[精品]2019九年级物理全册 第十二章 第三节 汽化与液化教案 (新版)沪科版

教案：沪科版九年级全册物理教案：12.3汽化和液化一、教学内容1. 液体的蒸发和沸腾现象，以及汽化过程中的吸热现象。

2. 液化的概念和液化的方法，如降低温度和压缩体积。

3. 汽化和液化在实际生活中的应用，如空调、冰箱等。

二、教学目标1. 让学生理解液体的蒸发和沸腾现象，掌握汽化过程中的吸热特点。

2. 使学生了解液化的概念和液化的方法，能解释生活中的一些现象。

3. 培养学生的观察能力和动手实验能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：液体的蒸发和沸腾现象，汽化过程中的吸热特点。

难点：液化的概念和液化的方法，以及汽化和液化在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如酒精灯、烧杯、温度计等）。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：提问：夏天，为什么我们要喝冰镇饮料？（引导学生思考液体蒸发吸热的现象）2. 知识讲解：（1）蒸发和沸腾：介绍液体的蒸发和沸腾现象，解释汽化过程中的吸热特点。

（2）液化：讲解液化的概念和液化的方法，如降低温度和压缩体积。

3. 实验演示：（1）蒸发实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水的蒸发现象。

（2）沸腾实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水的沸腾现象。

4. 随堂练习：（1）蒸发和沸腾有什么相同点和不同点？（2）汽化过程中为什么会吸热？5. 课堂讨论：讨论液化的方法在生活中的应用，如空调、冰箱等。

6. 板书设计：汽化和液化蒸发：在任何温度下都能进行，只在液体表面进行。

沸腾：在一定温度下进行，同时在液体表面和内部进行。

汽化吸热。

液化：气体变为液体的过程。

液化方法：降低温度、压缩体积。

7. 作业设计：（1）液体蒸发和沸腾的异同点。

（2）列举生活中利用汽化和液化现象的实例。

8. 课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讨论，让学生掌握了液体的蒸发和沸腾现象，了解了汽化过程中的吸热特点。

在教学中，要注意引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生的观察能力和动手实验能力。

沪科版物理九年级第十二章第三节汽化与液化（2课时）教学设计第一课时课程目标1.了解汽化与液化的基本概念和实际意义；2.掌握汽化和液化过程中的能量变化；3.能够解释气体为什么会液化；教学内容1.汽化的概念和特点；2.汽化的能量变化；3.液化的概念和特点；4.液化的能量变化；5.气体液化的原理。

教学重点1.汽化和液化的概念和特点；2.汽化和液化过程中能量的变化；3.气体液化的原理。

教学准备1.教师：PPT、教学实验器材、黑板、笔；2.学生：教科书、笔记本。

教学过程导入（5分钟）导入上节课学习的内容，复习气体的性质和特点。

讲解（25分钟）1.介绍汽化的概念和特点，解释为什么加热后液体会变成气体；2.解释汽化过程中的能量变化，引导学生理解加热时液体的分子动能增加，分子间距增加，液体变成气体；3.介绍液化的概念和特点，解释为什么气体会变成液体；4.解释液化过程中的能量变化，引导学生理解冷却时气体分子的动能减小，分子间距减小，气体变成液体；5.探讨气体液化的原理，引导学生思考气体液化的条件和方法。

实验（35分钟）1.进行实验观察示范，展示液体变成气体和气体变成液体的过程；2.引导学生观察实验现象，并记录实验数据；3.分析实验结果，总结气体液化的条件和方法。

梳理（5分钟）与学生一起梳理本节课的重点内容和关键概念，并解答学生的疑问。

第二课时课程目标1.复习汽化与液化的概念和特点；2.理解气体液化的原理；3.进一步应用气体液化的知识。

教学内容1.汽化和液化的复习；2.气体液化的原理；3.气体液化的应用。

教学重点1.复习汽化和液化的概念和特点；2.理解气体液化的原理；3.掌握气体液化的应用。

教学准备1.教师：PPT、教学实验器材、黑板、笔；2.学生：教科书、笔记本。

教学过程导入（5分钟）复习上节课学习的内容，检查学生的掌握情况。

讲解（25分钟）1.复习汽化和液化的概念和特点；2.总结气体液化的原理，引导学生思考液化的条件和方法；3.介绍气体液化的应用领域，如液化天然气、液氮等。

沪科版物理九年级全一册12.3汽化与液化教学设计一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过生活中的实例来引导学生理解汽化与液化的概念，培养学生的观察能力和思考能力。

