高中物理必修一第一章教案

人教版物理必修一教案【篇一：高中物理(人教版)必修1全册教学设计】第一章运动的描述第一节：质点参考系和坐标系【教学目标】知识与技能1.知道质点的概念及条件；知道参考系的概念及作用。

2.掌握坐标系的简单应用。

过程与方法1.体验质点的条件及意义，初步掌握“科学抽象”这种研究方法。

2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。

增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。

情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性,培养学生热爱自然,关心科技发展,勇于探索的精神。

2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。

【教学重点和难点】教学重点1.质点、概念的建立。

2.明确参考系的概念及运动的关系。

教学难点1.质点模型的条件判断。

2.坐标系的建立。

【教学过程】导入新课情景导入：如图所示，静坐在汽车里的乘客，司机说他静止没动，路旁的孩子赞叹他前进得真快。

一个说他静止，一个说他运动，谁说的对呢？通过这节课的学习，我们就能解决这个问题了。

新课教学一、物体和质点教师演示1:教师将课前准备好的羽毛举高后释放，让同学们认真观察羽毛的运动情景。

提出问题：羽毛在下落的过程中有什么特点？学生认真思考后回答：一方面有自转；一方面整体下落。

教师演示2：将漂亮的竹蜻蜓双手一搓，竹蜻蜓便飞到同学们中间。

提出问题：竹蜻蜓的运动跟羽毛的运动一样吗它又有什么特点学生合作讨论：既有向前的飞行，又有自身的转动。

课件展示：通过大屏幕播放各种各样的物体的运动：雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，火车在田野里高速行驶，刘翔箭一般冲向终点线?结论归纳：详细描述的困难在于物体有自己的大小和形状。

讨论交流：是不是我们研究的所有问题，大小和形状都起关键作用而不可忽略呢？创设情景（ppt展示）情景一：地球绕太阳公转（flash动画模拟）情景二：远洋航行的轮船，指挥部要确定它在海洋中的位置情景三：从斜面上滑下的木块情景四：火车在从南京开往上海的途中教师引导：引导学生对比以上所看到的物体的各种运动，并作对比，讨论在什么情况下物体的大小和形状可以忽略，即探究可看作质点的条件。

第一章运动的描述
第2节时间和位移
，每一个活动所经历的
6 0
59
这里的时间是指时间间隔吗？
00
涉及三个描述物体运动的物理量：
因为那边有好风景可看
解，提
应的是物体处在某一位置，
的位移则为正
第3节运动快慢的描述—速度
第4节实验：用打点计时器测速度况。

或作图来判断物体的运动情况．在实验中，我们可以使用同桌的同学合作，简易模拟打点计时器．
．两位同学竞走比赛，为了比较他们的运动情况，现在
构、各部分的名称、工作原理及使用方法．
电磁打点计时器使用低压交流电源
工作，能不能使用直流电源，为什么?
原理中是靠电流方向的改变来改
从而促使振动片上
下振动，并且振动片的振动周期与电源的电流变化周期一
的交流电，打点的时间间隔为0．02 s．这
让学生阅读课本，学习电火花打点计时器的安装方法：
两点问的位移△x和时间△t，算出纸带在这两点间的平均速，用这个平均速度代表纸带经过E点时的瞬时速度．
过小则测量误差增大，应该根据实际情况选取这两个点．
第5节速度变化快慢的描述――加速度（
复习加速度的意义、运动性质的判定
实验器材：高度约为斜面长度的十分体验
变化量△
得越快
向．速度的变化量是过程量，它对应某一段时间或某。

