浅谈初中英语听说课关于“听”的教学设计

初中英语听力教案一、引言在当今语言学习中，听力是一项至关重要的技能。

对于初中生而言，掌握英语听力对于提高整体语言能力和应对学业考试至关重要。

因此，设计一份有效的初中英语听力教案变得尤为重要。

二、目标设定1. 帮助学生提高听力技巧，包括辨别语音、理解词汇和抓住关键信息。

2. 培养学生对音标和发音的认识和运用能力。

3. 加强学生的听力训练，提高听力水平。

三、教学方法1. 集体听力训练：通过教师播放录音，让学生集中注意力，全面接触英语听力材料。

2. 小组合作听力：让学生在小组内合作，通过合作互助提高自己的听力技巧。

3. 个人听力练习：让学生独立完成听力材料，提升听力能力。

四、教学内容1. 基础听力：通过听英语短语和句子，帮助学生练习辨别语音和理解词汇。

2. 长对话听力：让学生听懂英语对话并回答相关问题，锻炼抓住关键信息的能力。

3. 短文听力：通过听英语短文，让学生理解语境和抓住主题。

4. 音标和发音：加强学生对音标的学习，帮助他们正确发音。

五、教学流程1. Warm-up：通过播放一段简单的英语音乐，吸引学生的注意力。

2. 教学基础听力：播放一些简短的英语短语和句子，让学生跟读并理解意思。

3. 练习辨别语音：播放一段包含相近音素的对话，让学生识别并回答问题。

4. 听长对话：播放一段长对话，让学生根据问题回答相关内容。

5. 听短文：播放一段短文，让学生回答相关问题，提高听取关键信息的能力。

6. 学习音标和发音：教授音标并进行口语训练，帮助学生正确发音。

7. 小组合作听力：学生分组进行合作听力训练，通过互相讨论帮助彼此提高。

8. 个人听力练习：让学生独立完成听力练习，提高他们的自主学习和解决问题的能力。

9. 总结和反馈：对学生进行听力表现的评价，并向他们提供改进的建议。

六、教学资源1. 教师准备录音材料，包括基础听力、长对话和短文。

2. 教师和学生共享的教材和课本。

3. 音标和发音相关的教学辅助材料。

七、教学评估1. 通过集体听力训练和小组讨论，对学生的听力水平进行评估。

初中初二英语听说课教案是英语教师设计的一份教学计划，其目的是帮助学生提高英语听说能力，包括听力和口语。

下面将为大家介绍初中初二英语听说课教案的设计及教学流程。

一、教案设计1.教学目标在教学过程中，教师首先要设定教学目标，确保学习效果。

初中初二英语听说课教案的教学目标包括以下方面：（1）培养学生对英语语音语调的感知和理解，掌握基本的语音规律和语感。

（2）提升学生听力水平，增强听力记忆和理解能力，训练听取重要信息的能力。

（3）锻炼学生表达、交流和演讲的能力，提高口语表达能力和口语交际策略。

2.课程安排初中初二英语听说课教案的课程安排是很重要的。

通常情况下，一节课时长为40分钟，教师可以按照以下要点来设计课程：（1）引入开课前，教师可以通过简短而有趣的引子引导学生进入课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。

