广东省肇庆市实验中学高中物理必修一：第一章 运动有关的系列概念 教案

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运动的图象三维目标熟悉s—t、v-t图象拟1课时授课题目运动的图象第 1课时明确目标重点难点重点:熟悉s—t、v—t图象难点: v—t图象课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计学生活动设计一、单项选择题1. （2012·中山一中学测模拟)某一同学做匀速直线运动去新华书店买书,在书店停留一会儿又做匀速直线运动返回出发点。

在下图中,可以大致表示该同学运动的xt图象是（)A BC D2. 如图所示是四个物体做直线运动的vt 图象,其中表示物体做匀速直线运动的图象是（)3. 下列图象中反映物体做匀加速直线运动的是（图中x表示位移、v表示速度、t表示时间)（）4。

(2012·珠海四中学测模拟)如图所示为某物体在10 s内运动的vt图象。

关于物体在10 s内的位移，下列说法中正确的是( )A. 60 m B。

40 m C. 48 m D. 54 m5. (2010·广州学测模拟）甲、乙两物体在同一直线上运动的xt图象如图所示,以甲的出发点为原点，出发时间为计时起点，则( )A. 甲、乙同时出发B. 乙比甲先出发C. 甲开始运动时,乙在甲后面x0处D。

甲、乙从同一地点出发6。

(2012·增城学测模拟)如图所示是做直线运动的甲、乙两物体的xt图象，下列说法中正确的是（）A。

第一节认识运动本节教材分析三维目标1．知识与技能：（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

2．过程与方法：（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。

（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。

3．情感态度与价值观：热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。

教学重点质点概念的理解，如何选取参考系。

教学难点什么情况下可以把物体看成质点。

教学建议本节应首先让学生阅读一段有关运动和静止的描述，让学生了解更宽泛意义上的运动和静止。

让学生知道如何确定物体的运动和怎样看待运动的物体的问题．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用．用多个讨论与交流的目的在于让学生从生活中的实际联系物理中的概念，通过讨论与交流将生活中的经验升华为物理概念。

本节是高中学生学习物理的起始章节，激发学生的学习兴趣是教师在教学中应该注意的主要问题，教学内容看起来似乎浅显，但其中所蕴涵着许多学生在初中学习时很少接触过的方法，教师在教学中要创设丰富多彩的情景，要使学生在愉悦的心境中开始高中阶段的物理学习．教师的教学手段要多样化，教学气氛要热烈，在教学中建立融洽、和谐、平等的师生关系，使学生感受到物理的魅力。

通过课堂教学让学生学会归纳，学会表达，学会设想，学会讨论，学会交流，学会比较，学会换位思考，学会建立物理模型，学会小结。

新课导入设计导入一新课导入：古希腊哲学家、科学家亚里士多德曾说过“不了解运动，就不了解自然”，确实自然界中形式多样的运动，复杂而又多变.1.诗人用“气势磅礴”来描述大河中的水流；用“矫捷如燕”描述滑冰运动员轻盈的舞姿；2．画家用汽车后面的几个线条表示“风”，来描述汽车的飞驰3．科学家怎样描述物体的机械运动呢？同学们，在初中我们学过，一个物体相对于别的物体的位置改变叫做机械运动，简称运动．机械运动是最普遍的自然现象．宇宙中的一切物体，小到原子内部的质子、中子和电子，大到遥远的恒星和星系，都在不停地运动着．本节将学习几个描述运动的基本概念.导入二师：请同学们阅读下列一段文字然后用恰当的文字进行归纳．（课件展示）运动是物质的存在形式及其固有属性．它包括宇宙中所发生的一切变化和过程，从简单的位置移动直到思维，运动同物质是不可分离的．物质的运动是由物质的内部矛盾引起的．运动和物质一样，是不可创造和不可消灭的，只能由一种形态转化为另一种形态．静止是有条件的，暂时的和局部的．静止是物质运动的特殊形式．世界上的各种现象，都是物质运动的表现形式．物质运动的基本形式有五种：机械的、物理的(包括分子热运动、电磁运动、基本粒子和原子核运动等)、化学的、生物的和社会的运动形式．各种运动形式互相交错，如生物运动中包含着机械，物理或化学等运动．但它们各有自己的特殊的矛盾和独特的规律性．生1：宇宙中一切都处在永恒的运动中．生2：运动是绝对的，静止是相对的．引子：（播放神舟5号升空的录相片）“2003年10月15日，一个令人骄傲的日子，一个彪炳史册的日子，我国第一艘载人飞船满载着全国人民的希望成功升空．”师：飞船在茫茫太空中遨游，假如你是文学家，你如何描述它的运动呢？参考：文学家的描述：《光明日报》2003年10月17日第一版，作者欧阳中石：“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空．”师：如果你是科学家，你又将如何描述呢？这就是我们今天要研究的课题——认识运动．高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

