新课改后高中美术鉴赏课初探

新课程标准下的高中美术鉴赏教学初探关键词:新课标课改实践课改实践美术鉴赏在推进素质教育的过程中,美术教育在提高与造就学生素质方面具有独到的作用,尤其在高中开设欣赏课以后,美术欣赏教育受到空前的重视,迎来了新的发展机遇,同时也给广大的实验区的老师带来前所未有的考验与机遇,而美术课作为改革较大的一门学科,也提出了全新的理念,这门融合了各种艺术种类(如语言、唱歌、舞蹈、律动、器乐、图画、手工、表演)为一体的具有鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性的综合课程,它的教育观念、教学模式的改变对有我很深体会,现就本人在这场新课标改革中的高中美术鉴赏教学谈以下几点:一、教师应提高自身的艺术素养美术鉴赏包含鉴别与欣赏,在美术鉴赏中,人们总是自觉或不自觉地根据一定的审美理想、审美标准、审美趣味,从作品中获得对于艺术形象的具体感受和体验,展开联想和想象,并伴随一系列的情感反应,从而对作品作出某种审美评价,得到某种精神上的满足,即审美享受,因此,美术鉴赏在具体要求上,比美术欣赏要更高一些,是在义务教育阶段美术课程中“欣赏?评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

也就是说,教师要通过美术鉴赏内容系列的教学,使学生们不仅能欣赏一些古今中外的美术作品,同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象。

因些,作为一名美术教师首先就要提高自身的艺术素养,主要有两点:一,要通过阅读美术理论、美术史、美学等方面的理论著作或学术论文,提高对美术学科的认识,如:“什么是美术”这个具有探索性的问题,就要通过查找资料,阅读文献,找到“美术”这个词演变的轨迹,并综合有名学者的观点,再加上自己的理解,就可以对“美术”一词作出自己的解释了。

二,从多种渠道接受美术信息。

高中美术教师应该经常参观美术馆、博物馆所举办的展览,除了关注经典美术作品外,还应该关注当代的发展动向,了解当代美术的特征,思考其原因,从而学会鉴赏,学会评论,以加深对美术的理解。

新课程背景下高中美术鉴赏课探析
近年来，新课程改革正在全面推进，美术鉴赏课也受到了极大的重视。

高中美术鉴赏课不仅是学生认知艺术的基础，也是培养学生创新能力和审美能力的重要课程，对学生的综合素质熏陶也有很大的作用。

首先，高中美术鉴赏课可以让学生接触到丰富的艺术形式，让他们更加深入的理解艺术的内涵，从而扩大学生的视野，增强他们的审美能力。

此外，美术鉴赏课还可以帮助学生更加全面的了解历史文化，因为艺术是历史的晴雨表，从古至今，一直在传达着社会变迁的历史脉络。

通过对艺术的研究，学生可以更加深刻的理解历史人物、历史事件以及文化。

另外，高中美术鉴赏课也可以帮助学生发展创造能力。

艺术是一门极具挑战性的课程，它不仅要求学生有良好的审美能力，还要求学生有较强的创造力。

通过美术鉴赏课，学生可以不断磨练自己的创造性思维，从而培养学生的创新意识。

最后，高中美术鉴赏课也能够提升学生的综合素质。

研究艺术，可以让学生更加深刻的理解艺术的节奏感、色彩感等，从而培养学生的审美能力，提升学生的审细能力和沟通能力，还可以帮助学生形成良好的人生态度和正确的价值观。

总之，高中美术鉴赏课是一门重要的课程，它不仅可以让学生接触到丰富的艺术形式，增强学生的审美能力，还可以帮
助学生发展创造力，提升学生的综合素质。

因此，高中美术鉴赏课非常重要，应该给予更多的重视。

新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究随着新课程改革的不断深入，高中美术鉴赏课程的教学也面临着新的挑战和机遇。