（2）听力练习教师可以选择有趣、生动的听力材料，如英语短片、英语歌曲、英语广播等。

教师可以通过听力材料的选择和听力练习的设置，提高学生的听力水平和理解能力。

（3）口语训练教师可以设置丰富的口语训练环节，如小组讨论、角色扮演、情景交际等。

通过这些口语训练，教师可以帮助学生提高口语表达能力和口语交际策略。

（4）回顾总结课堂结束前，教师可以总结本课的重点内容，帮助学生梳理思路，加深印象。

二、教学流程1.引入教师可以通过播放有趣的英语短片或者电影片段来引入课堂。

并可以通过提问引导学生进行简短的讨论。

2.听力练习教师可以选择适合年龄和程度的听力材料，并根据学生的具体情况来选择听力练习的题型，如听力理解、听力填空、听力选择等。

在听力练习过程中，教师应当纠正学生发音错误，帮助学生提高利用上下文推断的能力。

3.口语训练教师可以通过小组讨论、角色扮演、情景交际等方式进行口语训练。

通过这些训练，教师可以帮助学生有效地运用所学英语知识，提高英语口语表达能力和交际策略。

4.回顾总结教师可以评价本节课所教授的知识点，帮助学生检查掌握情况，并对下一节课教授内容进行介绍，让学生知道下一步的学习目标。

初中英语听说课教学设计第一篇：初中英语听说课教学设计初中英语听说课教学设计一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。

下面是初中英语各学段听说的教学要求：三级听有7点要求，其中重要的是：1.能根据语调变化，判断句子意义的变化;2.能识别语段中句子间的联系;3.能听懂有关熟悉话题的语段;三级说有8点要求，其中重要的是：1.能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动;2.能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物等)简单描述一件事情;3.能讲述简单的小故事;四级听有4点要求，其中重要的是：1.能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息;2.能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件;四级说有4点要求，其中重要的是：1.能引出话题并进行几个回合的交谈;2.能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历;3.能在教师的指导下参与角色扮演等活动;五级听、能根据语调和重音理解说话者的意图;2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点;3、能借助语境克服生词障碍、理解大意;4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系;5、能针对所听语段的内容记录简单信息。

五级说、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论;2、能与他人沟通信息，合作完成任务;3、能根据话题进行情景对话;表演短剧;二、影响听力理解的主观因素 1.语言知识因素语言知识是听力理解的基础。

没有扎实的英语基础知识就不可能很好的理解听力材料要传达的信息。

学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。

2.背景知识背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。

背景知识的主要作用在于它为听者提供了判断、推理等的依据。

初中英语听说教学设计引言：英语作为一门重要的外语，对于初中生的学习和未来的发展具有重要的意义。

然而，语音、听力和口语是英语学习中的重中之重，对于培养学生的听说能力至关重要。

本文旨在探讨如何设计有效的初中英语听说教学，以提高学生的听说能力。

一、教学目标：在教学设计开始之前，我们需要明确教学目标。

听说教学的目标应当包括提高学生的听力理解能力、提升学生的口语表达能力、培养学生的听说策略和增加学生对英语的兴趣。

二、建立情境：在教学过程中，创设合适的情境是非常重要的。

我们可以通过引入实际生活中的场景，如常见的购物、旅游等，帮助学生理解和运用所学知识。

通过创设情境，学生可以更好地理解和运用英语。

三、提供大量输入：提供大量的输入是培养学生听力理解能力的关键。

教师可以通过播放录音、放映视频、讲述故事等方式，帮助学生接触到正宗的英语语音和语言。

同时，教师还需要鼓励学生主动参与讨论和互动，增加他们的听力输入。

四、多样化教学方法：为了激发学生的兴趣和培养他们的口语表达能力，教师应该采用多样化的教学方法。

可以通过教唱英语歌曲、模仿英语广播节目、进行英语口语角色扮演等方式，帮助学生进行口语表达训练。

五、提供具体反馈：在教学过程中，教师需要及时给予学生具体的反馈。

通过正面的鼓励和具体的指导，学生可以更清楚地知道自己的不足之处，并加以改进。

同时，教师还可以将学生的作品展示给全班，让学生们互相学习和借鉴。

六、培养听说策略：培养学生的听说策略是提高他们听说能力的重要途径。

教师可以在教学过程中，引导学生学习如何利用上下文、语境等信息来理解听力材料。

同时，教师还可以教授一些口语表达的技巧和词汇搭配，帮助学生提升口语表达能力。

七、创设互动环境：在教学设计中，创设互动的学习环境是非常重要的。

教师可以组织学生之间的小组活动，让学生在小组内进行交流和讨论。

同时，教师还可以设计一些游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。

八、设置情感目标：情感目标对于学生的听说教学至关重要。

初中英语听力教学设计初中英语听力教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中英语听力教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

