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第14课《我的母亲》备课资料（苏教版初二上）doc初中语文【重点难点点拨】一、加粗字注音蒙眬〔méng lóng〕瞥〔piē〕憧憧〔chōng chōng〕惺忪〔xīng sōng〕蹑手蹑脚〔niè〕仔〔zǎi〕娓娓〔wěi wěi〕颊〔jiá〕饮泣吞声〔qì〕女红〔gōng〕辗转〔zhǎn〕万籁俱寂〔lài〕歉疚〔jiù〕二、多音字三、形似字正音组词四、词语积存蒙眬：快要睡着或刚醒时，两跟半开半闭，看东西模糊的模样。
憧憧：往来不定的模样。
蹑手蹑脚：形容走路时的脚步放得专门轻。
娓娓动听：健谈而且感人。
娓娓：言谈动听。
莫名其妙：没有人能讲明它的奥妙〔道理〕，表示情况专门惊奇，使人不明白。
循循善诱：善于有步骤地引导教育人，也泛指教诲有方。
诱：诱导，教诲。
饮泣吞声：泪流入口，哭不出声。
形容十分悲痛而不能公布发泄。
女红：同〝女功〞〝女工〞，旧时指妇女所做的纺织、刺绣、缝纫等工作或这些工作的成品。
辗转反侧：形容心中有事，翻来覆去不能入睡。
万籁俱寂：形容一点声音也没有。
歉疚：感到对不起不人，内心痛楚不安。
才具：才能。
具，才能，才能。
五、相关文学常识1．作者简介邹韬奋〔1895～1944〕，新闻记者、政治家和出版家。
名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。
1921年毕业于上海圣约翰大学。
自1926年起在上海主编«生活»周刊，毕生从事新闻出版工作。
1931年〝九·一八〞事变后，反对国民党政府的不抗击政策。
1932年创办生活书店。
1933年初参加中国民权保证大同盟。
同年7月被迫流亡海外，周游欧美，并去苏联参观。
1935年8月回国，参加抗日救国运动。
先后在上海、香港主编«大众生活»周刊、«生活日报»«生活星期刊»并担任上海文化界救国会和全国各界救亡联合会的领导工作。
第14课我的母亲【学习目标】1、通过品析体会文中真挚深沉的母爱。
2、在记叙中穿插必要的议论和描写。
【课前预习】⒈熟记文中的四个感人的片段。
⒉划出文中的描写和议论的句子。
【学习过程】活动一研读四个片段，体会最让你感动的地方〖自主先学〗作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？〖展示交流〗学生回答，其他学生补充完善。
活动二读中体会并讨论、欣赏、理解本段中的语言。
〖自主先学〗仔细阅读本段，找出本段中精彩的修辞的句子，批注修辞产生的表达效果。
〖展示交流〗1.小组讨论，完善批注后，各小组推选一名同学口述答案，其他同学根据实际情况在课本上适当圈画，并自主修改完善。
2.讨论下面句中加点词语的妙用。
①我的母亲在我十三岁的时候就．去世了。
②母亲死的时候才．二十九岁，留下了三男三女。
③当时一肚子里充满着这些心事，都不敢．对母亲说出一句。
活动三：探究提升。
重点讨论、展示。
1.从内容和写法等方面比较朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》的异同点。
2.家庭是组成社会的一个细胞。
读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？【检测反馈】阅读语段，回答问题。
当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。
三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。
她还时常收一些外面的女红来做，所以很忙。
记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。
但是小孩子深夜不好好的睡，是要受到大人的责备的，就说是要起来陪陪母亲，一定也要被申斥几句，万不会被准许的（这至少是当时我的心理），于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。
出乎我意料，母亲居然许我起来坐在她的身边。
我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋──做给我穿的。
这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。
苏教版八年级语文上册第14课《我的母亲》教案内容预览：十四《我的母亲》【教学目标】1. 知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，理解用截取法来表现人物的方法。
2. 过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3. 情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】目标2、3【教学难点】目标1【教学安排】二课时【课前准备】1. 查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？【教学过程】第一课时一、导入1、作者简介邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。