美术鉴赏课程是培养学生审美情感、提高美术鉴赏水平的重要课程，对学生的全面素质和创新能力的培养起着重要的作用。

本文将从新课程改革的背景下对高中美术鉴赏课程进行教学研究，探讨如何更好地进行美术鉴赏教学，提高学生的美术鉴赏能力。

1. 突出学生主体地位新课程改革强调学生的主体地位，要求学生在学习过程中能够主动参与、积极思考、自主学习。

高中美术鉴赏课程的教学应该注重培养学生的主动学习意识，引导学生从自身的审美情感和经验出发，开展美术作品的鉴赏分析。

2. 规范教学内容新课程改革要求教学内容更加贴近时代的需求和学生的实际情况，因此高中美术鉴赏课程应该注重选取当代优秀的美术作品，关注当下的艺术动向和文化现实，以更好地激发学生的审美情感。

3. 强调综合素质新课程改革提倡综合素质教育，高中美术鉴赏课程应该注重培养学生的审美能力、表达能力、分析能力、创新能力等综合素质，使学生在美术鉴赏的过程中得到全面的提升。

二、教学研究的内容和方法在新课程改革的背景下，高中美术鉴赏课程应该优化教学内容，选取既符合学科特点又符合学生兴趣的美术作品，使学生在鉴赏的过程中能够产生共鸣和情感投射，从而更好地体验美术作品的魅力。