初中英语听力教学设计1一、听力教学的目的：1、培养学生捕捉信息的能力2、培养学生推导和预测的能力3、逐步培养学生做笔记的能力二、听力教学使用的策略1、充分利用学生已有的知识2、充分利用文字和图表等信息3 、预测4、根据语气和语调推断三、听力课教学设计听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre—listening），听时阶段（while—listening），听后阶段（post—listening）。

（一）听前活动设计1、听前活动的目的：听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。

内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。

准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。

2、听前活动设计需要注意：（1）听前活动设计不应包括词汇扩展听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。

但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。

（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。

（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。

（二）听中活动设计1、听中活动的目的：听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。

教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。

初中英语听说课教案初中英语听说课教案一、引言英语是一门国际通用语言，对于初中生来说，掌握良好的听说能力非常重要。

因此，在初中英语教学中，听说课是一门必不可少的课程。

本文将探讨如何设计一堂有效的初中英语听说课教案。

二、课程目标1. 培养学生的听力技巧，使他们能够听懂并理解日常生活中的英语对话。

2. 提高学生的口语表达能力，使他们能够流利地用英语进行简单的交流。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们在小组活动中互相合作、互相学习。

三、教学内容1. 听力训练：通过听录音，学生能够听懂并理解简单的英语对话。

2. 口语表达：通过角色扮演和对话练习，学生能够流利地用英语进行简单的交流。

3. 合作学习：通过小组活动，学生能够互相合作、互相学习，提高团队合作意识。

四、教学步骤1. 导入：通过一段简短的英语对话，引起学生的兴趣并激发他们的学习欲望。

2. 听力训练：播放一段录音，让学生根据听到的内容回答问题。

然后，播放录音并让学生跟读，帮助他们提高发音和语调。

3. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组分配一个对话任务。

学生需要在小组内分配角色，并用英语进行角色扮演。

教师可以在角色扮演过程中提供帮助和反馈。

4. 对话练习：教师给学生分发一份对话练习题，学生需要和同桌进行对话练习。

教师可以在练习过程中巡视并提供指导。

5. 小组活动：教师给学生分配一个小组活动任务，要求学生在小组内合作完成任务。

任务可以是根据图片描述情景或者编写一个对话故事等。

6. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，并给学生一些建议和反馈。

五、教学评价1. 听力训练：教师可以通过听力测试或者问答形式对学生的听力水平进行评价。

2. 口语表达：教师可以通过角色扮演和对话练习中的表现对学生的口语表达能力进行评价。