第一节认识运动学习目标知识脉络1. 知道参考系，知道其对物体运动的描述具有相对性.2. 了解什么是质点，知道质点是一种理想化的物理模型.（重点）3. 了解把物体简化成质点的条件. （难点）—自主预习时誘新H1仝.廿W一、参考糸1. 机械运动：物体在空间的位置发生了变化，这样的运动称为机械运动.2•参考系：描述任何运动都是相对于某个参照物而言的•这个参照物称为参考系.二、质点1. 质点：在研究物体运动的过程中，如果物体的大小和形状在所研究问题中可以忽略,我们就可以把物体简化为一个点，卫为物体的质量都集中在这个点上，这个点称为质点. ______ 2•理想化模型：根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素』略其次要 _因素，建立一种理想化的模型，使复杂问题得到简化，这是一种重要的科学研究方法，质点就是这样的一个理想化模型.1•思考判断（正确的打“V”，错误的打“X”）（1）参考系不一定是静止的，运动的物体也可选作参考系. （V）（2）研究同一物体运动时，不论选取怎样的参考系，其结果都是相同的.（3）研究运动员的跨栏动作时，不能把运动员看成质点. （V）（4）质点就是质量小，体积小的物体. （X）（5）研究“辽宁”号航母远洋时的航程时，可以把“辽宁”号航母看作质点.2. （多选）关于参考系，下列说法正确的是（）A. 描述一个物体的运动情况时，参考系可以任选B. 研究物体的运动时，应先确定参考系C. 参考系必须选地面或相对于地面静止不动的其他物体D. 实际选取参考系的原则是对运动的描述尽可能简单ABD [描述物体的运动时必须先选参考系，B正确；参考系的选取是任意的，被选为参考系的物体可以静止，也可以运动，A正确，C错误；选哪个物体作为参考系，应以问题研究起来方便而定，D正确.]3. （多选）关于质点，下列说法中正确的是（）A. 物体能否看作质点，不能由体积的大小判断B. 物体能否看作质点，不能由质量的大小判断C. 物体能否看作质点，不能由物体是否做直线运动判断D. 研究飞行中直升机螺旋桨的转动，螺旋桨可看作质点ABC [物体能否看成质点不是看物体的体积大小和质量大小，关键看物体的大小和形状在所研究的问题中能否忽略，选项 A B C正确，选项D错误.]合作探究秒“重1. 选择参考系的意义：要描述一个物体的运动，首先必须选好参考系，只有选定参考系后，才能研究物体做怎样的运动.2. 参考系的四个性质(1) 标准性：被选为参考系的物体都是假定不动的，被研究的物体是运动还是静止，都是相对于参考系而言的.(2) 任意性：除自身外，任何物体都可以作为参考系.(3) 统一性：比较多个物体的运动时应选择同一个参考系.(4) 差异性：对于同一个物体，选择不同的参考系，观察的结果一般不同.3. 选取原则以观测方便和使运动的描述尽可能简单为原则.(1) 研究地面上物体的运动时，常选地面或相对地面静止的物体作为参考系.(2) 研究某一系统中物体的运动时，常选系统为参考系.例如，研究宇航舱内物体的运动情况时，选取宇航舱为参考系.【例1】2016年10月19日3时31分“神舟^一号”与“天宫二号”成功交会对接，19日6时32分，航天员景海鹏和陈冬先后以飘浮姿态依次进入“天宫二号”实验舱. 在“神舟十一号”与“天宫二号”对接时，两者要保持一样的运动速率，下列说法正确的是()A. 组合体相对地球是静止的B. “神舟十一号”相对于“天宫二号”是运动的C. 组合体相对于地球是运动的D. “神舟十一号”相对于地球是运动的，“天宫二号”相对于地球是静止的C [以地球为参考系，“神舟十一号”和“天宫二号”对接时，两者在围绕地球高速运动，A、D 错误，C正确；在“神舟十一号”与“天宫二号”对接时，两者要保持一样的运动速率，两者相对静止，B错误.]判断参考系的两种方法(1)静物法：明确观察到的现象中，什么物体是运动的，什么物体是静止的，静止的物体可能就是参考系.⑵假设法：假设以某物体为参考系，看对物体运动的描述是否与题目中描述的结果一致.若一致，该物体可能就是参考系.1. 关于参考系的选择，有四位同学展开了讨论，其中正确的是()A. 甲说，只有静止的物体才可以被选作参考系B. 乙说，任何物体都可以被选作参考系C. 丙说，选择地面作参考系是最好的D. 丁说，参考系必须选与地面连在一起的物体B [参考系的选择是任意的，可动可静，一般选地面为参考系，但有时为了研究问题的方便也可以选择其他物体为参考系. ]质点1. 