【推荐】部编版五年级上册第19课精彩极了和糟糕透了教学设计和反思__教学目标___1、学会本课7个生字,能正

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计第【1】篇〗教学目标1.默读课文，通过人物动作、语言和心理描写的语句，感受爱的不同表达方式，体会作者是怎样逐渐理解父母两种不同的评价中饱含的爱。

2.能联系生活实际，发表自己对巴德父母表达爱的方式的看法。

教学重点体会作者是怎样逐渐理解父母两种不同的评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学难点联系生活实际,发表对父母截然不同的评价的感受。

教学时间：1课时教学过程一、回顾写法，迁移运用师:同学们上节课我们学习了《慈母情深》，作者是用了什么方法写出母亲伟大的爱的？生：用了环境描写、心理描写、外貌描写……师：是的，作者抓住了细节描写，这节课我们继续运用这种方法进行学习，去体会父母不同方式的爱。

二、检查预习，理清脉络（一）出示学习单，学生读第一组词语，说说发现了什么？眼睛亮亮的兴奋地嚷着精彩极了得意扬扬迫不及待紧张极了自己判断并不退让糟糕透了生:三排词语分别是描写母亲、“我”和父亲的神态、心情。

(二）出示学习单，学生读第二组词语，说说发现了什么？慈祥的母亲爱的力量灵感创造源泉严厉的父亲警告的力量平衡时常提醒长大的“我”谨慎的把握爱的鼓舞爱的警示生：三排词语分别是描写“我”对父母亲不同评价的感受，而且都写到了爱。

师：这是“我”对爱的思考。

（三）同样是描写母亲、父亲和“我”的表现，两组词语有什么不同？（提示：它们分别出自是什么时间，描述的内容是什么？）生：第一个是描写巴迪小时候，父母评价巴迪小诗的事。

第二个是长大以后，巴迪对爱的理解。

二、自主阅读，感受不同方式的爱，体会情感（一）自主阅读同学们默读课文，勾画描写父亲母亲的句子，在文中写出阅读感受，用简练的语言填写学习单。

母亲的爱和父亲的爱有什么不同从哪些描写中体会到的小时候巴迪对这份爱的感受母亲父亲(二)体会母亲慈祥的爱1.感受母爱生：我体会到了母亲的慈爱。

人教部编版五年级语文上册 19《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案+反思（1课时11页）教学内容•课题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》•课型：阅读课•课时：1课时•页数：11页教学目标1.能理解文章中“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的含义。

2.能根据课文内容谈论自己在听音乐、看电影、看表演等方面的感受。

3.能够用简洁明了的语言来描写自己最近欣赏的一部电影、一首歌曲等。

教学重点•理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的意思。

•能够用适当的语言表达自己的观点和感受。

教学准备•课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的课件•黑板、彩色粉笔•学生课本•教师指导书教学过程导入（5分钟）1.引导学生回想最近观看的一部电影或听到的一首歌曲，并简要描述自己的感受。

学习与讨论（30分钟）1.介绍课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，并让学生阅读课文。

2.解释“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的含义，并让学生举例说明。

3.分组讨论，让学生分享自己最喜欢的一部电影或一首歌曲，并用“精彩极了”或“糟糕透了”来评价。

操练与表达（20分钟）1.让学生用简洁的语言描述自己最近欣赏的一部电影或一首歌曲。

2.学生互相交流，分享自己的观点和感受。

总结与反思（5分钟）1.总结当天课程内容，强调“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的运用。

2.引导学生反思自己对于音乐、电影等作品的观点，培养学生独立思考的能力。

课堂作业1.写一篇文章，描述自己最近欣赏的一部电影或一首歌曲，用“精彩极了”或“糟糕透了”来评价。

2.完成课后习题。

教学反思本节课的教学目标是让学生理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的含义，并能表达自己的观点和感受。

课堂讨论形式活泼，学生积极参与，但有些学生在表达观点时显得有些含糊，需要在以后的教学中多加培养学生的表达能力。

整体来说，本节课达到了预期的教学效果。

以上为本节课的教案内容，希朋刘老师能够根据实际情况进行必要的调整和补充。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学反思第1篇】《新课程标准》中提到“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发出生命的活力，充分体现语文学科的工具、性及人文性的本质特征。