高中物理必修一第一章第一节教案教学目标1. 让学生了解物理学是研究自然界物质运动规律的科学。

2. 使学生认识到物理学与日常生活的紧密联系。

3. 引导学生掌握科学探究的基本步骤和方法。

4. 培养学生的观察、实验、归纳和推理能力。

教学内容1. 物理学的定义及其研究对象。

2. 物理学的研究方法，包括观察、实验、假设、理论建立和验证。

3. 物理学与其他自然科学的关系。

4. 物理学在日常生活中的应用案例。

教学方法- 采用启发式教学，鼓励学生提问和思考。

- 结合实例进行讲解，使抽象的物理概念具体化。

- 利用多媒体教学工具，增强教学的直观性和趣味性。

- 开展小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

教学过程引入新课开始上课时，可以通过展示一些日常生活中的物理现象，如苹果落地、水沸腾等，引起学生的兴趣和好奇心。

然后提出问题：“这些现象背后隐藏着怎样的规律？”引导学生思考并引出物理学的定义和研究内容。

讲授新课详细讲解物理学的定义，强调物理学是探索自然规律的科学。

通过介绍伽利略、牛顿等物理学家的故事和他们的发现，让学生了解物理学的发展历程。

解释物理学的研究方法，包括观察、实验、假设、理论建立和验证，并通过简单的实验演示这些方法的应用。

巩固练习布置相关的习题，让学生通过解决实际问题来巩固对物理学基本概念和方法的理解。

例如，设计一个简单的实验让学生观察并记录数据，然后引导他们进行分析和归纳。

课堂小结总结本节课的主要内容，回顾物理学的定义、研究方法和它在日常生活中的应用。

鼓励学生在生活中多观察、多思考，将物理学知识应用到实际问题中去。

作业布置要求学生准备一个小报告，主题是“物理学在日常生活中的应用”，让学生通过查阅资料、观察生活或进行简单实验来完成任务。

这样可以加深学生对物理学实用性的认识，并锻炼他们的研究和表达能力。

教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，评估学生是否达到了教学目标，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

通过学生的反馈和作业表现来判断教学内容是否被学生所理解和掌握，并根据情况调整后续的教学计划。

第一章运动的描述第1节质点参考系和坐标系知识点一、机械运动1．定义：物体相对于其他物体的________变化，叫做机械运动，简称运动。

2．运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中没有不动的物体，一切物体都在不停地运动，运动是________的，静止是________的。

知识点二、物体和质点1．实际物体：有一定的________和________，并且运动过程中物体上各部分的运动情况一般________。

2．质点(1)定义：研究物体的运动时，在某特定情况下，可以不考虑物体的________和________，把它简化为一个有________的物质点，这样的点称为质点。

(2)把物体看成质点的条件：物体的________和________等因素不影响问题的研究时，就可以把物体看成质点。

3．对质点的理解(1)质点是用来代替物体的有质量的点，其突出的特点是“具有质量”，但是质点没有大小、体积、形状，它与几何中的“点”有本质区别。

(2)质点是一种“理想化模型”。

(3)可将物体看成质点的几种情况：知识点三、参考系1．定义：要描述一个物体的运动，就必须选择另外一个物体作________，这个用来作______________就叫做参考系。

2．选取原则：(1)研究物体的运动时，参考系的选取是________，一般根据研究问题的方便来选取。

(2)在研究地面上物体的运动时，通常把________或者____________________的其他物体作为参考系。

3．选择参考系的意义：要描述一个物体的运动，必须首先选好参考系，对于同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同。

4．选择参考系的原则：(1)选取参考系一般应根据研究对象和研究对象所在的系统来决定。

(2)参考系的选取可以是任意的。

在实际问题中，参考系的选取应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为基本原则。

(3)由于运动描述的相对性，凡是提到物体的运动，都应该明确它是相对哪个参考系而言。

2 是运动的描述尽可能简单
3 统一性：比较不同物体的运动时,应选择同一个参考系
4 差异性：统一运动的物体,参考系不同,观察的结果也不同。

1. 路程：质点实际运动轨迹的长度,它只有大小没
那么什么是标量什么是矢量那？带着问题我们
3. 位移和路程的区别：
位移：从物体运动的起点指向终点的有
六、位移—时间图象（s-t 图）：
1．表示位移和时间的关系的图象,叫位移-时间图象,简称位移图象．
①匀速直线运动的s-t 图象是一
s-t 图象是倾斜直线则表示其作匀速直线运动。

⑥s-t 图象并不是物体的运动轨迹,二者不能为一。

⑦s-t 图只能描述直线运动。

2s 末,第5s 末和第2s,第4s,并说明它们表示的是时间还是时
1s 末到第2s 末之间的一段时间,即第二个
3s 末到第4s 末之间的一段时间,即第四个
A 正确。

