第一单元第1课中国早期人类的代表——北京人教案

第1课中国早期人类的代表——北京人第一课时教学目标【知识与能力】1.了解人类历史的起源，指导元谋人是中国境内的早期人类。

2.了解北京人发现的过程，指导根据化石推测北京人的特征及生产、生活的情况。

【过程与方法】1.指导学生阅读教材，提炼知识要点。

2.通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的大致过程及我国境内主要古人类遗址分布情况，初步掌握阅读历史地图的方法。

【情感态度价值观】1.了解我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家之一，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

2.通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执着探索的精神，结合北京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同期遗址中的重要地位。

教学重难点【教学重点】北京人的发现以及北京人的特征【教学难点】北京人的特征教学过程活动环节教师活动学生活动设计意图课程导入图片导入达尔文猿身像及达尔文真实画像设问：1.引导学生观察第一幅图片的特殊之处？2.观察第二幅图片，认识达尔文及达尔文的生物进化理论。

学生观察图片，看看能不能发现这个猿身像的头是谁的，为什么要这样做？学生提前查阅资料，了解达尔文暨生物进化论。

设疑导入，从达尔文猿身像导入，激发学生的学习兴趣，将学生带入历史情境。

新课教学1.多媒体资料：人类进化示意图引导学生观察图片，讲述人类由猿进化而来。

《中国境内主要古人类遗址分布图》设问：(1)依据地图观察中国古人类主要分布在哪个流域，说明什么问题？(2)探索人类产生奥秘的时候，是依靠什么来判定远古人类生存、存在的时间的？3.牙齿的秘密——初识“元谋人”资料：首次报道：1965年5月，地质工作者在云南元谋进行地质考察时，偶然发现两颗浅灰色、石化程度很深的猿人牙齿化石，经研究发现，两枚牙齿同属于一个男性成年人个体，有明显的原始性状。

经测定，生存年代距今约170万年，为亚洲最早的原始人类。

《中国境内早期人的代表——北京人》教案一、教学目标：1、知识与技能：了解我国境内已确认的最早人类元谋人;了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识,思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。

2、过程与方法：识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图,掌握识图的基本方法,培养从图片中提取有效历史信息的能力。

思考化石是怎样形成的,对于我们研究早期人类有什么作用,培养查阅历史资料、分析历史问题的能力3、情感、态度、价值观：认识到中国是人类的发源地之一,周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》,激发学生的历史兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识二、教学重难点1、教学重点：北京人的发现，北京人和山顶洞人的特征2、教学难点：北京人的特征三、教法与学法1、教法：讲述法、情境创设法等2、学法：合作探究法、讨论法等四、新课解读导入：展示一张恐龙化石的图片（同学们，这张图片认识么？我们自贡恐龙博物馆里面的恐龙化石，通过它，我们可以了解生活在2亿年前侏罗纪时期的恐龙的生活。

那么，你们知道什么叫化石么？化石又有什么作用呢？化石是古代生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头。

化石是研究远古人类历史的重要证据。

化石形成后，无论地球上发生什么样的变化，它都几乎不会改变。

所以，化石成了记录地球历史的特殊文字。

如果化石会说话的话，它会告诉我们些什么呢？我们一起进入到今天的学习：如果化石会说话。

）中国早期人类代表：元谋人、北京人和山顶洞人（一）会说话的化石——小元（元谋人牙齿化石）1965年，考古工作者在云南元谋县发现的两颗人类牙齿化石，之后，在同一地方，又陆续出土的打磨过的石器和炭屑。

这些化石会告诉我们些什么呢？通过牙齿化石，地质学家用古地磁方法测定，元谋人生活在距今约170万年左右，是我国境内目前已确认的最早古人类。

而碳屑的发现，又可以证明什么结论呢？对，他们已经知道使用火了。

出土的石器，可以看出已经与一般的石头有所不一样，有明显打磨过的痕迹，说明他们已经能够制作工具了，用于平时的狩猎中而告诉我们这些有效信息的元谋人，他们生活的地点是（云南省元谋县）化石小元只是两颗牙齿，可以证明距今约170万年出现过古人类。

