记叙文人物描写教学案

记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。

【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。

要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。

1．肖像描述。

这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。

描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。

如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。

2．行动描述。

决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。

“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。

描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。

如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。

这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。

描述行动，尊个性注意动词的选取。

同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。

这每一个动作都是个性化的。

作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。

茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。

”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。

人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。

而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。

同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。

第二、确定好所写人物的思想品德。

突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。

选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。

第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。

采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。

今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。

二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。

了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。

引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。

一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。

肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。

2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。

人物描写教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。

3. 提高学生语文素养，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2. 人物描写的技巧：对比、衬托、抑扬、动静结合等。

3. 优秀人物描写作品的欣赏与分析。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人物描写，人物描写的作用是什么。

2. 基本方法讲解：分别讲解外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等基本方法，并结合实例进行分析。

3. 技巧讲解：讲解对比、衬托、抑扬、动静结合等人物描写技巧，并分析优秀作品中的运用。

4. 实践练习：让学生进行人物描写练习，鼓励学生发挥创意，运用所学方法和技巧进行创作。

5. 优秀作品欣赏与分析：展示优秀的人物描写作品，让学生欣赏并分析其中的优点和特色。

6. 总结与反思：让学生总结本次学习的内容，反思自己在写作中的不足，并提出改进措施。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的学习状态。

2. 学生作业完成情况：检查学生的人物描写作业，评估学生的掌握程度和创作能力。

3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和改进意见。

五、教学资源：1. 人物描写优秀作品集。

2. 相关的人物描写理论知识资料。

3. 教学PPT或其他多媒体教学工具。

六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养学生的细心观察能力。

2. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的审美和鉴赏能力。

3. 教师在教学中要给予学生充分的鼓励和指导，培养学生的自信心和创造力。

4. 定期进行人物描写练习，让学生不断巩固和提高描写能力。

5. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。

一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的记叙文基本结构，包括引子、发展、高潮、结局。

2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物和事件的表达能力。

3. 引导学生通过记叙文表达情感，提高学生的写作兴趣和写作能力。

二、教学内容1. 引子：如何巧妙地引入故事，吸引读者注意力。

2. 发展：如何详细、生动地描绘人物和事件，使故事丰富有趣。

3. 高潮：如何通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。

4. 结局：如何圆满地结束故事，留给读者思考和想象的空间。

5. 情感表达：如何在记叙文中自然地表达作者的情感。

三、教学过程1. 讲解引子的写作方法，如设置悬念、描绘环境等。

2. 讲解发展的写作方法，如详细描绘人物外貌、动作、语言、心理等。

3. 讲解高潮的写作方法，如通过矛盾冲突和解决冲突来推动故事发展。

4. 讲解结局的写作方法，如圆满解决问题、留下想象空间等。

5. 讲解情感表达的写作方法，如通过细节描写、对比等手法自然地表达作者的情感。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀范文来掌握写作方法。

2. 采用实践指导法，让学生通过动手写作来提高写作能力。

3. 采用讨论法，让学生在课堂上互相交流、分享写作心得。

五、教学评价1. 学生完成课堂练习和课后作业的质量和速度。

2. 学生在课堂上的参与程度和发言质量。

3. 学生写作能力的提高，如语言表达、故事构思等方面。

六、教学资源1. 优秀范文：提供一些写人记事的优秀范文，供学生分析和学习。

2. 写作工具：提供一些写作工具和技巧，如词汇卡片、句型转换等，帮助学生丰富语言表达。

3. 评价标准：制定评价学生写作的标准，如内容完整性、语言准确性等。

七、教学步骤1. 引导学生分析优秀范文的引子部分，学习如何吸引读者注意力。

2. 让学生练习编写发展部分，要求详细、生动地描绘人物和事件。

3. 指导学生编写高潮部分，学会通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。

4. 让学生练习编写结局部分，注意留下读者思考和想象的空间。

记叙文人物描写教案设计一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的概念和作用。

2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等手法进行人物描写的能力。

3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格和特点的能力。

4. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。

二、教学内容1. 人物描写的概念：介绍人物描写的基本含义和作用。

2. 人物描写的手法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

3. 人物描写的方法：通过具体事例来表现人物的性格和特点。

4. 人物描写的练习：让学生进行人物描写的实践练习。

三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性。

2. 讲解：教师讲解人物描写的概念、作用和手法。

3. 示例：教师通过举例分析，让学生了解人物描写的方法。

4. 练习：学生进行人物描写的实践练习，教师给予指导和反馈。

5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 练习完成情况：检查学生完成人物描写的练习质量和数量。