质点与几何点的区别质点是用来代替物体的有质量的点，其特点是具有质量，没有大小、体积、形状，它与几何“点”有本质的区别.2. 质点是一种“物理模型”(1) 物理模型是在物理研究中，突出问题的主要方面，忽略次要因素而建立的理想化模型，是物理学经常采用的一种科学研究方法，质点就是典型的物理模型之一.(2) 物理模型作为一种理想化模型，是为了研究问题方便而对实际问题的科学抽象，实际中并不存在.3. 物体能否看成质点的条件(1) 在研究物体的运动时，当物体的形状和大小对于所研究的问题可以忽略不计时，物体就可以看成质点.(2) 以下两种情况，物体通常可以看作质点.①物体的大小、形状对研究结果没有影响或影响可以忽略时.②只研究物体的平动，不研究物体的转动时.【例2】如图所示，下列几种情况下的物体，哪些可将物体当作质点来处理()A. 甲：研究正在吊起货物的起重机的运动时B. 乙：研究正在旋转的硬币的运转时C. 丙：研究太空中宇宙飞船的位置时D. 丁：研究门的运动时C [A、B、D选项中的研究对象的大小、形状忽略后，起重机、硬币、门的运动将无法研究，故A、B D选项中的研究对象不能被当作质点. C选项中宇宙飞船的大小、形状忽略后，对于确定宇宙飞船的位置无影响，故C项中的宇宙飞船可以被当作质点. ]假设法判断物体能否当作质点（1）确定问题的性质，即研究目的、观察的重点是什么.（2）假设物体的形状、大小被忽略，成了一个有质量的“点”.（3）思考所要研究的问题，所进行的观察是否受影响. 若受影响，物体不能被当作质点;若不受影响，物体就能被当作质点.2 •在研究以下四种情况中提出的问题时，所涉及到的对象可看作质点的是（）A [地球绕太阳公转时，地球的大小远小于地球到太阳的距离，符合看成质点的条件；火车进站时间是从车头进站开始到车尾进站为止，不能将火车看成质点；花样滑冰运动员比的是身体各部分的动作及协调性，不能将其看成质点；要研究运动员跨栏的姿势（即身体各部分的位置及协调性），显然不能将其视为质点，故选 A.]当堂jAUIAOCiLTNI IUANC1 •在研究物体的运动时，力学中引入“质点”的概念，从科学方法上来说属于（）A. 极限分析物理问题的方法B. 观察实验的方法C. 建立理想物理模型的方法D. 等效替代的方法C [质点的引入是忽略次要因素，抓住主要因素，是一种建立理想物理模型的方法. ]2. （多选）以下说法正确的是（）A. 参考系就是假定不动的物体B. 任何情况下，只有地面才是最理想的参考系C. 选定的参考系不同时，描述同一个物体的运动情况一定是一样的D. 平时所说的运动和静止都是相对参考系而言的AD [参考系的选取是任意的，不但静止的物体可以当作参考系，而且运动的物体也可以当作参考系.在分析物体的状态时参考系是假定不动的,运动和静止都是相对参考系而言的．]3．在同一平直公路上，甲乘汽车以10 m/s 的速度运动，乙骑自行车以5 m/s 的速度运动，两者运动方向相同，甲在前乙在后，则( )A. 甲观察到乙以5 m/s的速度靠近B. 乙观察到甲以5 m/s的速度远离C. 甲观察到乙以15 m/s的速度远离D. 乙观察到甲以15 m/s的速度远离B [以乙为参考系，甲的速度就是5 m/s ，因此乙观察到甲以5 m/s 的速度远离. ]4. 下列运动的物体，可以看作质点的是( )A. 质量小于1 g的物体B. 研究“悟空号”暗物质粒子探测器在太空中的运行时间C. 研究乒乓球的旋转效应D. 在空中做翻滚动作的跳伞运动员B [ 只要物体的形状和大小对研究问题没有影响或者影响可以忽略不计时物体就可以当作质点，故质量大的物体也可以做为质点，而质量小的物体有时却不能当作质点，故A 错误；研究“悟空号”在太空中的运行时间时不必考虑其大小，可以看作质点，故B正确；研究乒乓球的旋转效应时，球的大小是不能忽略的，不能看作质点，故C错误；研究空中做翻滚动作的跳伞运动员时，运动员的大小不能忽略，不能看作质点，故D错误.]5. 一位学生在作文中写到，“红日从东方冉冉升起，我坐在奔驰的火车里，静靠在椅背上，欣赏着窗外的景物，只见路旁的树木急速地向后退去……”则下列几种运动形式所对应的参考系分别是：①“升起” _______ ②“奔驰” _________ _③ _______________ “静靠” ____________ ④“后退”解析：以地球为参考系，我们每天观察到太阳东升西落；火车奔驰是相对地面而言的；静靠椅背，看到火车外的树木后退这是以火车为参考系的.答案：地球地面火车火车。

