作文指导导学案人物描写

作文指导：人物描写之神态心理特点的描写在我们的写作中，人物描写是非常重要的一部分。

通过对人物的细致刻画，可以让读者更加深入地了解故事中的人物，感受到他们的喜怒哀乐，仿佛他们就活灵活现地站在我们面前。

而在人物描写中，神态和心理特点的描写又是极为关键的。

神态描写，就是对人物面部表情的描绘。

一个人的神态往往能够反映出他当下的心情和内心的想法。

比如，当一个人紧皱眉头，眼神中充满了忧虑，我们可以推测他可能正在为某件烦心事而苦恼；当一个人嘴角上扬，眼睛里闪烁着光芒，那他大概率是遇到了令他开心的事情。

我们来举个例子，假设要描写一个考试成绩不理想的学生。

“小明低着头，不敢看老师的眼睛，他的嘴唇紧紧地抿着，脸色苍白，额头上还冒出了细密的汗珠。

”从这段描写中，我们能够清晰地感受到小明的紧张和不安。

再比如，“小红听到这个好消息，眼睛一下子亮了起来，脸上绽放出灿烂的笑容，兴奋地跳了起来。

”通过这样的描写，小红的喜悦之情溢于言表。

神态描写要注意抓住最能体现人物心情的瞬间，细致入微地去观察和描绘。

同时，要结合人物所处的环境和前后的情节，让神态描写更加自然和合理。

接下来，我们说一说心理特点的描写。

心理描写能够直接揭示人物的内心世界，让读者更好地理解人物的行为和动机。

心理描写的方法有很多种。

比如内心独白，就是让人物直接把自己的想法和感受说出来。

“我心里不停地想着：这次考试一定要考好，不能让爸爸妈妈失望。

”这就是一种内心独白的方式。

还有通过动作和神态来暗示心理。

比如，一个人不停地搓着手，眼神游离不定，我们可以推测他可能心里很紧张或者在犹豫不决。

另外，环境描写也可以烘托人物的心理。

“阴暗的房间里，只有一盏微弱的灯光在闪烁，他感到无比的孤独和恐惧。

”这样的环境描写能够增强人物心理的感染力。

假设要描写一个在比赛前紧张的运动员，“他的心跳得很快，仿佛要从胸口蹦出来一样。

他不停地深呼吸，试图让自己平静下来，心里默默想着：我一定要发挥出最好的水平，不能辜负大家的期望。

人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。

而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。

同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。

第二、确定好所写人物的思想品德。

突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。

选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。

第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。

采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。

今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。

二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。

了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。

引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。

一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。

肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。

2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。

人物描写写作指导范文篇一：作文指导导学案人物描写作文指导导学案课题：让人物活起来之人物描写训练课型：作文指导课学习目标:1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用；2.采用多种方式训练自己的描写能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高自己的写作水平。

教学过程:一、鉴赏例文，导入新课：读下面两篇作文,认真比较：哪一篇写的生动形象，并结合例文说明理由。

例文1：我的弟弟我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8岁，属牛的。

长得很漂亮,就是太调皮了。

我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。

有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把门撞开冲了进来，一看到葡萄就用手去抓，让我一下子把他打开了。

我让他去洗手，他就气得在地上打滚，装哭。

我低下头问他：“小狗是谁？”他想了想说：“反正不是我。

”我又说：“现在在我家里有只小狗，你说他是谁？”我以为这下他就没法说了。

可他说：“小狗是丑丑。

”（我家确实有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。

最后经过一番谈判，确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。

后来，听我爸爸说，叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后，而不是垃圾堆。

还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。

所以他每次都是输。

最后他气得不玩了。

我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。

”结果当他站起来要走的时候，屁股底下却出现了一堆牌。

这就是我的弟弟，一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。

例文2：我的弟弟我的弟弟叫豪豪，今年8岁，属牛的。

他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。

他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。

瞧，好戏又开场了??我在家吃葡萄，鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，看那双沾满污迹的小手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。

部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案教学目标：1.能够写一位身边熟悉的小伙伴，抓住外貌特征并有序表达。