3. 学生表达能力：评价学生在练习中运用人物描写手法的准确性和灵活性。

五、教学资源1. 教学PPT：展示人物描写的概念、作用和手法。

2. 练习素材：提供一些人物描写的事例和图片，供学生练习使用。

3. 参考资料：提供一些优秀的人物描写文章，供学生参考学习。

六、教学活动1. 小组讨论：学生分成小组，讨论生活中他们认为有趣或者印象深刻的人物，分享他们的特点和故事。

2. 分享环节：每个小组选择一位人物，用几分钟时间向全班介绍，其他同学可以提问或发表看法。

3. 写作练习：根据小组讨论和分享的人物，学生写一篇简短的记叙文，重点描写这位人物。

七、教学策略1. 示范引导：教师通过一篇自己写的人物描写文章，向学生展示如何进行有效的人物描写。

2. 互动式学习：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，提出问题和观点。

记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的常见方法和技巧。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的观察力和表达能力。

3. 通过人物描写练习，培养学生热爱生活、关注他人的情感态度。

二、教学内容：1. 人物描写的概念及意义。

2. 人物描写的常见方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。

3. 人物描写的基本技巧：对比、衬托、细节描写等。

4. 人物描写的实践练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的常见方法和技巧，培养学生观察生活、体验生活的能力。

2. 教学难点：如何运用人物描写技巧，使描写更具生动性和感染力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的概念、方法和技巧。

2. 案例分析法：分析优秀的人物描写作品，引导学生体会描写方法的好处。

3. 实践训练法：让学生进行人物描写练习，教师点评指导。

4. 小组讨论法：分组讨论，分享描写心得，互相学习。

五、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的人物描写文章引起学生兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解人物描写的概念和意义，让学生明白人物描写在写作中的重要性。

3. 讲解人物描写的常见方法和技巧，通过案例分析，让学生了解各种描写手法的运用。

4. 进行人物描写实践练习，教师巡回指导，纠正学生在描写过程中出现的问题。

5. 小组讨论，让学生分享自己的描写心得，互相学习，共同进步。

6. 课堂小结，总结本节课所学内容，强调人物描写的方法和技巧。

7. 布置课后作业：让学生运用所学的人物描写方法和技巧，写一篇关于身边的人物的短文。

六、教学评价：1. 课后收集学生的习作，评估他们在人物描写方面的掌握程度。

2. 通过课堂表现、习作质量和小组讨论参与度，全面评价学生的学习效果。

3. 关注学生在描写过程中的创新意识和表达能力，鼓励有独特见解的作品。

七、课后作业：1. 完成一篇关于身边人物的特色描写短文，要求运用本节课学习的人物描写方法和技巧。

小学写人的作文教案小学写人作文教案。

【教学目标】。

1.培养学生对人物的观察和描写能力；2.培养学生观察、分析和表达的能力；3.激发学生对美好事物的感悟和表达；4.培养学生的写作能力，提高语言表达能力。

【教学重点】。

培养学生的观察和描写能力。

【教学难点】。

培养学生的写作能力，提高语言表达能力。

【教学准备】。

1.教师准备，教师准备一些生动形象的人物图片，如动物、名人等；2.学生准备，学生准备好笔和纸。

【教学过程】。

Step 1 导入新课。

教师出示一张生动形象的人物图片，让学生观察并描述这个人物的外貌特征和神态，引导学生对人物进行观察和描写。

Step 2 学习新知。

1.教师指导学生如何观察人物，包括外貌特征、神态、动作等；2.教师示范如何用生动的语言描写人物，引导学生注意观察人物的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等；3.教师讲解如何运用形容词和副词来描写人物，如“他的眼睛像明亮的星星一样闪闪发光”、“他的笑容温暖如阳光般灿烂”。