3. 合作学习：教师可以观察学生在小组活动中的表现，并给予评价和反馈。

六、教学延伸1. 鼓励学生多听英语音乐、英语电影等提高听力水平。

2. 提供更多的口语练习机会，例如组织英语演讲比赛、英语角等。

英语有效课堂教学设计听说教学设计初中导言英语作为一门外语在中国的初中教育中占据着重要的地位。

而在英语学习的过程中，听说能力是学生最基本、最重要的能力之一。

本文旨在介绍英语有效课堂教学设计中的听说教学设计，以帮助初中教师提高教学实效。

一、教学目标1. 培养学生的听力理解能力。

通过听力训练，使学生能够听懂并理解各种英语语音信号，并从中获取关键信息。

2. 培养学生的口头表达能力。

通过口语练习，提高学生的发音准确性和语流流畅性，并能够自如地运用所学知识进行表达。

3. 培养学生的听力反馈与答题技巧。

通过多样化的听力练习形式，让学生能够准确地回答问题，并善于归纳总结。

二、教学方法1. 倾听和跟读教师可以通过播放录音或播放视频的方式，引导学生倾听英语材料，然后进行跟读。

这种方法较为直观，能够帮助学生模仿英语语音和语调，并提高学生的口语表达能力。

2. 录音对话将学生分组，让他们配对进行录音对话。

每个学生都能准备一份对话，并能模仿录音中的语音、语调和表情，从而提高他们的听力和口语技能。

3. 角色扮演教师可以设计一些情景，让学生扮演相应的角色进行对话。

这种方法能够激发学生的兴致，培养其口头表达能力，并锻炼他们在实际情景中的英语运用能力。

4. 听写填空播放一段英语材料后，停顿时让学生填写所听到的单词或句子。

通过这种方式，学生不仅能够提高听力能力，还能够加强对英语表达的理解。

5. 听力选项播放一段对话或短文后，提供几个选项。

学生需要根据所听到的内容选择正确的答案。

这种方法能够培养学生的分析判断能力，并加强他们对英语表达的理解。

三、教学步骤1. 导入通过提问或出示图片等方式，预热学生的学习兴趣，并引导学生进入课堂主题。

2. 积极参与听力播放一段与课文内容相关的听力材料，要求学生仔细倾听，并记录关键信息。

3. 讨论与思考教师可以引导学生互相交流，讨论听到的内容，并根据问题引导学生运用所学知识加以思考和回答。

4. 练习与评估根据教学目标，教师可以设计相关的听说练习，例如录音对话、角色扮演、听写填空、听力选项等，以便学生积极参与并进行实际操作。

初中英语听力教案讲解初中英语听力教学是英语教学的重要组成部分，它是英语交际能力和语言能力培养的关键环节之一。

在初中英语教学中，听力教学应以培养学生良好的听力习惯和基本的听力技能为目的，以培养学生的初步英语听力能力和听力策略的应用为基本出发点。

一、教学目标通过本课听、说、读、写的训练，培养学生的语言综合能力，使学生在听、说、读、写各个方面均达到较好水平。

并通过听力训练，使学生了解和掌握英语的基本语音、语调、节奏和语音规律，掌握一定的被动听力技能和主动听力策略，达到听懂、听会使用英语的语言能力的目标。

二、教学内容1.了解英语语音基本规律，关注语音节奏、语调、停顿和重音。

2.听力训练中，注意强调听语音语调的重要性，帮助学生加深对英语的印象。

3.通过听力训练，培养学生主动思考、预测、猜测、提取信息的能力。

4.着重训练学生听懂简单英语口语，如交际用语、常用句型、认知词汇等。

5.引导学生掌握听力技巧，如寻找主要信息，留心关键词汇，注意上下文的逻辑关系等。

三、教学方法1.讲授法：教师通过精讲、示范、指导，让学生了解和领悟英语听力技巧和策略。

通过例题的讲解，让学生掌握英语语音的发音特点、语调及句式使用频率。

2.练习法：通过各类听力练习，帮助学生掌握英语听力技能和策略，在练习中提高学生的听力水平。

3.对话法：教师通过对话形式，引导学生模拟和积极参与英语口语对话，培养学生口语表达能力和听说能力。

4.情景法：教师通过低龄化和日常生活情境化教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中，掌握听力技巧和策略。