高中物理第一章运动的描述第四节物体运动的速度教案1粤教版必修1课堂教学设计坐标与坐标的变化量1．坐标x=？可表示位置2．坐标变化量x=x2－x1可表示位移例1、建立如图坐标系：1）质点1从A运动到B点2）质点2从C运动到D点3）质点3从E运动到F点4）质点4从G运动到H点请写出各点坐标，并求出各个质点的位移。

例2．绿妹在遥控一玩具小汽车，她让小汽车沿一条东西方向的笔直路线运动，开始时在某一标记点东2 m处，第1s末到达该标记点西3m处，第2s末又处在该标记点西1m处．分别求出第1s内和第2s内小车位移的大小和方向．(对应的时刻如何样表示)答案：小车在第1 s内的位移为5m，方向向西；第2s内的位移为一2m，方向向东．解析：依照题意可建立一维直线坐标系，以题中所述标记点为参考坐标原点，向西方向为x轴正方向．则质点的初始位置坐标为x0＝一2 m，第l s末的位置师：指导学生认真阅读“坐标与坐标的变化量”一部分．讨论与交流：以百米赛跑为例，你参加赛跑的跑道是笔直的，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系?学生讨论生：坐标用来表示位置，坐标的变化量表示位移，比如，我在起点的位置、我在终点的位置或我在全程中点的位置(50 m处)等，都能够在建立坐标系后用坐标上的点来表示，而在我从起点跑到终点的这段过程中，我的位移能够用起点和终点间的坐标变化量来表示．交流与讨论：课件投影图，让学生观看，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时刻的变化量?1．图中汽车(质点)在向哪个方向运动?2．假如汽车沿。