Step 3 培养能力。

1.教师布置作业，要求学生观察周围的人物，选择一个自己喜欢的人物进行描写；2.学生完成作业后，教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高描写人物的能力；3.学生相互交流作文，互相学习和提高。

Step 4 总结提高。

教师对学生的作文进行点评，总结描写人物的技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考，培养对美好事物的感悟和表达。

【教学反思】。

通过本节课的学习，学生们对人物的观察和描写能力有了一定的提高，也增强了他们对美好事物的感悟和表达能力。

在以后的写作中，学生们可以更生动地描写人物，使作文更加生动有趣。

小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。

二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。

三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。

四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。

通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。

第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。

然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。

第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。

教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。

第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。

记叙文写作《人物描写篇》教学案例摘要：写作能力是学生语文素养的综合体现，作文教学应贴近学生生活实际，学生才会易于动笔、乐于表达。

本文就《人物描写篇》作文教学案例，创新教材使用，借助生活语言实例，通过多种教学活动方式，调动学生参与教学，学生在潜移默化中学会使用相关的作文写作知识技巧。

关键词：作文教学；人物描写中图分类号：g633.34 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-048-001一、设计背景新的《语文课程标准》关于写作教学提出了更高的要求，指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近教学实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、积极向上、表达真情实感。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。

因此，作文教学中创设环境、多角度训练，成为激发学生写作欲望，培养学生写作能力的重要途径。

让作文课变得鲜活生动，学生学的自然，写的生动，成为我们的目标。

本文就引导学生学习《人物描写篇》作文教学案例，谈谈我是如何开展作文教学的。

二、设计思路本课目标包括：掌握人物描写的方法，并通过练习加以巩固。

其中，了解关于人物描写中的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，能从理论上明确人物描写的基本方法。

对于人物描写的练习，有的学生写人物是从头写到脚，眉毛胡子一把抓，用了很多形容词，费了很多笔墨，可是给人的印象是模糊的；也有的同学搬用套话，如写女同学一律是“弯弯的眉毛”、“水灵灵的大眼睛”、“红红的嘴唇”，千人一面毫无生气，留给人的只是概念，不是鲜明的印象。

要想让学生获得崭新的认识，需要由浅入深，先欣赏品味，感受生动描写的特征。

还应针对性运用学生熟悉的课文、熟悉的事件，让学生乐于表达、易于表达、善于表达，切忌脱离学生生活实际，写空洞的文字。

人物描写教案一、教学目标1. 理解人物描写的概念和重要性；2. 学会运用形象细致的描写手法，刻画人物形象；3. 培养学生观察、感知和表达的能力。

二、教学准备1. 教材：选取经典文学作品中的人物描写片段，如《红楼梦》、《西游记》等；2. 材料：笔、纸、PPT等。

三、教学过程1. 导入通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引起学生对人物描写的兴趣，并向学生解释人物描写的重要性和意义。

2. 理论讲解解释什么是人物描写，人物描写的作用是什么，如增强人物形象的生动性、丰富情节、推动故事发展等，为学生提供理论基础。

3. 示例分析选择一段经典人物描写的片段，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写，结合PPT展示和文字分析，引导学生理解作者运用的描写手法、描写内容和描写效果。