2. 注重实践体验美术鉴赏课程必须注重学生的实践体验，引导学生通过实际操作来感受美术作品，从而更加深入地理解和鉴赏美术作品的内涵和艺术价值。

教师可以设计一些美术作品的欣赏活动，让学生亲自动手参与，从而提高他们的美术素养和鉴赏能力。

3. 引导学生独立思考美术鉴赏教学要注重引导学生独立思考，培养他们的审美能力和批判性思维。

教师可以通过提问、讨论等方式引导学生对美术作品进行分析和比较，促使他们独立思考，形成独特的观点和见解。

4. 联系现实生活美术鉴赏教学要与学生的现实生活结合起来，引导学生从日常的生活和社会实践中去发现美，体验美，欣赏美。

新课改下高中美术鉴赏教学方法初探对高中生的审美教育应该让学生学习美术课，美术课可以让即将成人的高中生去善于发现生活中的美，并不断创造美，体验美。

可见，培养美的欣赏能力和创造能力对于高中生的学习生活来说，是非常重要的。

美术课不仅能修身养性，培养高中生的审美意识和三观，还能够缓解高中阶段紧张的学习压力。

虽然每个高中学校都开设了美术课，但是美术课并没有得到健康的发展。

其中，有一个很好的方法能够解决这一问题，那就是运用全新方法鉴赏教学法，让美术课找回往日的风采。

一、我国高中美术教学的现状在我国，新课改的进程很快，高中美术课的教学或多或少发生了变化，比如美术教师讲课的热情更加饱满、教学方法更加灵活。

但是，课堂上仍有很多学生对美术知识表现出漠然、困惑的表情，对美术教师的讲解没有反应，甚至是讨厌美术课，扰乱教师的讲课。

我相信这样的现象很常见，这些学生脑海里只有高考，只为高考而奋斗，而不注重其他小科的学习。

虽然学校和教师做了很多努力，但效果甚微，还是无法彻底改变学生的这种思想。

教师有苦，认为美术课不好上，学生也有苦，认为美术课不重要，没有意义。

二、高中美术鉴赏教学方法有哪些针对上面的状况，我们高中美术教师有必要让美术鉴赏方法进入美术课堂中，让高中美术教学顺利有序的进行。

具体的方法有：（一）比较欣赏法这一鉴赏方法要求高中生在美术课上从时空的维度去欣赏、比较美术作品，所谓时空指的是时间和空间，即古今和中外。

此方法要求每一个学生对不同的美术作品进行分析，通过相互间的对比，总结出不一样的特点和感受。

它可以指导学生从作品的创作背景出发，分析作品的创作特点和风格，从而让学生之间交换彼此的意见和感受。

同时，比较欣赏法体现了一个重要的哲学观点，那就是分析与综合的思想。

（二）四阶段分析法这一教学方法最先由美国的费德门提出，对中学美术教学的发展具有积极的作用。

四阶段分析法顾名思义，有四个鉴赏阶段，包括理解、分析、描述、评价四个环节。

新课标下高中美术鉴赏课教学有效性探究在新课标背景下，高中美术鉴赏课的重要性日益凸显。

美术鉴赏不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还有助于提升学生的综合素养。

然而，如何提高高中美术鉴赏课教学的有效性，是摆在教育工作者面前的一个重要课题。

一、新课标对高中美术鉴赏课的要求新课标强调，美术课程要体现时代性、基础性和选择性，满足学生发展的需求。

在美术鉴赏方面，要求学生学会欣赏不同时代和文化背景下的美术作品，理解美术作品所表达的思想、情感和审美价值。

同时，新课标注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与美术鉴赏活动，发表自己的见解和感受。

二、当前高中美术鉴赏课教学存在的问题1、教学方法单一在一些高中美术鉴赏课中，教学方法较为单一，往往以教师讲解为主，学生被动接受。

这种“满堂灌”的教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致课堂气氛沉闷，教学效果不佳。

2、教学内容缺乏时代性部分教师在选择教学内容时，过于依赖教材，未能及时补充具有时代特色的美术作品和艺术资讯。

这样的教学内容与学生的生活实际脱节，难以引起学生的共鸣。

3、学生参与度不高由于教学方法和内容的问题，学生在美术鉴赏课中的参与度普遍不高。

许多学生只是应付了事，没有真正投入到鉴赏活动中，缺乏对美术作品的深入思考和探究。

4、评价方式不完善当前的高中美术鉴赏课评价方式主要以考试成绩为主，过于注重知识的记忆和理解，忽视了学生的审美体验和创新能力。

这种评价方式不利于全面、客观地评价学生的学习成果，也无法有效促进学生的发展。

三、提高高中美术鉴赏课教学有效性的策略1、创新教学方法教师应采用多样化的教学方法，如问题导向法、小组讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在讲解一幅美术作品时，可以先提出一些问题，引导学生观察和思考，然后组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和感受。

此外，还可以创设情境，让学生身临其境地感受美术作品的魅力。

初探新课改下高中美术鉴赏课的教学方法摘要在新课改的实施过程中，作为一名高中美术教师，如何与时俱进，上好一堂美术鉴赏课是摆在我们面前的一个重要课题。

关键词美术鉴赏课教学在新课改的实施过程中，作为一名高中美术教师，如何与时俱进，上好一堂美术鉴赏课是摆在我们面前的一个重要课题。

笔者结合自身的教学实践经验就“新课改下高中美术鉴赏课的教学方法”浅谈如下几点：一、以自主合作为模式，培养鉴赏能力随着素质教育的不断深入，越来越多的人认识到美术教育在提高与造就学生素质方面所具有的独特作用。

我从事过小学美术及初中美术的教学，现在又从事着高中美术的教学，虽然高中美术我才接触不到半个学期，但我已感受到初中美术与高中美术教学的些许差异。

然而，自主合作的学习方式，在高中也是很重要的。

那么究竟什么是自主学习呢？自主学习是就学习的内在品质而言，相对“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”，是关注学习者的主体性和能力动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。

在学习过程中表现为“我要学”，改变了以往的“要我学”，这就是主动性。

学生不但对自己的学习负责，而且在老师的指导下，对为什么学习，学习什么，怎样学习等问题，有自觉的意识和反应，能自己确定学习目的，制定学习计划，选择学习方法，自我指导，自我强化，自我监控，自我检查，自我总结，自我评价，自我调整，自我补救，积极主动地完成学习任务。

