《用计算器探索规律》教案

教案：《用计算器探索规律》年级：五年级学科：数学教材：《数学》五年级上册教学目标：1. 让学生通过使用计算器，探索数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2. 使学生掌握计算器的基本操作，并能运用计算器进行简单的数学运算。

3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高学生的数学素养。

教学重点：1. 探索数的规律。

2. 计算器的基本操作。

教学难点：1. 规律的发现和总结。

2. 计算器的熟练运用。

教学准备：1. 计算器。

2. 课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的计算器的基本操作。

2. 提问：计算器除了可以进行简单的数学运算，还可以做什么呢？二、探索规律（15分钟）1. 出示一组数列：1, 2, 4, 7, 11, 16, 22, ...2. 提问：观察这组数列，你能发现什么规律吗？3. 学生尝试找出规律，并用自己的语言进行描述。

4. 引导学生使用计算器，验证自己的发现是否正确。

5. 学生分享自己的发现和验证结果。

三、总结规律（10分钟）1. 根据学生的分享，引导学生总结出数列的规律。

2. 规律：从第二项开始，每一项都是前一项加上一个递增的数，递增的数从1开始，每次增加1。

3. 提问：你能用计算器计算出数列的下一项吗？四、巩固练习（10分钟）1. 出示另一组数列：2, 5, 10, 17, 26, ...2. 提问：观察这组数列，你能发现什么规律吗？3. 学生尝试找出规律，并用自己的语言进行描述。

4. 引导学生使用计算器，验证自己的发现是否正确。

5. 学生分享自己的发现和验证结果。

五、拓展延伸（5分钟）1. 提问：你还知道哪些有趣的数列规律？2. 学生分享自己知道的数列规律，并简要说明。

六、课堂小结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。

2. 提问：通过本节课的学习，你有什么收获？七、课后作业（课后自主完成）1. 用计算器探索以下数列的规律，并计算出下一项：a) 1, 4, 9, 16, 25, ...b) 3, 6, 12, 24, 48, ...c) 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, ...教学反思：本节课通过让学生使用计算器探索数的规律，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。

人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案第【1】篇〗用计算器探索规律一、教学目标1．用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。

2．在观察、比较等数学活动中，培养学生的推理能力。

3．感受发现规律的乐趣，同时体会计算器的工具性作用。

二、教学重点能用计算器探索计算规律三、教学难点探索发现规律四、教学具准备课件五、教学过程（一）激情引趣1．小组合作，使用计算器。

现在老师给出四个互不相同的数字，请大家组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？（给每组不同的数字）2．小组汇报，展示过程，讨论发现。

每组请两个同学来汇报她们的最终计算结果。

看了以上的结果，大家有什么感受。

学生讨论后明确最后答案都是6174。

同学们最终的答案都是一样的，真的是很神奇，仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？（二）小组交流，探索规律1．探索规律出示例题：1÷11 2÷11 3÷11学生用计算器计算结果。

指名汇报结果。

1÷11=0.0909……2÷11=0.1818……3÷11=0.2727……观察计算出来的结果，分组交流讨论，你发现了什么规律？小组汇报结果：商是循环小数，循环节都是被除数的9倍。

2．尝试应用规律你能不用计算，用发现的规律写出后几题的商吗？学生尝试写出后几题的商。

指名汇报计算结果。

4÷11=0.3636……5÷11=0.4545……6÷11=0.5454……7÷11=0.6363……8÷11=0.7272……9÷11=0.8181……提问：你是根据什么来写出这几道题的商呢？使学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解。

教案：用计算器探索规律2023-2024学年数学五年级上册教学目标：1. 让学生通过使用计算器，探索数学规律，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高他们的计算速度和准确性。

3. 培养学生合作学习的能力，让他们在小组讨论中共同探索数学规律。

教学内容：1. 认识计算器及其基本功能。

2. 使用计算器进行简单的数学运算。

3. 探索数学规律，如数的倍数、数的因数、数的排列组合等。

教学重点：1. 学生能够熟练使用计算器进行数学运算。

2. 学生能够通过观察和思考，发现数学规律。

教学难点：1. 学生能够运用计算器解决实际问题。

2. 学生能够通过小组讨论，共同探索数学规律。

教学准备：1. 每位学生一台计算器。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍计算器的基本功能，如加、减、乘、除等。

2. 学生跟随教师一起使用计算器进行简单的数学运算，熟悉计算器的使用方法。

二、探索数学规律1. 教师提出一个数学问题，如“找出100以内的所有偶数”。

2. 学生使用计算器进行计算，观察并记录结果。

3. 教师引导学生观察结果，发现数学规律，如“偶数都是2的倍数”。

4. 学生通过小组讨论，共同探索数学规律，总结规律的特点。

三、巩固练习1. 教师给出一些数学题目，如“找出50以内的所有3的倍数”。

2. 学生使用计算器进行计算，验证他们发现的数学规律。

3. 教师引导学生通过计算器解决实际问题，如“计算班级学生的平均年龄”。

四、总结与反思1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容，回顾所学的数学规律。

2. 学生分享他们在探索数学规律过程中的体会和收获。

3. 教师鼓励学生继续使用计算器探索数学规律，提高他们的数学能力。

教学评价：1. 通过课堂表现，观察学生是否能够熟练使用计算器进行数学运算。

2. 通过课后作业，检查学生是否能够运用计算器解决实际问题。

3. 通过小组讨论，评估学生是否能够合作学习，共同探索数学规律。

人教版数学五年级上册《用计算器探索规律》获奖教案一. 教材分析《用计算器探索规律》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过计算器来探索数学规律，提高学生运用计算器解决实际问题的能力。