活动的目的是让学生掌握汽化与液化的基本原理，了解它们在生活中的应用。

二、教学目标：1. 知识与技能：理解汽化与液化的概念，掌握汽化与液化的条件，了解汽化与液化在生活中的应用。

2. 过程与方法：通过观察生活中的实例，培养学生的观察能力和思考能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到物理与生活的密切关系。

三、教学难点与重点：重点：汽化与液化的概念，汽化与液化的条件。

难点：汽化与液化的原理，汽化与液化在生活中的应用。

四、教具与学具准备：教具：PPT，实例图片，实验器材。

学具：笔记本，笔。

五、活动过程：1. 实例引入：展示生活中的一些实例，如夏天喝冰镇饮料感觉凉爽，冬天呼出的水蒸气遇冷凝结成水滴等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。

2. 概念讲解：通过PPT讲解汽化与液化的概念，让学生了解汽化与液化的定义，汽化与液化的条件。

3. 原理探究：引导学生思考汽化与液化的原理，通过实验演示汽化与液化的过程，让学生直观地感受汽化与液化的原理。

4. 应用拓展：讲解汽化与液化在生活中的应用，如空调、冰箱等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 课堂练习：布置一些有关汽化与液化的练习题，让学生巩固所学知识。

六、活动重难点：重点：汽化与液化的概念，汽化与液化的条件。

难点：汽化与液化的原理，汽化与液化在生活中的应用。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地感受汽化与液化的现象，通过PPT讲解和实验演示，让学生掌握汽化与液化的原理，通过应用拓展，让学生了解汽化与液化在生活中的应用。

整体教学过程流畅，学生反应积极。

但在讲解原理时，可以更深入地引导学生思考汽化与液化的本质区别。

教案：沪科版物理九年级上第十二章第三节汽化与液化一、教学内容1. 教材章节：沪科版物理九年级上第十二章第三节汽化与液化2. 详细内容：a. 汽化的概念及其两种方式（蒸发和沸腾）b. 液化的概念及其方法（降低温度和压缩体积）c. 汽化与液化的热效应（吸热和放热）d. 生活中的汽化和液化现象二、教学目标1. 理解汽化和液化的概念，掌握它们的基本原理和热效应。

2. 能够分析生活中的汽化和液化现象，提高观察和思考能力。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汽化与液化的热效应，生活中的汽化和液化现象的分析。

2. 教学重点：汽化和液化的概念、原理及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：观察夏天饮料杯口出现的露珠，引导学生思考这是什么现象。

2. 知识讲解：a. 介绍汽化的概念，通过示例和图示讲解蒸发和沸腾两种方式。

b. 讲解液化的概念，介绍降低温度和压缩体积两种方法。

c. 讲解汽化与液化的热效应，强调吸热和放热的特点。

3. 实验演示：a. 演示蒸发实验，让学生观察蒸发过程及温度变化。

b. 演示沸腾实验，让学生观察沸腾过程及温度变化。

c. 演示液化实验，让学生观察液化过程及温度变化。

4. 随堂练习：a. 根据实验现象，判断是汽化还是液化的过程。

b. 分析实验中的热效应表现。

5. 课堂讨论：a. 让学生分享生活中的汽化和液化现象，互相交流心得。

b. 引导学生思考汽化和液化现象在工业和生活中的应用。

六、板书设计1. 汽化与液化的概念2. 汽化与液化的原理3. 汽化与液化的热效应4. 生活中的汽化和液化现象七、作业设计1. 作业题目：a. 描述蒸发和沸腾的特点及其实验现象。

