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The fourth period(第四课时)Part B Let’s talk & Ask, answer and write▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话·能够在情景中运用句型“Where are…?”“—Are they on/ near…?—Yes, they are./ No, they aren’t.”询问物品的位置，同时作出判断·能够在情景中恰当运用功能句“Open the door, please.”提出行动建议Ask, answer andwrite·能够在游戏中进一步巩固和运用“询问复数物品的位置并做出应答”的句型▶1. 能够听懂、会说句型“Where are they?”“—Are they…? —Yes, they are./ No, they aren’t.”。
2. 能够理解并正确朗读课文对话，发音准确、语调自然。
▶教学难点1. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品或人物的位置，并进行回答。
2. 能够正确使用单复数形式。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. A guessing game—“Where is my pen?”①T: Look, it’s my pen. Now close your eyes, please.（将钢笔藏在一个地方）Open your eyes, please. Where is my pen now? You can ask me like this: Is it in/ on/ under… the…? Guess, please.S1: Is it in the desk?T:No, it isn’t....3. Let’s chant.Present the chant. Ask students to read together. Teaching purpose①通过游戏和chant来复习A部分的重点句型，帮助学生唤醒他们的已有知识，并为下一环节的学习做好准备。
The fourth period（第四课时）Part B Let’s try & Let’s talk内容分析本课是PEP小学英语六年级第一册Unit 4第四课时。
主要学习并在情景中恰当运用句型“—Does he/she…? —Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”谈论他人信息。
老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标知识与能力·能够读懂Let’s try板块的题目要求，学会听前预测要听的重点内容·通过完成听力题目能对即将发生的故事进行预测·能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题·能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题·能够通过听录音，学会按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演·能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Does he/she…? —Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”谈论他人信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼·能够在语境中借助图片等帮助理解新词“Canberra, amazing”的意思，并能正确发音过程与方法基于对话创设一些有关John的信息，帮助学生更多地了解Wu Yifan的笔友。
以一般疑问句的形式操练本课的核心句型，也为接下来的巩固活动拓展相关表达，做好充分的语言准备。
情感态度价值观指导学生根据教材下方表格完善给John的交友信息，使学生能熟练运用所学语言谈论自己的相关信息以及兴趣爱好。
同时渗透结交朋友要有共同兴趣爱好的情感教育。
教学重难点教学重点1.能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。
2.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Does he/she…? —Yes,he/she does./No, he/she doesn’t.”谈论他人信息教学难点能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Does he/she…? —Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”谈论他人信息。
第四课时Lesson 22Big Plans for the Weekend 课时目标自主学习一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。
1．Hurry up, Sandy.You'll be late for school!2．Would you like to go somewhere with me tonight?3．Actually(真实地), she is talking on the phone with her classmate.4．This is my mum's cooking(烹调)recipe.5．Can you help me with the housework(家务劳动)？I'm so tired.二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．Are you in a hurry to go somewhere? 匆忙2.Actually Jenny, I have big plans for the weekend! 有……的计划3．...read a book,surf the Internet,watch TV and help my mum with the housework.上网；帮忙做家务教学过程环节1新课导入教师展示图片,启发学生思考；学生根据图片内容进行讨论。
Free talk：What are you going to do this Saturday? Why?设计意图：用学生观察图片和进行自由讨论的形式来引入新课,使课堂氛围更为活跃；同时激发了学生的学习兴趣,锻炼学生的口语表达能力,自然而然地过渡到本课时的学习。
环节2新课学习1．让学生独立阅读Lesson 22 的对话,把握其大意；然后教师请两名学生来概括对话的主题。
2．教师播放录音,学生模仿录音的语音语调,跟读对话并勾画出其中的重要单词、短语以及句子。
3．教师讲解对话的重要知识点,适时请学生起来翻译重难句。
Unit4 Period Four学习目标：Self-check (P30)学习重难点：1. sure 的用法 2. forget的用法学习过程：一、掌握单词。
自学指导：1.根据音标读单词，从“ copy”到“danger”，不会读的单词用红笔标出来。
并将这些单词背过。
（6分钟）2.合上课本，做下列词汇题，检查对单词的灵活运用。
