unit4第四课时
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四年级上册英语课件-Unit 4 第四课时 陕旅版(共17张PPT)
课后作业
用英语做个一周末的时间表吧！
17
Yes, I do. 2. Yes, I do.
巩固练习
二、按要求写句子。
3. What is your father?(根据个人情况回答)
3. He a farmer.( 答案不唯一 ) He is is a farmer.( 答案不唯一 )
4. Do you have any balls in your box?(翻译成汉语) 你的盒子里有球吗?
巩固练习
二、按要求写句子。
1. We have milk and bread for breakfast.(对画线部分提问)
What's for breakfast? What do you have for breakfast?
2. Do you go to bed at eight?(做肯定回答)
一、选择正确的答案。 ( )1. — do you go to bed? — At ten. A. What B. When C. What's ( )2. She TV in the evening. A. watch B. watching C. watches ( )3. — you go home at four? — Yes, I do. A. Did B. Does C. Do ( )4. I have a teddy bear. A. don't B. not C. isn't ( )5. Dinner ready. A. is B. are C. be
—Yes, we do./ No, we don’t.
(3)—When does your father/mother + 动词短语？
Unit4Plantsaroundus单元四个课时表格式教学设计(含反思)
- 教师与学生进行对话练习，巩固句型。
设计意图：通过新句型的学习，让学生能够用英语描述植物的颜色和形状。
三、Practice（练习）
1. Listen and repeat（听一听，读一读）
- 播放录音，让学生听新单词和对话内容，然后跟读。
设计意图：通过听录音跟读，提高学生的发音准确性和语感。
2. Pair work（两人一组练习）
设计意图：通过总结，让学生对所学知识有更清晰的认识。
五、Homework（作业）
1. 听录音，跟读新单词和对话内容。
2. 用英语写一篇短文，描述自己家周围的植物。
设计意图：通过作业，让学生在巩固知识的同时，提高写作能力。
第三课时
一、Warm-up（热身）
1. Greetings（问候）
- 教师与学生互相问候，营造轻松的课堂氛围。
- 教师让学生观察不同植物的特征，用简单的英语描述植物，如 “The cactus has sharp spines.”。
设计意图：拓展植物词汇，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2. Learn new sentences（学习新句型）
- 教师用 “There are... They are...” 句型描述多个植物，引导学生用这个句型描述周围的植物。
- 教师与学生进行对话练习，巩固句型。
设计意图：通过情景对话，让学生学习新句型，提高语言运用能力。
三、Practice（练习）
1. Listen and repeat（听一听，读一读）
- 播放录音，让学生听本单元的单词和对话内容，然后跟读。
设计意图：通过听录音跟读，让学生模仿正确的发音和语调。
2. Pair work（两人一组练习）
设计意图：通过新句型的学习，让学生能够用英语描述植物的颜色和形状。
三、Practice（练习）
1. Listen and repeat（听一听，读一读）
- 播放录音，让学生听新单词和对话内容，然后跟读。
设计意图：通过听录音跟读，提高学生的发音准确性和语感。
2. Pair work（两人一组练习）
设计意图：通过总结，让学生对所学知识有更清晰的认识。
五、Homework（作业）
1. 听录音，跟读新单词和对话内容。
2. 用英语写一篇短文，描述自己家周围的植物。
设计意图：通过作业，让学生在巩固知识的同时，提高写作能力。
第三课时
一、Warm-up（热身）
1. Greetings（问候）
- 教师与学生互相问候，营造轻松的课堂氛围。
- 教师让学生观察不同植物的特征，用简单的英语描述植物，如 “The cactus has sharp spines.”。
设计意图：拓展植物词汇，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2. Learn new sentences（学习新句型）
- 教师用 “There are... They are...” 句型描述多个植物，引导学生用这个句型描述周围的植物。
- 教师与学生进行对话练习，巩固句型。
设计意图：通过情景对话，让学生学习新句型，提高语言运用能力。
三、Practice（练习）
1. Listen and repeat（听一听，读一读）
- 播放录音，让学生听本单元的单词和对话内容，然后跟读。
设计意图：通过听录音跟读，让学生模仿正确的发音和语调。
2. Pair work（两人一组练习）
小学英语PEP版 六年级上册Unit4 第四课时
The fourth period（第四课时）Part B Let’s try & Let’s talk内容分析本课是PEP小学英语六年级第一册Unit 4第四课时。
主要学习并在情景中恰当运用句型“—Does he/she…? —Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”谈论他人信息。