b. 分析生活中一个汽化或液化现象，说明其原理。

2. 答案：a. 蒸发：在液体表面，分子由液态转变为气态，不需加热，温度降低。

第三节汽化和液化第1课时汽化教课目的1．知道什么是汽化．2．认识沸腾现象，知道什么是沸点．3．知道蒸发能够致冷．要点难点要点汽化现象，知道蒸发的作用和影响蒸发快慢的要素．难点解说生活中蒸发快慢的案例．教课准备烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台、石棉网、投影仪、硬纸片、毛玻璃、棉签．建筑工程一、创建情境，导入新知1．提出问题：晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？2．演示：在透明塑料袋中滴几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，而后放入80 ℃以上的热水中．你会看到什么变化？从热水中取出塑料袋，过一会儿又有什么变化？问题：如何解说这些变化？二、自主合作，感觉新知【学生活动】回首从前学的知识、阅读课文并联合生活实质，完成预习导学．三、师生互动，理解新知1．汽化【教师叙述】汽化：物质从液态变为气态叫做汽化．液化：物质从气态变为液态叫做液化．2．沸腾【教师提出问题】你仔细察看过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特点？水沸腾后假如持续加热，是否是温度会愈来愈高？【研究实验】学生依据课本步骤进行水的沸腾实验，用酒精灯给水加热至沸腾．当水温靠近 90 ℃时每隔 1 分钟记录一次温度．指导学生模仿晶体的融化曲线在图上作出水沸腾时温度和时间关系的曲线．依据前方对融化过程的研究，能够从这个实验获得什么结论？【教师叙述】沸腾是在必定温度下在液体内部和表面同时发生的强烈的汽化现象．水的沸腾是一种强烈的汽化现象．这时大批气泡上涨，变大，到水面破碎，里面的水蒸气发散到空气中．在沸腾的过程中，固然持续对水加热，但只好使水不停的变为水蒸气，它的温度却保持不变．各样液体沸腾时都有确立的温度，这个温度叫做沸点．不一样液体的沸点不一样．3．蒸发【教师提出问题】在生活中，我们看到盘子里的水、日光下的湿衣服，温度没有达到水的沸点也会变干，这时水是如何发生汽化现象的呢？【学生猜想】学生针对教师的问题进行猜想并与同桌沟通．【教师叙述】在任何温度下都能发生并只在液体表面上发生的迟缓的汽化现象．【学生感觉】 (1)把酒精擦在手背上，手背有什么感觉？(2)把酒精频频涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数有什么变化？假如温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？【学生总结】液体在蒸发过程中吸热，以致液体和它依赖的物体温度降落．因此说明蒸发吸热有制冷作用．4．汽化两种方式的异同点．【师生议论沟通】同样点：都是由液态变为气态；都吸热．不一样点：蒸发是在液体表面发生的汽化现象，沸腾是在液体表面和内部同时发生的汽化现象；蒸发是迟缓的过程，沸腾是强烈的过程；蒸发是在任何温度下进行的，沸腾是在必定温度下即沸点进行的．【教师总结】就同学们的概括进行总结．5．液体的沸点与气压的关系【教师叙述】一群业余爬山队员登上一座高峰后发现了一些奇异的现象：如饭是生的，鸡蛋也煮不熟，把手伸到“开水”中也不烫手等，此中一名队员用所带的高压锅把食品煮熟了．你知道这些现象的原由吗？本来是液体的沸点与气压相关．四、试试练习，掌握新知学生达成随堂测评部分．五、讲堂小结，梳理新知1．汽化的观点2．沸腾实验3．蒸发4．当液体表面气压高于标准大气压时，液体的沸点较高．当液体表面气压低于标准大气压时，液体的沸点较低．六、深入练习，稳固新知学生达成课时作业．第2课时液化教课目的1．知道什么是液化．理解液化是汽化的逆过程．2．认识液化过程要吸热要点难点要点液化，知道液化放热．难点解说生活中液化现象的案例．教课准备烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台、石棉网、投影仪、硬纸片、毛玻璃、棉签．教课过程一、创建情境，导入新知学生复述第 1 课时学习的内容．二、自主合作，感觉新知【学生活动】回首从前学的知识、阅读课文并联合生活实质，达成预习导学．三、师生互动，理解新知1．生活中的液化现象学生提出现象，师生一同剖析，教师指正．2．液化的分类【教师发问】家里常用的液化气是如何装在钢瓶里的呢？【学生沟通】让液化气在常温下压缩体积，液化后装在钢瓶里的．【教师发问】什么季节的什么时候会出现雾或许露珠？【学生沟通】春或许秋天的清晨．【教师叙述】实验表示，全部气体在温度降到足够低时都能够液化．在必定的温度下，压缩体积也能够负气体液化．气体液化后体积减小，便于储藏和运输．3．汽化和液化在生活中的应用【教师发问】夏季里教室洒上水，过一会儿感觉凉爽，原由是什么呢？【学生沟通】水蒸发从人体吸热．【教师发问】有的儿童高烧不退，医生就用酒精棉球给儿童浑身擦抹，可降温，又是为何呢？【学生沟通】酒精蒸发吸热．四、试试练习，掌握新知学生达成随堂测评．五、讲堂小结，梳理新知1．生活中的液化现象2．液化的两种方式3．汽化和液化中热量变化状况六、深入练习，稳固新知学生达成课时作业．板书设计第 3 节汽化和液化一、汽化和液化的定义1．汽化：物质从液态变为气态叫做汽化．2．液化：物质从气态变为液态叫做液化．二、汽化的两种方式1．沸腾：在必定温度下在液体内部和表面同时发生的强烈的汽化现象．2．蒸发：在任何温度下都能发生并只在液体表面上发生的迟缓的汽化现象．三、液化的两种方法：降温、加压四、汽化吸热、液化放热。

