一年级上册数学分与合

一年级分与合口诀一年级的学生们是小学生中最为幼小的一群，他们正在开始接触各种新的知识和技能。

在数学学习中，分与合是他们需要掌握的重要概念之一。

为了帮助他们记忆分与合的规则，我们可以使用一些简单易记的口诀。

下面是一些适合一年级学生的分与合口诀。

一、分的口诀：一分二，二分四，三分六，四分八，五分十。

这个口诀的意思是，当我们把一个数字分成两份时，第一个份的数量是原来的一半，第二个份的数量是原来的两倍。

比如，把4分成两份，第一个份是2，第二个份是4；把6分成两份，第一个份是3，第二个份是6。

二、合的口诀：一合二，二合四，三合六，四合八，五合十。

这个口诀的意思是，当我们把两个数字合并在一起时，结果是两个数字的和。

比如，把1和2合并在一起，结果是3；把2和4合并在一起，结果是6。

通过这两个口诀，一年级的学生们可以快速记忆和掌握分与合的规则。

接下来，我们来看一些具体的例子，加深对分与合的理解。

例子1：分的例子小明有6个苹果，他想把它们平均分给他的两个朋友，每人分几个苹果呢？根据分的口诀，我们可以知道，6分成两份，每份是3个苹果。

所以，小明的每个朋友可以分到3个苹果。

例子2：合的例子小红和小亮有各自的玩具，小红有3个，小亮有4个，他们想把玩具合在一起，一起玩。

根据合的口诀，我们知道，3和4合并在一起，结果是7。

所以，小红和小亮一共有7个玩具。

通过这些例子，一年级的学生们可以更好地理解分与合的概念，并能够灵活运用口诀来解决问题。

除了口诀，还有一些其他的方法可以帮助一年级学生们记忆分与合的规则。

比如，可以用图形来表示分与合的过程，让学生们通过观察图形来理解分与合的关系。

另外，可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生们在实际操作中体验分与合的过程，从而加深记忆。

一年级学生们在学习数学的过程中，分与合是一项基础而重要的内容。

通过简单易记的口诀和其他的辅助方法，一年级学生们可以轻松掌握分与合的规则，为今后的数学学习打下坚实的基础。

1、一年级数学上册《分与合》一等奖说课稿一、说教材的地位与作用：《分与合》是人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的内容。

本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。

二、说学习目标根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。

学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

根据学习目标，制定如下评价任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

接下来，对学习的重难点进行分析学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

学习难点：熟练地说出5以内数的组成。

三、说教法学法为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。

学生可以经历“具体→抽象”的探索过程。

所以我采用“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法，并且使用“数学课件、教具图”等直观教具。

关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的'主人，学生可以做到好学、乐学。

教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。

并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。

学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。

四、说学习过程学习过程分为五个环节一、谈话引入二、探究新知．三、自主练习。

四、本课小结五、布置作业六、课后反思出示课题，开始新课环节一：忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。