”本文以《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的教学谈些个人体会。

一、联系生活，以读促讲我在教学这一课采用的教学方法中“以读促讲”可谓是关键之法。

在第一课时，我让学生通过初读课文，读准字音，二读课文，读通句子，三读课文感知内容这三个步骤从整体对课文内容有初步感知、了解“精彩极了”“糟糕透了”分别是谁说的？在什么情况下说的？以及为什么这样说？在心中有了大致的了解。

在教学巴迪听到母亲“精彩极了”的赞扬及父亲“糟糕透了”的批评后的表现这部分内容时，我指导学生抓住重点词句体会巴迪此时的心情再联系自己受表扬及批评后的心情去体会，然后通过朗读把这种感受表现出来。

二、紧扣课文，质疑探究学生是学习和发展的主体。

语文教学要关注学生个体的差异和不同的学习需求，这有助于培养学生主动学习探究，勇于创新的习惯和能力。

在教学巴迪长大后感到自己是幸运的这一段是，我采用了自读自悟的方法，即让学生自己提出问题，分析问题，解决问题，使之不仅知其然，而且知其所以然。

在第一课时学生就提出了“为什么巴迪长大后越来越体会到当初是多么幸运”？这一问题。

因此，当学生体会到巴迪听到父亲说“糟糕透了”时悲痛欲绝，我马上把这一个问题又抛给学生，从而激发了学生探究的欲望，然后学生迫不及待地自读自悟，自主探究，自我发现，最后才恍然大悟。

【部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学反思第2篇】本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在自己的语言实践活动中，去发现、去体验、去感受，建构起他们自己的认识。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学反思第【1】篇〗看着这个题目，我的记忆再一次被拉到课堂。

作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，“爱”是本课的亮点。

本着揭示这个重点，我动情的叙述，一下子抓住了孩子们的心。

“孩子们，让我们满怀对生活的感激，对父母的感激，走进《精彩极了和糟糕透了》”。

文章结束时，在“爱”这浓浓的情感中，孩子们敞开了心扉：有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的批评，甚至动手打我是另一种爱！”有的说：“生活像一艘船，精彩极了和糟糕透了好像两支浆。

船要想行得快，双桨要相互配合，这样我们才能到达南极北极和浩瀚的宇宙。

”……还有好多同学都说出了自己的心里话。

这充分体现了孩子们联系生活实际，在自主的学习中感悟、理解的到位，有理有情！这堂课留给我太多的感受，一句话，上一节好课真难！但我会努力！〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学反思第【2】篇〗《"精彩极了"和"糟糕透了"》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是"精彩极了"，父亲的评价却是"糟糕透了"；作者在"精彩极了"的鼓励中，在"糟糕透了"的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

《语文课程标准》提出："阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考""要珍视学生独特的感悟，体验和理解。

"立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习，营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。

部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》名师精品教学设计一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章分别讲述了作者在成长过程中，母亲和父亲对其作品的不同评价。

母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。

这两种截然不同的评价对作者产生了深远的影响，使其在成长过程中不断地努力，最终成为了一名著名的作家。

这篇文章旨在让学生理解父母的关爱和教育方法，以及在不同评价下如何成长。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意。

但对于文章中所蕴含的深层次情感，可能还需要老师的引导和帮助。

同时，学生可能对父母的关爱和教育方法有不同的理解，需要通过文章的学习，进一步理解父母的苦衷。

三. 教学目标1.知识与技能：能够流利地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的主题。

2.过程与方法：通过小组合作，讨论父母的教育方法，学会从不同角度看待问题。

3.情感态度与价值观：理解父母的关爱，学会体谅父母，尊重父母的教育。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握文章主题。

2.难点：理解父母的关爱和教育方法，学会从不同角度看待问题。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.准备课文原文，方便学生阅读。

2.准备相关问题，引导学生思考和讨论。

3.准备PPT，用于展示课文内容和辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文标题《精彩极了》和《糟糕透了》，引导学生思考：如果你是作者，你会如何看待这两种评价？2.呈现（5分钟）让学生阅读课文，理解课文大意。

在阅读过程中，老师可以适时提问，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）小组合作，讨论以下问题：a.父母为什么会给出这两种截然不同的评价？b.这对作者的成长产生了什么影响？c.你认为父母的这种教育方法是否合理？为什么？讨论过程中，老师要引导学生从不同角度看待问题，尊重每个人的意见。

