下载文档原格式
参观科技馆一、教学目标：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
二、教学重难点1、教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
三、教学用具：课件四、教学过程㈠、创设情境，引入新课教师出示课件，先复习除法口算，为这节新课顺利开展作准备师：同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。
看这幅图，这是一个科技馆，今天老师要带你们去参观科技馆。
板书课题——参观科技馆㈡、探索新知，讨论算法看课件上图片，我们一共60人，乘两辆大客车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？求这个问题可以怎样列式计算，并说说你是怎样想的？生1：用除法计算生2：列式：60÷2师：怎么计算呢？全班交流算法生1：因为2×30=60，所以60÷2=30生2：因为6÷2=3，所以60÷2=30生3：60是两个30相加，所以分成两辆，每辆是30教师组织学生交流算法时，出现了很多口算方法，只要方法正确都给鼓励和表扬。
教师根据学生的汇报有选择性地板书，并引导学生关注几种有代表性的计算方法，问学生哪种算法最简便，最喜欢用哪种方法。
师：如果60人乘3辆车去科技馆，平均每辆坐多少人我们班和别的班合起来120人，如果坐2辆大客车，平均每辆车坐多少人一、二、三年级一共200人，坐4辆车去，平均每辆车坐多少人㈢、基础练习，应用新知试一试：学生独立计算第1题，再组织比较上下算式，说说他们之间的联系。
学生独立计算第2题，然后抽几个一位数除整百数、整千数的题，让学生说是怎么算的。
最后，引导学生观察比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么。
练一练第1题，让学生快速口算㈣拓展练习，应用新知练一练2、一包糖共80块。
《参观科技馆》幼儿园小班社会教案教案《参观科技馆》幼儿园小班社会教案一、教学目标1. 情感、态度与价值观目标培养幼儿对科技的兴趣和好奇心，激发探索欲望。
增强幼儿的合作意识和团队精神，学会在集体中交流分享。
2. 过程与方法目标通过参观和互动体验，让幼儿了解基本的科技知识。
培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 知识与技能目标让幼儿认识常见的科技产品和科学现象。
教会幼儿简单的科学原理和科技操作方法。
二、教学重难点1. 教学重点培养幼儿对科技的兴趣和好奇心。
让幼儿通过亲身体验，了解基本的科技知识。
2. 教学难点如何让幼儿理解抽象的科学原理。
如何引导幼儿在参观过程中保持秩序，确保安全。
三、教学方法1. 参观法组织幼儿到科技馆进行实地参观，亲身感受科技的魅力。
通过讲解员的解说，让幼儿了解科技产品和科学现象。
2. 互动体验法让幼儿亲自操作科技展品，体验科技的乐趣。
鼓励幼儿在体验过程中提出问题，思考问题。
3. 小组合作法将幼儿分成小组，进行团队合作完成任务。
培养幼儿的团队精神和合作能力。
四、教学过程1. 导入通过图片或视频，引起幼儿对科技馆的兴趣。
提出问题，引导幼儿思考科技与生活的关系。
2. 实地参观组织幼儿有序参观科技馆，注意安全。
讲解员详细介绍科技产品和科学现象。
3. 互动体验让幼儿亲自操作科技展品，体验科技的乐趣。
鼓励幼儿提问，引导幼儿思考。
4. 小组合作将幼儿分成小组，进行团队合作完成任务。
培养幼儿的团队精神和合作能力。
回顾本次参观的内容，让幼儿分享感受。
五、教学资源1. 科技馆提供丰富的科技产品和科学现象展示。
配备专业的讲解员进行解说。
2. 教学材料准备与科技馆相关的图片、视频等资料。
准备小组合作任务所需的材料。
六、教学反思1. 教师在本次教学中的表现是否有效地引导幼儿参观和体验。
是否关注到每个幼儿的学习情况。
2. 幼儿的学习效果是否积极参与参观和体验活动。
是否能够理解科技产品和科学现象。
3. 教学改进措施针对幼儿的学习情况，调整教学策略。
北师大版数学三年级上册《参观科技馆》教学设计一. 教材分析《参观科技馆》这一节内容，主要让学生在参观科技馆的情境中，学习数学知识。
教材通过生动的插图和情景对话，引导学生观察、思考和解决问题。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
他们在前期的学习过程中，已经接触过一些数学知识，如加减法、认识数字等。
但是，对于一些复杂的数学问题，他们还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，设计适合他们的教学活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生在参观科技馆的情境中，学习数学知识，提高学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、交流和合作，培养学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在参观科技馆的情境中，学习数学知识，提高学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考和解决问题，如何设计有效的教学活动，提高学生的学习兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习数学知识，提高学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察科技馆中的数学问题，培养学生的观察能力。
3.交流讨论法：引导学生之间进行交流讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备科技馆的相关图片和视频，用于创设情境。
2.准备一些数学问题，用于引导学生思考和解决问题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示科技馆的图片和视频，引导学生进入学习情境。
然后，提出一些与科技馆相关的问题，如“科技馆有几层楼？每层楼有几个展览馆？”等，让学生进行思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些数学问题，如“我们一共有多少人？如果每层楼可以容纳100人，那么科技馆一共可以容纳多少人？”等，让学生进行观察和思考。
北师大版三年级数学上册《参观科技馆》教案教学目标:
1.探索并掌握一位数除整十,整百,整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化.
