部编版三年级语文下册《火烧云》教学设计及教学反思

三年级下册语文《火烧云》的教学反思（5篇）这节课充分让学生感知生动形象的火烧云。

学习第一自然段时，我出示了两幅比照挂图，让学生从图上查找到火烧云上来后给大地带来的变化，学生兴趣极浓，纷纷发言说出自己的发觉。

接着理解“从西边始终烧到东边”一句中的“烧”字，体会火烧云的动感和漂亮。

学生通过默读课文，感受到了火烧云颜色的变化，颜色多，不断变化，给人美的享受。

学生前面学得自主、课文后面的学习也就顺理成章了。

学生感受到了火烧云的颜色、外形变化之后，我运用过渡语，利用图片，让学生观赏漂亮的火烧云画面，变化之多、场面之美。

如此漂亮让学生大开眼界。

这是一篇美文，观赏的同时，也要引导学生学习认真观看、生动描写的方法以及丰富的想象力，我在教学中指导学生根据的写作思路想象天空中消失的其他动物、人物或植物。

并与前几篇课文做了比照，找到区分，让学生更能理清晰每篇课文的写作思路。

本节课我还注意培育了学生的总体评价力量，让学生说说“我的收获，他的精彩”引导学生注意公正、客观的进展自我评价和他人评价。

教师的评价富有鼓舞性、启动性。

“火烧云的美令我们着迷，这只是大自然的一个角落。

让我们一起专心观看自然、感受大自然的美！”谁能用一个词语概括出你心中的火烧云呢？学生说出了“神奇莫测”，马昕怡说“千姿百态”，“变化多端”……一些词语。

这节课使孩子进步。

但若能将朗读落到实处。

观赏文中语言文字的美，效果会更好！三年级下册语文《火烧云》的教学反思（精选5篇）2《火烧云》一课是一篇写景的文章，再预备《火烧云》一课时，我原规划想放映一些火烧云的图片或录像，让学生充分观赏《火烧云》变化之美，很圆满的是没有找到很抱负的素材。

后来一想，为什么不利用一下学生的绘画兴趣和才能，充分调动学生的学习热忱呢？于是，我提前布置了一项作业，每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段，并依据文中内容加以联想画出一幅火烧云变化中的图形，以备在课堂上给大家展现。

其次天，学生们都带着自己的画兴高采烈地坐在座位上，等待展现自己作品欢乐时刻的到来。

《火烧云》教学设计反思在这个教学设计反思中，我将回顾并总结我为《火烧云》这篇作文设计的教学过程，分析教学中遇到的问题和收获，提出改进的建议，以期在今后的教学实践中不断进步。

首先，我在教学设计中注重了激发学生的学习兴趣和提高他们的写作技巧。

我通过引导学生仔细阅读《火烧云》，并通过展示一些相关的图片和视频来激发学生对话题的兴趣。

在学生阅读和写作过程中，我引导他们观察文章结构、语言运用等方面，帮助他们提高写作技巧。

其次，我在教学设计中注重了学生的合作学习和思维能力培养。

我设计了一些小组讨论和合作写作的活动，让学生之间进行思想碰撞和合作，共同完成作文。

这样不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

在教学实践中，我发现了一些问题。

首先，部分学生在阅读过程中缺乏主动性，难以深入理解文章内涵；其次，一些学生在写作过程中语言表达能力较差，难以准确表达自己的想法。

针对这些问题，我认为可以通过增加阅读理解的训练，提高学生的综合素养；同时，在写作环节可以多组织一些语言表达的练习，帮助学生提高写作水平。

在今后的教学实践中，我将继续注重学生的主动性和思维能力培养，在教学设计中增加更多的互动环节，让学生充分参与其中；同时，也会不断优化教学方法，针对学生的不足之处给予有效的指导和帮助，帮助他们提高写作水平。

总的来说，这次《火烧云》教学设计反思让我深刻认识到了自己在教学过程中的不足之处，也让我明白了教学设计的重要性。

我将在今后的教学实践中不断提升自己，努力为学生提供更好的学习体验。

希望我的反思能够对自己和其他教师的教学工作有所启发，共同进步。

部编版语文三年级下册火烧云教学反思精选３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教学反思第【1】篇〗教学反思：《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

本节课我从以下几个方面进行教学：（一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣在阅读教学开始时，我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

（二）初读课文，明确学习目标。

先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。

找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

（三）、合作探究，读中感悟。

我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。

例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。

另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

〖部编版语文三年级下册火烧云教学反思第【2】篇〗《火烧云》是一篇写景的文章，描述的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

本节课我从以下几个方面进行教学：（一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣在阅读教学开始时，老师先播放一段自我收集的关于火烧云的视频和优美资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文资料的兴趣，自然引出下个环节的教学。

《火烧云》教学设计教学目标：认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。

潜力目标：1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。

教学准备火烧云的图片和动画课时安排 2课时第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。

这样做的目的是。

【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（一）出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。

（允许同桌或小组讨论。

）（二）检查、反馈、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意："檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。

2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。

如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。

3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。

读完后指名几位同学读。

（三）理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。

结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。

【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。

三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。

【导语】《⽕烧云》这篇课⽂是⼀篇写景⽂章，作者通过对⽕烧云颜⾊和形状的变化描写，向读者展⽰了⼀幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了⼤⾃然的瑰丽景象，让⼈读后有⼀种⼼旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到⽕烧云的喜悦⼼情。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⽕烧云》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽕烧云》原⽂ 晚饭过后，⽕烧云上来了，霞光照得⼩孩⼦的脸红红的。