4. 练习演练4.1 小组活动：将学生分组，每组选择一个提供的人物形象，结合课前所学，互相描述并画出该人物的形象。

4.2 个人写作：让学生选择一个自己熟悉的人物，如堂上一位同学或一个家人，以该人物为对象进行描写，并注意运用形象细致的描写手法。

鼓励学生进行写作实践，为学生提供书写纸和笔。

5. 展示分享学生展示自己的描写作品，并与同学分享自己的观察和感受。

教师可以提供反馈和指导，鼓励学生积极参与讨论。

6. 作业布置要求学生选择一个自己喜欢的文学作品，找出其中的人物描写片段，并分析作者的描写手法和描写效果。

四、教学评估教师可以通过观察学生在小组活动和个人写作中的表现来评估学生对人物描写的理解和运用能力。

可以评估学生是否能准确使用形象细致的描写手法，是否能刻画出鲜明的人物形象。

五、教学拓展教师可以引导学生进一步分析不同文学作品中人物描写的差异，探讨为什么不同作者对同一个人物进行描写时，效果会有所不同。

六、课堂总结通过本堂课的学习，我们了解了人物描写的重要性和意义，学会了运用形象细致的描写手法来刻画人物形象。

希望大家在今后的写作中能够运用到这些技巧，写出更加生动形象的人物描写。

五年级语文下册部编版《人物描写一组》第1课时教案
一、教学目标
1.能够理解人物描写的概念，并能根据文章内容正确描述人物形象。

2.能够提取文中描写的细节，构建对人物的丰富形象。

3.能够通过作文或口头表达的方式进行人物描写，展现自己的观察和想
象能力。

二、教学重点与难点
重点：理解人物描写的重要性，学会从文中提炼人物形象的特点。

难点：运用适当的语言表达方式，丰富人物描写内容。

三、教学过程
1.导入：利用图片或小故事引出本课的人物描写主题，激发学生对人
物形象的好奇与想象力。

2.学习：教师向学生介绍人物描写的定义和重要性，讲解通过描写可
以使读者更容易理解故事情节和展现人物性格等。

3.练习：让学生阅读文中的人物描写段落，让其思考这些描写内容给
他们带来了什么样的形象感受，引导学生提取关键词汇和句子，帮助构建对人物的具体形象。

4.讨论：组织学生展示他们对人物的描写，鼓励学生多角度、多维度
的描写人物，同时引导同学们互相评价和交流。

5.表达：让学生通过书面作文或口头表达的方式，对某个具体人物进
行描写，引导学生尽可能丰富细致地描绘人物形象，展现自己的观察和想象。

四、教学反思
本课通过人物描写让学生感受到文字的魅力，培养了学生对文学的兴趣和理解能力。

在今后的教学中，可以结合不同类型、不同风格的文学作品，促进学生形象思维的培养，丰富学生的文学素养，使他们对文学有更深入的认识和把握。

一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的记叙文的基本结构。

2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描绘人物和事件。

3. 提高学生对记叙文的写作兴趣和写作能力。

二、教学内容1. 写人记事的基本结构：引子、主体、结尾。

2. 人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理、神态。

3. 事件描述的方法：过程、环境、情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握写人记事的记叙文结构，学会人物描写和事件描述的方法。

2. 教学难点：如何运用生动的语言和具体的细节来描绘人物和事件。

四、教学方法1. 实例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解写人记事的记叙文结构和写作方法。

2. 练习法：让学生通过写作练习，掌握写作技巧。

3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享写作心得。

五、教学准备1. 教学课件：包含优秀作文示例、写作技巧讲解等内容。

2. 写作练习素材：提供一些人物和事件，供学生进行写作练习。

3. 小组讨论准备：划分学习小组，准备讨论话题。

教案一、引入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己写的作文。

2. 讲解本节课的教学目标和要求。

二、讲解写人记事的记叙文结构1. 讲解引子、主体、结尾的作用和写作方法。

2. 通过优秀作文示例，让学生了解如何运用记叙文结构来组织文章。

三、讲解人物描写的方法1. 讲解外貌、语言、动作、心理、神态描写的作用和写作方法。

2. 通过优秀作文示例，让学生了解如何运用人物描写来刻画人物形象。

四、讲解事件描述的方法1. 讲解过程、环境、情感描述的作用和写作方法。

2. 通过优秀作文示例，让学生了解如何运用事件描述来展现事件。

五、小组讨论1. 引导学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。

2. 鼓励学生相互提出建议，共同提高写作水平。

六、课堂练习1. 提供一些人物和事件，让学生进行写作练习。

2. 引导学生运用本节课所学的写作方法，完成练习。

七、总结与反馈1. 讲解学生练习中的优点和不足之处。

2. 对学生进行有针对性的指导，提高学生的写作水平。

《记叙文人物描写的方法及作用》教学设计教学目标1、能准确判断人物描写的方法。

2、学会结合文章概括人物描写的作用。

教学重点：学会结合文章概括人物描写的作用。

课时：1教学流程一、导入新课猜猜他是谁?片段一只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

——猪八戒片段二却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——杨二嫂片段三他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

