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Unit3 Food（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册一、教学目标知识与技能目标：学生能够掌握与食物相关的基本词汇，如：hamburger, sandwich, egg, hot dog, cake, bread等。
学生能够运用所学词汇进行简单的英语交流，如：I like hamburgers. Do you like cake? 等。
学生能够听懂并指认教师描述的食物。
过程与方法目标：通过观察和模仿，培养学生识别食物图片和实物的能力。
通过角色扮演和小组活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
情感、态度与价值观目标：激发学生对食物的兴趣，了解不同食物的营养价值。
培养学生健康饮食的习惯和分享食物的乐趣。
二、教学内容分析本单元主要围绕“食物”这一主题展开，介绍了与食物相关的基本词汇和句型。
通过学习，学生能够掌握这些词汇，并在实际情境中运用所学知识进行简单的英语交流。
本单元的重点是食物词汇的发音和拼写，以及简单句型的运用。
三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的英语词汇和句型有了一定的了解。
但是，他们可能对于如何用英语准确描述和讨论食物还不够熟悉。
因此，在教学中，教师应注重从学生的实际生活出发，通过直观、生动的教学方法帮助学生理解和掌握所学内容。
四、教学方法与手段直观教学法：利用食物图片、实物等直观材料展示食物，帮助学生理解词义。
情境教学法：创设与学生生活密切相关的情境，让学生在情境中学习和运用英语。
角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如服务员、顾客等，在模拟的情境中练习对话。
多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示教学内容，丰富教学手段。
五、教学重难点教学重点：食物词汇的发音和拼写。
简单句型的运用和表达。
教学难点：学生在实际情境中灵活运用所学英语描述和讨论食物。
六、教学过程Step 1: 导入（Lead-in）教师与学生进行简单的问候，并询问学生今天早餐/午餐吃了什么，引出食物的话题。
三年级上册英语教学设计－Unit 3《Food》（Fun Time）教材分析•课程教材：人教新起点三年级英语（上）•课程主题：Unit 3《Food》•课程时间：2课时•课程对象：三年级学生•课程背景：学生已经学习了有关食物的单词和基本的用语，本次课程是用“Fun Time”这种寓教于乐的方式进行学习，让学生更加愉快地掌握语言知识。
教学目标1.学生能够听懂并正确发音单词：food, hamburger, chips, pizza, ice cream, drink。
2.学生能够以正确的用语表达餐品、饮料的情况，如“What food would you like？”“I would like hamburger, chips and drink.”3.通过饮食文化的介绍，了解不同国家的饮食文化和特色。
4.培养学生的口语表达能力，能够在日常生活中运用所学内容进行交流。
教学内容第一课时一、Warm up1.复习上节课学到的有关食物的单词。
2.通过游戏“找单词”（Find the Word）让学生更加熟悉餐品、饮料的名称。
二、Presentation1.自我介绍。
2.宣布本节课程主题：“Fun Time”!3.看“Magic Box”，学习本节课程重点单词：food, hamburger, chips, pizza, ice cream, drink。
4.分别发放卡片，让学生找对应的单词，并大声重复。
三、Practice1.听录音，跟读练习单词。
2.看PPT，学习表达是与否的用语：“Yes, please.” “No, thank you.”3.给学生提供一个场景，如在餐厅要点餐。
老师扮演服务员的角色，学生要用正确的用语表达自己的需求。
如：A: “What food would you like?”B: “I would like hamburger, chips and a drink, please.”A: “What kind of drink would you like?”B: “I would like orange juice, please.”四、Extension1.学生自由组合单词，创造新的菜品名称，并以小组为单位表演。
三年级上册英语说课稿-Unit 3 Food Lesson 1｜人教新起点一、教学目标1.了解单词food，beef，carrot，potato的读音和意思。
2.学习正确的用餐方式，以及餐桌礼仪。
3.能够用英语描述自己喜欢或不喜欢的食物，以及询问别人的喜好。
二、教学重难点1.掌握单词food，beef，carrot，potato的读音和意思。
2.能够运用英语描述自己喜欢或不喜欢的食物，以及询问别人的喜好。
三、教学准备1.课件2.食物道具（牛肉、胡萝卜、土豆）四、教学流程Step 1 导入1.问候学生，引入话题“Food”。
2.播放视频，导入学生对于食物的兴趣和好奇心。
Step 2 学习新单词1.板书单词food，beef，carrot，potato。
2.播放读音，让学生跟读几遍。
3.展示实物，让学生认真观察清晰的图像，并进行单词操练。
4.划重点并加深学习。
Step 3 学习新句型1.板书句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.2.老师用牛肉、胡萝卜、土豆作为示范，采取由简到难的方式让学生理解句型，并进行语音、语调的练习。
Step 4 情景应用1.运用句型Do you like…? 进行问答练习。
2.老师根据实际情境，进行角色扮演，示范如何向别人询问和回答关于食物的问题，并引导学生进行模仿练习。
Step 5 课堂小结1.复习新学单词和句型。
2.总结今天课程的内容，给学生提示下节课要学习的内容。
Step 6 课后作业1.熟读新学单词。
2.复述Do you like…? 的用法。
五、教学反思本节教学通过课堂互动，寓教于乐的教学方式，让学生在学习的过程中感受到愉悦，同时达到了教学目的。
同时，通过引导学生进行情境问答练习，让学生学以致用，掌握了一些实用的口语表达方式。
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物这一主题展开，通过一系列有趣的活动，让学生掌握常见的食物单词，如“noodles”，“rice”，“dumplings”等，并能够运用简单的句子描述自己喜欢的食物。