位移大小在非单向直线运动中总小于路程,所以选项
7m
7m
3m
3m
1. 以下的计时数据指时间的是
R 的圆弧由 A 经B 到C。

下列结论正确的是
B. 物体的位移等于 2 R
D. 物体的路程等于 2 R
s 末,3s 内表示的是
,路程是。

人教版高中物理必修1教案第一章运动的描述第一节质点参考系和坐标系【三维目标】知识与技能１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。

过程与方法１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。

２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。

３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。

情感态度与价值观１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。

２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。

教学重点１．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。

２．在研究具体问题时，如何选取参考系。

３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。

教学难点：在什么情况下可以把物体看作质点。

课时安排：１课时教学过程导入我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。

机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。

新课教学一、物体和质点问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？引导学生分析：１．描述起来有什么困难？２．我们能不能把它当作一个点来处理？３．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？小结１．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。

２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。

３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。

高中人教版物理教案必修1
第一章物理学科导学
【教学目标】
1. 了解物理学的定义及其意义；
2. 了解物理学的研究对象；
3. 掌握物理学的基本研究方法。

【教学重点】
1. 物理学的定义及其意义；
2. 物理学的研究对象；
3. 物理学的基本研究方法。

【教学难点】
1. 物理学的研究对象；
2. 物理学的基本研究方法。

【教学准备】
1. 准备相关的物理学知识教材和教具；
2. 准备相关的教学资料。

【教学过程】
一、导入
教师介绍物理学的定义及其意义，引导学生思考物理学在日常生活和科学研究中的作用。

二、讲解
1. 讲解物理学的研究对象，包括物理学的研究范围及其重要性；
2. 讲解物理学的基本研究方法，包括实验方法、观察方法、推理方法等。

三、实践
1. 学生进行物理学实验，体验实验方法的重要性；
2. 学生通过观察和推理，探讨物理现象的规律性。

四、总结
教师让学生总结本节课所学内容，强调物理学在日常生活和科学研究中的重要性和应用价值。

五、作业
布置作业：让学生查阅相关资料，了解物理学的研究历史及其发展。

【教学反思】
通过本节课的教学，学生对物理学的定义、研究对象和基本研究方法有了更深入的了解，增强了对物理学的兴趣和认识。

同时，学生通过实践活动，增强了实验能力和观察推理能力，培养了学生的科学思维和创新能力。

课堂练习：1．如图甲，一根细长的弹簧系着一个小球，放在光滑的桌面上．手握小球把弹簧拉长，放手后小球便左右来回运动，B为小球向右到达的最远位置．小球向右经过中间位置O时开始计时，其经过各点的时刻如图乙所示。

若测得OA=OC=7cm，AB=3cm，则自0时刻开始：a．0.2s内小球发生的位移大小是____，方向向____，经过的路程是_____．b．0.6s内小球发生的位移大小是_____，方向向____，经过的路程是____．c．0.8s内小球发生的位移是____，经过的路程是____．d．1.0s内小球发生的位移大小是____，方向向______，经过的路程是____．方向相反。

④在以后的叙述中，“速度”一词有时是指平均速度，有时指瞬时速度，要根据上下文判断。

【例一】下列关于速度和速率的说法中正确的是（）A ．速度是矢量，用来描述物体运动的快慢。

B ．平均速度是速度的平均值，它只有大小没有方向。

C ．汽车以速度v 1经过某路标，子弹以速度v 2从枪筒射出，两速度均为平均速度。

D ．平均速度就是平均速率。

【例二】如图所示为A、B、C 三个物体作直线运动的s-t 图。

由图可知：________物体作匀速直线运动，_________物体作变速直线运动。

三个物体位移大小分别为________,_______,______。

三个物体的平均速度分别为______m/s,______m/s,______m/s,三个物体运动的总路程分别是_____,_____,_____,它们的平均速率分别为________,_______,______。

课堂训练：1．下列关于速度的说法正确的是（）A ．速度是描述物体位置变化的物理量。

B ．速度是描述物体位置变化大小的物理量。

C ．速度是描述物体运动快慢的物理量。

D ．速度是描述物体运动路程与时间的关系的物理量。

2．下列关于匀速直线运动的说法中正确的是（）A ．匀速直线运动是速度不变的运动。

第一章运动的描述第一节：质点、参考系、坐标系学习目标:1. 理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。