2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。

3.能够通过描写人物的动作、语言、神态等特征来刻画人物的性格特点。

教学重点：1.选取能够突出小伙伴特点的事例，给人留下深刻印象。

2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。

3.文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。

教学难点：将人物的动作、语言、神态和心理活动写得更生动，更形象。

教学方法：讲授法、提问法教学过程：一、导入1.猜一猜老师根据板上学生的特点来准备资料，让学生猜猜所说的人是哪位同学。

学生们都抓住了人物的外貌特征和性格特征。

2.作主题老师出示板题“我的小伙伴”，让学生知道今天的写作主题。

二、新授一）外貌1.抓特征老师给出几句描写我的片段，让学生来评价写的怎么样。

学生发现外貌描写模式化，没有突出特征，老师建议进行有特点的外貌描写。

再出示修改后具体形象的片段让学生来进行对比体会。

学生发现抓住相貌特征，具体描写，形象生动。

2.显性格人物的外貌要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征。

老师提出抓住人物的外貌、性格、爱好、优缺点来写。

然后提出人物的性格可以通过动作、语言、表情等来表现，让学生举例子，列举表述性格的词语。

二）性格老师出示几个片段资料，让学生来判断这个片段中表现了人物的什么性格特征。

三、练老师让学生写一篇关于自己身边的小伙伴的文章，抓住小伙伴的外貌特征并有序表达，通过具体事例来表达人物某一方面的品格。

学生们认真写作，老师巡视指导。

四、总结老师和学生一起总结了今天的研究内容，强调了抓住人物的特点来写作的重要性。

也许你的小伙伴中有一个性格善良、热情，也有一个急脾气、淘气、点子王。

或许他爱哭、XXX，特别幽默；或者他是一个运动员、舞蹈队员；或者他擅长手工，会刺绣、修理赛车、做纸工。

从这些性格特点入手，可以描写出小伙伴的形象。

或许他是一个爱看书、下棋、滑冰的人，或许她是一个爱画画、弹琴、剪纸的人。

作文指导：人物的外貌描写（学案）一、什么叫人物的外貌描写？二、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？1、读下文总结：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。

细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。

她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

从例子总结出：2、做游戏：猜猜他们是谁：A、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

（）B、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（）C、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（）从游戏总结出：3、猜猜她们的性格：A、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

（）B、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

（）C、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。

白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。

（）由此我们知道人物描写还要注意：4、猜猜她们的心理活动：A、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

（）B、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

（）3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

（）由此可见外貌描写还应注意：小结：1.2.3.4.三、做游戏：猜猜他（她）是谁？每个同学用15分钟的时间描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。

作文指导如何写一篇有趣的人物描写人物描写是作文中非常重要的一部分，通过对人物形象的描绘，可以使读者更加真实地感受到人物的特点和情感。

如何写一篇有趣的人物描写呢？本文将从几个方面给出一些作文指导。

一、选择有趣的人物在写人物描写时，首先要选择一个有趣的人物。

这个人物可以是自己的朋友、家人或者是一些真实或虚构的人物形象。

他们可以有独特的个性、特殊的经历或者是一些有趣的爱好，这样才能给读者带来更多的阅读乐趣。

二、生动形象的描写在描写人物时，要注意使用生动、具体的语言来描绘人物的外貌特征、动作和表情等。

可以使用形象、生动的比喻和拟人等修辞手法来增强描写的效果。

还可以适当运用意境描述，通过描写人物所处的环境和情景，来展示人物的特点和个性。

例如：张可玲是我班的一位同学，她有一头像太阳般明亮的金黄色短发，总是带着一双明亮的大眼睛，就像是两颗闪耀的星星。

她的笑声轻快而悦耳，每次开心的笑起来，整个教室都会洋溢着阳光的气息。

不仅如此，她还是一位热爱运动的女孩，每天下午都会参加篮球队的训练，她的身手敏捷，蓄势待发，经常能看到她精准地投进篮筐的那一刻，她的双眼里满是自信与骄傲。

三、深入刻画人物性格一个有趣的人物描写，不仅要描绘外貌特征，还要深入刻画人物的性格特点。

通过对人物内心世界的描写，可以使读者更加真实地感受到人物的情感和思想，进而产生共鸣和情感上的认同。

四、情节设置与人物冲突为了使人物描写更加有趣，可以在描写中设置一些情节或挑战，让人物面临一些困境或冲突，从而使人物形象更加丰满和生动。

这些冲突可以是人物与他人之间的矛盾，也可是人物内心的挣扎和选择。

五、语言的韵律和节奏在写人物描写时，可以运用一些韵律和节奏感强的语言，使描写更加生动有趣。

通过使用一些押韵、对偶、排比等修辞手法，可以增加作文的节奏感和流畅度，使读者在阅读中产生愉悦的感受。

总之，要写一篇有趣的人物描写，需要选择一个有趣的人物形象，使用生动具体的语言描绘人物的外貌特征和动作表情，深入刻画人物的性格特点，设置情节与冲突，运用一些韵律和节奏感强的语言，让读者产生共鸣和情感上的认同。

作文指导人物描写需传神作文指导:人物描写需传神一、阅读《我的“哥们儿”》,思考：你认为哪个地方的描写最细腻传神？为什么？我的“哥们儿”我有一个“哥们儿”，他戴一副宽边眼镜，满脸的络腮胡，浑身的赘肉，稍一动，赘肉就如水波一样荡漾。

（白描式的表现手法，生动勾勒人物形象。

）我这“哥们儿”脾气很好，不随意发火，但有一种情况例外--对他撒谎。

他最痛恨撒谎的人。

虽然他平时十分随便，不讲究，做事也不太细心，但他一旦“认真”起来，还是挺可怕的。

平时在家里，我的“哥们儿”不准我看电视。

记得有一年暑假的一个早上，我一人在家，没事便翻开了电视，一下子就看入迷了，从八点一直看到了十一点。

突然想到他就要回来了，于是我连忙关了电视假装做作业。

谁知“哥们儿”进门刚翻开电视，立马把我叫来问话。

“说，上午是不是看电视了？”咦，难道他发现了什么？不对呀，以他的性格怎么可能那么仔细？听他那口气，假设说看了，肯定下场不妙，于是我挺了挺胸脯，说：“没看！”他一听，眼睛立刻瞪圆了，脸也涨红了，几乎就要怒发冲冠了。