四、教学步骤（一）引入教师可通过播放英语听力材料，让学生初步了解英语口语，引导学生对英语听说有一定的兴趣和好奇心。

（二）讲授教师通过示范、指导等手段，让学生了解和掌握课文的内容。

同时，教师可通过讲解英语语音发音特点、语调的使用、句式使用频率等方面，让学生进一步掌握英语听力技巧和策略。

（三）练习教师可通过听力练习、场景练习、对话练习等方式，帮助学生提高听力水平。

初中英语听说教学活动设计方法探索初中阶段是学生英语学习的关键时期，而听说能力是英语学习的重要组成部分。

设计一些有趣而具有挑战性的听说教学活动对于学生的英语学习非常重要。

本文将探讨初中英语听说教学活动设计的方法，并提出一些具体的活动案例。

一、教学目标的明确在设计初中英语听说教学活动之前，首先需要明确教学目标。

教师可以设定以下目标：培养学生的听力理解能力、提高学生的口语表达能力、激发学生学习英语的兴趣等。

明确的教学目标将有助于活动设计的有效实施。

二、以任务为导向在教学活动设计中，应该以任务为导向，让学生在完成各种任务的过程中提高听说能力。

任务可以包括情景对话、角色扮演、听力理解练习等。

设计一个情景对话任务，让学生在特定的情景下进行对话练习，这样既能提高学生的口语表达能力，又能让学生在真实的交际环境中使用所学的知识。

三、充分利用多媒体资源在教学活动中，教师应该充分利用多媒体资源，如音频、视频等，来帮助学生进行听力训练。

可以播放一段英语短片或听力材料，然后让学生进行听力理解练习，通过这种方式提高学生的听力水平。

还可以设计一些听力游戏，让学生在游戏的过程中进行听力训练，这样能够激发学生学习英语的兴趣。

四、激发学生的参与性在教学活动设计中，还应该激发学生的参与性，让学生在活动中充分发挥自己的主体作用。

可以设计一个小组讨论活动，让学生在小组中进行讨论和交流，这样能够提高学生的口语表达能力，同时也能够培养学生的团队合作意识。

五、结合学生的兴趣爱好六、反馈评价和完善在教学活动实施后，应该及时进行反馈评价，了解学生的学习情况，根据学生的实际情况对活动进行调整和完善。

可以设计一些问卷调查，让学生对教学活动进行评价，根据学生的反馈意见对教学活动进行调整和改进，提高教学活动的有效性。

在初中英语听说教学活动设计中，教师应该注重培养学生的听说能力，设计一些具有挑战性和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说水平。

教师还应该不断反思和完善教学活动，提高教学活动的有效性，达到更好的教学效果。

初中英语听说课教学设计在初中英语教学中，听说能力是学生学习英语时尤为重要的一环。

通过听力和口语训练，学生能够更好地理解和运用英语，提高语言表达能力。

本文将探讨如何设计一堂生动有趣的初中英语听说课，来帮助学生提高听说能力。

课程目标本次听说课的教学目标是：1.提高学生的听力理解能力。

2.培养学生的口语表达能力。

3.提升学生对英语语音和语调的认知。

4.激发学生学习英语的兴趣。

课程设计1. Warm-up（热身环节）通过一些简单的英语口语练习或者英语歌曲的播放等方式，让学生放松自己，进入学习状态。

2. Listening Practice（听力练习）为了让学生更好地听懂英语，可以选择一段生活化的对话或实景录音，要求学生在听的过程中做简要记录，之后进行问题回答或者简单对话练习。

3. Speaking Practice（口语练习）利用角色扮演、小组讨论等方式，让学生进行口语练习，让他们在轻松的氛围中尽情练习英语口语。

4. Pronunciation Practice（发音练习）通过老师朗读、同学跟读、口语练习等方式，让学生练习正确的发音，同时教授一些英语语音和语调的知识。

5. Group Activities（小组活动）将学生分成小组，进行口语交流活动，可以是讨论某个话题或者表演一个小剧场，让学生有更多的机会应用他们所学到的英语知识。

6. Wrap-up（总结）在课程结束之前，老师可以总结本节课学习到的重点，并鼓励学生继续努力提高自己的听说能力。

教学策略1. 多媒体辅助教学使用多媒体资源如录音、视频等，帮助学生更好地理解英语，并增加学习的趣味性。

2. 小组合作学习通过小组合作学习，激发学生合作学习的积极性，增强学生的口语输出能力。

3. 鼓励自由表达在口语练习中，要鼓励学生自由表达，不必拘泥于语法错误，鼓励他们敢于开口说英语。

4. 激发兴趣在设计听说课的内容时，要结合学生的兴趣爱好，选择符合他们年龄和喜好的内容，增加学习的趣味性。