名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。
1921年毕业于上海圣约翰大学。
自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。
1932年创办生活书店。
1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。
先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。
著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
邹韬奋也是一位散文家。
著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
2、导语有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。
”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。
我们来看看作者如何写一位普通而伟大的母亲的吧。
3、积累成语蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂二、阅读课文，整体感知三、理清文章思路学生讨论、交流、明确：全文可分为三个部分。
第一部分（1-2），交代母亲的姓氏和早逝。
第二部分（3-6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。
第三部分（7-8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。
四、探究作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。
14回忆我的母亲教学目标1.熟读课文,整体理解文意,学习通过具体事例表现人物性格的方法。
学习本文以时间为顺序,以人物特征“勤劳一生”为线索选材组材的方法。
(重点) 2.通过朗读分析、揣摩品味本文语言简洁、质朴而真挚的特点,体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
(重难点)3.品读议论和抒情的句子,理解其含义,体会其表情达意的作用,感受记叙中夹有议论和抒情的写作特色。
感受朱德母亲的勤劳简朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德,体会作者的思念、敬爱之情。
(重难点)课时安排2课时第1课时课时目标1.抓住文章的主线,即母亲“勤劳一生”,通过作者回忆的具体事例,感受母亲的品格。
(重点)2.理解作者反复提及的“感谢母亲”,体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
(重点)同学们,从我们刚刚出生到渐渐长大,有一个人始终在牵挂着我们,她也是我们永久的牵挂,这个人就是母亲。
回忆往事,母亲对于我们的点点滴滴是那么的刻骨铭心。
这节课就让我们随着中华人民共和国的朱德元帅一起回忆他的母亲,感受这位英雄贤母的伟大形象。
(出示PPT、板书课题)1.掌握生字词(1)注意下列词语中画线字的读音和字形。
溺(nì) 佃农(diàn) 劳碌(lù)私塾(shú)周济(jì)宽厚(hòu)仁慈(cí)连夜(lián)慰勉(miǎn)不辍(chuò)任劳任怨(yuàn)为富不仁(fù)妯娌(zhóu li)(2)解释下列词语。
任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
为富不仁:靠不正当手段发财致富的人没有好的心肠。
2.作者简介朱德,字玉阶,四川仪陇人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家,中国人民解放军的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。
3.背景解读朱德的母亲于1944年逝世,朱德得知母亲逝世的消息后,怀着悲痛的心情,写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。
在细节描写中表现温柔的母爱
——《我的母亲》细节品读
《我的母亲》这篇散文，运用了细节描写的手法，字里行间表现了温柔的母爱，寓情于事，寓情于细节之中。
母爱初体验——“伏在她背上”的细节
★只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。
★我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。
这些“负（伏）在她背上”的细节描写，真切地表达了“我”对母爱的最初体验，给“我”留下了两三岁的幼儿时期最难忘的记忆。
循循善诱的良师——“热泪盈眶”的细节
★往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。
母亲讲小说故事如临其境，与主人公同呼吸、共命运，尤其是对弱者的同情，感动得流泪，潜移默化地教育了我。