老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标知识与能力·能够读懂Let’s try板块的题目要求，学会听前预测要听的重点内容·通过完成听力题目能对即将发生的故事进行预测·能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题·能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题·能够通过听录音，学会按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演·能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Does he/she…? —Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”谈论他人信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼·能够在语境中借助图片等帮助理解新词“Canberra, amazing”的意思，并能正确发音过程与方法基于对话创设一些有关John的信息，帮助学生更多地了解Wu Yifan的笔友。
以一般疑问句的形式操练本课的核心句型，也为接下来的巩固活动拓展相关表达，做好充分的语言准备。
情感态度价值观指导学生根据教材下方表格完善给John的交友信息，使学生能熟练运用所学语言谈论自己的相关信息以及兴趣爱好。
同时渗透结交朋友要有共同兴趣爱好的情感教育。
教学重难点教学重点1.能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。
2.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Does he/she…? —Yes,he/she does./No, he/she doesn’t.”谈论他人信息教学难点能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Does he/she…? —Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”谈论他人信息。
Unit4Myfamily第四课时英语教案
作业布置与反馈
作业布置：
1.口语作业：
-学生需要录制一段视频，使用本节课学到的家庭成员词汇和句型介绍自己的家庭成员，并分享一段关于自己家庭的小故事。
-完成一份家庭Biblioteka 员角色扮演的对话，与同学合作，模拟真实的家庭场景进行对话练习。
2.写作作业：
-根据本节课的内容，编写一篇小作文，描述自己的家庭结构和家庭成员的特点。
-鼓励性：在指出问题的同时，应给予学生积极的鼓励和认可，增强学生的学习信心。
-指导性：提供具体的改进建议，帮助学生明确如何改正错误和提高能力。
教学手段：
1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体工具，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和注意力。
-使用PPT展示重点词汇和句型，配合音频教学，帮助学生正确发音。
-播放与家庭主题相关的英语视频，激发学生的学习兴趣，提高听力理解能力。
2.教学软件应用：运用互动式教学软件，实现个性化学习，满足不同学生的学习需求。
2.课后自主学习和探究：
-研究性学习任务：鼓励学生选择一个感兴趣的家庭类型，通过查阅书籍、网络资料等方式，收集相关信息，并制作成报告或展示，分享给同学。
-创作性写作练习：学生可以尝试编写一个小故事，描述自己的家庭生活或家庭成员的趣事，提高写作能力的同时，加深对家庭情感的理解。
-视听学习资源：推荐学生观看与家庭主题相关的英语动画片或纪录片，如《Peppa Pig》中的家庭生活片段，通过视听学习，增强英语语感和文化认知。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于家庭成员词汇和基本句型的预习资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕家庭成员的主题，设计问题如“你有多少家庭成员？”“你能用英语描述你的家庭成员吗？”引导学生自主思考。
作业布置：
1.口语作业：
-学生需要录制一段视频，使用本节课学到的家庭成员词汇和句型介绍自己的家庭成员，并分享一段关于自己家庭的小故事。
-完成一份家庭Biblioteka 员角色扮演的对话，与同学合作，模拟真实的家庭场景进行对话练习。
2.写作作业：
-根据本节课的内容，编写一篇小作文，描述自己的家庭结构和家庭成员的特点。
-鼓励性：在指出问题的同时，应给予学生积极的鼓励和认可，增强学生的学习信心。
-指导性：提供具体的改进建议，帮助学生明确如何改正错误和提高能力。
教学手段：
1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体工具，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和注意力。
-使用PPT展示重点词汇和句型，配合音频教学，帮助学生正确发音。
-播放与家庭主题相关的英语视频，激发学生的学习兴趣，提高听力理解能力。
2.教学软件应用：运用互动式教学软件，实现个性化学习，满足不同学生的学习需求。
2.课后自主学习和探究：
-研究性学习任务：鼓励学生选择一个感兴趣的家庭类型，通过查阅书籍、网络资料等方式，收集相关信息，并制作成报告或展示，分享给同学。
-创作性写作练习：学生可以尝试编写一个小故事，描述自己的家庭生活或家庭成员的趣事，提高写作能力的同时，加深对家庭情感的理解。
-视听学习资源：推荐学生观看与家庭主题相关的英语动画片或纪录片，如《Peppa Pig》中的家庭生活片段，通过视听学习，增强英语语感和文化认知。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于家庭成员词汇和基本句型的预习资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕家庭成员的主题，设计问题如“你有多少家庭成员？”“你能用英语描述你的家庭成员吗？”引导学生自主思考。
Unit 4 第4课时(Section B 1a-1d) (课件)七年级英语下册(人教版)
1d Talk about the rules in Dave’s house.