第1课中国早期人类的代表——北京人(教案)XXX《中国早期人类的代表——北京人》教案【教学目标】1.知识与能力通过本课的研究，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观通过研究是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。

【教学重点】元谋人、北京人的特点。

【教学难点】内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入自从有了人类，就开始了人类历史。

人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程，那么，最早的人类产生在什么地方，又是怎样产生的呢？我们今天就来探讨人类的奥秘。

二、新课研究（一）元谋人教师：俗话说的好，树是有根的，水是有源的。

那末，一样道理，我们人类的老先人是怎样出现在地球上的呢？关于人类的出现你知道有哪些说法吗？学生：中国有XXX抟土造人说。

学生：西方有造人说。

多媒体展示教师：无论中国还是西方的神话有一个配合的观点，人是神创造的。

我们人类果真是“神”创造的的吗？那末我们人类到底是怎样产生的呢？我们来看一组图片。

（多媒体展示）（多媒体展示祖国境内远昔人类遗址图）教师：XXX产生的时间在什么时候？学生:距今约一百七十万年教师：考古学家在哪里发现的元谋人足迹。

学生：云南元谋县教师：那元谋人的生产生活情况怎么样？学生：会制造工具，知道用火教师：元谋人的社会地位如何？学生：XXX是我国境内已知的最早人类。

教师：早在1965年5月1日，新中国的科学工作者在云南省元谋县发现两颗牙齿和一些粗糙的石器，经科学家鉴定，这是远古人类的遗物，距今约有170万年，我们称他们为元谋人（多媒体展示）（二）北京人的发现教师：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，遗址堆积层厚40多米，遗址最先于1921年被发现，后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将举动在这里的昔人类命名为“北京直立人”或“北京人”。

第一课中国境内早期人类的代表----北京人一．内容标准知道化石是研究人类起源的主要依据；知道北京人的特征；了解北京人发现的意义。

二．教学目标了解我国最早人类：元谋人、北京人、山顶洞人觉得基本生活状况和其代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。

三．情感态度与价值认识到中国是人类的发源大之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生的历史性趣，培养珍惜人类文化遗产的意识。

四．导入新课人类是怎么产生的呢？最早的人类生活在什么地方呢？生活状况以及外貌特征和我们一样吗？今天我们就来探索一下我们的祖先——中华大地的远古人类。

元谋人学习元谋人生活情况。

课本图片：元谋人的牙齿仔细观察地图：《中国原始人类主要遗址分布图》集中于大江大河流域(黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河)土地肥沃的地方。

我国境内最早的人类，元谋人距今170万年，在云南元谋县发现的北京人学习北京人生活情况①相貌特征：看图“北京人头部复原像”北京人似乎更象猿，但为什么称他为人呢？②直立行走(人的特征)为什么要直立行走？(环境改变，解放双手→劳动→手、下肢及脑的发展)劳动的重要性③使用并制造工具(人的特征)十几个北京人围追一头羊，从他们获得这头羊到吃掉这头羊需要哪些特殊的工具？没有工具怎么办？(制造：打制)④使用火(天然火)(人的特征)火给他们提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的(可想象具体情景)？熟食与生食相比具有哪些优越性？北京人会制造简单的工具⑤生活方式:群居山顶洞人山顶洞人的日常生活北京人制作的石器有什么用途？砍砸器，用来砍伐木材和狩猎用的木棒。

刮削器，用来刮削木棒。

尖壮器，用于割剥兽皮，也可以用来挖去树木中的昆虫。

比较山顶洞人和北京人，看看山顶洞人相比北京人有哪些进步？课后练习材料一有一群远古人类，它们从河滩上剑来鹅卵石，从山上捡来石块，经过打制，做成粗造的石器，如：尖壮器，刮削器，石锤何石钻等。