学生还将学习如何表达对食物的喜好，以及如何在餐厅点餐。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物单词，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识在真实的生活场景中进行食物的选择和点餐。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。
教学难点1. 单词发音：部分食物单词的发音对学生来说可能有一定的难度，需要教师进行重点指导和纠正。
2. 句子结构：如何运用所学句子结构进行食物的描述和点餐，是本单元的一个教学难点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。
2. 单词卡片：用于展示和复习本单元的食物单词。
3. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅点餐的场景。
教学过程第一课时1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生对食物话题的兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授本单元的食物单词，并进行发音指导和练习。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生掌握描述食物和点餐的句型。
第二课时1. 复习活动：通过游戏或角色扮演等形式，复习巩固上节课所学的食物单词和句型。
2. 情景模拟：设置餐厅点餐的情景，让学生运用所学知识进行实际操作。
板书设计1. Unit 3 Food（Fun Time）2. 重点单词：noodles，rice，dumplings等3. 重点句型：I like，Can I haveplease？等4. 课堂活动：热身活动，单词教学，句型练习，情景模拟等作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。
三年级上册英语说课稿-Unit 3 Food Lesson 3｜人教新起点一、教材分析《人教新起点》三年级上册英语教材的Unit 3 Food Lesson 3部分，主要介绍了食物与“好吃/不好吃”、“我喜欢/我不喜欢”等相关词汇和表达方式。
学生能通过本节课的学习，进一步提高自己口语表达和听说能力，在日常生活中能够表达自己对食物的喜好和不喜好，同时对其他人谈论食物也能做出基本回应。
二、教学目标语言知识1.知道并能正确使用单词：banana，orange，hamburger，ice cream，milk，water，juice；2.能够正确理解和使用短语：good，bad，like，don’t like；3.能够掌握并使用以下句型：•What do you like?•I like bananas.•What don’t you like?•I don’t like hamburgers.情感态度1.提高学生对食物的敏感度和欣赏能力；2.培养学生乐观开朗的心态，积极学习语言知识。
三、教学重难点教学重点1.重点：掌握新单词banana，orange，hamburger，ice cream，milk，water，juice的正确发音和用法；2.重点：运用短语good，bad，like，don’t like，掌握几个常用的句型。
教学难点1.难点：学生掌握新单词的正确发音和用法；2.难点：学生能够准确使用短语和句型进行简单的对话。
四、教学方法和教学手段本节课采用互动式教学方式，同时配合图片、声音、视频等多媒体教学手段，让学生更加活跃和感兴趣。
具体教学活动包括：1.通过图片、声音等多媒体教具进行单词学习；2.教师示范配合学生反复练习基本句型；3.运用小组讨论和互动游戏等方式，在实际场景中引导学生运用所学知识。
五、教学环节教学步骤Step 1. 温故知新通过图片、视频等多媒体手段向学生展示一些食物图片，让学生脑海中快速回忆对应单词和中文释义。
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Story Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物的主题展开，教学内容包括Story Time部分的阅读理解，词汇学习，以及相关的语法知识点。
通过Story Time的故事情节，学生能够学习到关于食物的英文表达，以及如何用英语描述自己对食物的喜好。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的单词和短语，如“noodles”，“rice”，“vegetables”等，并能用英语简单描述自己喜欢的食物。
2. 过程与方法：通过阅读理解，词汇学习，以及角色扮演等活动，提高学生的英语阅读能力，词汇记忆能力，以及口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识，以及培养学生的健康饮食习惯。
教学难点1. 单词和短语的正确发音和记忆。
2. 句型的正确使用和口语表达。
3. 故事内容的理解和复述。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，单词卡片，故事书，录音机等。
2. 学生准备：英语课本，笔记本，彩色笔等。
教学过程1. 导入：教师通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师通过PPT展示Story Time的故事内容，引导学生阅读和理解故事，学习新的单词和短语。
3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，练习口语表达。
4. 巩固练习：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
板书设计1. Unit 3 Food2. 重点单词和短语：noodles，rice，vegetables等。
3. 重点句型：I like作业设计1. 完成课后练习题。
2. 复习本节课所学的单词和短语。
3. 家长签字确认。
课后反思本节课通过故事教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励学生大胆开口说英语。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
三年级上册英语教案Unit 3 Food人教新起点教学内容本单元为三年级上册英语“人教新起点”教材的Unit 3 Food，教学内容围绕食物展开，包括学习各种食物的英文表达，如水果、蔬菜、主食等，以及相关的日常英语对话。
通过本单元的学习，学生将能够识别并运用英语表达常见的食物名称，并能在模拟的日常情境中，如超市购物、餐厅点餐等，进行简单交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并正确使用关于食物的英语词汇和句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多样化的教学方法，提高学生的英语听说能力，并培养其自主学习与合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生健康饮食的意识。