因此，作者说母亲堪称循循善诱的良师。
严母、慈母——“含泪抱我”的细节
★母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
“我”背书不过关挨了父亲的竹板子，母亲一边“饮泣吞声”，一边又说“打得好”。
但结束之后，母亲这一“含泪抱我上床”的细节，体现了母亲对“我”既严于要求，又慈爱有加。
慈母手中线——“灯下做鞋”的细节
★我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。
这个细节，是夏夜母亲在灯下做衣做鞋，“我”找个理由陪母亲后观察到的，“我”体会到母亲深夜干活的劳累，在幼小的心灵中种下了感恩母亲的种子。
十四课我的母亲（课型：新授课）【理论支持】新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。
教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。
他们共同对整个成长负责。
”对教学而言，交往意味着人人参与，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
《我的母亲》的教案设计对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放、解开镣铐后的舞蹈。
对教师而意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
【教学目标】一、三维目标：1.品味文章朴实饱含深情的语言。
2.体味并准确理解文章所表达的无私的母爱。
3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。
二、具体目标：1．掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；2．领会本文语言细腻、真挚、深沉的特点；3．通过品味本文语言，提高学生的语言表达能力；4．感受高尚无私的母爱，培养自己美好的情操；5．学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法；6.学习在记叙中穿插必要的议论的写作手法。
在具体目标中，1、2、3、4是针对所有学生确定的，5是对中等生的要求，6是对优秀生提出的目标。
【教学重难点】1．学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法；2.学习在记叙中穿插必要的议论的写作手法；3．感受高尚无私的母爱，培养美好的情操。
八上语文第14课笔记
以下是八上语文第14课的笔记：
标题：八上语文第14课《我的母亲》
一、学习目标：
了解作者及本文的创作背景；
学习本课生字词，掌握重点词语的含义及用法；
理解课文内容，感受作者对母亲的深厚感情；
体会本文运用细节描写刻画人物形象的手法，品味文章质朴、真切的语言。
二、课文解读：
导入：介绍作者及本文的创作背景；
朗读课文，整体感知；
理解课文内容，分析文章结构；
研读课文，品味语言；
课堂小结。
三、学习要点：
1、生字词：“深”、“遭”、“砾”、“宵”、“沟”、“疚”、“恋”、“煞”、“愣”、“器”、“葬”、“澡”、“缕”、“痣”、“馋”、“辨”、“捋”、“拮”等。
注意重点词语的含义及用法。
2、重点句子：“我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
”“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，……但对我影响最深的是我的母亲。
我的老师只能给我知识，我的母亲却能给我生命。
”等。
要理解这些句子的含义，体会作者对母亲的深厚感情。
3、写作手法：本文运用了细节描写的手法，通过描写母亲的语言、动作、神态等细节，生动地刻画出母亲的形象。
要品味文章质朴、真切的语言，体会作者对母亲的深厚感情。
4、文学常识：了解作者及本文的创作背景，为理解课文内容做准备。
四、拓展延伸：
思考：在现实生活中，你的母亲对你有什么影响？她教会了你什么？
讨论：本文中的母亲形象对你有什么启示？你如何看待母亲在孩子成长过程中的重要性？。
14 回忆我的母亲教学目标1.抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。
2.理解、品味文中议论、抒情的句子，体会作者蕴藏在文章字里行间的对母亲的深情。
3.体会本文平实、质朴而饱含深情的语言，感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界。
第1课时教学过程一、新课导入1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。
今天，就让我们走进朱德为母亲写的《回忆我的母亲》一文，认识这位伟大的母亲。
二、预习检测见教学PPT课件。
三、新课教学目标导学一：整体感知带着学习目标，自由阅读课文，完成下面的任务：1.文章主要写了什么？2.可以将全文分为几个部分？3.每个部分的主要在讲什么内容？明确：1.课文以回忆的形式，讲述了母亲勤劳朴素、为儿女付出全部的一生。