He can’t go out on school nights.
He can’t watch TV in the evening.
1d Talk about the rules in Dave’s house.
He can’t see his friends on school days.
does his homework
Look and say
What does he often do?
practices the guitar
Look and say
What does he often do?
does the dishes
Look and say
What does he often do?
பைடு நூலகம்
every Saturday on school days every morning
before dinner after dinner
1c
Listen again. Write when Dave has to follow the rules in the chart in 1b. Choose from the phrases in the box.
Emily : Hi, Dave. Do you _w_a_n_t_t_o_w__a_tc_h__th_e__b_a_sk_e_t_b_a_ll_g_a_m__e_in the park this evening? Dave: I’d love to, but I can’ t go out_o_n_s_c_h_o_o_l_n_i_g_h_ts__. Emily: Oh, that’s too bad. Dave: Yeah, I have s_o__m_a_n_y__ru_l_e_s... Emily: Really? Dave: Yeah, I can’t __se_e__m_y__fr_i_e_n_d_s_o_n_s_c_h_o_o_l_d_a_y_s_and I have to do my homework after school.
Unit4第四课时
Unit4 Period Four学习目标：Self-check (P30)学习重难点：1. sure 的用法 2. forget的用法学习过程：一、掌握单词。
自学指导：1.根据音标读单词，从“ copy”到“danger”，不会读的单词用红笔标出来。
并将这些单词背过。
（6分钟）2.合上课本，做下列词汇题，检查对单词的灵活运用。
（3分钟）1).__________ （copy）other’s homework is a bad habbit.2).He _______ _______(克服) his bad habbit3). He has his o car. He has a car of his o_________.4).My grandpa and grandma live in a small v_______ now.5).My h_________ is a beautiful place. I like it.6).She is out of d___________.7).The man is Mrs Green’s h___________, Mr Green.二、预习P30 Self check内容. 回答下列问题（5分）1. Why did the writer have a fight with Xiao Li？_______________________________________________2. Why did the writer think it wasn’t a good idea to copy other’s homework?________________________________________________3. Do you think Xiao Li would get over copying other’s homework?________________________________________________4. What did Xiao Li say at last?__________________________________________________5. She said it was much better if she did her own work.(翻译句子)_______________________________________________三、认真读课文，弄明白文章大意, 将不明白的句子划出。
精选一年级上册英语(人教版)Unit 4 Numbers (第四课时)-教学设计
2.找一找，说一说生活中发现的数字。
结语：That’s all for today. Thank you for listening!
eye.”的句子说一说。
T: Yes!Wesee numbers everywhere. Let’s see the details in different places. We can use this again to spy the exact numbers.接下来让我们找一找书中出现的具体数字吧。
Ss: I spy 104 with my eye.
T: He is 104 cm tall.
Ss: I spy 10 with my eye.
T: You can see this man in this channel.
T: Do you know who he is?
Ss: He is Conan.
T: Nice! Now let’s have a try！
Ss: I spy 7 with my eye.
T: He is 7 years old. Look here, everyone!
Ss: I spy 5 with my eye.
T: His birthday is in May.她的生日在五月。
T:Today weare going to visit a number museum.In this museum, we can see many numbers. Now, let’s have a look and have some fun.
10分11秒
闯关游戏
第一关卡：芝麻开门，听并指出数字。
播放学生录音:Open sesame.
T: Cool! We got the right numbers. Let’s go in.
结语：That’s all for today. Thank you for listening!
eye.”的句子说一说。
T: Yes!Wesee numbers everywhere. Let’s see the details in different places. We can use this again to spy the exact numbers.接下来让我们找一找书中出现的具体数字吧。
Ss: I spy 104 with my eye.
T: He is 104 cm tall.
Ss: I spy 10 with my eye.
T: You can see this man in this channel.
T: Do you know who he is?
Ss: He is Conan.
T: Nice! Now let’s have a try！
Ss: I spy 7 with my eye.
T: He is 7 years old. Look here, everyone!