部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》是人教版语文五年级上册第19课的两篇文章。

这两篇文章分别讲述了作者在创作过程中，母亲和父亲对其作品的评价，以及这两种评价对其成长的影响。

通过这两篇文章，学生可以理解到，在成长过程中，鼓励和批评都是必要的，都对自己的人生道路产生重要影响。

文章语言朴实，情感真挚，适合五年级的学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意。

但对于文章中所蕴含的深层情感，可能需要教师的引导和启发。

同时，学生可能对父母的评价有自己直观的感受，但对如何正确对待鼓励和批评，可能还需要进一步的思考和实践。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会文章所表达的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评，培养积极的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会文章情感。

2.难点：如何引导学生理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。

通过设置情境，引导学生进入文章的情感氛围；运用情感教学，让学生感受父母的关爱；采用互动教学，激发学生的思考和讨论。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关教学多媒体材料、课文PPT。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。

然后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入课堂学习。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受文章的情感。

在这个过程中，教师注意指导学生的朗读技巧，如语气、节奏等。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中母亲和父亲的语气和情感。

教师对学生的朗读进行点评，指导学生更好地把握课文情感。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学反思第1篇】【教学反思】阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，在教学中我引导学生阅读的时候，强调的是以学生为主体，让学生带着有价值的问题，自我感悟、自我理解、自我发现、自我交流，并且处处体现对话交流，合作探究的过程。

阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，所以引导学生在解读课文的过程中，恰到好处的进行了词语的理解运用，朗读的训练，使人文性与工具性融为一体。

学生在教师的引导下，是按着阅读的规律来理解汇报的，首先是抓住重点词句，读懂内容，再分析写作特点，体会文中情感。

最后是通过朗读体验、升华。

这是非常有实效的读书方法，体现了扎实的语文训练。

不足：1、引导学生的质疑不够。

2、设计的问题还可以再整合，使问题更精练。

【部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学反思第2篇】上完这节课后，我感觉从心理历程到教学历程都进行了一次爱的洗礼。

细细回味，这一篇感情色彩很浓的课文，篇幅较长，在短短的40分钟内完成教学任务，实属难事。

针对这一教情确定了长篇短教的方案，以课题为线索，以爱动人，注重由情开始，由情贯穿，由情结束；平凡中见精彩，朴实中见时尚。

1、精彩开场：幻灯片课前准备不充分，导致课前出现新插曲。

师顺势进行谈话“同学们，今天的电脑表现得真是──”学生异口同声：“糟糕透了！”“可是我们同学在课堂上要表现得──”学生又高喊：“精彩极了！”这样的开场让人觉得特别自然，又巧妙化解了刚才焦灼的等待，化险为夷。

同时又能够与课题相联系，增添了几分幽默，提起学生学习的兴奋点，自然的进入课堂。

2、“大语文”思想的体现：实现课内外的有机结合，是课程标准的一个改革理念。

在课上我努力体现这一点。

上课伊始进行“言字积累”训练，体会语言的丰富多彩，并在学文中应用，扩大丰富学生的词汇量。

适时插入作者的背景资料，帮助学生感悟父母之爱的确让他受益终生。

部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计一、教学设计背景本节课是按照人教版语文五年级上册第19课《精彩极了”和“糟糕透了”》进行设计的公开课。

此课程旨在帮助学生理解文章中的主题，并提高学生的阅读能力和文学素养。

二、教学目标1.能够正确理解课文中所表达的意思。

2.能够分析课文中所涉及的文学技巧和修辞手法。

3.能够背诵重要的课文段落并加以演练。

4.能够就课文内容展开讨论，增强学生的文学素养。

三、教学重点与难点•重点：理解课文主旨，分析修辞手法。

•难点：运用修辞手法解读课文，提升文学鉴赏能力。

四、教学内容与方法1. 教学内容1.课文导读与讲解2.重点段落讲解和分析3.课文朗读与演练4.课文学习方式讨论2. 教学方法1.讲授法：老师通过讲解引导学生把握课文要点。