而疑问是激发学生思维的诱因，是激发学生学习的动力，是培养学生能力的关键。

所谓合作学习，就不是学生单人的学习行为，它是以小组为单位的学习方式，是在自主学习的基础上进行的集体交流，共同探讨，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，通过大家的智慧来解决问题，共同达成教学目标。

当然也可以全班同学合作，集体探知，对有价值的问题充分交流，加深认识。

常言说，一石激起千层浪。

因此，教师在每一节课中，要善于围绕总体目标，精心设计足以引导学生自主学习，深入思考的问题，调动学生的求知欲望，让学生发挥学习的积极性和主体作用。

新课改背景下高中美术鉴赏教学改革方法探究美术鉴赏是人们对美术作品进行感受、体验、理解和评价的过程。

这一过程既是欣赏美的过程,同样也是提升自己精神境界的过程。

不断地提高自身的美术鉴赏能力,能够极大程度上提高我们的艺术修养,陶冶我们的情操,开阔我们的视野。

在高中美术鉴赏的教学指导过程中,教师既需要针对具体的教学作品,让学生去分析和欣赏美,同样也需要让学生透过现象看本质,去把握其中的历史内涵,实现智力、潜能、艺术修养与思想道德品质的多维度提升。

新的课程改革对高中美术鉴赏教学提出了更高的要求,同样也为美术鉴赏课程的改革提供了具体的理论指导。

结合教育现代化的大背景,教师需要仔细地钻研新课程改革的内容,把握新课改对高中美术教学改革的新要求,创新美术鉴赏教学方法,让学生在自主分析和探索美中去品味美的内涵,去品味真、善、美的核心。

一、新课改对高中美术教学改革的新要求(一)以学生为主体的新要求在传统的教学过程中,教师对师生之间的主体认知不够正确,教师灌输理论知识的教学方式将学生作为外部刺激的接受者,学生只能被动地去接受和认知所学内容,这不仅限制了学生的思维发展,还在一定程度上磨灭了学生主动学习的积极性与自主探索的主动性。

而新课程的改革对师生之间的主体转换提出了具体的要求,要求教师引导学生自主学习和自主实践探索,要求教师做好师生之间主体的转换。

针对这一问题,教师既需要从学生的主体视角出发创新教学方式,同时还要为学生创设一个更加和谐且民主的教学环境,为学生营造更轻松的教学氛围。

只有通过这种方式才能够做好师生之间主体的转换,才能够最大限度提高学生的学习主动性,进而推动高中美术鉴赏课程的现代化发展。

(二)以信息为辅助的新要求现如今信息化和互联网的发展正在悄然地改变着世界,其中也包含着对现阶段教育的改变。

在传统教学过程中,教师仅依靠教材内容对学生进行灌输式教育,抽象和局限的教育内容不能够满足于新时代教育的要求,因此新的课程改革对教育现代化的发展以及对教育信息工具的应用提出了更高的要求。

探索篇•课改论坛摘要：新课程教学改革的深入发展使得能力培养成为我国基础教育的核心目标，针对学科教学构建一个围绕兴趣激发和能力培养的教学模式有利于实现学生的全面发展。

高中美术教学中鉴赏课具有培养学生审美和感受美术魅力的积极作用，鉴赏教学的有效开展有利于提升教学质量。

关键词：新课程；高中美术；鉴赏课教学新课程改革下高中美术鉴赏课的教学探讨薛萍（江苏省南通市海安市曲塘中学，江苏南通）新课程改革下学科核心素养作为学科教学的基本培养目标，高中美术学科的核心素养包括图像识读、审美能力和文化素养等多方面的内容，鉴赏课的有效教学是学生形成美术核心素养的重要途径。

高中美术实际教学过程中教师要发展新型的教学理念，认识到鉴赏课需要结合具体的美术作品引导学生进行分析、感受和鉴别，构建一个基于和谐民主师生关系的互动教学课堂，培养学生的美术审美能力。