Ss: I spy 5 with my eye.
T: His birthday is in May.她的生日在五月。
T:Today weare going to visit a number museum.In this museum, we can see many numbers. Now, let’s have a look and have some fun.
10分11秒
闯关游戏
第一关卡：芝麻开门，听并指出数字。
播放学生录音:Open sesame.
T: Cool! We got the right numbers. Let’s go in.
Unit 4 Then and now第四课时教案
Unit 4 Then and now第四课时教案一、教学目标：1.学生听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2.听说认读单词different, active.3. 听懂会说本课时的对话.二、教学重点：1.学生能.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.三、教学难点：难点是学生能正确使用一般过去时和一般现在时。
四、教学准备：单词卡片、句型卡片、PPT课件五、教学过程：Step 1: Warm-up1. Go over: go cycling ice-skate play badminton教师做动作，学生一起说出短语并造句。
Go cycling, I could go cycling.Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.2. 齐读Let’s learn对话并请学生翻译。
Step 2: Presentation1.1. 教学different. 出示自己小时候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板书different,请学生说出它的意思，并教读。
人教版高中英语选择性必修三 Unit 4 第四课时 Listening and Speaking
as, since, as a result, caused, resulted, affected, effect,
because of, owing to…
Activity 3
1. Why was it necessary for Shackleton to travel to South Georgia Island? Shackleton had to travel to South Georgia Island to get help to rescue the rest of his crew.
Activity 2
2. Listen to one of the team members talk about the rescue plan and their journey. Complete the summary.
adj. 汹涌的
The team consisted of __s_ix____ members. They sailed on rough seas for days before they landed on the __w_r_o_n_g__ side of South Georgia Island. Later they climbed over the mountains and __a_r_r_iv_e_d__a_t__ the whaling station. Later, Shackleton arranged for a rescue boat to return to __E_le_p__h_a_n_t__ Island. Luckily, everyone was __s_ti_l_l _a_li_v_e___.
Activity 4
牛津译林版英语四年级上册 4A Unit4 第四课时 Review 教案
4A Unit 4 I can play basketball (period 4)(Checkout&Review)I.Teaching content4A Unit 4 I can play basketball (Checkout&Review)II.Teaching objectives1.能够熟练拼写关于体育类的单词或短语。
（设计意图：四会单词和短语是最基本的知识，一定要求小学生全部过关会拼写，为了后面写作打好基础。
）2.能够理解、朗读绘本《The little tadpole looking for mother》（设计意图：这篇绘本是主要运用的句型也是can/can’t，还有涉及到like 句型我觉得用来衔接教材非常适合，难易程度对于四年级的孩子来说也很适中，由绘本引入写作也更加容易）3.能够运用所学句型以及所学单词进行自我介绍并互相评价。
(设计意图：学习要考虑知识的整合，孩子前面学了关于表达自己喜欢的动物以及水果，再加上本单元自己能做和不能做的事情，我觉得串联起来可以写一个综合的自我介绍，自我检查能够避免一些低级错误，互相评价能够发现别人的错误，还能发现别人的闪光点）III.The main and difficult points1.正确朗读绘本；2.运用所学句型及单词进行自我介绍并互相评价。
IV.Teaching proceduresActivity One Leading in1.My introductionT: Hello, boys and girls. First, I want to introduce myself to you. Listen! (设计意图：首先出示老师自我介绍，一是给学生一个示范，二是用I can sing.I can play.I can read.I can write.来贯穿整节课，三是让学生更加了解老师。
）2.I can singT: I can sing.Do you like singing? Let’s sing the song together :I can skate and I can jump.(设计意图：复习歌曲，活跃课堂气氛。
六年级下册Unit 4第四课时
补充：
Let’s find out.
1.What’s wrong with the picture?
____________________________________
2.What’s the matter with the picture?
_____________________________________
__________________________________
3）For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.
__________________________
Step Two:交流展示（我们组最棒！）
(3)What did they do on February 2nd?._________________________
2.比赛时间:小组合作阅读Let’s read,看谁读得有准又快
在读的过程中自己思考：
1.I ____________________________ on the 2nd.
2.I ______________________________on the 3rd.
Step Three:探究运用，知识拓展！（相信自己是最棒的！）
1．Listen to the tape并完成后面的题目,并回答下列问题：
（1）When did they leave Beijing?________________________________
(2)When did they get toHarbin?_______________________________
Let’s find out.