教学难点1. 食物词汇的发音准确性和记忆。
2. 句型的正确运用和实际对话中的灵活转换。
3. 学生对于英语学习的自信心的建立和维持。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频和音频资料。
2. 食物图片卡片：用于词汇教学和练习。
3. 角色扮演道具：如超市购物篮、菜单等，用于模拟实际对话情境。
4. 学生练习册和学习材料：用于课堂练习和家庭作业。
教学过程1. 导入：通过展示不同食物的图片，引起学生的兴趣，复习已学过的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新授：介绍新的食物词汇和句型，通过举例、模仿、跟读等方式让学生掌握正确的发音和应用。
3. 练习：设计小组活动，让学生在小组内用英语描述各自喜欢的食物，增强学生的口语交流能力。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，如模拟在餐厅点餐，让学生在实际情境中使用英语进行交流。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的重点词汇和句型，以及相关的语法点。
通过颜色区分和图表辅助，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本单元相关的练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：回家后向家长用英语介绍自己喜欢的食物，并模拟点餐场景。
3. 扩展作业：鼓励学生收集更多关于食物的英文资料，如英文食谱，培养自主学习能力。
间：1课时人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案一、教学目标1.掌握食物的单词：rice, noodles, bread, fish,chicken, egg。
2.学会发音，正确读音、拼写单词。
3.能口头表达自己喜欢或不喜欢吃的食物。
4.能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。
5.激发兴趣，培养学生爱吃健康食品的习惯。
二、教学重点1.掌握食物单词，正确读音、拼写单词。
2.能口头表达自己喜欢或不喜欢吃的食物。
3.能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。
三、教学难点能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。
四、教学过程Step 1：导入新课(由教师将一些食物图画向学生展示，并提问)•T: Look, what’s this?•S: It’s…(Teacher shows some pictures of food, such as rice, noodles, bread, fish, chicken, egg.)•T: Very good, it’s food. Do you like to eat them? Which one do you like best?(Teacher encourages students to express themselves by rsing their hands to answer.)Step 2：学习新词汇•T: Now, let’s learn some new words. Please look at the PPT and repeat after me. (点名示范单词，让学生跟读)•S: Rice, noodles…•T: Very good. Let’s have a game.(教师将单词卡片发给学生)•T: Please stand up, and pass the card to the person behind you, like this.•(教师示范，学生跟随)•T: When the music stops, the student who is holding the card should read the word. If he or she reads it correctly, he or she can get a small gift.•(教师播放音乐，学生进行游戏)Step 3：学习句型•T: Let’s learn a sentence to express our food choices. Please pay attention to the PPT,repeat after me.•T: Do you like fish?•S: Yes, I do. / No, I don’t.•T: Very good. Let’s practice together.(教师以食物为主题，让学生两两练习对话表达自己喜欢或不喜欢吃的食物)Step 4：拓展活动•T: Now, let’s talk abou t the color, shape, and taste of food. Here are some questions for you.Please answer them in groups of four.•T: What color is rice? What shape is a noodle?What does chicken taste like?…(教师放学生自主学习，在群组练习中发现并纠正彼此之间存在的错误)五、板书设计食物单词Do you like…?ricenoodlesbreadfishchickenegg六、教学反思在本节课中，我设计了多种学习活动，包括游戏、对话等等，这些活动提高了学生的学习积极性，促进了他们的交流互动。
人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案一、教学目标知识目标1.能够模仿老师说出单词chicken、beef、fish、egg、vegetable等食物名称。
2.掌握句型What do you like? I like…。
3.能够口头介绍自己喜欢的食物。
能力目标1.培养学生听说能力，提高学生对食物词汇的记忆和理解。
2.激发学生的学习兴趣，培养其合作与沟通能力。
情感目标1.培养学生对食物的认识，营养与健康意识。
2.培养学生的爱护食品、节约粮食的观念。
二、教学内容词汇•chicken 鸡肉•beef 牛肉•fish 鱼•egg 鸡蛋•vegetable 蔬菜•like 喜欢句型•What do you like? I like…教学重点1.学习新单词和句型。
2.让学生掌握询问他人/介绍自己喜欢的食物。
教学难点1.学生口头表述自己喜欢的食物，并能够用所学句型进行对话。
2.帮助学生有效掌握新词汇和句型，并能够灵活运用。