2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。

3. 认识坐标系，合理建立坐标系。

学习重点:质点的概念、参考系。

学习难点:质点概念的理解。

课程引入：奔跑的运动员、急速行驶的火车、舞蹈演员的旋转……一些常见的机械运动我们如何来描述哪？请同学们展开讨论。

提示：我们可否把一些物体无限的缩小，直至到一个点来描述那？是不是什么情况下都可以把物体看成一个点哪？那今天我们就来研究一下什么情况下我们可以把物体看成一个质点来研究。

知识点一：质点1、2、思考与讨论思考以下问题并回答：(1)观看太阳系运行的模拟动画：研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？(2)观看火车运行模拟动画：一列沿京沪铁路运动的火车，若研究它从XX到的运动能否把它简化为一个点？(3)观看地球公转和四季变化的模拟动画：研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？。

(4)观看火车过桥的图片。

研究火车通过XX长江大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？讨论：(1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？(2)物体看作质点的条件是什么？(3)物理中的“质点〞跟几何学中的点有什么相同和不同的地方？(4)大的物体一定不能看成质点？小的物体随时都看成质点吗？提示：在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型〞，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。

质点就是这种物理模型之一。

小结：①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量〞和“占有位置〞，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。

②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。

任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。

③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。

同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。

高一物理必修一第一章教案5篇高一物理必修一第一章教案篇1基本知识目标1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体;2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图;3、知道力的两种不同的分类;能力目标通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法.情感目标在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习.教学建议一、基本知识技能1、理解力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素.2、力的图示与力的示意图：3、要会从性质和效果两个方面区分力.二、教学重点难点分析(一)、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：1、力的物质性(力不能脱离物体而存在);2、力的相互性;3、力的矢量性;(二)、力的图示是本节的难点.(三)、力的分类需要注意的是：1、两种分类;2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同.教法建议：一、关于讲解“什么是力”的教法建议力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在.有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去观察、分析力的效果才能认识力的存在.在讲解时，可以让学生注意身边的事情，想一下力的作用效果。

对一些不易观察的力的作用效果，能否找到办法观察到.二、关于讲解力的图示的教法建议力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进行表述，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法来表示物理的含义，并且能够熟练的应用.由于初始学习，对质点的概念并不是很清楚，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点”概念.教学过程设计方案一、提问：什么是力教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用.教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在.指出了力的物质性.提问：下列实例，哪个物体对哪个物体施加了力(1)、马拉车,马对车的拉力.(2)、桌子对课本的支持力.总结出力的作用是相互的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出现两个物体.强调：在研究物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在.二、提问、力是有大小的，力的大小用什么来测量在国际单位制中，力的单位是什么教师总结：力的测量：力的测量用测力计.实验室里常用弹簧秤来测量力的大小.力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：N.三、提问：仅仅用力的大小，能否确定一个力：演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作.主要引导学生说出力是有方向的，并在此基础上，让学生体会并得出力的三要素来.教师总结：力的三要素：大小、方向和作用点.四、提问：如何表示力先由教师与学生一起讨论，然后教师小结.力的表示：力的图示和力的示意图.力的图示：用一条有标度的有向线段表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段起点表示力的作用点.讲解例题：用20N的推力沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动.用力的图示表示出推力.教师边画边讲解.注意说明：1、选择不同标度(单位)，力的图示线段的长短可以不同;2、标度的选取要利于作图通过作图练习、教师指导让学生掌握力的图示作图规范.力的示意图：用一条无标度的有向线段表示力的三要素.让学生体会力的示意图与力的图示的不同.五、力的作用效果：回忆初中的知识，提问：力的作用效果是什么力的作用效果：使物体发生形变;使物体运动状态改变.六、力的分类：教师总结力的分类，强调高中阶段按照力的性质划分，在力学范围内常见的力有重力、弹力、摩擦力.按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力等等;按效果命名的力：拉力、压力、动力、阻力、支持力、压力等等;在力学范围内，按力的性质划分的常见的力有：重力、弹力、摩擦力.高一物理必修一第一章教案篇2知识目标1、掌握力的平行四边形法则;2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力;3、会用作图法求解两个共点力的合力;并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围。