2017-2018年语文S版小学语文五年级上册《海上日出 巴金》优质课教学设计2(新版)

小学语文优质课教案《海上日出》教学目标：1. 能够读懂课文《海上日出》并理解课文中的意思。

2. 能够用简短的语言描述课文中的情节。

3. 能够运用自己的想象力，发表自己的感受和观点。

教学重难点：1. 学生能够读懂课文《海上日出》。

2. 学生能够用简短的语言描述课文中的情节。

教学准备：1. 课文《海上日出》的复印件。

2. 小黑板或者白板、粉笔或者白板笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅关于海上日出的图片，向学生展示，并问学生你们认为海上日出是什么样子的？2. 学生回答后，教师引导学生进一步讨论，激发学生对于课文的兴趣。

二、阅读课文（10分钟）1. 教师让学生先默读课文，理解课文的大意。

2. 学生默读后，教师请学生集体朗读课文。

3. 学生齐读后，教师对生词进行解释和讲解。

三、理解课文（15分钟）1. 教师提问学生，课文中的故事讲述了什么？2. 学生回答后，教师请学生详细叙述课文中的情节。

3. 学生叙述完毕后，教师与学生一起进行讨论，如：你们觉得主人公和其他人物的举动如何？你们投资养什么感情？为什么？四、运用想象力（15分钟）1. 教师提问学生，如果你们是故事的主人公，你们又会如何做？2. 学生回答后，教师请学生进行表达，可以运用手绘、配乐、语言等方式进行展示。

3. 其他学生观看时，做好记录和反馈。

五、小结（5分钟）1. 教师进行课文的小结，总结课文主要情节和人物形象。

同时，教师也可以总结学生们的想象展示。

2. 教师鼓励学生课后多读，多用自己的方式理解和表达课文。

课后作业：1. 阅读课文《海上日出》一遍，按照你们的理解，用自己的方式进行整理和归纳。

2. 完成阅读理解题。

小学语文《海上日出》精品教学设计（精选7篇）小学语文《海上日出》教学设计篇1教材分析《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。

小学语文s版教材5年级上册的第7课，它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。

课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。

课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。

学习目标1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2.有感情朗读课文，背诵课文。

3.理解文中重点句的含义。

感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

学习重点品读词句，感知海上日出的壮观。

学习难点体会课文最后一句话的内涵。

课前准备课文插图授课时数两课时学习过程第一课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。

一、导入课题：《海上日出》同学们，你们看过大海吗?海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。

二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。

1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。

这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。

海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。

三、自读课文1.出示自读要求(1)读。

自由读课文。

要求把语句读正确、流利。

(2)画。

画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。

2.学生自读课文3.检查自读情况。

(1)指名读课文。

(注意正音)(2)检查字词自学情况，口头完成下列练习。

①范。

扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。

②一刹那。

近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。

③镶。

它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。

“a.给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变.b.用带点的词说一句话。

16《海上日出》一等奖创新教学设计（2课时）《海上日出》教学设计文本解读：《海上日出》选自作家巴金的《海行杂记》。

作者观察细致入微，抓住海上日出这一自然景观的特点，从不同的角度，详略得当地描述了天气晴好、白云漂浮和黑云蔽日三种不同天气条件下的海上日出景象。

文章语文平实晓畅，词汇多样丰富，刻画细致传神，体现了作者对大自然的热爱与赞美，对光明的追求和向往。

作为习作单元的首篇精读课文，教学时要体现单元人文主题“妙笔写美景，巧手著奇观”，带领学生品悟作者如何按一定顺序进行观察的方法，了解如何按顺序写清景物的变化。

这篇课文教学时更加注重学习如何抓住景物的变化来展开描写。

学情分析：四年级的学生学习兴趣浓，好奇好学，有一定的自学能力。

学生虽然没有去过海边看过日出，但在日常生活中对日出的景象并不陌生。

因此，学生对课文的学习充满着期待，都想去深入品读作者笔下的海上的日出。

本课教学依据课标精神和学生的心理特征，采用创设多元的审美情境，用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的多媒体资源培养学生的审美情趣，让学生在丰富的语言实践活动中，体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。