三、教学过程导入（5分钟）1.教师用卡片将chicken、beef、fish、egg、vegetable这五个词汇反复呈现出来，带领学生大声朗读读几遍。
2.师生对话，问学生平常最喜欢吃哪种食物？让学生大声回答。
此时，教师可以提示一下学生“我喜欢吃……”，引导学生吸收新句型。
输入（15分钟）1.用实物或图片等教具呈现上述单词，帮助学生记忆并理解食物名称。
2.对新词进行拼读练习，师生一起读几遍。
3.教师使用简单的图片、卡片等教具进行新词汇的学习。
练习（20分钟）1.分组活动，每组4人，轮流使用“What do you like? I like…”句型进行对话，介绍自己喜欢的食物。
此环节要求每一个孩子都要参与对话。
2.小组内比赛，在规定时间内记住尽量多的食物单词，一分钟后所有孩子在黑板上写出自己所记住的食物，比一下哪组记忆最好。
总结（10分钟）1.教师和学生共同总结所学的新词汇和句型。
2.教师可以出几道小练习帮助学生总结所学的知识点。
三年级上册英语说课稿－Unit 3《Food》（第1课时）｜人教新起点一、教材分析本课时所使用的教材为人教新起点三年级上册英语教材。
本单元的主题是“Food”，本节课的内容为“Food and drinks”。
本节课的教学目标如下：1.学生能够听、说、认读与“Food and drinks”有关的单词。
2.学生能够理解、运用重点句型及有关问答句型。
3.学生能够在语言情景中进行简单的口语交际。
二、教学重点及难点1. 教学重点1.听、说、认读与“Food and drinks”有关的单词。
2.运用重点句型及有关问答句型。
2. 教学难点1.运用句型进行简单的口语交际。
2.学生如何辨别和运用不同的“Food and drinks”单词。
三、教学准备1.教学用品：教材、黑板、彩色粉笔、单词卡片、图片卡片、录音机等。
2.教师需提前复习本课的重点内容及句型。
四、教学过程1. 热身活动教师可放一首与“Food and drinks”有关的歌曲，让学生和着歌曲做一些与菜单相关的动作，如切菜、搅拌、喝汤等。
通过课堂氛围的烘托，使学生对本课的主题产生浓厚的兴趣。
2. 导入新课教师出示本节课的教材页，引导学生认读课文中的重点词汇，“hamburger”“orange juice”“fried chicken”“ice cream”等。
之后，教师可以通过呈现多幅图片卡片的方式巩固学生的单词记忆。
3. 新课讲解1.教师播放录音，让学生跟随录音发音。
2.教师通过对话的形式，将句型“Can I have a …？”和“Sure. Here you are.”进行讲解，并指导学生练习这个句型。
3.教师将本节课的重点句型制成卡片，并通过组成小组让学生互相练习，使学生更好地理解这些句型。
4. 课堂练习1.教师将学生分成小组，让学生在组内进行交流，模拟点餐情景。
其中一位学生模拟店员的角色，另一个学生则模拟顾客点餐。
通过模拟交流，学生能够更加深入地理解和运用本节课的句型。
Unit3Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕三年级上册Unit3 Food【课时】Let’s Check一、教学目标1. 要求能听懂会说本单元的目标词汇和功能句，根据录音内容给图片排序。
2. 能认读本单元的目标词汇和功能句，读懂对话，并根据对话内容将句子补充完整。
3. 能表演上述对话。
二、教学建议A. Listen and number.1. 复习单词和功能句(1) 说唱本单元所学的歌谣。
(2) 认读本单元单词。
(3) 师生交流，复习本单元所学功能句。
2. 完成检测题(1) 引导学生观察A项插图，说一说图中有什么食物，并推测录音内容。
(2) 教师播放录音，引导学生认真听录音，抓住大意。
(3) 教师再次播放录音，请学生根据要求完成听力任务。
(4) 再次播放录音，请学生订正答案。
B. Read, think and write. Then act it out.1.教师引导学生边观察插图边讨论，进行读前预测。
如：Who are they Where are they What are they doing2. 让学生带着上述问题独立阅读对话，边读边在对话中找到答案，圈出来。
3. 让学生根据对话内容，将句子补充完整。
4. 订正答案，教师评价学生完成的情况，包括信息填写是否准确以及书写是否根本标准。
5. 让学生四人一组表演对话。
C. Self-assessment.引导学生结合学生用书第79页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价，并根据自己的学习情况给自己打星星。
第一项：每看图片说对一种食物的名称就得一颗星，假设能认读相应单词再得一颗星，能默写该单词那么再得一颗星，最后统计自己的星星数量(七个单词最多能得21颗星星)。
第二项：用I want ... 来陈述自己想吃什么食物，每说出一个句子得一颗星星，最后统计所得星星的数量。
三、备选活动【板书设计】【教学反思】第二课时【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕二年级下册Unit3【主题】Seasons【课时】第1课时一、教学目标〔Teaching aims〕1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer,autumn, winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
Unit3Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕六年级上册Unit3 Animals World【课时】Let’s Check一、教学目标通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。
二、教学建议A. Listen and match.1. 热身活动(1) 教师可带着学生唱本单元的补充歌曲，以此复习稳固本单元的主要内容。
(2) 抽卡片，说动物及其类属。
教师准备一些不同动物的单词卡片，让学生抽取。
抽到哪一种动物，学生要先说出这种动物的名称，然后再说一说这种动物属于哪一类别的动物。
该活动可以以小组为单位进行，然后各小组之间展开比赛，看看哪个组说出的动物及其类别多。
(3) 教师出示A项中的四幅动物图片，然后与学生一起运用本单元所学语言进行交流，为紧接下来的听力活动做铺垫。
师生对话可参考如下。
T: What animals can you see in the pictureSs: I can see ...T: What kind of animal is it What can itdoSs: It is a kind of ... It can ...T: What does it like to eat What does it look likeSs: ...2. 听力活动(1)教师引导学生首先关注对话的主线人物，并从这些人物导入本项活动，如教师可对学生说：Bill and Lily went to the zoo last Sunday. What animals did they see at the zoo(2)教师引导学生带着以上问题听第一遍录音，听完后让学生尝试答复以下问题。
