对 2~5 各数的理解。

2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体味分与合的思想，初步培养观察、分析、抽象和推理能力。

3.逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。

探索 2、3、4、5 各数的分与合。

感受分与合的联系和有序性。

课件、圆片。

课件出示教科书 P21 情境图。

师：同学们，图中有些什么？它们的数量分别是多少？学生数一数后回答： 4 个葵花盘， 2 个筐。

师：如果我们要把 4 个葵花盘放进 2 个筐里，而且要保证每一个筐里都有葵花盘，可以怎么分呢？今天我们就来学习“分与合”的知识。

(板书课题：分与合)在数一数的活动中提出问题，激发学生的探索兴趣，自然而然导入新课。

1.动手操作，感受 4 的不同分法。

师：请同学们拿出圆片，用 4 个圆片代表 4 个葵花盘。

试着分一分，也可以画一画、写一写，看看把 4 个葵花盘放进 2 个筐里有多少种不同的分法。

学生操作，同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。

预设 1：展示学生用圆片摆一摆的结果。

预设 2：展示学生写一写的结果。

预设 3：分的无序状态。

师：请你观察这三种分法，你有什么发现？引导学生发现：分的时候把 4 先分成 1 和 3，再从右边挪移一个到左边，就有了 2 和 2 这种分法，接着再从右边挪移一个到左边，就有了 3 和 1 这种分法。

师：同学们真了不起！知道按顺序分，这样就能做到不重复、不遗漏。

师生一起说一说 3 种分法，课件配合演示。

学生在分的过程中，可能只满足于一种分法。

教师在巡视的过程中要引导学生想一想：还可以怎么分呢？2.巧妙引导，学习 4 的分解。

师：你能根据第一幅图的意思，说说 4 可以分成几和几吗？根据学生的回答板书：师：你能根据此外两幅图的意思，说说 4 还可以分成几和几吗？自己试着像老师这样写一写。

人教版数学一年级上册分与合教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册分与合教案第【1】篇〗小学数学人教版一年级上册《分与合》教学设计教学内容人教版一年级数学上册第三单元第四课时。

教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3. 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

4．激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重难点掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。

教学过程1、导入新课谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

师:看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

（板书课题：分与合）二、新课学习1．教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。

（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。

带读4的分成与合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。

3和1可以合成4；2和2可以合（同时用手势表示分与合）2．教学5的组成师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。

人教版数学一年级上册分与合教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册分与合教案第【1】篇〗教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备：计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片。

教学过程：一、复习1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2、看题口答（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）6个十和2十一组成（）。

（4）2个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3、教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68二、新授（1）出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。

（2个十枝和4个一枝）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”写数时，要先写十位，再写个位。

十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。

十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

1、教学例3。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。

个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。

因此写作：“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。

教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。

人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》教学设计一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元第四节的内容，主要让学生初步理解合与分的概念，培养学生的逻辑思维能力。

本节内容通过生活中的实例，让学生体会到通过合与分可以得到不同的结果，感受数学在生活中的应用。

教材通过丰富的插图和实例，引导学生观察、思考、操作，使学生在实践中掌握合与分的概念。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入。

他们在生活中学到了一些简单的合与分的实际操作，但对合与分的概念理解不够清晰。

学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力处于初步发展阶段，需要教师的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作，理解合与分的概念，初步掌握合与分的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。

3.使学生感受到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.合与分的概念理解。

2.合与分的方法掌握。

3.培养学生逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生观察、思考、操作，使学生在实践中掌握合与分的概念。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验合与分的乐趣，提高学生的学习兴趣。

3.分组合作学习：引导学生分组讨论、操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、实物等。

2.准备教学课件，设计有趣的动画和游戏。

3.准备分与合的操作工具，如卡片、小物品等。

4.准备分组讨论的或卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些合与分的实例，如分水果、分零件等，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍合与分的概念，让学生初步理解合与分的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，实践合与分的方法。

《分与合》教材分析这节课的内容是在学习了数字1～5各数之后进行的，一个关系式有双重含义，既表示把一个数分成了几和几，也表示几和几可以合成一个数，这为学习加减法打基础。

教学目标【知识与能力目标】1、使学生通过动手操作，掌握5以内数的组成；2、学生能熟练的说出5以内数的组成，培养学生的数感。

【过程与方法目标】1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；2、培养学生初步的数学交流意识。

【情感态度价值观目标】使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重难点【教学重点】掌握5以内数的组成。

【教学难点】理解记忆5以内数的组成。

课前准备教师：PPT课件、小棒5根、糖果3颗、磁铁5个学生：小棒5根教学过程一、复习导入师：同学们，请你观察一下大屏幕，你看到了什么？（师出示课件：两个筐）生（齐）：我在图中看到了两个筐。