用这些简陋的工具去猎取动物，从事采集，获得维持生存所必须的食物，结成群体生活在一起，共同进行获取食物的劳动。

第1课中国境内早期人类的代表一、教学目标：1知识与能力：了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

培养学生的观察力、想象力和比较的能力。

2、过程与方法：采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师引导生观察、比较、分析总结，由浅入深达到预期目标。

3、情感态度与价值观：使学生体会到劳动创造世界和人类本身，认识到中国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

二、教学重点：北京人、山顶洞人生活情况异同三、教学难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的合理的想象才能理解和掌握本课内容四、教学过程：导入新课：人类学家根据地壳的运动，将地球的历史划分为五大阶段，在第五个阶段的早期出现了哺乳动物，晚期出现了人类。

而现代意义上上的人类形成，又经历了猿——正在形成中的人——完全行程中的人三个阶段。

正在形成中的人最典型的代表就是非洲大草原上发现的南方古猿，距今三四百万年前。

中国社会学家又将完全形成中的人划分为四个阶段：早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人。

而今天我们学习的中国境内的早期人类就划分在这四个阶段中。

讲授新课：设问：期人类遍及祖国的大江南北（教材第一段第2、3行）这说明了什么问题。

生：说明是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

师：在这些人类遗址中，最典型的代表是：生：元谋人、北京人、山顶洞人师：在这些人类遗址中，已知最早的人类是？保留了猿的某些特征的是？与现代人基本相似的是？设问：现代人类是如何得知远古人类遗址的？生：通过化石得以判断。

设问：什么是化石？又是如何具体得出时间的生：教材第2页下面注释。

一：已知最早的人类——元谋人距今170万年的元谋人遗址中除了发现两颗门齿化石，粗糙的石器，炭屑和烧骨，这说明元谋人已知道使用火。

二：保留了元的某些特征——北京人师：学们概括出北京人的特征生：直立行走、制作石器、学会用火，还会保存火种（火的用途及使用火的历史意义）、过集体生活北京人发现的历史意义：教材第5页三：与现代人基本相似的——山顶洞人设问：山顶洞人与北京人相比有那些进步？1、外形特征2、使用工具3、爱美意识4、群居生活五、板书设计一、已知最早的人类——元谋人1、时间2、地点3、遗迹：牙齿、石器、炭屑二、保留了元的某些特征1、发现：时间、地点、发现过程2、特征：体貌特征、制作石器、保存火种、群居生活三、与现代人基本相似1、发现：时间及地点2、与北京人相比，其进步之处：外形特征、掌握磨光技术、爱美意识、集体生活。

《中国早期人类的代表-北京人》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注中国早期人类的历史背景。