轴向另外一个方向运动，位移Δx是正值依旧负值?生：在教师的指导下，自主探究，积极摸索，然后每六人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题．教师关心总结并回答学生的提问．生：汽车在沿x轴正方向运动，图示汽车从坐标x1＝10 m，在通过一段时刻之后，到达坐标x2＝30 m处，则Δx ＝学生之间讨论交流，让学生积极参与、乐于探究，促进学生自主学习平均速度：在匀速直线运动中，在任何相等的时刻里位移差不多上相等的，那v ＝s/t 是恒定的。

(授课日期：年 9 月 29 日星期一班级 )A. 竹排B. 青山C. 两岸 D。

天空2. (2012·中山一中学测模拟)如图是体育摄影中“追拍法”的成功之作,摄影师眼中清晰的滑板运动员是静止的，而模糊的背景是运动的，摄影师用自己的方式表达了运动的美。

请问摄影师选择的参考系是( ）A.大地B。

太阳C。

滑板运动员 D. 步行的人3。

（2010·广东学测)在行驶汽车上的乘客，看到道路两旁的树木不断向后退,这是因为乘客选择的参考系是（）A。

所乘坐的汽车B。

地面上的建筑物C。

道路旁的树木D。

路边站着的人4. 关于质点的位移和路程,下列说法中正确的是( )A. 位移是矢量，位移的方向就是质点的运动方向B. 路程是标量，也就是位移的大小C. 质点做直线运动时,路程等于位移的大小D. 位移的数值一定不会比路程大5. （2012·执信中学学测模拟）弹射器竖直向上弹出一个小球,小球上升到的最大高度为h。

从弹出点至落回到原处的过程中，关于小球的位移和路程，下列说法中正确的是( ）点，即质点.物理学中，把这种在原型基础上突出问题的主要方面,忽略次要因素，经过科学抽象而建立起来的客体称为（)A. 控制变量B. 理想模型C。

等效替代D。

科学假设9。

在物理学研究中,有时可以把物体看做质点,则下列说法中正确的是( ）A. 研究乒乓球的旋转，可以把乒乓球看做质点B。

研究车轮的转动，可以把车轮看做质点C。

研究跳水运动员在空中的翻转，可以把运动员看做质点D. 研究地球绕太阳的公转,可以把地球看做质点10. （2012·珠海四中学测模拟)下面有一些关于时间与时刻的说法,其中指时刻的是（)①7点30分上课②一节课上45分钟③飞机12点整起飞④汽车从南京开到上海需4个小时A。