师：你又看到了什么？看谁能够说完整。

生1：我在图中看到了4个向日葵。

师：我要看一看谁是懂得倾听的好孩子，谁能重复一下他刚刚说的话。

生2：我在图中看到了4个向日葵。

（找一个平时语言表达不太完整的孩子重复）师：从右数，排在第三个的向日葵是哪个？谁能指一指，请举起你的小手。

（师点一名学生上前来指出）二、新授环节（学习4的组成）师：同学们还记得吗？这就是老奶奶家收获的向日葵，现在老奶奶要将这4个向日葵放到2个筐里，谁能告诉老奶奶怎么放？现在，请小朋友们拿出你的4根小棒，在你的桌子上摆一摆，看看怎么分，有几种分的方法？分好的小朋友请举手示意我。

生拿出小棒，分一分，老师走到下面看学生分的情况，一一查看后选出有代表性的在班里展示，展示过后，师播放PPT，带领学生将分小棒的方法迁移到分向日葵，师一边引导一边板书：师：我们这样分是不是有落下的，而且还有重复的？生齐：是的。

师：那我们要怎么分才能做到补充不漏呢？生：按顺序分，先左边分1个，剩下的坊右边，再左边分两个，剩下的放右边……师：你的办法真好，这样就不会重复或落下了。

人教版一年级上册分与合教案6篇人教版一年级上册分与合教案篇1一、教学目标1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比较形近的.声韵母，并抄写。

3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读巩固学过的字。

二、教学重难点1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

三、教学时间2课时第一课时一、读字母。

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

3、小组开"火车"比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1、集体认读，注意读准音。

2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。

比一比哪个小组的发现多。

（1）b___d相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

（2）f___t相同点：横写在二线下方。

不同点：f，右弯竖。

t，竖右弯。

儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

（3）n___m不同点：m比n多个左弯竖。

儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（4）u___ü不同点：ü比u多两点。

儿歌巩固：u上两点ü。

3、游戏"变变变"。

老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

4、对比书写，边抄边小声读字母。

第二课时一、看看读读。

1、看看图，你知道图上都画了什么吗？2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连。

1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

4、集体订正。

四、巩固生字。

1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。

《分与合》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述《分与合》这一教案，内容涵盖教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册人教版教材，主要涉及第一章“数的概念”中的“分与合”部分。

具体内容包括：1. 理解分与合的概念；2. 掌握简单的分与合运算；3. 培养学生的逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生掌握分与合的基本概念和运算方法；2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分与合的概念，掌握分与合的运算方法；2.教学重点：培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程六、板书设计1. 分与合的概念；2. 分与合的运算方法；3. 典型例题解析；4. 练习题答案。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分与合的概念和运算方法掌握情况良好，但在团队合作方面仍有待提高；2. 拓展延伸：让学生在日常生活中运用分与合的方法解决问题，如分配家务、分配食物等。

教案：《分与合》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册人教版教材，主要涵盖第61页至63页的“分与合”部分。

内容包括：理解分与合的概念，掌握分与合的基本方法，能够将一个整体分成若干部分，并能够将若干部分合在一起。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分与合的概念，掌握分与合的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：理解分与合的概念，掌握分与合的基本方法。

难点：能够将一个整体分成若干部分，并能够将若干部分合在一起。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一幅图片，例如一幅画，将画分成若干部分，然后再将若干部分合在一起，引导学生观察和思考。

《分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够理解并掌握5以内数的分解与组合。

（2）培养学生运用分与合知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体验分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

（2）引导学生运用分与合的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

（2）让学生在分与合的过程中，体验数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）5以内数的分解与组合。

（2）运用分与合知识解决实际问题。

2. 教学难点：（1）理解并掌握5以内数的分解与组合规律。

（2）运用分与合知识解决实际问题。

三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、教鞭、磁性黑板等。

2. 学具准备：学生用数字卡片、练习本等。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过提问方式，引导学生关注新课内容。

2. 探究新知（1）引导学生观察数字卡片，发现5以内数的分解与组合规律。

（2）通过师生互动、生生互动，让学生在操作中体验分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

3. 巩固练习（1）组织学生进行口头练习，巩固5以内数的分解与组合知识。

（2）布置书面练习，让学生独立完成，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结分与合的方法。

（2）鼓励学生分享自己的学习心得，培养学生的表达能力和反思意识。

5. 课后作业（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的数学应用意识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣和情感态度，营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性。

一年级数学《分与合》教学设计一年级数学《分与合》教学设计（精选10篇）一年级数学《分与合》教学设计篇1一、教材分析：《分与合》是人教版第一册第三单元1——5的认识和加减法中的内容。

这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。

1——5的认识和加减法这部分内容由两部分内容组成：一是5以内各数的认识;二是5以内数的加法和减法。

在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

本单元的纵线结构是：1——5的认识——1——5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。

这样的编排有以下几点好处。

首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。

其次是有利于加深学生对5以内数的认识，熟练掌握5以内数的加减法。

最后，这样安排拉长了学生的学习过程，为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空间。

分与合这部分知识是学生学习加减法的基础，教科书在第21、22页分两个层次编排2-----5各数的组成。

在第21页以“4”的组成为例进行教学。

在第22页，让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。

通过这两个层次的操作活动，使学生基本掌握2-----5各数的组成，为后面学习5以内数的加、减计算做准备。

二、学情分析：这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。

在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，建立数感。

大部分学生在入学前对5以内各数有一定的认识，所以让学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4和5的组成与分解，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