(3)在播放第二遍录音前，教师再提问学生如下一些问题：What animals did they talk about Who saw these animals, Bill or Lily Let’s listen.接着教师播放录音，让学生带着这些问题仔细听录音。
Unit3 FoodLesson1According to the English course standard, I’ll explain it from 6 aspects.1．Analysis of teaching materialNow let’s focus on the ‘Analysis of teaching material’, there are 3 parts.1)Analysis of book. I’ll introduce the Lesson1 of Unit3. It’s from SL ,Book 5. This unit mainly talks about food. Students can ask if others like some kind of food . Students can ask what someone want to eat three meals a day.2)Analysis of lesson. In Lesson1, there are 4 parts. From the main scene, students can perceive and learn the new words about food in the context. In part A, students can learn new words through the chant. In part B, students can use the key structures to practice the new words in the context. In part C, students can trace and write.3)Analysis of students.Most of the students have strong interest in learning English.The students love performance and imitation.A few students have poor basic handwriting.Students have known the structures: Do you like...? Yes, I do./ No,I don’t…; I want…; words: egg、apple, fish, vegetables, chicken,noodles, rice...; The main scene, chant and words are new knowledge.2. Teaching aimsThat’s all for the teaching material. Let’s focus on the teaching aims.1) Aims of knowledge and abilities: Based on the students’ comprehensive ability and qualitySs can understand, speak out and read the 7 new words .Ss can write the 7 new words in four lines and three squares.Ss can have good abilities of listening, speaking, reading and writing.2) Aims of emotion: Based on the students’ affective attitude and thinking characterSs can improve their ability of cooperation and communication.Ss can have a good habit of not picky food.3.Key points and difficult pointsThat’s all for the teaching aims. Now, let’s focus on the Key points and difficult points. Based on the students’ language cognitive ability.Key points:To perceive and learn the 7 new words in situations.Difficult points:Ss can master the pronunciation of the new words.4.Teaching and learning methodsTo achieve teaching aims and stimulate students’ interest in learning English. I’ll use ‘Task-based teaching method’ and ‘Situational teaching method’.To make the learning easier. I’ll use group work, discussion and interaction.To make class more active and interesting, I need these teaching aids: cards, multimedia and brief strokes.5.Teaching procedures and purposes of designNow, I’ll focus on the most important part, there are 5 steps.Step1. Warm upLet’s chant: Do you like noodles?...From SL Book 2.Purpose: To review the sentence and stimulate students’ interest. They can feel relaxed and pay attention to the class quickly.Step2. Lead-inI set 2 questions: What did you have for breakfast? Where can webuy these food? Now let’s go to the supermarket with our