2.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习.
教学用具:挂图,数字卡片,小黑板.
教学设计:
一、复习
完成口算除法的练习题一组。
学生听算，做完后集体订正。
二、情境导入
同学们,随着社会的不断进步,科学技术水平也在迅猛的发展.我们先进的社会,科技水平到底发展到什么程度还有哪些领域还有待我们继续开发你们想了解吗今天老师就带你们到科技馆去参观.
三、探索新知
1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？
学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。
2、指名列式，板书。
学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。
3、组织学生讨论算法。
将学生的算法板书在黑板上。
可能出现的方法：
1、 230=60 602=30
2、 62=3 602=30
4、将答案写在书上。
5、完成试一试第1题。
学生独立完成，体验乘除法之间的联系。
6、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？
学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。
组织学生在小组和全班进行交流。
三、拓展应用
1. 603 20xx 2408 1204
5607 9003 1806 2709
2.一包糖共80块.分给2人,平均每人
你发现了什么
3.这本书共170页,我已经看了90页.
⑴还剩多少页每看
⑵剩下的书,要在4天内看完,平均每天看多少页。
小学三年级数学《参观科技馆》优秀备课教案小学三年级数学《参观科技馆》优秀备课教案一教学目标：1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。
2.结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
教学重、难点：1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
教学过程：(一)复习1.口算(学生以开火车的形式进行口算训练)12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=2.口答(1)90里有几个十?800里有几个百?60里有几个十?600里有几个百?(2)300里有几个十?420里有几个十?540里有几个十?500里有几个十?(二)情境引入同学们，星期六淘气班将要到科技馆参观昆虫展。
他们班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人?可以怎样列式，并说说是怎样想的。
学生列式：60÷2并说明自己的想法。
(板书：60÷2=)请学生说说60÷2的含义。
(三)探究算法1.60÷2应该怎样计算呢?请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。
2.学生在小组内讨论交流自己的想法。
3.全班交流算法：①因为2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)②因为60里有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30，所以60÷2=304.将答案写在书上，把答语补充完整。
5.拓展训练：⑴如果我们60人，找3辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?教师根据学生的回答板书：60÷3=20(人)(2)我们班和一班合起来共120人，如果坐2辆大轿车，平均每辆车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?教师根据学生的回答板书：120÷2=60(人)6.完成试一试第1题。
幼儿园参观科技馆教育教案一、引言在幼儿教育中，参观科技馆是一种常见且十分有益的教育活动。
通过参观科技馆，幼儿可以接触到各种科学知识和技术展示，激发他们对科学的兴趣和好奇心，促进他们的认知、情感和实践能力的全面发展。
在本文中，我将从多个角度探讨幼儿园参观科技馆的教育教案，希望能够为幼儿园教师和家长提供一些有益的思考和指导。
二、参观科技馆的意义1. 培养科学兴趣参观科技馆可以让幼儿近距离接触到各种科学知识和技术展示，比如天文学、物理学、生物学等。
这些展品生动直观，能够引起幼儿的好奇心和兴趣，激发他们对科学的热爱和探索欲望。
2. 提升认知水平科技馆内的展品多种多样，涵盖了很多领域的科学知识。
参观这些展品可以让幼儿增加新知识，丰富认知，提升认知水平，拓宽视野，丰富知识面。