汽化与液化目标确定的依据物理课程标准指出：通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。

《汽化与液化》是第十二章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。

这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。

本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。

中考时，主要以填空形式出现，要求学生准确写出是哪种物态变化，牢记方法，一般是生活中的常见现象题目难度不大。

4.学情分析九年级学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式---熔化和凝固，同时也具备了初步的探究实验能力。

本课讲述的蒸发是汽化的一种形式，蒸发过程要吸热及现象解释是学习的一个难点，另一个难点是关于液化产生的条件及“白汽”形成的原因。

影响蒸发快慢的因素和认识液化现象是本课的重点。

如何引导学生把握重点，相信蒸发过程要吸热以及水蒸气遇冷，温度降低到一定时，就会液化这两种现象，除了设计好演示和随堂小实验外，还应让学生根据生活经验，充分发挥想象，相互交流启发，展开讨论，并引导他们分析、归纳，培养学生的发散性思维。

学习目标1.通过实验探究能说出水的沸腾特点；会分析沸腾图像的物理意义。

2.能说出蒸发的定义及影响蒸发快慢的因素。

3.能说出液化的定义及方法。

评价任务1.通过练习，学生能说出水的沸腾特点，并学会分析沸腾出图像的方法。

2. 通过日常实例，学生会用蒸发的定义及影响蒸发快慢的因素分析事例包括的物理知识。

3.通过通过日常实例，学生能总结出液化的定义、两种液化方法及其应用。

教学过程目标一: 通过实验探究能说出水的沸腾特点；会分析沸腾图像的物理意义。

自学指导一认真阅读课本P16-------P18第一段有关内容。

完成以下检测。

时间3分钟自学检测一某同学在观察水的沸腾现象时,记录的实验数据如下表所示,请你回答:时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/℃90 92 94 96 98 98 98 98(1)由表中数据作出水的温度随时间变化的图像.答案:(2)实验中得到水的沸点是多少?答案:98 ℃(3)在实验中可观察到:开始加热时,杯底及杯侧壁生成许多气泡;沸腾前杯底的气泡在水中上升时体积变小;沸腾时杯底的气泡在水中迅速上升,体积变大,到达水面时气泡破裂.(4)从上面数据可以分析出:当水达到沸点时开始沸腾,如果在沸腾的过程中停止对水加热(也就是水不能继续吸热),那水还能不能继续沸腾? 不能.所以水(液体)通过自学后，学生要能说出液体沸腾曲线的特点；能描绘水的温度随时间变化的曲线。

2019-2020年九年级物理全册 12.3 汽化与液化教案（新版）沪科版教学目标：知识与技能1·知道什么是汽化、液化。

理解液化是汽化的逆过程。

2·了解沸腾现象，知道什么是沸点。

3·知道蒸发可以致冷。

过程与方法：1·观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。

2·通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

情感态度与价值观·通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。

教学重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征。

教学难点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征。

教学方法：实验探究法和讨论归纳法、演示实验、分组实验。

教学器材：酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖（24套）；教学过程：新课引入教师：出示装有适量水的烧杯，提出问题：不将水倒出，不向杯内放任何物体，怎样可以让水从杯中快些消失。

学生：自由讨论，在教师指导下，知道可以把烧杯加热，让水快速消失。

（二）、探究水的沸腾教师：教师指导学生进行分组实验，提醒学生注意实验安全。

要求学生根据学案上提示的问题，认真观察学生：学生按分组进行实验。

实验中，根据学案提示问题，注意观察现象教师：巡视，提示学生把观察到的现象记录在课本表格上。

学生合作探究，有问题共同研讨解决。

认真记录实验数据教师：指导学生交流实验结果，对实验现象做出总结分析。

回答学案上问题。

并提出：烧一段时间，水就会变少并消失，它们到哪里去了？学生：在老师指导下，进行交流，并获得对沸腾现象的初步感知。

回答学案第一部分问题通过对老师提出问题的思考，学生知道，在沸腾的情况下，水会迅速变成水蒸气，溶解在空气中。

知道：物质由液态变成气态的过程，是汽化。

学生：在解决学案问题的基础上，教师指导学生总结沸腾特点，完成表格。

（三）、蒸发教师提出现象：刷碗后残留在碗中的水，时间长了也消失不见了，它们哪里去了学生：就老师提出的问题，思考并回答，它们也变成了水蒸气跑到空气中了。

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……汽化与液化[教学目标]：1、认知目标：知道什么是汽化，汽化的两种方式及其异同点。