①② B. ①③C。

②③ D. ②④11. 两辆汽车在平直的公路上运动，甲车内一人看见乙车没运动，而乙车内一人看见路旁的树木向西移动。

运动有关的系列概念三维目标1. 知道机械运动的概念,懂得要描述物体的运动必须有参考系.2. 通过对质点的认识,了解物理学研究中物理模型的特点,体会物理模型在探索自然规律中的作用.3. 能够正确区分时间和时刻、路程和位移、平均速度和瞬时速度授课题目运动有关的系列概念拟1 课时第 1课时明确目标重点难点重点：位移、平均速度难点：质点课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计学生活动设计一、单项选择题1. 有一首歌中唱到:“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走.”竹排上的人感觉山在走，所用的参考系是( )A. 竹排B. 青山C. 两岸D. 天空2. (2020·中山一中学测模拟)如图是体育摄影中“追拍法”的成功之作，摄影师眼中清晰的滑板运动员是静止的，而模糊的背景是运动的，摄影师用自己的方式表达了运动的美.请问摄影师选择的参考系是( )A.大地B. 太阳C. 滑板运动员D. 步行的人3. (2020·广东学测)在行驶汽车上的乘客，看到道路两旁的树木不断向后退，这是因为乘客选择的参考系是( )A. 所乘坐的汽车B. 地面上的建筑物C. 道路旁的树木D. 路边站着的人4. 关于质点的位移和路程，下列说法中正确的是( )A. 位移是矢量，位移的方向就是质点的运动方向B. 路程是标量，也就是位移的大小C. 质点做直线运动时，路程等于位移的大小刻的是( )①7点30分上课②一节课上45分钟③飞机12点整起飞④汽车从南京开到上海需4个小时A. ①②B. ①③C. ②③D. ②④11. 两辆汽车在平直的公路上运动，甲车内一人看见乙车没运动，而乙车内一人看见路旁的树木向西移动.如果以大地为参考系，上述观察说明( )A. 甲车不动，乙车向东运动B. 乙车不动，甲车向东运动C. 甲车向西运动，乙车向东运动D. 甲、乙两车以相同的速度都向东运动12. 两个人以相同的速率同时从圆形轨道的A点出发，分别沿ABC和ADC行走，如图所示.当他们相遇时一定不相同的量是( )A. 速度B. 位移C. 路程D. 速率二、单项选择题13. 氢气球升到离地面80m高空时从上面掉落一物体，物体又上升了10m高后开始落下.若取向上为正，则物体从掉落开始至落到地面时的位移和经过的路程分别为( )A. 80m，100mB. -80m，100mC. 80m，180mD. -90m，180m14. (2020·肇庆学测模拟)在某路段上，分别有如图所示的甲、乙两块告示牌，告示牌上各数字的意思是( )A. 甲是指位移，乙是指平均速度B. 甲是指路程，乙是指平均速度C. 甲是指位移，乙是指瞬时速度D. 甲是指路程，乙是指瞬时速度15. 物理学中把既有大小又有方向的物理量称为矢量，只有大小没有方向的物理量称为标量.下面给出的物理量中，是标量的是( )A. 加速度B. 力C. 质量D. 速度16. (2020·汕头学测模拟)如图所示，物体沿两个半径为R的半圆弧由C运动到A，则它的位移和路程分别是( )A. 0，0B. 4R向东，2πR 向东C. 4πR 向东，4RD. 4R向西，2πR17. 关于物理量“速度”，下列说法中正确的是( )A. 速度是描述物体位置变化的物理量B. 速度是描述物体运动快慢和方向的物理量C. 速度方向就是位移方向D. 在匀速直线运动中，物体的速度与速率相同18. 用同一张底片对着小球运动的路径每隔s拍一次照，得到的照片如图所示，则小球运动的平均速度是( )A. 0.25m/sB. 0.2m/sC. 0.17m/sD. 0.3m/s19. 甲、乙两人同时由相同位置A沿直线运动到同一位置B，甲先以速度v1匀速运动了一半路程，然后以速度v2匀速走完了剩下的后一半路程；乙在由A地运动到B地的过程中，前一半时间的运动速度为v1，后一半时间的运动速度为v2.若v1<v2，则甲与乙相比较( )A. 甲先到达B地B. 乙先到达B地C. 只要取值合适，甲、乙两人可以同时到达D. 以上情况都有可能20. 某短跑运动员跑完100m，约需要10s的时间，则下面的速度最接近他的百米跑平均速度的是( )A. 15km/hB. 35km/hC. 100km/hD. 200km/h三、多项选择题2019-2020学年高考物理模拟试卷一、单项选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．在升降机底部安装一个加速度传感器，其上放置了一个质量为m小物块，如图甲所示。

第一节认识运动（一）用投影片出示本节课的学习目标：1、知道一切物体都在运动，为了描述运动必须选择参考系。

2、知道选择不同的参考系来观察同一个运动，观察结果会有所不同。

3、知道实际选择参考系，要使运动的描述尽可能简单为原则。

4、知道质点是具有物体全部质量的点。

能正确判断运动物体在什么情况下可看作质点。

（二）学生目标完成过程：1、（1）参考系：为了描述一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系。

