大班科学教案水的秘密教案反思1、大班科学教案水的秘密教案反思活动设计背景天气渐渐变暖了，我班的孩子们对水的兴趣很大，经常有水的地方嬉戏、打闹。
我想起了新纲要中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的探索活动。
”我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。
活动目标1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的。
2.知道水随着温度的变化会呈现不同的状态。
3、了解水的重要性，懂得节约用水。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
教学重点、难点感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的了解水的重要性，懂得节约用水。
活动准备1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆2、事先在冰箱里冻好冰块3、教师准备酒精灯、烧杯等活动过程1开始部分; 师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。
请每组幼儿自由玩水师：“刚才，孩子们都玩得很高兴，可是你知道吗?(压低声音夸张状)水呀，还有许多秘密呢。
今天，我们就来认识水的秘密，好不好?”2基本部分; 认识水的特性1、看让孩子们展示装有牛奶和水的透明杯子。
师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些)幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是无色的，牛奶白色的。
小结：水是无色的评析：本环节，教师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很容易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。
2、尝教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同少年:牛奶又酸又甜，水没有味道。
小结：水是无味的启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探索兴趣更浓了3、观察师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗?为什么?少年:水里的花是清的，奶里的花是不清的。
水是透明的，但牛奶是不透明的。
小结：水是透明的。
启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的?例子:把你的小手放在干净的水里，你可以透过装满水的瓶子看到对方。
评价:教师要对孩子脱离实际的陈述和想法给予及时正确的引导，引导和启发他们及时回到要反映的内容上来。
孩子也是通过不断的讨论和讨论形成知识的。
4、动几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流动，提问：水是怎样的?小结：水是可以流动的。
哪里还能看到水的流动性，启发孩子说出拧开水管、小河流水等事情。
评价:让孩子动起来，让枯燥抽象的知识在操作中清晰明了。
5.老师和孩子共同总结水的特性:无色无味，透明易流动。
本期总评:小朋友和老师通过看、品、动等形式对水的特性有了全面的认识。
认识水的三态变化1、水变冰师：水对小朋友说：“我还会变魔术。
”(压低、夸张状)幼：啊，变魔术。
师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰?”幼儿：天冷时在冰箱里。
小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰点评:用孩子感兴趣的魔术引出内容，孩子情绪高涨，求知欲更强。
2、观察体验冰变水(1)请幼儿用手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的)(2)老师:想一想冰变成水的条件。
幼：天气暖和了放在热水壶上加热师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜测。
总结:当温度变高时，冰会慢慢变成水，温度越高，融化越快。
3、操作实验水变水蒸气、水蒸气变成水(1)提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样?②爸妈烧开水时你发现了什么?③热水杯上盖一张纸，你会发现什么?(2)实验观察①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化幼：“有热气出现”“有水气”小结：水变成了水蒸气②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了。
总之，随着温度的下降，水蒸气变成了水。
总结：水有三态。
固态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。
本环节评析：幼儿通过猜测及平时的观察，到今天的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。
水的用处提问：水有什么用处?如果没有水，会怎样?我们怎样保护水资源?孩子们的讨论表明水对人类、植物和动物非常有用。
水可以用来洗澡、洗脸、洗菜、浇花和庄稼，动物没有水就不能生存。
3 结束部分; 总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。
教学反思幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。
本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。
2、大班科学活动教案：溶解的秘密教案(附教学反思)活动意图：水是我们日常生活中不可缺少的，它与我们的生活密切相关。
水是生命之源。
水孕育了所有的世界和人类。
水为生命提供能量，使生命得以生存。
水也是社会经济发展和日常生活不可或缺的自然资源和环境因素。
活动目标：1.了解物体在水中的溶解，激发探索兴趣。