“老实说，看了没有？！”话音明显提高了，暴风雨即将来临。

让暴风雨来得更猛烈些吧！我依然昂首挺胸，宁死不屈：“没看！”不过，底气明显缺乏了。

“你知道，我最痛恨说谎的人。

昨晚是我关的电视，关闭时根本不是这个台，声音也没那么大，遥控器也不是放在这里的！说，到底看了没？”这时他的头发似乎根根直竖，眼睛也似乎要把他的眼镜瞪破，攥拳时发出的“咯咯”声不断传入我的耳朵。

好汉不吃眼前亏，更何况铁证如山，我不得不招了。

当然，结果是免不了要吃一顿“皮带炖肉”了。

我慢慢长大，胆子越来越大，也逐渐敢和他“顶嘴”了。

每当他说错了什么，我就会以强有力的攻势将其还击回去。

有一次闲谈，他把“政史地生”称为“副课”，我立马反驳道：“错！现在无所谓什么‘副课’，所有科目都是‘主课’，都不能轻视……”见我的话有理，他便哑口无言了。

我原来是“小胖”，可如今我“抽条”了，一改往日的胖子形象，但可怜他始终是一个大胖子。

人物外貌描写作文指导篇一：《人物的外貌描写》作文教案《人物的外貌描写》作文教案学习目标：1、知识与技能目标：掌握描写的方法，学会抓住特点对人物进行描写。

2、过程与方法：通过范例，引导学生理解怎样抓住特点进行人物描写。

教学过程一、前言：走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。

我们如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。

所以今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。

二、故事导入，认识外貌描写的重要性：师讲述：古时候，有一户人家被盗，主人随即报官，但听完他的描述，知县也不知所措，这是什么原因呢？原来他描述的盗贼模样是：出示幻灯片：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不白不黑，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

大家说，根据描述你们能帮他抓到小偷吗？在科技发展的今天，利用电脑技术能帮他抓到小偷吗？为什么？指名回答师小结：同学们说抓不到小偷的原因就是主人的描述不形象，不传神。

这是我们在外貌描写时的一个通病，写眼睛不是炯炯有神，就是水汪汪，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小，鼻梁都是不高不低，这样的人物缺乏个性，不符合个生活真实，都是克隆出来的人物。

怎样才能把人物描绘得惟妙惟肖呢？今天我们就一起来学习外貌描写。

三、对人物进行外貌描写时需要注意的问题外貌描写也称肖像描写。

即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。

那什么是特征？生：自己独有的不同于别人的特点。

（一）、抓住人物特点师：做游戏。

猜猜他们是谁？1、“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

”生：猪八戒师：为什么能猜出是猪八戒？生：抓住了特征师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。

《写人要抓住特点》导学案一、学习目标1、学会观察人物特点，掌握描写人物的方法。

2、能够运用多种描写方法，突出人物的个性特征。

3、培养细心观察的习惯，提高写作能力。

二、学习重难点1、重点（1）掌握人物描写的方法，如外貌、语言、动作、心理、神态描写等。

（2）学会通过典型事例表现人物特点。

2、难点（1）如何选取典型事例，突出人物的性格特点。

（2）如何将多种描写方法综合运用，使人物形象生动鲜活。

三、知识链接1、人物描写方法（1）外貌描写：对人物容貌、衣着、神情、姿态等方面的描写。

（2）语言描写：对人物的独白、对话及其语气的描写。

（3）动作描写：对人物的行为、动作的描写。

（4）心理描写：对人物心理活动的描写。

（5）神态描写：对人物面部表情的描写。

2、典型事例指具有代表性、能够反映人物性格特点或精神品质的事例。

四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人。

有的人活泼开朗，有的人沉默寡言；有的人善良热情，有的人自私冷漠。

如何才能把这些不同性格特点的人生动形象地展现在读者面前呢？这就需要我们学会抓住人物的特点来进行描写。

今天，我们就一起来学习如何写人要抓住特点。

（二）观察与思考1、请同学们回忆一下，在你的身边，有没有让你印象深刻的人？他（她）有什么特点？2、观察课本中的插图，说一说图中的人物有什么特点，你是从哪些方面看出来的？（三）方法指导1、抓住外貌特点（1）外貌描写要抓住人物的独特之处，如脸型、眼睛、头发等。

（2）外貌描写要符合人物的身份、年龄、性格等。

示例：“他是一个高个子，瘦瘦的，眼睛小小的，总是眯成一条缝，笑起来就像一轮弯月。

”2、抓住语言特点（1）语言描写要符合人物的身份、性格、年龄等。

（2）语言描写要简洁明了，能够反映人物的心理和情感。

示例：“‘哎呀，你怎么这么不小心！’妈妈一边唠叨，一边拿来扫帚清扫地上的碎片。

”3、抓住动作特点（1）动作描写要选择具有代表性的动作，突出人物的性格特点。