咏华山第二课时

咏华山第二课时教学设计之一华山是我国五岳之一，自古以来就是文人墨客追捧的名胜之地。

本次课程将以咏华山为主题，通过学习相关的诗歌赏析，了解华山的历史文化和自然景观，培养学生的审美情趣和文化意识。

一. 教学目标1.了解华山的历史文化和自然景观，掌握相关的诗歌赏析。

2.培养学生的审美情趣和文化意识，提高学生的综合素养。

3.提高学生的语言表达能力和文学素养，激发学生的写作热情。

二. 教学重点和难点1.重点：了解华山的历史文化和自然景观，掌握相关的诗歌赏析。

2.难点：如何将文学欣赏与历史文化和自然景观相结合，使学生更好地理解和体验。

三. 教学内容与步骤1. 导入环节（5分钟）教师通过展示华山的照片或视频，激发学生对华山的兴趣，并简要介绍华山的历史文化和自然景观。

2. 授课环节（30分钟）教师向学生介绍与华山相关的诗歌，并进行赏析。

如：•李白《上华山》•白居易《题华山南天门》•刘禹锡《题西林壁》•王之涣《登鹳雀楼》•杜甫《望岳》教师引导学生认真品味每一首诗歌，体会其中的文学语言、文化内涵和审美情趣。

3. 活动设计（40分钟）教师分组给每组学生几幅华山的照片，让学生用五个感官感受华山的大气磅礴、险峻壮美、雄奇秀美等自然风光，然后在小组内合作讨论，用华山的自然景观为题材创作一首简短的诗歌或散文。

4. 课堂总结（5分钟）教师要求学生在课堂上朗读自己所写的诗歌或散文，其他同学和教师进行欣赏和点评，提供改进建议，从写作的角度提高学生的语言表达能力和文学素养。

四. 作业布置让学生打照一个诗歌或散文《我的华山之行》，结合自己的想象和感受，写出自己对华山的独特见解和情感体验。

作业要求：文笔流畅、情感真挚、形象鲜明，字数不少于200字。

五. 参考文献1.《中华名山·华山》，黄少华主编，华夏出版社，2009年。

2.《美丽华山诗词选》(精)，成都数字出版社，2015年。

3.《华山-中国山岳之首》，华山风景区，2014年。

《咏华山》第二课时教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。

3、学习本课14个生字，理解本课新词。

教学重点和难点：1、课文第2段诗文的体会领悟2、有感情的朗读课文教学过程：（一）谈话揭趣，引入情境师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，跟老师写课题（师生板书课题）上节课我们已经读通读熟了课文,还学习了课文的第一自然段。

（指名背诵第一自然段）。

师：小朋友，华山可是我国的一座名山呀！老师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们想念念吗？出示：《登华山》师：小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？（二）学习第二段一、出示多媒体1、师配乐朗读第二自然段，2、学生自由读。

说一说，你觉得华山怎么样？（出示小黑板，啊！华山真高哇！）学生自由练读。

（读出华山的高）。

指名读。

3、师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

4、（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。

自己读读这两句话,说说你读懂了什么。

指名读，齐读(读出华山的高来)分别读第一和第二句。

（指导有感情朗读）师：这两句把华山写得多高多美呀，我们连起来读一读。

生练习背。

指名背师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）“只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

”师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思就蕴含在课文中，你能找到吗？指名说一说。

这首诗把华山的高和美都写了出来，我们应该怎样读好它,自己练练。

加上动作读一读，背一背。

（三）学习第三自然段1、这个小孩儿这首诗写的怎么样？谁来学学先生夸夸他。

2、谁能加上动作朗读第三自然段3、我们一起学着先生夸夸小孩儿。

（四）学习第四自然段1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？（认真学习语文）4、小朋友们想向寇准学些什么？5、师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

《咏华山》第二课时教学设计教案教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。

3、学习本课14个生字，理解本课新词。

教学重点和难点：1、课文第2段诗文的体会领悟2、有感情的朗读课文教学过程：（一）谈话揭趣，引入情境师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，跟老师写课题（师生板书课题）上节课我们已经读通读熟了课文,还学习了课文的第一自然段。

（指名背诵第一自然段）。

师：小朋友，华山可是我国的一座名山呀！老师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们想念念吗？出示：《登华山》师：小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？（二）学习第二段一、出示多媒体1、师配乐朗读第二自然段，2、学生自由读。

说一说，你觉得华山怎么样？（出示小黑板，啊！华山真高哇！）学生自由练读。

（读出华山的高）。

指名读。

3、师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

4、（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。

自己读读这两句话,说说你读懂了什么。

指名读，齐读(读出华山的高来)分别读第一和第二句。

（指导有感情朗读）师：这两句把华山写得多高多美呀，我们连起来读一读。

生练习背。

指名背师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）“只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