friends.Purpose: To make the transition naturally to the main scene .Step3. PresentationThere are 4 activities: Activity1 Main scene. Activity2 Look, listen and chant. Activity3 Let’s talk and tick or cross. Activity4 Let’s write. Activity 1: Main scene.I divide the main scene into 3 parts.Purpose: To perceive and learn the new words about food in the context.In part 1: Observe the main scene carefully:I set 2 questions:Who are they ? What food can you see?Purpose: To stimulate students’ ability of divergent thinking.I n part 2 and part 3: Let’s discuss and listen. I set 5 questions.What does Bill’s mother say? What does Bill want? Does Bill want an ice cream? What does Yaoyao’s mother say? What does Yaoyao and her father want?Purpose:To lead out the 5 new words : bread, ice cream, tomatoes, potatoes and meat.Ways to teach new words:Two aspects: Meanings and Pronunciations.Meaning aspect: (Draw the pictures , write the new words on the blackboard.)Purpose : To make the class more interesting.Pronunciation aspect:Purpose: To solve the difficult point.Activity 2: Look, listen and chant.1)Look and say:Who are they？What does Lily like？Purpose: To stimulate students’ ability of divergent thinking.2)Listen and say:What food can you hear?Purpose: To listen and to perceive.3)Can you hear any other food?Purpose :To lead out the new words(cake and fruit).Ways to teach new words:Two aspects: Meanings and Pronunciations.4 )Practice new words (Four ways to practice new words):Drive trains, voice down and up, read in pairs, read in boys and girls.Purpose: to stimulate interests.5 ) Chant and pointPurpose: To deep the impression.Activity3: Let’s talk and tick or cross. (B)This is a group work and I use task-based teaching method to solve the key points and difficult points.Task1: Ss observe and talk about the picture.Purpose: to solve the teaching aims.Task2:Teacher and student demonstration: Do you like... ?Yes, I do./ No, I don’tPurpose:To help students understand the purpose of teaching. Guide students in effective language practice.Task3: Group work: the whole class carried out activities according to the above demonstration.Purpose: To improve the ability of cooperation and communication.Task4: Do a survey.Purpose: To practice the words in the context.Activity 4: Let’s writeThere are 3 rules:1 ) watch the CD and keep it empty.2 ) Depict.3 ) Space.Purpose: To build a good foundation of hand-writing in the initial stage.Step4. ConsolidationChant togetherPurpose:consolidate and check the students’ study in the chant. 2. To cultivate the good habit of not picky food.Step5. HomeworkChoose five words of food they like to make word cards.Purpose: To respect Ss’ individual difference and consolidate the new knowledge.6.Prediction: About 100 percent students can understand , speak outand read the words. About 95 percent students can use the key structures to practice the new words in the context. About 90 percent students can trace and write the new words.That’s all for my teaching design. Thank you!。