——哪吒片段四他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

阿累《一面》——鲁迅片段五他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

——孙悟空片段六两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。

心较比干多一窍，病如西子胜三分。

曹雪芹《红楼梦》——林黛玉片段七他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

——孔乙己二、知识梳理人物描写的方法是肖像描写神态描写动作描写心理描写语言描写三、出示教学目标：1、能准确判断人物描写的方法。

2、学会结合文章概括人物描写的作用。

四、知识小练：下列人物描写分别属于哪一类描写。

1、我的同桌有一头浓黑的长发,大大的眼睛,高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴。

（）2、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。

”（）3、一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。

记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生理解人物描写的方法和作用。

2. 培养学生运用人物描写技巧来塑造人物形象的能力。

3. 提高学生对记叙文的阅读和写作能力。

二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

2. 人物描写的作用：烘托人物性格、展现人物情感、增强作品感染力。

3. 实践练习：运用人物描写技巧创作短文。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握人物描写的基本方法和作用。

2. 难点：如何运用人物描写技巧创作出具有个性鲜明、生动形象的人物形象。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的基本方法和作用。

2. 案例分析法：分析优秀作品中的人物描写技巧。

3. 实践训练法：学生动手创作，教师点评指导。

五、教学准备：1. 教学PPT：包含人物描写的基本方法和作用、案例分析等内容。

2. 优秀作品：准备一些优秀的人物描写作品供分析参考。

3. 学生作文：提前收集学生的人物描写作文，用于点评和指导。

教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的记叙文，思考其中的人物描写对作品的作用。

2. 提问：什么是人物描写？为什么要在作品中进行人物描写？二、教学内容讲解（15分钟）1. 讲解人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

2. 分析人物描写的作用：烘托人物性格、展现人物情感、增强作品感染力。

三、案例分析（15分钟）1. 分析优秀作品中的人物描写技巧，引导学生理解并掌握。

2. 学生互相交流，分享学习心得。

四、实践训练（15分钟）1. 学生动手创作，运用人物描写技巧塑造人物形象。

2. 教师巡回指导，给予个别辅导和建议。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调人物描写的方法和作用。

2. 布置课后作业：继续创作人物描写作文，提高运用人物描写技巧的能力。

六、课后作业批改与反馈（课后）1. 教师批改学生作业，给予评价和反馈。

2. 对学生进行个别辅导，帮助其提高写作水平。

教学设计(初中)记叙文阅读之人物描写方法及作用教学设计学校：陕西师范大学锦园中学姓名: 邓琪职称: 中教一级科目: 语文邮编：710016记叙文阅读之人物描写方法及作用教学设计教学目标：1、能够准确判断描写手法。

2、能通过描写手法全面分析人物形象。

3、帮助学生理清答题思路，训练学生规范答题。

教学重点：1、能全面分析人物形象，不要漏要点。

2、理清答题思路，规范分点答题。

教学难点：1、指导孩子一定要结合具体语境来分析人物形象。

2、要根据具体情况对答题思路进行取舍，切不可生搬硬套。

教学方法：从课本援引进行实战练习，提高答题技巧。

课时安排：一课时教学过程：一、导入（ppt展示两段文字）文段（一）一进园门，就有个男孩子粘上我了。

他大约十一二岁，浑身是土，像个小土地爷。

他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

文段（二）一进园门，就有个男孩子粘上我了。

他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。

毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。

他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

（设计理念：通过两段文字的对比，引出新课，让学生初步认识描写方法的作用。

）二、明确《中考说明》要求1、要求：（1）准确判断描写方法。

（2）根据描写分析人物的性格及表达效果。

（3）规范答题。

2、中考出题形式：（1）下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？（2）结合一个具体语句简析人物描写的作用。

（3）文中划线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？三、温故知新（设计理念：挑选五个教材中的典型人物和一个试卷中的例子，让学生复习外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写对刻画人物的作用。

由学生自己谈做题思路，进行答题，老师最后小结。

）1、《故乡》鲁迅“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”“他头上一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

记叙文写作之人物形象的塑造写人的文章通常是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述相结合来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好以写人为主的记叙文，应从以下几方面入手：一、肖像描写肖像描写常犯的毛病1.肖像描写纯属多余写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。

例子：我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。

到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。

那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。

我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说：“喏，右边那条。

”我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了……这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。

因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。

2.肖像描写太多太细描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。

例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。

上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。

头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。

他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题……这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。

因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。