2.要知道正确的答案只有通过实验才能找到。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动准备：1.方糖、花生、香油和水果。
2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。
3、小博士课件。
4.孩子们有笔记本和笔。
活动重点难点：活动重点：在观察、比较、实验过程中了解物体在水中的溶解情况。
活动难点：会记录自己的猜测和实验结果，知道只有通过实验才能找到正确答案。
活动流程：观察引趣→猜想实验→迁移运用活动过程：一、观察引趣1、看一看，闻一闻，老师给准备了什么样的实验材料。
2、幼儿观察，教师指导。
3、幼儿讲述观察结果，知道实验材料名称，了解其外形特征。
二、猜想实验(一)实验一：谁不见了1、猜想并记录：谁不见了(1)这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢?谁会不见了?(2)幼儿猜想并记录。
提出记录要求:选择两个符号，其中一个表示已经没有了。
另一个意味着它还在那里。
(3)出示幼儿记录，幼儿说出自己的猜测。
2、实验并记录：到底谁不见了(1)小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个实验试试对吧。
在做实验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生?然后，在你的记录本上，把这种有趣的现象记录下来。
(2)幼儿实验，老师观察，随机指导。
(3)幼儿说出自己的发现。
(4)总结:孩子们的猜测，有的与实验结果相同，有的则不同。
只有做了才能知道正确答案是什么。
(二)、实验二：谁能取出来1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗?(幼儿猜想，讲述。
)教师演示大表格让幼儿猜想并记录猜想结果。
2.提出实验要求:这里有很多小玩意，包括勺子和筷子。
现在你要用这些小玩意，看看你刚才放进水里的材料，哪些能拿出来，哪些不能。
记录实验结果。
3.儿童实验，老师巡回指导。
4.孩子们拿着笔记本，讲述他们发现的现象。
老师鼓励孩子们大胆表达他们与同龄人不同的观点。
5、教师演示PPT，展示大的记录表和孩子一起记录自己的实验结果。
6、提问(1)你发现什么可以从水中取出来?什么不可以取出来?(2)我们来看看有没有不同意见?(3)为什么方糖和果珍取不出来了?它们到哪里去了?7.老师的总结，帮助孩子理解解散的概念。
今天通过做实验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。
像花生放进水中，沉下去了。
油放进水中，浮起来了。
果珍放进水中，使水改变了颜色。
糖最后看不见了。
象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来?放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。
像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。
我们用小工具一取就把他们取出来了。
他们不能“溶解”在水中。
三、迁移运用1、谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中?2.演示课件引导孩子思考。
活动延伸：出示沙子、肥皂、泥土。
问：这些是什么?它们能溶解在水中吗?回家做实验，明天告诉我和大家。
活动反思：采用个别引导和间接指导的方法。
通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。
而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。
这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。
增强幼儿对科学的探索兴趣。
活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。
通过孩子的猜想，验证，发现溶解的秘密, 培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。
不足之处：1.很多孩子的活动主要以听和录为主，很少提问。
2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。
3、大班科学活动教案：风的秘密教案(附教学反思)设计背景孩子们对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象有强烈的好奇心和探索欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷奥秘。
孩子们是渴望认识这些自然现象的。
例如“风”，对孩子们来说并不陌生，他们玩过许多风的玩具和游戏。
我发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的经验和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的秘密“的活动。
活动目标1.激发孩子的探索欲望，愿意参与到探索风的游戏中。
2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并认识风的一些用途和危害。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
重点难点初步了解风的形成，知道风的一些用途和危害。
活动准备1.纸箱、塑料袋、气球、扇子、书、纸板、吸管、羽毛等。
2、风类玩具。
3、有关风的用途及危害图片活动过程1.初步了解风是由气流形成的。
(1)用魔盒和塑料袋证明空气的存在，空气就在我们身边。
(2)出示2个充满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观察到了什么，引出“风”。
通过对比，引导幼儿说出：流动的空气形成了风，不动的空气不是风。
(3)老师总结:气流形成风。
2、尝试制造人造风。
(1)出示风车，告诉幼儿它们都想和风做游戏，但是教室没有风，怎么办?(2)孩子可以自由选择造风的材料，尝试用各种材料造风。
(3)教师小结人造风的方法，并鼓励幼儿想出更多的方法。
3.孩子看图，了解风在生活中的一些用途和危害，引导孩子辩证地看待事物。
4.游戏:羽毛飞舞。
让幼儿用一些人工造风的方法造风，人的鸡毛飘得又高又远。