2.三个部分：寄其哀（①）述其功（②—⑬）颂其德（⑭—⑰）3.第一部分，痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。
第二部分是文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。
第三部分，以抒情、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。
目标导学二：课文品读1.品味第一部分得到母亲去世的消息，我很悲痛。
我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
这一段在全文中起什么作用？明确：①开篇点题，起总领全文的作用，交代了写作的缘由。
②“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调。
③“勤劳一生”既是母亲的本质特征，又点明了本文的叙事线索。
④“永远回忆”既呼应题目，又引出下文。
2.品读第二部分（1）读2-13段，划分层次并概括其主要内容。
明确：第一层（②-⑦），概述家庭情况，着重写在家境贫困时母亲所表现出的勤劳俭朴、宽厚仁慈的品质。
第二层（⑧-⑬），叙述母亲在“我”求学和革命道路上的付出，并介绍母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
（2）第⑧-⑬段，按时间先后顺序依次写了哪四件事？体现了母亲什么样的性格？明确：四件事——①退佃搬家；②遭遇天灾；③送子读书；④支持革命。
拓展阅读一
这个细节，是夏夜母亲在灯下做衣做鞋，“我”找个理由陪母亲后观察到的，“我”体会到母亲深夜干活的劳累，在幼小的心灵中种下了感恩母亲的种子。
苦楝花开
五一前后，苦楝花次第开放。
五瓣的小白花点缀在紫色的小铃铛花蕊周围，错落有致，花团蓬松，在枝头绿叶上尽情绽放。
淡紫色的苦楝花，发出淡淡的馨香，它如同母亲的衣着般平常而素雅。
小时候，婶娘们经常笑我“苦楝槐果子好吃吗？”朦胧的记忆中，奶奶带我去亲戚家，一住好多天。
一回家，我就急急忙忙在母亲怀里磨磨蹭蹭，而母亲拿起菜篮子去地里摘菜故意不理我。
我就扯母亲的衣服，母亲说：“奶很苦，就像苦楝槐果子一样的苦。
”
我不信，母亲就让我试了一下，果然很苦，这才断了奶。
老屋前有不少苦楝树，丈余高才分叉，其中有一棵造型独特，分叉的地方像个鸟窝，因此也是小孩子们最爱爬的一棵。
第一次，我爬上去，望着下面很害怕，喊着要端梯子来接。
母亲说：“你怎么上去的，就怎么下来啊。
”于是，我壮着胆子，抱紧树干，一步一步往下滑，终于落地了。
有一次，我们用苦楝果子朝树下的小妹妹们砸，“嘣”的一声，还真击中了扎着羊角辫仰望的小脸蛋。
小妹妹哇地哭起来，我赶紧躲到“鸟窝”里，想不到我们训练瞄准，却真的把人打中了。
母亲喊吃饭了，我在树上还不敢下来。
母亲说：“做错了事不要紧，改正了就好。
”此后，我再也不敢做这样的事了。
夏夜纳凉，总在苦楝树下看飞舞的流萤，听大人们讲嫦娥、七仙女的故事。
上小学了，我在树下看书写字，母亲在树下摘菜、纺线、织丝带。
后来，父亲因为坐骨神经痛，到处求医问药，家里十分困难，母亲坚强地支撑着，没有让我辍学，她是个吃苦耐劳非常有韧性的母亲。
受她的影响，我也学会了吃苦和坚强，初中毕业毅然选择了读师范。
随着年岁的增长，母亲的身体越来越差。
有一年，母亲得了轻度中风，我曾在中考送考那天，背母亲坐到出租车里去县医院治疗。
母亲瘦弱的身躯，如同秋日里的苦楝果，饱经岁月的沧桑，老黄干瘪。
2000年的二月初二，是我永远都不会忘记的日子。
当时我正在上《回忆我的母亲》，接到电话，我的79岁的母亲去世了。
头七后，我继续上朱德的那一课，“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
”读着这深情的文字，我禁不住泪水直流，喉咙哽咽，教室里鸦雀无声，同学们眼圈湿润。
忘不了她站在高处喊我父亲回家吃午饭的长音，忘不了她白发苍苍坐在苦楝树下做针线活的情形，忘不了她靠在苦楝树上等待我们回家或目送的身影……
苦楝，与“苦练”“苦恋”同音。
苦楝槐，名副其实的“苦恋怀”。
如今，苦楝花开，我却想再次能投入母亲当年那无比温暖的怀抱。
看着一日比一日繁盛的苦楝花，我的心变得温暖、舒适、宁静起来。
我读我思
说说本文以“苦楝花开”为题有何作用。
拓展阅读二
母爱有灵
①我是个在哭方面有些怪异的人。
母亲说，我生来就不爱哭，一哭喉咙就哑，叫人
心疼。
母亲说我哭大了就会犯病，手脚抽筋，口吐白沫，跟犯癫痫病似的。
因为与
生俱来有这个毛病，只要我一开哭，母亲总是来跟我说好话，劝我，骗我，让我及
时止哭。
②父亲脾气暴躁，经常把我的哥哥、姐姐打得哭声动天。
母亲看见了，视而不见，有时还“落井下石”，在一旁煽风点火，鼓励父亲打。
只有我，母亲是不准父亲打的，打了也会及时替我解围，像老母鸡呵护小鸡一样把我护在怀里，替我接打。
有一次，母亲不在家，父亲把我打狠了，我哭得死去活来，旧病复发并引发休克，人中被掐青才缓过神来。
母亲回家知道后，拿起菜刀，把一张小桌子砍破了，警告父亲，如果再打我她就把我杀了，免得我再受罪。
那个凶恶的样子，让父亲都害怕了。
③因为知道自己有这个毛病，我从懂事起，一直在抑制自己哭。