当然针对美术鉴赏课教学中存在的问题，教师要进行探究和优化设计，发展创新的教学模式逐步提升美术鉴赏课的教学效果。

因此，高中美术鉴赏课教学中教师要采用高效的教学方法，重视学生美术鉴赏和审美能力的培养，激发学生的兴趣，整合教学资源，优化鉴赏教学，提升课堂教学质量。

一、积极创设鉴赏教学情境，引入信息技术设备高中美术的鉴赏教学是集视觉和思维于一体的教学活动，利用多媒体设备创设生动的教学情境有利于刺激学生的视觉，增强鉴赏教学效果。

传统的美术鉴赏教学模式主要以教师的讲授为主导，学生被动接受知识缺乏思考和感受，限制了学生美术审美能力的培养，多媒体具有生动立体的教学效果，应用于高中美术教学中具有积极的教学功能。

实际教学中教师要整合多媒体资源进行鉴赏教学，针对美术图片、文字、影像和动画内容进行综合性的教学设计，创设一个充满趣味和引导性的教学情境，鼓励学生全身心投入鉴赏教学活动中。

例如，整合多媒体教学资源，搜集具体的美术鉴赏作品，运用趣味性的多媒体设备展开教学。

像作品《清明上河图》的鉴赏教学活动中，教师可以利用互联网查阅资料为学生呈现生动的图画，利用动画演示的形式把静态的《清明上河图》变得生动形象，激发高中生的鉴赏兴趣，结合图画中熙熙攘攘和热闹丰富的场面要求学生进行鉴赏和分析，实践体验式的教学情境有利于高中生感受作品描绘的场景，使得高中生融入作品，有助于学生审美能力的培养。

新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究1. 引言1.1 背景介绍新课程改革强调学生主体地位，注重培养学生的综合素养和创新能力。

在这样的背景下，高中美术鉴赏课程需要更加注重培养学生的审美情趣和创造思维，引导学生独立思考、自主学习。

新课程改革还要求教师在教学中更加关注个性发展和情感教育，注重培养学生的审美情感和情感表达能力。

高中美术鉴赏课程在新课程改革的背景下需要进行深入的教学研究和探讨，不断提升教学质量，培养更多优秀的艺术人才。

1.2 研究意义高中美术鉴赏课程作为艺术教育中的重要组成部分，承担着培养学生审美情感、艺术鉴赏能力和文化素养的重要任务。

随着新课程改革的不断推进，高中美术鉴赏课程也面临着新的发展机遇和挑战。

本研究的意义主要体现在以下几个方面：通过对高中美术鉴赏课程的教学研究，可以更好地探讨新课程改革对该课程的影响，为教师在实际教学中更好地适应新的教学要求提供理论支撑和实践指导。

研究教学内容设计和教学方法探讨，有助于为高中美术鉴赏课程的教学提供更加科学合理的指导，提高教学效果和学生的学习兴趣。

建设完善的教学资源和评价体系，可以为高中美术鉴赏课程的教学质量提供保障，推动教学模式的创新和发展。

通过对高中美术鉴赏课程的教学研究，可以进一步完善课程体系，提高教学质量，促进学生全面发展，具有重要的理论和实践意义。

【字数：252】2. 正文2.1 新课程改革对高中美术鉴赏课程的影响新课程改革对高中美术鉴赏课程的影响是多方面的。

新课程改革要求高中美术鉴赏课程要更加注重培养学生的审美能力和艺术素养，使学生能够通过鉴赏作品、分析艺术现象，理解艺术文化的内涵，并能够表达自己对艺术作品的看法和情感。

这需要教师有更加深入的专业知识和教学技巧，以引导学生进行更加深入和全面的艺术鉴赏。

新课程改革要求美术鉴赏课程要更加注重学生的参与和体验，使学生能够在实践中感受艺术的魅力。

教师在教学中需要设计更加生动和具体的教学内容，让学生能够亲身参与，体验艺术作品的魅力，提高他们的鉴赏能力和审美情趣。