环节二：利用情境探索新知1. 谈话导入孩子们，中秋节老师用四个苹果招待客人。

一年级上册数学分与合训练题一、分与合基础题（1 - 10题）1. 3可以分成1和几？- 答案：3可以分成1和2。

- 解析：根据数的分与合的概念，3是由1和2组成的，所以3可以分成1和2。

2. 2和3合起来是多少？- 答案：2和3合起来是5。

- 解析：把2和3这两个数合并在一起，用加法计算，2 + 3=5。

3. 4能分成2和几？- 答案：4能分成2和2。

- 解析：因为2+2 = 4，所以4可以分成2和2。

4. 1和4合起来是几？- 答案：1和4合起来是5。

- 解析：将1和4相加，1+4 = 5。

5. 5可以分成3和几？- 答案：5可以分成3和2。

- 解析：3+2 = 5，所以5可以分成3和2。

6. 2和1合起来是多少？- 答案：2和1合起来是3。

- 解析：2+1 = 3。

7. 3能分成0和几？- 答案：3能分成0和3。

- 解析：0加上任何数等于这个数本身，所以3可以分成0和3。

8. 4和0合起来是几？- 答案：4和0合起来是4。

- 解析：4+0 = 4。

9. 5可以分成1和几？- 答案：5可以分成1和4。

- 解析：1+4 = 5，所以5可以分成1和4。

10. 3和2合起来是多少？- 答案：3和2合起来是5。

- 解析：3+2 = 5。

二、分与合提高题（11 - 20题）11. 把5个苹果分成两堆，有几种分法？分别是什么？- 答案：有两种分法，5可以分成1和4，5可以分成2和3。

- 解析：根据数的分与合，将5个物体分成两部分，就只有这两种情况。

12. 如果有4朵花，要分成数量不同的两堆，怎么分？- 答案：4可以分成1和3。

- 解析：因为要分成数量不同的两堆，4除了分成2和2这种相同数量的分法外，就只能分成1和3了。

13. 2和几合起来是4？- 答案：2和2合起来是4。

- 解析：因为4 - 2=2，所以2和2合起来是4。

14. 5能分成4和几？- 答案：5能分成4和1。

- 解析：4+1 = 5，所以5可以分成4和1。

一年级上册数学《分与合》(附件版)《分与合》在一年级上册数学的学习中，我们引入了一个重要的概念，那就是“分与合”。

这个概念在数学中具有广泛的应用，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

下面，我们将详细探讨“分与合”的概念及其在数学中的应用。

一、什么是“分与合”“分与合”是一个基本的数学概念，它涉及到将一个整体分成若干部分，或者将若干部分组合成一个整体。

这个概念在日常生活中随处可见，例如，我们将一块蛋糕分成几份，或者将几个苹果组合成一堆。

在数学中，“分与合”可以帮助我们更好地理解和解决问题，例如，在解决分数问题时，我们可以将一个整体分成若干等份，然后进行计算。

二、“分与合”在数学中的应用“分与合”在数学中有着广泛的应用，下面我们将通过一些具体的例子来说明。

1.加法和减法加法和减法是基本的算术运算，它们都涉及到“分与合”的概念。

例如，当我们计算3+4时，我们可以将3个苹果和4个苹果组合在一起，得到7个苹果。

同样地，当我们计算7-3时，我们可以从7个苹果中分出3个苹果，剩下4个苹果。

2.分数分数是“分与合”的一个典型应用。

分数表示将一个整体分成若干等份，然后取其中的一份或几份。

例如，当我们说“一半”时，我们实际上是将一个整体分成两份，然后取其中的一份。

分数在数学中有着广泛的应用，例如，在解决分数问题时，我们可以将一个整体分成若干等份，然后进行计算。

3.乘法和除法乘法和除法也是基本的算术运算，它们同样涉及到“分与合”的概念。

例如，当我们计算3×4时，我们可以将3个苹果分成4份，然后计算每份有多少个苹果。

同样地，当我们计算12÷3时，我们可以将12个苹果分成3份，然后计算每份有多少个苹果。

三、如何培养学生的“分与合”能力1.利用实物教学利用实物教学可以帮助学生更好地理解“分与合”的概念。

例如，教师可以使用水果、玩具等物品来演示如何将一个整体分成若干部分，或者将若干部分组合成一个整体。

一年级数学《分与合》的教学及反思一年级数学《分与合》的教学及反思（精选11篇）在现实社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。

那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《分与合》的教学及反思，希望对大家有所帮助。

一年级数学《分与合》的教学及反思篇1《分与合》这一内容是认数中的一个重要知识点，也是学习加减法的基础。

每一个认数内容中都包含这一知识点，所以让孩子建立分与合的意识，并且掌握分与合的方法是初学分与合时的关键部分。

我在教学《2~5的分与合》时确立的教学目标是：让孩子理解感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握2-5的组成，培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

本节课我利用鼓掌时手是不断的分开合拢这一生活实例入手引入本节课题。

然后又创设了小松鼠请客这一教学情境吸引孩子的注意力，通过让其猜测小动物的不同分法来激发孩子的探索欲望，然后让孩子自己摆一摆分一分，让他们通过实践活动去感受分与合的思想，去探索有序分的方法。

最后通过猜数、合手指等一系列的游戏活动去巩固2~5的分与合。

课上完后，我认为本节课的教学目标基本达到了。

课堂气氛较活跃，孩子能积极主动的参与到课堂的各个活动中来，从巩固练习时孩子的回答来看他们对2~5的组成基本能当堂掌握。

但是课上出现的一些问题也引起了我对此节课的反思。

一方面是孩子未能很好的掌握理解有序分的思想，在猜测小动物的不同分法时孩子感觉很轻松，但是到了自己用5根小棒自己分一分，说一说的环节时，很多孩子不能找全5的所有分法，很容易发生重复遗漏的现象，这说明孩子没有形成有序的意识，不能按照有序的方法去进行分组。

另一方面我利用的是镜面对称的方法让孩子感受成对的思想，我是让孩子观察屏幕上老师的手影，希望通过这一“小魔术”让孩子看到一组分成就能马上联想到相反的那一组，但是我忽视了孩子在跟着我做时存在的实际困难，孩子手指不能灵活的进行分与合，尤其是隐性基因的孩子根本不能将手指分成那样，所以这样的方法对孩子不太实用。

人教版数学一年级上册分与合公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合公开课教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。

（二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。

（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。

【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。

二、教学重难点教学重点：掌握5以内各数的组成。

教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。

三、教学准备板书贴纸、学生每人小花卡片10张。

四、教学过程（一）4的组成1．提出问题。

我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。

教师要引导进行总结。

教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。

分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。

合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。

分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。

2．梳理不同方法，找联系找规律。

（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。

①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。

（2）演示2和2交换位置后还是2和2。

（二）学习5的分与合。

（1）写出5的分与合。

黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢？试着写一写。

（2）说一说。

由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。

任务一：形成有序思考，有序表达。

任务二：用符号表达思维过程。

任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。

（3）由符号化还原于实物图。

有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。

有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。