1.What’s wrong with the picture?
____________________________________
2.What’s the matter with the picture?
_____________________________________
__________________________________
3）For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.
__________________________
Step Two:交流展示（我们组最棒！）
(3)What did they do on February 2nd?._________________________
2.比赛时间:小组合作阅读Let’s read,看谁读得有准又快
在读的过程中自己思考：
1.I ____________________________ on the 2nd.
2.I ______________________________on the 3rd.
Step Three:探究运用，知识拓展！（相信自己是最棒的！）
1．Listen to the tape并完成后面的题目,并回答下列问题：
（1）When did they leave Beijing?________________________________
(2)When did they get toHarbin?_______________________________
防城港市XX小学四年级英语下册 Unit 4 At the farm第4课时教案 人教PEP版2
Unit 4 At the farm第四课时一、课时内容B.Let’s learn B Draw and say二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第四课时，本课时继续围绕“参观农场”展开内容，包括 B.Let’s learn B Draw and say两个板块。
本课时的B.Let’s learn部分通过Mr MacDonald给Sarah 介绍农场动物的情景呈现了单词：horses ； cows ；hens 和 sheep的词形和意义。
B Draw and say部分操练和巩固A、B Let’s learn 部分的核心句Are these/those …? 及答语：Yes,they are . /No, they aren’t.等，关于动物及蔬菜的单词。
针对以上教学任务老师应在B.Let’s learn 部分适当关注学生对于名词复数的理解以及What’s this / that? It’s a …. 和 What are these/ those? They ‘re …的正确使用。
如果课时紧张B Draw and say可让学生课下完成。
三、课时目标1. 学生能够听、说、认读单词：horse ，cow ，hen 和 sheep 及其复数形式。
2. 能够运用核心句型：Are these/ those …? 及答语：Yes,they are . /No, they aren’t.讨论农场的动物。
3. 能够理解:What’s this / that? It’s a …. 和 What are these/ those? They‘re …的正确使用。
4. 能够运用恰当的形容词来赞美大自然的动物。
5. 培养学生热爱大自然的良好习惯。
四、课时重难点1. 课时重点学习单词：horse ，cow ，hen 和 sheep 及其复数形式。
学习肯定句These are sheep. 以及赞美的句子：Wow ! They are so cute!2. 课时难点Sheep 的复数形式以及horse 复数形式的读音。
Unit 4 第四课时 Section 3 Writing七年级英语上册(沪教版2024)
4 课堂活动
Writing an article about protecting the Earth
Teen Post Next week is Green Week. We want your ideas on how to protect the Earth. Please email your article to us. We will put your great ideas on our website.
2 Now write an article about protecting the Earth.
Step 1 Plan Organize the information in the notes on page 60.
Step 2 Write Write your article.
The Earth is a beautiful planet. There are________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ This beautiful planet is our only home. However, we are harming the Earth in many ways. For example, ___________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ We only have one Earth, so we have to protect it._________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
Unit 4 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计教学内容与分析①教学内容：Main scene Let's start B. Let's learn Let's chant C. Task time②教学目标：a．能听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music， washing clothes， cleaning the room， writing a letter， writing an e-mail。
b．能运用句子What is he／she doing? He／She's writing an e-mail／...询问别人正在做什么并作答。
c．通过Let's chant，Task time来巩固短语和句子。
教学重、难点分析①教学重点：掌握五个四会动词短语的ing形成。
②教学难点：动词短语ing形式的读音及拼写。
课前准备①教师准备做动作的道具，如：拖把、耳机、键盘、衣服、信封等。
②教师为每组学生准备自己家庭成员及他人做动作的照片。
③教师准备一块半透明的薄纱。
④教师准备录音机和录音带。
教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）Let's do.教师播放五年级上册第四单元B部分Let's do的录音，学生边听边做相应的动作。