（3分钟）1).__________ （copy）other’s homework is a bad habbit.2).He _______ _______(克服) his bad habbit3). He has his o car. He has a car of his o_________.4).My grandpa and grandma live in a small v_______ now.5).My h_________ is a beautiful place. I like it.6).She is out of d___________.7).The man is Mrs Green’s h___________, Mr Green.二、预习P30 Self check内容. 回答下列问题（5分）1. Why did the writer have a fight with Xiao Li？_______________________________________________2. Why did the writer think it wasn’t a good idea to copy other’s homework?________________________________________________3. Do you think Xiao Li would get over copying other’s homework?________________________________________________4. What did Xiao Li say at last?__________________________________________________5. She said it was much better if she did her own work.(翻译句子)_______________________________________________三、认真读课文，弄明白文章大意, 将不明白的句子划出。
第四课时Lesson 22Travel on the Internet 课时目标一、根据句意及汉语提示写出单词。
1．How many messages have you received(收到)?2．This is our best blessing(祝福)for you.3．Her old grandpa died of cancer(癌症)．4．The pyramid(金字塔)in Egypt(埃及)is very famous.二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．Jane grew_up with her grandma.成长；长大2．They began posting pictures of Grandma visiting places all_over_the_world.全世界；世界各地3．Grandma was very surprised when Jane showed_her_the_pictures.给某人展示某物4．You have made my dream come_true.实现教学过程环节1新课导入Ask students to look at some pictures of famous places.T：Here are some pictures of famous places in the world.Look! What are they?S1：The first picture is the Pyramids.S2：The second picture is the Statue of Liberty.S3：The third picture is the Great Wall.S4：The fourth picture is the Sydney Opera House.T：OK.Today we will learn a passage about travel on the Internet.设计意图：通过展示图片和师生问答的方式不仅可以吸引学生的注意力，还可以检验学生的课外积累情况和课前预习效果。
第四课时教学设计教学内容与分析①教学内容：Main scene Let's start B. Let's learn Let's chant C. Task time②教学目标：a．能听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music， washing clothes， cleaning the room， writing a letter， writing an e-mail。
b．能运用句子What is he／she doing? He／She's writing an e-mail／...询问别人正在做什么并作答。
c．通过Let's chant，Task time来巩固短语和句子。
教学重、难点分析①教学重点：掌握五个四会动词短语的ing形成。
②教学难点：动词短语ing形式的读音及拼写。
课前准备①教师准备做动作的道具，如：拖把、耳机、键盘、衣服、信封等。
②教师为每组学生准备自己家庭成员及他人做动作的照片。
③教师准备一块半透明的薄纱。
④教师准备录音机和录音带。
教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）Let's do.教师播放五年级上册第四单元B部分Let's do的录音，学生边听边做相应的动作。
Cook the meals. Water the plants.Wash the clothes. No time to dance.Make the bed. Sweed the floor.Empty the trash. And there is more.Oh， please! No more!通过Let's do培养学生的听力及反应能力，使学生尽快进入学英语的状态。
同时复习旧知并自然衔接下一环节。
呈现／操练（Presentation／Practice）①呈现。
a．呈现washing clothes，cleaning the room，衔接上一环节，师生对话。
Unit4 My home第四课时（Let's talk Ask, answer and write）教学目标1. 要求学生能够理解Let's talk的对话大意。
2. 能够用正确的语音语调朗读Let's talk的对话。
3. 能够在情景中运用句型:Where are…? Are they on/near…?询问物品的位置，同时做出回答:Yes, they are. / No, they aren't.并能够在情景中恰当运用句子Open the door, please.4. 能通过Ask, answer and write中的句子进一步巩固运用“询问复数物品位置并做出应答”的句型。
教学重点1. Let's talk的对话大意。
2. 理解介词短语并在对话中应用。
教学难点1. 能够在情景中运用句型:Where are…?Are they on/near…?询问复数物品的位置，同时做出回答:Yes, they are./No, they aren't.2. 能够在情景中恰当运用句子Open the door, please.教学准备教师准备文具、钥匙、电话(模型)及本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备文具、四线三格英语本等。
教学过程Step 1: Warm-up1. 教师利用教室里物品的摆放位置和学生对话。
2. 游戏: 踩地雷教师将几张房间名称的单词卡片贴在黑板上，其中一张为地雷卡片，教师带领学生读句子: Is it in the bedroom? 如果地雷不在这个房间，学生们就跟着教师读句子；如果地雷在这个房间，学生就大叫: Oh, no, bomb…!个别粗心的学生往往容易踩到地雷。
Step 2: Presentation1. Teach the dialogue in “Let's talk”.教师出示一串钥匙，告诉学生: They are my keys. 然后教师让一个学生把自己的钥匙藏起来，教师说: Oh, I can't find my keys. Can you help me? Where are the keys?学生们帮教师出主意“Are they in the desk?”教师在桌子里找，没找到。
Unit4第四课时教学设计【课题】Unit 4 I have a pen pal【教学重点】1．能够听、说、读、写掌握本课五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches, goes，watches，reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t. He lives in Beijing.并能在情景中运用。
3．能够听懂、理解story time中的故事，并能够回答相应的问题。