（2）选择不同的参考系观察同一个运动，观察的结果会有不同。

以汽车载货物在公路上行走为例。

学生分析：以路旁的房子为参考系，看到汽车以及货物都是运动的，而以汽车为参考系，看到货物却是静止的。

要求学生举例：描述同一个运动，选择不同参考系，观察结果也不一样。

学生举例：（3）老师总结：参考系是可任意选取，但选择的原则要使运动和描述尽可能简单。

比如，研究地面上物体的运动，选择地面或相对地面不懂得物体作参考系要比选太阳作参考系简单。

［强化训练题］①月亮在云中穿行，参考系是（云）.②月亮跟着人走，参考系是（地面或相对地面静止的物体）2、质点在研究某一问题时，对影响结果非常小的因素常忽略。

常建立一些物理模型，这是一种科学抽象。

那以前接触过这样的物理模型吗？学生：光滑的水平面、轻质弹簧。

老师：对，这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。

今天我们又要建立一种新的物理模型——质点，请同学们阅读课本P20。

质点，并完成下列问题：教师出示投影片，学生填写：（1）质点就是没有，没有，只具有物体的点。

（2）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？（3）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？（4）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？（5）运动的质点通过的路线，叫质点的运动；是直线，叫直线运动；是曲线，叫。

师生共评：质点是没有形状、大小、具有物体全部质量的点。

高效课堂教学设计：
（授课日期: 年9 月15 日星期一
班级)
2．（双选）下列关于速度的说法正确的是（）
A．速度是描述物体位置变化的物理量B．速度方向就是物体运动的方向
C．位移方向和速度方向不一定相同D．匀速直线运动的速度方向是可以改变的3．（单选）一辆汽车从甲地开往乙地的过程中,前一半时间内的平均速度是30km/h，后一半时间的平均速度是60 km/h。

则在全程内这辆汽车的平均速度是（）A．35km/h B．40km/h C．45km/h D．50km/h
4．汽车在平直的公路上运动,它先以速度V 行驶了2/3的路程，接着以20km/h的速度驶完余下的1/3路程，若全程的平均速度是28km/h，则V是（）
A．24km/h B．35km/h C．36km/h D．48km/h
总结提升。

第一章运动的描述第二章第一节认识运动教学目标：知识与技能1.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

2.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点，知道他是一种科学的抽象，知道科学的抽象是一种普通的研究方法。

过程与方法1.通过参考系的学习，知道从不同的角度研究问题的方法，让学生从熟悉的现象和已有的生活经验出发，揭示参考系在去确定物体运动时客观存在的必要性和合理性。

2.体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握理想化模型的方法，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事物事例引出质点这个理想化的模型，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论交流中自主升华为物理中的概念。

情感态度与价值观1.通过参考系和质点概念的学习，体会物理规律与生活的联系。

2.通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣。

3.渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

4.渗透具体问题集体分析的辩证唯物主义思想。

教学重点：1.在研究具体问题时，如何选取参考系。

2.质点概念的理解。

教学难点：在什么情况下可以把物体看做是质点。

教学方法：启发式、讨论式、互动式。

教学用具：录像资料、多媒体课件课时安排：1课时教学过程：导入新课师：请同学们阅读以下一段文字，然后用恰当的文字进行归纳。

多媒体课件展示：运动是物质存在形式及其固有属性。

它包括宇宙中所发生的一切变化和过程，从简单的位置移动直到思维，运动同物质是不可分离的。

物质的运动是由物质的内部矛盾引起的。

运动和物质一样，是不可以创造和不可消灭的，只能由一种形态转化为另一种形态。

静止时是有条件的、短暂的和局部的。

静止时物质运动的特殊形式。

世界上各种现象，都是物质运动的表现形式。

物质运动的基本形式有五种：机械的、物理的〔包括分子热运动、电磁运动、基本粒子和原子核运动等〕、化学的、生物的和社会的运动形式。

各种运动形式相互交错，如生物运动中包含着机械、物理或化学等运动。