2、技能目标：观察水的沸腾，记录数据、描绘图象，经历科学实验的基本过程，学会用图象这种直观的方法表示物理量的变化。

3、情感目标：了解有关“坎儿井”的知识，激发学生的民族自豪感，认识到物理知识在生活中有广泛应用。

[重点难点]：1、教学重点：汽化及汽化要吸热。

2、教学难点：观察、记录水沸腾，描绘图象。

分析、推理、归纳出蒸发、沸腾的异同点。

[课的类型]：讲授、实验、讨论[教学方法]1、运用多媒体课件，创设教学情景，介绍有关资料。

2、分组实验，使学生在实验中学会观察，学会探究式学习方法。

[教学用具]：酒精棉、每组温度计两支、大烧杯一只、酒精灯一只、铁架台一只，石棉网一块。

[课时安排]：1课时[教学程序]：一、导入新课：学生实验：手背上涂酒精。

教师：提问酒精哪里去了？手上有什么感觉？学生：跑到空气中去了。

手上很凉。

猜测：酒精带走了热量。

教师：如何证明？学生：设计实验：在温度计玻璃泡上涂酒精，观察温度计的示数，证实猜想正确。

二、教学过程：板书：1、物质由液态变为气态的过程叫汽化。

2、汽化时要吸热。

教师：除酒精外，我们还看到哪些液体有类似现象？学生：水、酒、醋------。

教师：请学生具体谈一下生活中加快蒸发的一些应用。

学生探讨：生活中除了蒸发这一种方式能使物质由液态变为气态，还有其它方式吗？学生提出生活中“烧水”这一现象。

学生活动：观察水的沸腾。

（密切关注：水泡生成情况与温度变化的关系。

沸腾后持续2~3min并要求观察酒精灯熄灭后1~2min的情况。

）学生记录数据，描绘图象。

学生归纳：蒸发与沸腾的异同点：点教师：通过本节课，同学们学到了什么？练习：判断如图两种情况：是水在沸腾前的情况，是水在沸腾后的情况。

三、布置作业：。

教案：沪科版九年级物理12.3 汽化与液化一、教学内容1. 汽化的概念和方式：蒸发和沸腾；2. 液化的概念和方法：降低温度和压缩体积；3. 汽化和液化的应用：空调、冰箱等制冷设备的工作原理。

二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的两种方式和方法；2. 能够运用所学知识解释生活中的一些现象，如空调、冰箱的工作原理；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：蒸发和沸腾的原理及其区别；2. 教学重点：汽化和液化的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如加热器、冷风机等）；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察空调和冰箱的工作过程，引导学生思考汽化和液化在生活中的应用；2. 知识讲解：介绍汽化和液化的概念、方式和方法，以及汽化和液化在生活中的应用；3. 实验演示：进行蒸发和沸腾的实验，让学生直观地了解汽化过程；4. 例题讲解：通过实例讲解汽化和液化的原理，让学生深入理解；5. 随堂练习：让学生结合实例，运用所学知识解决问题；6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强化学生对汽化和液化的理解；7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：汽化与液化1. 汽化：蒸发、沸腾2. 液化：降低温度、压缩体积3. 应用：空调、冰箱等制冷设备七、作业设计1. 作业题目：（1）汽化和液化的概念及其区别；（2）举例说明汽化和液化在生活中的应用；（3）结合实例，运用汽化和液化的原理解决问题。

2. 答案：（1）汽化是指物质从液态变为气态的过程，包括蒸发和沸腾两种方式；液化是指物质从气态变为液态的过程，可以通过降低温度和压缩体积实现；（2）汽化和液化在生活中的应用有很多，如空调、冰箱等制冷设备；（3）实例：夏天，空调通过液化的方式制冷，将热空气中的热量吸收并排放到室外，使室内温度降低。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解汽化和液化的概念和应用，通过实验演示和例题讲解，加深了学生对汽化和液化的理解；2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究汽化和液化的其他应用，如蒸汽机车、液化天然气等。