4．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
【教学难点】1.动词的第三人称单数形式：lives，teaches, goes，watches，reads。
2.动词的第三人称单数形式有的需要加s，有的需要加es。
【教具准备】1.教学过程中所需的录音（let’s learn, Let’s practise）、课件、动画素材。
2.本课时（let’s learn部分）的五张动词的图片和卡片。
3.本单元A部分的单词卡片。
4.Story time部分的挂图和一只玩具猴。
【教学过程】1、Warm up （热身）活动一：说歌谣教学参考时间：2-3分钟1．教师播放第四单元Let’s chant部分歌谣。
2．学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。
3．教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。
4．学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。
2、Review （复习）活动二：我做你猜教学参考时间：3-4分钟1．教师准备一些写有动词的小条，每张上有一个动词。
2．将学生分为两组。
3．每组一个学生到前面看单词，然后做出相应的动作。
4．另一组的一个学生猜是那一个动词，然后说出来。
5．做对动作，猜对单词各加一分。
6．换第二个学生重复前面的活动。
7．看哪一组的得分高，哪组获胜。
8．如果时间允许，最后可以让学生一起说出刚才都出现了哪些单词，并试着写一写。
课题Unit 4My Home 课时安排共 6 课时，第 4 课时学习目标1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。
2..能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
3.通过完成C Task time部分的任务，理解I’m looking for…That’s it!以及rent的含义，能在招租广告中找到自己需要的房子。
have评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、表情、动作，学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习重点听、说、认读本课生词。
学习难点单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。
学习方法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件导学过程一、Preparation1、做A Let’s do部分“听听做做”的活动。
2、Sing a song:My Bedroom.3.让学生看着55页的歌曲My Bedroom部分的背景图片，问学生：What’s in the bedroom?引导学生试着说出：A bed/A chair/A teddy bear/…当学生看着图中的桌子而不会说table时，教师帮着说出。
二、PresentationA.单词导呈1.教师出示含有B Let’s learn部分单词的图片，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2.学生会说到TV,table, chair, desk, bed 等词。
如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的领读几遍，加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk, 教师可指着图中的table和教室里的desk让学生对比两个单词的不同。
3.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone等图片，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请大部分学生试读。
第四课时教学设计课题：Unit 4 My home 第四课时教学重点：句型：Is it….? Y es, it is./No, it isn’t.词汇：phone shelf fridge sofa bed table教学难点：听说认读本课生词发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备：1．用来做游戏的橡皮泥2．本课生词的单词卡片3．配套的教学课件Unit 4/B/ Let’s learn］4．相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、复习句型：Where is …?It’s on/in/…游戏：Guess: “Where is..?”教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛，猜一猜。
用：“It’s in/on”来回答。
游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。
如：This is my house.It’s big. I have a living room. I have a study….先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示Let’s learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV. apples. chair desk甚至bed 等词。
如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk.教师应通过对比两个的不同（可以在黑板上画出书桌与餐桌，边指边强调两个词的各自读音）。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。
The fourth periodPart B Let’s try & Let’s talk内容分析本单元学习的主题是文娱活动。
教学内容主要是围绕着“What can you do?”的话题展开。
教学重点是学生能够运用核心句型“—Can you…? —Yes, I can./No, I can’t.”询问对方能否做什么并作答。
课时目标知识与能力1.学生能够借助图片，听前预测对话内容，听时抓住关键信息，能够听懂简短对话，提高听的能力。
2.学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选择正确选项的活动。
3.学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能够进行角色扮演。
4.学生能够在情景中运用句型“—Can you…? —Yes, I can./No, I can’t.”询问对方能否做什么并作答。
5.学生能够运用核心句型完成连锁问答活动。
6.学生能够在情景中恰当运用功能句“Today we’ll learn some kung fu.”过程与方法掌握利用现实场景进行所学知识练习强化的英语学习方法。
情感态度价值观通过游戏的方式，增加学生对学习的兴趣，提高学生英语口语表达水平。
教学重难点教学重点1. 学生能够理解对话大意，并能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话。
2. 学生能够运用核心句型“—Can you…? —Yes, I can./No, I can’t.”询问对方能否做什么并作答。
教学难点学生能够在真实情景中运用核心句型询问对方能否做什么并作答。
教学准备教学课件、课文视频等。
教学媒体选择多媒体，录音。
教学活动1.角色扮演；2.游戏；3.观看动画。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Enjoy the song—What can you do?(出示课件)3. Play a game: I say and you do.(游戏说明:全班分为六个小组，每个小组随机抽选两位学生上讲台参加游戏。