⼤⽩狗变成红的了，红公鸡变成⾦的了，⿊母鸡变成紫檀⾊的了。

喂猪的⽼头⼉在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头⼩⽩猪变成⼩⾦猪了。

他刚想说：“你们也变了……”旁边⾛来个乘凉的⼈对他说：“您⽼⼈家必定⾼寿，您⽼是⾦胡⼦了。

” 天上的云从西边⼀直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了⽕。

这地⽅的⽕烧云变化极多。

⼀会⼉红彤彤的，⼀会⼉⾦灿灿的，⼀会⼉半紫半黄，⼀会⼉半灰半百合⾊。

葡萄灰，梨黄，茄⼦紫，这些颜⾊天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜⾊。

⼀会⼉，天空出现⼀匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像是在等着有⼈骑到它背上，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马⼤起来了，马腿伸开了，马脖⼦也长了，⼀条马尾巴可不见了。

看的⼈正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。

忽然⼜来了⼀条⼤狗。

那狗⼗分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好⼏条⼩狗。

跑着跑着，⼩狗不知跑到哪⾥去了，⼤狗也不见了。

接着⼜来了⼀头⼤狮⼦，跟庙门前的⼤⽯头狮⼦⼀模⼀样，也是那么⼤，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

可是⼀转眼就变了。

要想再看到那头⼤狮⼦，怎么也看不到了。

⼀时恍恍惚惚的，天空⾥⼜像这个，⼜像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

必须低下头，揉⼀揉眼睛，沉静⼀会⼉再看。

可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩⼦。

⼀会⼉⼯夫，⽕烧云下去了。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽕烧云》教案 教学⽬标 1、认识本课的确良16个⽣字，学会其中的确良13个⽣字，能正确读写下列词语。

部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计1、教材分析：《火烧云》选自部编版语文三年级下册第七单元，本单元以“奇妙的世界”为主题，《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。

本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云颜色和形状的变化极多极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。

全文共七个自然段，可分为三个部分：第一自然段写霞光照到地上的情景。

第二到六自然段写火烧云颜色和形状的变化。

第三自然段集中写火烧云颜色变化多。

第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。

第七自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。

本文的语言平实但精妙。

首先，为表现火烧云的变化多而且快，作者选了短句，其次，文章运用了很多排比句。

第三，文章很多句子都以“了”结尾，有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。

第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。

2、教学目标：.知识与能力：学习生字词，理解和积累好词佳句；学习作者以及丰富的想象力；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词；学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，仔细观察、生动描写的方法，培养学生养成善于观察的习惯，展开丰富想象的能力。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序，了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的；并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云颜色和形状变化“多”与“快”两个特点；感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化；背诵自己喜欢的段落。

3.情感态度价值观：激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的壮美。

部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册火烧云教案与反思【第1篇】火烧云教案设计设计说明《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。

教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。

通过“品读想象画面—发现写作规律—展开丰富想象—读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和资料。

学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观片激趣，谈话导入1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们啊！我们一起来欣赏一下。

(播放火烧云课件)2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。

二、初读课文，学习字词1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。

2.课件出示下列生词：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模样揉一揉3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ；“揉”读róu。

多音字“模”在本课读mú。

4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模揉提示木字旁和树木有关，可组词“檀木、紫檀色”。

5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。

(1)出示紫檀色的家具、饰品，请学生直观感受“紫檀色”。

部编版语文三年级下册火烧云教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第【1】篇〗【教学要求】1、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。

2、有感情地朗读课文3、学习作者观察事物和积累材料的方法。

【教学重点】品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。

【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么火烧云在变，课文讲什么和什么在变二、学习课文第二段1、指名读第3小节。

2、哪个词在变(一会儿)⑴引读并出示：(变化多而快)红彤彤半紫半黄葡萄灰金灿灿半灰半百合梨黄茄子紫⑵你是怎么理解“半”的(是左右，百分之五十的关系吗)⑶第三组的三个词有什么特点(前边是物体，后面是物体特有的颜色。

) 你能再说几个吗⑷这么多的颜色都包括在里的词有──3、谁能美美地读第3小节：⑴指名读。

⑵评价后再读。

⑶齐读。

⑷师引背。

4、火烧云形状变化也有两个特点(快、多)自由说表变化快而多的词。

⑴师问生读第四小节：师问：①一会儿天空出现了什么②是什么样子的③是怎样变化的⑵指名问答(读)第5小节。

⑶同桌问读第6小节。

5、共同讨论：⑴提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么(这三小节的写法一样出现了什么──是什么样子的──怎样变化的)⑵这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。

6、指名读4、5、6小节，其余同学看投影片。

作者为什么不写了7、按刚才的规律口头叙述一段话：⑴师：这时天空出现了什么什么样子的怎么变化的⑵指名口述。

⑶后面你还希望变成什么这哪里还像天空，分明就是──(动物园)。

三、引读最后一小节1、师引读2、火烧云下去了，人们是什么心情(惋惜、留恋)上来时，人们是什么心情(又惊又喜)3、指名前后对读两句话。

4、自由读读。

四、总结全文1、教师小结完成板书：师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。

这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。

作者的写作目的是_________2、讨论作品的成功之处：想想，要写好这篇文章必须做到哪几点(①观察有序、细致;②想象丰富。

部编版语文三年级下册火烧云教案精选３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的，填空题的幻灯片。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

教学过程：一、揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的，今天我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。

）四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。