2.朗读法：学生轮流朗读课文段落，增强理解。

3.分组讨论法：分组学生就课文内容进行讨论，增强互动性。

4.问题解答法：针对学生的疑问进行解答，加深学习效果。

五、教学过程1. 导入老师用问题引导学生思考，例如“你有没有经历过令人惊喜和遗憾的事情？”，引出本课主题。

2. 主体1.课文导读与讲解：老师带领学生共同阅读课文，解释生词和重点句子。

2.重点段落讲解和分析：老师重点讲解文章中的重要段落，帮助学生理解作者的写作意图。

3.课文朗读与演练：分组学生进行课文朗读，提高朗读表达能力。

4.课文学习方式讨论：学生分组讨论课文的写作手法和修辞技巧，并展开讨论。

3. 总结老师对本节课的重点内容进行总结，并提出问题激发学生思考。

六、教学评估与展望1. 评估方式通过学生的课堂表现、课后作业和讨论能力来评估学生的理解程度。

2. 展望在日后的教学活动中，可以通过设置更多的互动性环节、深化文学理解等方法来提高学生的综合素质。

七、教学反思本节课教学设计注重学生的参与性和思辨性，但在课程中可能存在一些学生对于理论知识的吸收能力不足的问题，可以通过增加教学实践环节来弥补不足，提高学习效果。

部编版五年级上册语文19《精彩极了”和“糟糕透了”》集体备课教学设计一、教学目标1.能够理解《精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章的主要内容和中心思想。

2.能够运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力。

3.能够在阅读过程中体会作品的情感内涵，培养学生的情感认知和表达能力。

4.能够通过合作学习，提高学生的团队协作能力。

二、教学重难点重点1.理解文章的主旨和中心思想。

2.运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力。

难点1.感悟文中的情感内涵，并用适当的语言表达。

2.合作学习中的团队合作，让每个学生都参与其中。

三、教学准备1.教材：部编版五年级上册语文教材。

2.辅助教材：PPT、录音机、黑板、教学素材。

3.学生准备：课前预习《精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，提前准备思考问题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问引入话题，激发学生的学习兴趣，如：“你们在生活中曾经遇到过让你感觉精彩极了或者糟糕透了的事情吗？”2. 学习主体（30分钟）1.整体阅读教师指导学生整体阅读《精彩极了”和“糟糕透了”》，让学生抓住中心思想。

2.细节阅读学生自主阅读文章，然后进行小组讨论，找出关键词语句，理解文章的细节内容。

3.情感体验学生进行情感体验，分享自己的喜怒哀乐，从而理解文章中蕴含的情感。

3. 活动设计（20分钟）1.主题合作学习将学生分成若干小组，让每个小组根据自己的理解，在黑板上写下对文章的感悟，然后互相交流，展示自己小组的成果。

2.角色扮演学生分角色进行情感表达，体会不同角度的思考和情感。

4. 总结（10分钟）由学生总结本节课的主要内容和收获，教师巩固和补充需要注意的重点。

五、作业布置1.跟读《精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，体会作者的情感表达。

2.合作完成一份小组作业，展示对文章的理解和情感体验。

六、教学反思本节课通过合作学习的方式，让学生更好地理解了《精彩极了”和“糟糕透了”》，并在情感体验和表达上得到提升。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反思第【1】篇〗教材分析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是我全日制聋校实验教材第十六册第二单元中的一篇精读课文。

这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

对本课的教学，要着眼于学生的自我感悟，激起学生情感上的共鸣。

教学目的要求：1. 理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会严格要求和热情鼓励都是“爱”的道理。

2. 学习课文，了解课文内容，理解巴迪的父母的不同评价对孩子所起的作用。

3. 体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对父母的评价。

课文的重点、难点：是引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。

学生对于这一人文内涵的领悟，必须要在积累语言、理解语言的过程中，加以实现。

所以在本节课教学中，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写，感受“父母之爱”。

课时：一课时教具：自制课件教学设想：阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

因此，对本课的教学，要着眼于学生的自我感悟，激起学生情感上的共鸣。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题今天，我们要学习一篇新课文。

你发现，这篇文章的题目有什么特点【设计意图：遵循学生的认知规律,体现由浅入深的学习进程, 由他们自己的发现，唤醒学生的情感体验,激发情感,产生阅读期待。

为下文埋下伏笔。

】二、导入新课：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢三、自读课文，整体感知。

1.自由读课文，一边读一边想：(1)课文讲了一件什么事(2) 课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段(3)“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的“我”当时表现怎样父亲又是怎样评价的“我”听了以后表现如何 (请同学们在书上做上记号。