三、设计理念：《分与合》这节课，大多数学生有一定的基础，而且一年级学生年龄小，自制力有差。

针对这些原因，本节课设计有以下几个特点：1、游戏激趣，引入新课一年级孩子自制力差，一开始上课注意力不能很快集中到课堂上。

一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？本文是可爱的小编为家人们分享的一年级数学《分与合》教学设计【最新7篇】，欢迎参考。

一年级数学《分与合》教学设计篇一教材分析：《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的。

喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

教学内容：分与合教学时间：20xx.9.26教学目标：1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成教学准备：小花朵，磁铁等。

教学过程：一、复习旧知1、图中有几朵花？2、请圈出从右往左数第三朵花师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来放进两个里，大家想帮帮地唱？二、新授（一）学习4的分合1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？(用学具摆一摆，看看会有几种情况？)师巡视2、指名回答并板书，师领读4的分与合。

3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。

再请小朋友们反过来想一想，几和几可以合成4的呢？指名学生说一说师板书4、练习巩固4的分解与组成。

出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？学生回答。

（二）学习5的分合1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。

3、学生操作，师指导4、学生反惯，师板书5、反过来谁说一说5的合成。

3.4 分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握“分”与“合”的概念，能够准确地区分“分”与“合”的动作。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作学习的能力，增强团队合作意识。

教学重点：1. 让学生掌握“分”与“合”的概念。

2. 培养学生的观察能力和思考能力。

教学难点：1. 让学生能够准确地区分“分”与“合”的动作。

2. 培养学生的动手操作能力。

教学准备：1. 教具：水果、玩具等可分的物品。

2. 学具：彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示水果、玩具等可分的物品，引导学生观察并思考如何将这些物品进行“分”与“合”的动作。

2. 学生自由发言，分享自己的观察和思考。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究“分”与“合”的概念。

2. 学生通过实际操作，亲身体验“分”与“合”的动作，进一步理解“分”与“合”的概念。

三、实践（10分钟）1. 教师布置任务，让学生分组进行“分”与“合”的实践活动。

2. 学生在小组内进行讨论，共同完成任务。

四、分享（5分钟）1. 各小组派代表分享自己的实践成果。

2. 教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“分”与“合”的概念。

2. 学生自由发言，分享自己的学习心得。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和动手操作，使学生能够理解并掌握“分”与“合”的概念。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，同时注重培养学生的合作学习能力和团队合作意识。

通过小组讨论和实践活动的形式，学生能够更好地理解和掌握“分”与“合”的动作。

在教学过程中，教师应及时给予学生鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。

同时，教师应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和积极性。

人教新课标一年级上册数学《分与合》教学设计一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级上册数学的一章内容，主要让学生初步理解分与合的概念，学会用简单的语言和动作表示分与合，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

本章内容主要包括两部分：一是物体的分与合，二是数的分与合。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对数学的概念和运算规则还不够理解，但是他们好奇心强，喜欢动手操作，善于模仿。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物操作、图片展示等直观的方式，引导学生理解分与合的概念，并通过大量的练习，让学生掌握分与合的方法。

三. 教学目标1.让学生理解分与合的概念，能够用语言和动作表示分与合。

2.让学生掌握分与合的方法，能够正确地进行分与合的运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

四. 教学重难点1.重难点：分与合的概念和运算方法。

2.难点：学生对分与合的理解和运用。

五. 教学方法1.直观教学法：通过实物操作、图片展示等直观的方式，引导学生理解分与合的概念。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中理解和运用分与合。

3.游戏教学法：设计数学游戏，让学生在游戏中练习分与合的运算。

4.循序渐进教学法：由易到难，逐步引导学生掌握分与合的方法。

六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、数学卡片、课件等。

2.学具准备：学生自带物品（如水果、玩具等）、练习本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示实物或图片，引导学生观察并思考：这些物体可以怎么分呢？让学生初步感受分与合的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解分与合的概念和方法。

例如，教师可以将一些物体分成两份，让学生观察和模仿；然后，教师可以让学生自己尝试将物体分成两份，并说出分的过程。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生动手操作，巩固分与合的方法。

例如，教师可以让学生将一些物体分成两份，并将分好的物体按照要求组合起来。

4.巩固（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中练习分与合的运算。

人教版数学一年级上册分与合优秀教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。

教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握25的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

教学具准备：教学课件、每生5个小方块。

教学过程：一、谈话引入。

1、谈话：1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。

(学生热烈鼓掌)2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快)3）做得很好，就是有点儿快。

谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗(集体模仿)2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。

（板书课题:分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？(学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。

(师边说边在相应的手势图下板书)3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。

学生汇报，完成黑板上的板书。

4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。

再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。