”师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思就蕴含在课文中，你能找到吗？指名说一说。

这首诗把华山的高和美都写了出来，我们应该怎样读好它,自己练练。

加上动作读一读，背一背。

（三）学习第三自然段1、这个小孩儿这首诗写的怎么样？谁来学学先生夸夸他。

2、谁能加上动作朗读第三自然段3、我们一起学着先生夸夸小孩儿。

（四）学习第四自然段1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？（认真学习语文）4、小朋友们想向寇准学些什么？5、师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

启发表达完善——苏教版一下第25课《咏华山》第二课时教学设计启东市汇龙小学黄嫣琳【教材解读】《咏华山》这篇阅读课文是“文包诗”，一首古诗巧妙地包含在一篇文章中，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。

这篇课文叙述了寇准跟着先生登华山时赞美华山的故事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。

全文共有4个自然段。

课文第二自然段是全文的重点，全文紧扣一句话：“华山真高啊！”并以讲故事的形式，在文中巧妙地引出古诗。

课文配有情境图，再现了华山壮丽的景色，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力和想象力。

【设计理念】1.启发是一种激趣。

启发要恰到好处，让学生可以通过思考和自己的能力来解决问题，这样能激起学习的兴趣。

2.表达是思维的活跃。

表达是基于思考之后，学生对思维的的整合，激励学生表达的热情更能活跃学生的思维。

3.完善是完整的归纳。

教师对课堂的完善很重要，但更有价值的是学生自我的完善，通过倾听、辨析，来完善他人或自己的回答，更能训练思维的完整。

【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 通过朗读感受华山的雄伟壮丽。

并能诗文对照，体会古诗的意思。

【教学重难点】1.理解课文第二自然段，借文悟诗。

2.在理解的基础上，朗读课文，背诵诗文。

【教学准备】1.多媒体课件【教学过程】一、复习导入，唤起回忆1.读准课题：这节课我们继续学习第25课，谁来课题？华是多音字，在这里读第四声，一起读课题。

（2）一起读一读（3）发现了没有，这些词写的都是谁呢？喊出它的名字（寇准）（2）男生读（3）这组词写的是我们的小寇准在做什么——爬华山1.说一说：(出示图片）看看图片，说说图片上画了什么？能用“什么时候，谁在干什么”这样的句式来说一说吗？2.回归文本：这就是课文第一自然段的内容一起读一读。

【品“艰难”，引“山高”】1.引一引：我们跟着他们一起走近华山，瞧，我们来到华山了，咱们先来望一望华山。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。

3、学习本课14个生字，理解本课新词。

教学重点和难点：1、课文第2段诗文的体会领悟2、有感情的朗读课文教学过程：（一）谈话揭趣，引入情境师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，跟老师写课题（师生板书课题）上节课我们已经读通读熟了课文,还学习了课文的第一自然段。

（指名背诵第一自然段）。

师：小朋友，华山可是我国的一座名山呀！老师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们想念念吗？出示：《登华山》师：小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？（二）学习第二段一、出示多媒体1、师配乐朗读第二自然段，2、学生自由读。

说一说，你觉得华山怎么样？（出示小黑板，啊！华山真高哇！）学生自由练读。

（读出华山的高）。

指名读。

3、师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

4、（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。

自己读读这两句话,说说你读懂了什么。

指名读，齐读(读出华山的高来)分别读第一和第二句。

（指导有感情朗读）师：这两句把华山写得多高多美呀，我们连起来读一读。

生练习背。

指名背师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）“只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

”师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思就蕴含在课文中，你能找到吗？指名说一说。

这首诗把华山的高和美都写了出来，我们应该怎样读好它,自己练练。

加上动作读一读，背一背。

（三）学习第三自然段1、这个小孩儿这首诗写的怎么样？谁来学学先生夸夸他。

2、谁能加上动作朗读第三自然段3、我们一起学着先生夸夸小孩儿。

（四）学习第四自然段1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？（认真学习语文）4、小朋友们想向寇准学些什么？5、师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

《咏华山》第二时堂教学设计--燕之屋作者：佚名转贴自：本站原创点击数：27一、复习导入、齐读题2、复习生字及词语（生字先开火车，再齐读；词语请小老师带读）3、复习第一自然段师：上节，我们还借助拼音读通了文。

知道了古时候有一个小孩，他和先生一起去登－－－华山。

（板书题，生书空：华）二、精读品味（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目）、自由读第2自然段。

思考：华山怎么样呢？2、交流感受，引出中心句：“啊！华山真高哇！”华山有多高呢？有谁知道？(华山有两千两百多米高。

小朋友们，咱们的教学楼高不高啊？华山可比它高多了，大约有一百五十座教学楼那么高。

你们说，华山高不高？）谁来读读华山的高？[师抓关键词评议,指导朗读]3、你还从哪些词句中感受到华山很高？（1）第一句：他们沿着山路艰难地爬上了山顶。

理解“艰难”指导朗读（学生练读，再指名读）全班齐读后引读：我们感受到了：“啊！华山真高哇！”（2）第三句：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

远远近近的山画在哪？指导读：这些山，有远的，有近的，一座连着一座，可真多啊!它们全在华山的脚下呢！只有华山最高。

谁能通过朗读让大家感受到只有华山最高？男生齐读后引读：我们再一次深深感受到了：啊！华山真高哇！（4）第四句：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