教学目标：1.正确认读本课4个生字，会写“扩、范”等9个常用字，在语境中理解并积累“清静”“夺目”等9个词语。

2.默读课文，通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。

3.了解课文写作顺序，学习作者按顺序将海上日出写清楚的方法。

4.通过对比阅读，学习作者的写作方法，模仿写作。

教学重难点：1.默读课文，通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。

2.了解课文写作顺序，学习作者按顺序将海上日出写清楚的方法。

设计理念：根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。

教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。

背诵课文。

教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教学难点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教具准备：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：一、创景激情，顺势导入。

1.导入课文。

在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深刻。

今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。

（课件展示日出情景，板书课题。

）2.读题、审题。

读了这课题你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？二、初读课文，理清层次。

1.请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。

2.写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？三、再读课文，在情境中感受美1.齐读第一段，默默思考：作者是怎么写美景的？2.大家见过海上日出的情景吗？知道太阳出来之前，景色是怎样变化？出来时，太阳又是怎样升起的呢？3.播放课件（配乐朗读）。

4.①谈谈此时的感受？②太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？（出示课件填空）天空还是一片（），（）。

转眼间，天水相接的地方出现了一道（），红霞的范围（）扩大，（）。

如果删去括号内的词可以吗？③指导该如何读，才能读出景色的变化的特点。

5．学生自由读、个别读、齐读。

四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美1.播放课件（日出时），思考日出的变化过程。

a分合作小组学习：各小组选择自己喜欢的方式学习。

①读一读，画流程图；②读一读，写一写；③读一读，演一演；④读一读，画一画。

b.汇报交流。

c.课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。

2.你觉得日出过程中哪儿描写最美？你喜欢哪一句？3.在学生的回答中，评析关键词句。

a第二句“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领会太阳上升的形态，用动作表示。

小学语文S版五年级上册7《海上日出》比赛获奖教案优
质课公开课优秀教案
1教学目标
1、在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文,背诵课文。

体会作者遣词造句的妙处,注意积累词语和优美的句子
2、学习作者观察事物的方法,培养认真观察事物的习惯,提高仔细观察事物的能力。

3、引导学生理解课文内容,从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。

领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

2学情分析
五年级学生已经具备了一定的独立阅读能力,他们可以读懂文章的基本内容,这为深入理解文章做好了铺垫。

教师对教材的分析固然重要,但教学是一个双边活动,教师——教材——学生是一个有机的整体。

《海上日出》语言平实晓畅,读懂并不难,但是让我班学生如痴如醉地沉浸在课文中,也许较为困难。

因此,我结合高年级语文教学的特点和要求,进行大胆的取舍,有些要求要强化,有些要求要淡化。

3重点难点
学习重点:借助画图理解海上日出的几种不同景象景象。

学习难点:凭借图片及课件结合文字描述,展开想象,感受日出时的壮观景象,品味巴金描写日出的优美语言。

4教学过程。

《海上日出》教案《海上日出》教案范文（精选5篇）《海上日出》教案1教学目标：1、学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。

2、理解课文内容，练习有感情地朗读课文。

3、培养学生收集信息、处理信息和积累语言的能力。

教学重点：感受海上日出的壮观景象，感悟语言，有感情地朗读课文。

教学难点：对“一纵一纵”的理解。

教学过程：一、导入知识竞赛的形式交流资料。

教师当主持人，给学生出题，学生进行判断，举牌示意。

谈话导入：通过刚才的知识竞赛，我想同学们对于巴金老先生有了很多的了解。

他除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。

今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

（板书课题）二、讲读1、检查读书情况，看是否读通顺。

同位互相检查，每人读三个自然段，如果发现错误，读完之后给他指出来。

2、读毕统计优良人数，并请得良的同学再来读，大家用手势进行鼓励。

3、出示三幅图，。

要求：请你认真观察图画，结合课文当中的文字想一想，这三幅图有什么共同的地方，又有什么不同的地方？不同：日出前日出时有云时相同：云海水太阳引导学生质疑，“既然是写日出，为什么总要写海水和云的变化？”4、认真默读课文，围绕刚才提出的问题划出三者之间有联系的句子，看看你能读懂什么，并通过朗读表现出来。

（1）师范读“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。

”这一句。

（2）引导学生体会“太阳上升时，为什么会给人一种一纵一纵的感觉？”（3）感受到万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。