印象中，我从17岁离开母亲后，十几二十年中好像从来没有流过泪。
有一次看电影，电影院里一片哭声。
只有我，脸上干干的，心里空空的，让我很惭愧。
我暗自决定以后有泪要流出来，哪怕哭大了，让人看到我的秘密也不怕。
结果屡试屡败。
也许，我的泪腺已经干涸了，死掉了。
④死掉也罢，可它又活转来了。
⑤说来似乎很突然，那是一年的春节，年近三十的我第一次带女友回家探亲，第二天要走了，晚上母亲烧了一桌子菜，兄弟姐妹聚齐了，吃得热热闹闹的，唯独母亲一言不发，默默地给我夹菜，默默地看着我，那种眼神像是不认识我似的。
我随意地说：“妈，你老这样看着我干吗？”妈说：“我是看一眼少一眼了。
等你下次回来时，妈说不定就不在了。
”说着，又给我夹了一筷子菜。
此时，奇迹发生了：我哭了，眼泪夺眶而出，嘴唇一松动，居然呜呜有声，浑身还在不停地抽搐。
可把妈吓坏了，她一下子像小时候一样把我揽在怀里，安慰我别哭。
⑥此后，在很长一段时间里，只要一想到母亲的面容，我的眼泪就会无声地涌出。
我读我思
1.文章第③自然段详写自己历经多年努力但始终欲哭无泪的漫长过程，对表现文章的中心有什么作用？
2.简析这篇散文与邹韬奋的《我的母亲》在写法上的相同之处。
拓展阅读三
母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。
母爱还像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。
龙眼与伞
◎迟子建
去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。
四月中旬的一个下午，我正写得如痴如醉，电话响了。
是妈妈打来的，她说：“我就在你楼下。
下雪了，我来给你送伞。
今天早点回家吃饭吧。
”
没有比写到亢奋处遭受打扰更让人感到不快的了。
我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞。
你回去吧，我再写一会儿。
”
我挂断了电话。
听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台上，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。
她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。
我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。
《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛。
那正是春光融融的五月天。
有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。
她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。
刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。
他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈
阳生活。
十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。
事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子生病了，想妈妈，让她回去一趟。
刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。
刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。
她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。
刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。
她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子……
那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。
母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。
母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。
参考答案
《苦楝花开》
本文以“苦楝花开”为题，属于间接写人，借景抒情。
那淡淡的苦楝花，悠悠的慈母情，又见苦楝花开，睹物思人，对母亲的思念又深了一层，传达出深沉而悠长的人间真情。
《母爱有灵》
1. 作者详写自己历经多年努力但始终欲哭无泪的漫长过程，说明想要“我”再哭出来，该是多么艰难。
但就是如此艰难之事，在下文母亲对“我”的一阵默默注视和依恋地表白下，变得不堪一击。
这充分说明了母爱的神奇力量，有力地突出了母亲的伟大形象。
2.就内容而言，都围绕母爱主题展开。
就体裁而言，两篇文章都是回忆性记事散文。
就抒情方式而言，都通过截取人物典型事例来抒发对母亲的敬仰，融情于叙事之中。