3. 培养实践能力科技馆内的一些互动展品和实验活动可以让幼儿动手操作，从而培养他们的实践能力和动手能力，锻炼他们的动手操作技能。
三、幼儿园参观科技馆的教育教案1. 目标在制定教育教案之前，首先需要确定参观科技馆的教育目标。
是加强幼儿对科学知识的认知？还是培养他们的实践能力？或者是激发他们对科学的兴趣？不同的目标会对教育教案的设计产生不同的影响。
2. 内容教育教案的内容应该包括：参观科技馆前的准备工作，包括教师的引导和家长的配合；参观过程中的重点引导和观察重点；参观后的总结和反思等环节。
还要根据幼儿的认知水平和兴趣特点，选取适合的展品和活动，注重展品与幼儿融合的手段设计。
3. 方法在教育教案中，需要详细描述教学方法和手段，包括教师的引导方式、家长的陪同方式、对幼儿的观察和引导方式等。
还要考虑到教学内容的呈现方式，比如通过展示板、实物展示、互动活动等手段来呈现，以吸引幼儿的注意力。
四、个人观点在我看来，幼儿园参观科技馆是一种非常有益的教育活动。
通过参观科技馆，幼儿可以接触到各种科学知识和技术展示，激发他们对科学的好奇心和兴趣，促进他们的认知、情感和实践能力的全面发展。
关于小学三年级数学《参观科技馆》教案范文小学三年级数学《参观科技馆》优秀备课教案一教学目标：1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。
2.结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
教学重、难点：1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
教学过程：(一)复习1.口算(学生以开火车的形式进行口算训练)12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=2.口答(1)90里有几个十?800里有几个百?60里有几个十?600里有几个百?(2)300里有几个十?420里有几个十?540里有几个十?500里有几个十?(二)情境引入同学们，星期六淘气班将要到科技馆参观昆虫展。
他们班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人?可以怎样列式，并说说是怎样想的。
学生列式：60÷2并说明自己的想法。
(板书：60÷2=)请学生说说60÷2的含义。
(三)探究算法1.60÷2应该怎样计算呢?请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。
2.学生在小组内讨论交流自己的想法。
3.全班交流算法：①因为2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)②因为60里有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30，所以60÷2=304.将答案写在书上，把答语补充完整。
5.拓展训练：⑴如果我们60人，找3辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?教师根据学生的回答板书：60÷3=20(人)(2)我们班和一班合起来共120人，如果坐2辆大轿车，平均每辆车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?教师根据学生的回答板书：120÷2=60(人)6.完成试一试第1题。
参观科技馆教案教案标题：探索科技世界——参观科技馆教案目标：1. 了解科技馆的特点和功能，明确参观科技馆的目的；2. 培养学生对科技的兴趣和好奇心，激发他们对科学知识的探索欲望；3. 提升学生的观察力、思维能力和合作精神；4. 通过参观科技馆，培养学生的科学素养和科学思维。
教学目标：1. 学生能够描述科技馆的特点和功能；2. 学生能够提出参观科技馆的问题和疑惑；3. 学生能够观察、分析和探索科技馆中的展品；4. 学生能够合作完成一项与科技相关的小实验；5. 学生能够总结参观科技馆的收获和体会。
教学重点：1. 科技馆的特点和功能；2. 科技馆中的展品观察、分析和探索；3. 科技实验的合作与总结。
教学准备：1. PPT或黑板；2. 参观科技馆的计划和安排；3. 实验所需材料和器材；4. 学生的笔记本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上次参观科技馆的经历，让他们谈谈自己的感受和收获。
2. 通过图片或视频展示科技馆的特点和功能，激发学生对科技的兴趣和好奇心。
二、学习科技馆（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论科技馆的特点和功能，并记录下来。
2. 小组分享：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果，并与其他小组进行比较和讨论。
3. 教师点评：教师对学生的观点进行点评，引导他们对科技馆的认识更加深入和全面。