太阳画哪？白云画在哪儿？山腰间在哪儿？小朋友们，你们都有腰，快摸给老师看一看。

嗯，在身体的中部。

那山腰就是在山的中部。

画一朵云行吗？两朵行吗？书上怎么说的？师：是啊，这儿一朵，那儿一朵，这就叫朵朵白云。

你们看，华山都已经在白云的上面了。

它真是太高了。

不仅高，而且美。

（板书：高、美）谁能把自己感受到的读给大家听？女生齐读后引读：我们情不自禁地发出了赞叹：啊！华山真高哇！4、看插图读背第二段读：书上有一副插图，画的就是刚才我们看到的景色。

站在山顶上，抬头望去，蓝天上太阳公公离我们可近了；低头望去，白云姐姐在山腰间自由自在地散步，远远近近的山，都变得矮小了，一切都在自己的脚下。

《咏华山》教案第二课时丹徒实验学校葛素敏教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、继续巩固生字词语，随课文理解词语。

2、理解课文内容，能够诗文对照，理解《咏华山》这首诗。

3、学会用一两句话描写一处景物。

4、学习生字“与”“岁”，指导写好铅笔字。

教学重点：诗文对照理解《咏华山》这首诗。

背诵课文。

教学难点：学会围绕某个具体特征用一两句话描写一处景物。

教具准备：多媒体教学过程：一、导入这节课我们继续来学习第25课，齐读课题。

1、复习生字上节课，我们借助拼音，熟读了课文，认识了课文中的生字。

这些生字词，你还能响亮地叫出它们的名字吗？出示词语：登华山山路艰难远远近近显得山腰间情不自禁吟诵称赞2、回忆课文内容上节课我们还借助拼音读通了课文，课文讲了古时候有个小孩叫——，（板书：寇准）有一天，他和先生一起去登——，师版画华山过渡：华山怎么样呢？我们一起来看一看！出示视频。

看到这么美丽的华山，我看到许多小朋友都不由自主地发出了赞叹声，这就是情不自禁啊！（出示词语：情不自禁）看完后，你想怎么样来赞美华山？（啊！华山真！）看到华山这么高，这么美，小朋友们情不自禁地发出了这些感叹。

寇准看到这么高、这么美的华山后，心情也非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁地赞美起华山来。

（出示图、文）：“只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

”教师范读，谁愿意来把这首诗读一读？二、学习第二段1、“只有天在上，更无山与齐。

”这首诗是怎样写出华山的美呢？我们先来看第一句。

（出示第一句诗）这句诗写出了什么？请你仔细阅读第二自然段前面一段话，找一找与这句诗有关的句子。

（除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下）“远远近近的山”山多吗？老师想来画一画，我先来画远山。

（师版画）那近处的山要画在哪里？谁来指给老师看？（师继续版画）师：小朋友，你们看，这些山有远也有近，有高也有低，一座连着一座，可真多呀！谁能读好这个词组“远远近近的山”指名读，师点评（这么多的山，这么快能把它看完吗？老师来读给你听，你的头脑里就在想：啊，这么多的山..有没有有看到这么多的山呀？生再读）再指名，这些山原本也很高，可是和华山一比，都变得矮小。

咏华山第二课时教学设计之二本次教学的主要目的是让学生了解华山的历史文化、自然风光和旅游资源，提高学生的旅游意识和文化素养，加深学生对传统文化和自然环境的认识和了解。

一、教学内容本次教学的内容主要包括以下四个方面：1.华山的历史文化；2.华山的自然风光；3.华山的旅游资源；4.走进华山：感受华山的神秘力量。

二、教学方法本次教学旨在通过PBL(Project-based Learning)课程设计模式，以学生为中心，提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生的探究热情，通过实地考察、课堂讲解、案例分析等多种教学方法，培养学生的观察能力和体验能力。

三、教学流程1.热身活动：请同学们自己动手制作一张华山的大海报，并进行展示讨论。

2.课堂讲解：通过PPT来介绍华山的历史文化、自然风光和旅游资源，让同学们全面了解华山。

3.实地考察：请同学们前往华山实地考察，感受华山的自然风光，并和当地居民、游客交流，了解华山的历史文化和旅游资源。

4.案例分析：通过分析不同的文化、生态和经济环境，让同学们了解不同围绕华山的旅游产业，以及它们对华山自然环境和文化遗产的影响。

5.总结讲解：通过总结讲解来总结学生在华山考察中的所见所闻所感，促进学生的深入思考和交流。

四、课后作业及评估1.在华山考察中，同学们需要拍摄景点照片并写下景点感受，并在PPT中制作分享。

2.课后，老师会在班级里布置华山导游手记的书写任务，学生们需要按照实地考察的内容来书写导游手记，并提交到班级里评审。

3.通过学生考察、报告和书写任务的综合评价，来评估学生的学习效果和教学成效。

评价项包括：考察报告的准确度、观察能力和体验能力；导游手记的书写规范性、语言表达和主题连贯性。