Cook the meals. Water the plants.Wash the clothes. No time to dance.Make the bed. Sweed the floor.Empty the trash. And there is more.Oh， please! No more!通过Let's do培养学生的听力及反应能力，使学生尽快进入学英语的状态。
同时复习旧知并自然衔接下一环节。
呈现／操练（Presentation／Practice）①呈现。
a．呈现washing clothes，cleaning the room，衔接上一环节，师生对话。
四年级英语上册Unit4第4课时Let'stalkAskanswerandwrite教案人教
Unit4 My home第四课时（Let's talk Ask, answer and write）教学目标1. 要求学生能够理解Let's talk的对话大意。
2. 能够用正确的语音语调朗读Let's talk的对话。
3. 能够在情景中运用句型:Where are…? Are they on/near…?询问物品的位置，同时做出回答:Yes, they are. / No, they aren't.并能够在情景中恰当运用句子Open the door, please.4. 能通过Ask, answer and write中的句子进一步巩固运用“询问复数物品位置并做出应答”的句型。
教学重点1. Let's talk的对话大意。
2. 理解介词短语并在对话中应用。
教学难点1. 能够在情景中运用句型:Where are…?Are they on/near…?询问复数物品的位置，同时做出回答:Yes, they are./No, they aren't.2. 能够在情景中恰当运用句子Open the door, please.教学准备教师准备文具、钥匙、电话(模型)及本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备文具、四线三格英语本等。
教学过程Step 1: Warm-up1. 教师利用教室里物品的摆放位置和学生对话。
2. 游戏: 踩地雷教师将几张房间名称的单词卡片贴在黑板上，其中一张为地雷卡片，教师带领学生读句子: Is it in the bedroom? 如果地雷不在这个房间，学生们就跟着教师读句子；如果地雷在这个房间，学生就大叫: Oh, no, bomb…!个别粗心的学生往往容易踩到地雷。
Step 2: Presentation1. Teach the dialogue in “Let's talk”.教师出示一串钥匙，告诉学生: They are my keys. 然后教师让一个学生把自己的钥匙藏起来，教师说: Oh, I can't find my keys. Can you help me? Where are the keys?学生们帮教师出主意“Are they in the desk?”教师在桌子里找，没找到。
Unit 4 第四课时教学设计3.DOC
Unit4第四课时教学设计【课题】Unit 4 I have a pen pal【教学重点】1．能够听、说、读、写掌握本课五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches, goes，watches，reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t. He lives in Beijing.并能在情景中运用。
3．能够听懂、理解story time中的故事，并能够回答相应的问题。
4．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
【教学难点】1.动词的第三人称单数形式：lives，teaches, goes，watches，reads。
2.动词的第三人称单数形式有的需要加s，有的需要加es。
【教具准备】1.教学过程中所需的录音（let’s learn, Let’s practise）、课件、动画素材。
2.本课时（let’s learn部分）的五张动词的图片和卡片。
3.本单元A部分的单词卡片。
4.Story time部分的挂图和一只玩具猴。
【教学过程】1、Warm up （热身）活动一：说歌谣教学参考时间：2-3分钟1．教师播放第四单元Let’s chant部分歌谣。
2．学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。
3．教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。
4．学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。
2、Review （复习）活动二：我做你猜教学参考时间：3-4分钟1．教师准备一些写有动词的小条，每张上有一个动词。
2．将学生分为两组。
3．每组一个学生到前面看单词，然后做出相应的动作。
4．另一组的一个学生猜是那一个动词，然后说出来。
5．做对动作，猜对单词各加一分。
6．换第二个学生重复前面的活动。
7．看哪一组的得分高，哪组获胜。
8．如果时间允许，最后可以让学生一起说出刚才都出现了哪些单词，并试着写一写。
陕旅版英语五年级下册第四单元《He lives in a village》Unit4第四课时 课件PPT
●Let's chant ● Look at the pictures and order the story ● Read and number
Test
Homework
Warm-up/Revision
快速说单词
野生的
种植;生长
从……旁边(过去) 甚至
wild
grow
by
even
蛇 snake
种类 kind
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
A. on
B. at
C. in
( B )4. They plant trees and ________ on the farm.
A. flower B. flowers
C. grasses
Homework
Homework
复习本单元重点单词、 短语及句型。
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3
1 2 5
4
2
3
1
重点句型
— What is your father? 你的爸爸是做什么的?
— He is a farmer. 他是一名农民。
【详解】 这是询问对方职业及回答的句型。
句型结构: What is +主语? 回答:主语 + is + 职业.
What's your sister? 你姐姐是做什么的?
Test
Homework
Warm-up/Revision
快速说单词
野生的
种植;生长
从……旁边(过去) 甚至
wild
grow
by
even
蛇 snake
种类 kind
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
A. on
B. at
C. in
( B )4. They plant trees and ________ on the farm.