三、观察、分析和探索（20分钟）1. 学生自由参观科技馆中的展品，观察并记录下自己感兴趣的展品。
2. 学生根据自己记录的展品，进行分析和探索，提出问题和疑惑，并与同伴进行讨论和交流。
3. 学生将自己的问题和疑惑记录在笔记本上，为后续的实验做准备。
四、合作实验（25分钟）1. 学生按小组合作进行一项与科技相关的小实验，实验内容可以是科技馆中的一个展品或与科技相关的现象。
2. 学生在实验过程中观察、记录数据，并进行分析和总结。
3. 学生通过小组展示的形式，分享实验结果和总结，与其他小组进行交流和讨论。
《参观科技馆》说课稿
《参观科技馆》说课稿
《参观科技馆》说课稿
尊敬的各位领导，老师:
大家好！我是来自阜南一小的xxx，今天我说课的题目是《参观科技馆》。
一、感悟理念解读教材
《参观科技馆》是北师版小学数学第五册第一单元《乘除法》的第四课时。
本课内容是学习整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，这一内容是在学生学习了表内除法以及整十、整百数乘一位数的基础上展开教学的。
教材通过创设“参观科技馆”的情境，引导学生提出问题，通过问题的解决探索整十数除以一位数的口算方法，在此基础上引导学生探索整百、整千数除以一位数的口算方法。
结合教材特点以及学生的认知规律，我确定了以下教学目标：
知识目标：
1、使学生掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地计算。
2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。
能力目标:培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，让学生学会合作学习。
本节课的重点是探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地进行口算。
难点是理解一位数除整十、整百、整千数的算理。
二、以学定教教为学用。
数学课程标准指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学中我注重设置情境，采用探究式的教法，以自主探究和小组合作学习的方式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让他们有充分的
时间和机会，通过动手操作、分析、讨论等方法，主动地获取知识，培养学生自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。
三、生是主体学以致用
学生是要获取知识的主体，老师是引导者，组织者与合作者。
教是为了更好的学，学是为了更好的用。
数学课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
意大利教育学家蒙台梭利曾说过：我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。
四、走进课堂感受精彩
1、谈话激趣导入新课
孩子们都喜欢轻松愉快的环境，而课堂却是一个使他们受到约束的地方，因为知识本身是严肃的。
同时，课堂也是一门艺术，能够带着孩子在轻松愉悦的氛围中学习，会极大的激发他们的热情。
我通过谈话激起孩子们的好奇心，激发他们的求知欲，引领他们进入到学习的情境之中。
2、小组合作探究新知
在这一环节中，我利用课件呈现出了“乘车”的问题，先让学生理解题意，列出算式；再让他们独立思考，探索整十数除以一位数的口算方法；因为学生的生活背景不同，思维方式也不相同。
有的学生可能用摆小棒的方法，有的可能习惯画图，有的会做除法想乘法，也有的可能直接用算式比较推理得出答案。
在学生独立思考的基础上，组织学生四人小组合作交流各自的想法。
通过比较算法的不同，选出适合自己的方法。
3、解决问题巩固新知
数学课程标准指出，数学学习要联系生活实际，学有用的数学。
数的四则运算是很枯燥的，学生常常觉得乏味。
我设计了“芝麻开门、迎客松、小火车、分糖果、小书虫、夺红旗”这一系列的活动，使原本枯燥的四则运算充满了生气，让学生巩固知识的同时，感受到数学就在自己的身边。
为了深化学生对整十、整百、整千数除以一位数算法的理解，在“迎客松”的环节上我安排了不同类型的算式：被除数最高位比除数大、被除数最高位比除数小、商末尾的0比被除数末尾的0少，为学生搭建一个交流思维的平台。
当学生的思维刚刚获得平衡时，我
又出示了一种情况，就是被除数最高位和除数一样大，并且让学生根据已经掌握的方法续写两道算式。
一石激起千层浪，孩子们的思维很快又被调动起来，我再次组织他们进行小组合作探究，得出方法。
总结全课以后，我布置了一篇故事类的数学日记，把课堂知识延伸到了课外。
五、浓缩课堂呈现板书
一节好课离不开板书设计，好的板书设计便于学生快速的掌握课堂知识，最大限度的强化记忆。
我的板书设计是和学生共同完成的。