激发学生对北京人的好奇心和探索欲望。

1.2 教学内容：简述人类的起源和进化历程。

介绍北京人的发现及其在中国早期人类研究中的重要性。

1.3 教学活动：通过图片或视频展示中国早期人类的生活场景，引发学生对早期人类的兴趣。

引导学生思考：什么是北京人？为什么北京人在人类进化史上具有重要地位？第二章：北京人的生活方式2.1 教学目标：帮助学生了解北京人的生活环境和生活方式。

培养学生对北京人文化和技术的认识。

2.2 教学内容：介绍北京人的生活环境，包括气候、地理等。

阐述北京人的生活方式，包括狩猎、使用工具等。

2.3 教学活动：通过图片或视频展示北京人的生活环境，帮助学生更好地理解北京人的生活条件。

组织学生进行小组讨论，探讨北京人如何使用工具，以及这些工具对他们的生活有什么帮助。

第三章：北京人的文化和技术3.1 教学目标：帮助学生了解北京人的文化和技术发展水平。

培养学生对北京人文化和技术的兴趣和好奇心。

3.2 教学内容：介绍北京人的文化和技术，包括使用火、制作工具等。

分析北京人的文化和技术对人类进化的影响。

3.3 教学活动：通过图片或视频展示北京人的文化和技术成就，激发学生对北京人文化和技术的兴趣。

组织学生进行小组讨论，探讨北京人的文化和技术对人类进化的影响。

第四章：北京人的意义4.1 教学目标：帮助学生了解北京人在人类进化史上的地位和意义。

培养学生对北京人的尊重和保护文化遗产的意识。

4.2 教学内容：阐述北京人在人类进化史上的地位和意义。

介绍我国政府对北京人的保护工作。

4.3 教学活动：通过图片或视频展示北京人的保护工作，引导学生了解我国政府对北京人的保护工作。

组织学生进行小组讨论，探讨如何保护和传承文化遗产。

5.1 教学目标：培养学生对北京人的认识和尊重。

5.2 教学内容：引导学生思考如何保护和传承文化遗产。

第1课教中国早期人类的代表---北京人教案【课标要求】知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。

知道化石是研究人类起源的主要证据。

【教学目标】1.通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力及学生的阅读、识图和语言表达能力。

3.通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。

【教学重难点】重点：元谋人和北京人难点：理解北京人生产、生活状况【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：我国是世界四大文明古国之一，在我们神圣的国土上，有广袤的肥田沃地，给我们以衣食之源；有众多的江河湖泽，给我们以舟楫和灌溉之利；有绵长的海岸线，给我们以交通和贸易的方便。

从很早的古代起，我们中华民族的祖先就繁衍生息在这片富饶的土地之上。

那么，人类是怎样诞生的？在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？今天让我们带着这些疑问，一起走进《中国早期人类的代表——北京人》！通过这节课的学习，相信我们会找到答案的。

一、我国境内的早期人类人由古猿演变而来，在我国有很多远古人类活动的痕迹，我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家（出示《远古人类的分布图》）。

提问：1.我国境内最早的人类是什么人？是在哪里发现的？距今有多少年？我国境内最早的人是元谋人，是在云南元谋发现的，距今约170万年。

2.他们的生产和生活状况又是怎样呢？根据考古学的研究成果表明，在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和两小块烧过的骨头，表明元谋人已经会制造工具和知道用火了。

会不会制造工具，是人和动物的根本区别。

3.怎样理解人和动物的根本区别在于是否会制造工具呢？制造工具本身是一种创造性的劳动，只有人类能够制造工具、使用工具改造自然。

第1课中国早期人类的代表——北京人（一）课标1、知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。

2、知道化石是研究人类起源的主要证据。

(二) 教学目标1、了解北京人的发现、特征、思考其历史意义。

学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

2、认识到中国是人类发源地之一，周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

（三）教学重难点知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。

（四）教学过程：【温故〃习新】知识要点梳理：中国早期人类的代表——北京人我国境内的早期人类1.中国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，我国是人类发源地之一。

2.我国境内已确认的最早的古人类是什么？距今约多少年？他们已学会了哪些生存的本领？（元谋人，生活在距今约170万年，他们已经能够制作工具，知道使用火。

）北京人发现：1.北京人遗址位于哪里？距今多少年？（北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上。

距今约70万—20万年）2.北京人遗址有哪些考古发现？这些发现有什么作用？（1929年，青年学者裴文中发现第一个北京猿人头盖骨，同年又发现用火痕迹。

作用：这些古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。

）特征：1.北京人的体貌有什么特征？想一想，他们与现代人相比有什么不同？（特征：北京人前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。

他们的平均身高157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。

）2.远古时期的北京人学会使用哪些工具？他们如何生活？（工具：北京人采用石器，骨器，木棒，鹿角等制作各类工具，使用这种打制石器的时代，叫作旧石器时代。

生活：北京人结成群体生活在一起。

北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种。

北京人用火烧烤食物、防寒、照明和驱兽。

3.学会用火有什么意义？（学会用火是人类进化史上的里程碑。