（4）有感情地朗读课文，最好能背诵下来。

三、看录象，谈感受。

1、看录象，可以边看边跟着读。

2、互相交流一下感受。

打出投影：海上日出真是伟大的奇观啊！我想对（）说：“（）。

四、感悟语言、积累文字日出的奇异景观古往今来的确被很多文人所称颂，老师给大家推荐几段描写日出的文字，请你先浏览一遍，再选择一段你最喜欢的进行认真地阅读，并通过有感情地朗读表达自己内心的体验和感受。

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《海上日出》优秀教学设计模板（通用7篇）《海上日出》优秀教学设计1教材分析：《海上日出》是s版小学五年级语文（上册）第二单元的一篇精读课文。

选自巴金的散文集《海行杂记》。

《海上日出》是一篇写景抒情的__，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。

__字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

课文的第1自然段交代了看日出的时间、地点。

第2、3自然段写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

第4、5自然段写了“我”在有云时看到的海上日出。

第6自然段用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。

这篇课文的重点是第2——5自然段，描写了晴天和有云时看到的海上日出。

以这两部分为主，指导学生按一定的顺序观察事物，抓住事物的特点进行描写。

教学目标：1、掌握文中的生字词语。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写。

2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。

3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。

教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观。

2、激发学生热爱大自然的情感。

教学过程：一、谈话导题激趣。

1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出。

齐读课题）（设计意图：我们生活在内陆山区，同学们都没有见过海上日出的景观，听说老师带他们去海边看日出，自然就激起了学生的好奇心。

在好心情和好奇心的驱动下，去学习课文，会产生更好的效果。

）2、学生默读课文，边读边思考：作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文。

）3、检查学生预习情况。

让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。

4、指名读第一自然段。

边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？（指名学生回答问题）（设计意图：借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。

课文《海上日出》优秀教学设计1第一课时〖教学目标〗１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

〖教学重点难点〗初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

〖教学过程〗一、启发谈话，解题释意，范读课文１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

２、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）３、范读课文。

二、按预习题预习三、检查预习情况１、检查学生生字掌握情况，听写生字。

２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短。

重围：层层包围。

奇观：指少见的雄伟美丽的景象。

观，景象。

３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。

第一部分（１）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。

第二部分（２～５）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

第三部分（６）观看日出的感受。

四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子１、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！２、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。

３、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）４、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。

⑴指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静⑵“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。

五年级语文《海上日出》优质教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者对海上日出的喜爱之情。

1.3学习作者观察事物的方法，培养观察和表达能力。

2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，让学生在阅读中感受语言美。

2.2利用图片、视频等辅助教学手段，增强学生对海上日出的直观感受。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3.2培养学生独立观察、思考、表达的能力。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习作者观察事物的方法。

2.教学难点：2.1体会作者对海上日出的喜爱之情。

2.2培养学生独立观察、思考、表达的能力。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片展示海上日出的美丽景色，引导学生说出自己对日出的感受。

1.2邀请学生分享自己看到的日出，激发学生对海上日出的兴趣。

2.朗读课文2.1学生自读课文，感知海上日出的美丽。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、感情的表达。

3.理解课文内容3.1教师提问，引导学生回顾课文内容。

3.2学生用自己的语言概括海上日出的特点。

4.学习作者观察事物的方法4.1教师引导学生关注课文中的观察方法，如：按时间顺序、由远及近、由上到下等。

4.2学生举例说明自己运用这些方法观察到的景物。

5.体会作者情感5.1教师引导学生关注课文中的情感表达，如：喜爱、赞美等。

5.2学生用自己的语言表达对海上日出的喜爱之情。

6.拓展延伸6.1教师出示相关图片，让学生根据图片发挥想象，创作一段关于海上日出的文字。

6.2学生分享自己的创作，教师给予评价和指导。

7.2学生用自己的语言概括本节课的学习收获。

四、作业设计1.家庭作业：1.1抄写课文，注意生字词的掌握。

1.2观察一次日出，用日记的形式记录下来。

2.课堂作业：2.1完成课后练习题。

2.2根据课文内容，创作一段关于海上日出的文字。

五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到海上日出的美丽，激发了学生对大自然的热爱之情。