A. flower B. flowers
C. grasses
Homework
Homework
复习本单元重点单词、 短语及句型。
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
3
1 2 5
4
2
3
1
重点句型
— What is your father? 你的爸爸是做什么的?
— He is a farmer. 他是一名农民。
【详解】 这是询问对方职业及回答的句型。
句型结构: What is +主语? 回答:主语 + is + 职业.
What's your sister? 你姐姐是做什么的?
Unit 4 第四课时教学设计示例.DOC
第四课时教学设计课题：Unit 4 My home 第四课时教学重点：句型：Is it….? Y es, it is./No, it isn’t.词汇：phone shelf fridge sofa bed table教学难点：听说认读本课生词发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备：1．用来做游戏的橡皮泥2．本课生词的单词卡片3．配套的教学课件Unit 4/B/ Let’s learn］4．相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、复习句型：Where is …?It’s on/in/…游戏：Guess: “Where is..?”教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛，猜一猜。
用：“It’s in/on”来回答。
游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。
如：This is my house.It’s big. I have a living room. I have a study….先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示Let’s learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV. apples. chair desk甚至bed 等词。
如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk.教师应通过对比两个的不同（可以在黑板上画出书桌与餐桌，边指边强调两个词的各自读音）。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。
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answer to the questio
A . came up B came along
C came up with D came over
T: Oh! How confident you are!
S: I’d say yes.
小组学习，在五分钟内完成下列任务。
1 、理解1中词汇的意义并填空。 2、背诵1中的5个句子。 3、用nervous shy tired terrible friendly 造句。
➢Fill in the blanks with the correct words. Change the forms if necessary.
Unit 4 What would you do ?
Learning aims
1 学会用 shy nervous terrible friendly 造句。
2 会背默下列词组；in fact , let down , comp up with , good solutions to , the rest of the students .
单项选择
( B ) 1.We are sure that scientists will ____ a way to solve
the difficult problem.
A come over B come up with
C come out D s new novel ____ in September this year ?
8.剩余的学生
8.the rest of the students
小组学生在五分钟内讨论下列内容 ： 在英语中”…的“都用of 或名词所有格表示吗？
在英语中用“ to “表示“…的“的词
the key to --the way to --the answer to the solution to ---the ticket to ----
They often have a party on weekends . 3.He likes to listen to others . He is a good l_i_s_te_n_e_r . 4.As teachers , we must be__kn_o_w_l_e_d_g_e_able (知识渊博的）。 5.lin ping _re_p_r_e_se_n_t__（代表）our class in the school English speech contest last week .
A come over B come up with
C come out D come from
( c ) 3. Harry Patter has been very popular as soon as it
______.
A came over B came up with
(c
)
C came out D came from 4. Last night I suddenly ______an
精彩导入
Let’s make a survey to see if you are confident. Answer the questions in 2a.
T: If I want you to give a speech in front of the whole class, what would you say?
nervous shy tired terrible friendly
1. I’m really _________. I’ve been studying all day. 2. I don’t like making speeches. I feel ________ talking in front of
1.我学会用词组 be friendly to 、词汇 nervous shy tired terrible 造句。
2.我知道了 rest 有两种意义；一是名词” 休 息“ ，二是形容词” 剩余的“ 。
一、根据首字母或汉语意思完成单词
1.Tom is very outing , so he has p_l_e_n_ty___ of friends 2.My father has a large c_i_rc_l_e_ of friends .
many people. 3. If you were more ________ to people, you would have more friends. 4. My stomach feels ________. I think I ate something bad at lunch
time. 5. Paul is a bit ________ at first, but when he knows you, he talks a lot.
1.自信的 2.一点也不 3.你是那么自信 4很多 5.你容易相处 6.害羞的人 7.你喜欢和一两个人交谈而不是一群人 8.宁愿做某事而不愿---9.你有一个好朋友圈 10一个好的听众 11.立刻 12.考虑他或她说甚么 13.什么都不说
1、二分钟自己大声朗读selfcheck 中的 2 并理解大意。 2、默读selfcheck 中的 2 ，找到下列词组和句子并会背默
1.对某人友好
1.be friendly to
2.在午饭时
2.at lunch time
3.事实上
3.in fact
4.使…失望或沮丧
4.let…down
5.提出，想出（主意、 p up with
回答等）
6.想出
6.think of
7.解决人们问题的好办法 7.good solutions to people’s problems.