本章内容主要包括计算器的使用方法、探索数字变化的规律、解决实际问题等。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了计算器的使用方法，具备了一定的逻辑思维能力，但对数学规律的探索还相对较弱。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用计算器进行探索，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，熟练运用计算器进行数学计算。

2.让学生通过计算器探索数字变化的规律，提高学生的观察能力和思考能力。

3.培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。

四. 教学重难点1.教学重点：计算器的使用方法，数字变化的规律探索，实际问题的解决。

2.教学难点：数字变化规律的发现和运用，实际问题的解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生运用计算器进行探索，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同探索，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能使用。

2.设计教学课件，包括计算器的使用方法、数字变化规律的示例等。

3.准备实际问题，用于引导学生运用计算器解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍计算器的使用方法，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示数字变化规律的示例，引导学生观察和思考，发现其中的规律。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，运用计算器探索数字变化的规律。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）设计一些实际问题，让学生运用计算器解决。

教师引导学生总结解决问题的方法。

5.拓展（10分钟）让学生自由探索其他数字变化规律，教师给予鼓励和指导。

用计算器探索规律教案教学目标：1.学生能够使用计算器进行四则运算的计算。

2.学生能够将计算器中的数字和符号运用到生活中，发现规律。

3.学生能够分析并总结计算规律，并运用到练习题中。

教学重点：学生能够正确使用计算器进行计算，并发现规律。

教学难点：学生能够将计算器中的数字和符号运用到生活中，发现规律，并能总结规律运用到练习题中。

教学准备：计算器、白板、黑板、教材、练习题。

教学过程：Step 1：导入新课1.教师引导学生通过简单的口算题目进行热身。

2.学生回答完问题后，教师引入今天的主题，用计算器探索规律。

Step 2：讨论计算器的使用方法1.教师向学生展示并讲解计算器的使用方法，包括数字键、运算符号和等号的功能。

2.教师让学生根据自己了解的计算器知识进行解释，并带领学生讨论计算器的使用方法。

Step 3：实践探索规律1.教师将几个简单的计算题目写在黑板上，并让学生用计算器进行计算。

2.学生完成计算后，教师让学生向大家展示计算的过程，并解释自己的计算思路。

3.教师引导学生根据计算过程和结果，探索规律。

例如，学生可以发现一些相同数字的相乘、相加、相减、相除的结果特点，或者找出逆向的操作结果。

Step 4：总结规律1.教师引导学生总结上述规律，并在黑板上记录。

2.教师和学生一起讨论规律是否准确，并找出更多的规律。

Step 5：运用规律解题1.教师给学生发放练习题，让学生运用之前总结的规律进行解题。

2.学生独立解题，教师巡回指导，并及时给予反馈。

Step 6：展示成果1.学生完成练习题后，教师让学生将解题过程和思路展示给全班。

2.学生逐一展示，并进行讨论。

Step 7：巩固拓展1.教师根据学生的学习情况，进行巩固和拓展的综合练习。

2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，并及时给予反馈。

Step 8：课堂总结1.教师带领学生进行课堂总结，回顾今天的学习内容和所掌握的知识点。

2.学生提出问题和疑惑，教师进行解答。

人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案范文（精选３篇）〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案范文第【1】篇〗教材分析：本节课是在学生已经学学会用计算器进行计算的基础上，通过用计算器计算来探索与发现算式背后的规律。

教材例题3，先让学生用计算器计算前面三题，然后进行观察比较、分析思考，找出算式中蕴含的规律，再根据规律直接填出后面四道算式的得数。

本节课的重点是鼓励学生对算式及其得数的特点进行比较，从中发现一些数学规律。

教学时，充分利用学生已有的经验，放手让学生通过自主探索、合作交流等方式，比较算式的特点，从而发现一些数学规律。

教学内容：苏教版2013义务教育教科书四年级数学下册第42页例3和“练一练”，完成第43页练习七第5-8题。

（第四单元第2课时）教学目标：1.使学生探索一些特殊算式计算的规律，能根据发现的规律写出同类算式或同类算式的得数，能用计算器验证一些算式计算得数的规律。

2.使学生经历用计算器计算、观察、比较和抽象、概括计算规律的活动，体会数学规律的发现过程，积累探索规律的经验，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提升归纳推理能力。

3.使学生在发现一些特算式计算规律的观察中，感受数学的奇妙，产生对数学的好奇心，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

教学重点：用计算器计算、探索一些计算的规律。

教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

教学过程：一、复习引入1.师：上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。

出示题目：用计算器计算下面各题。

1236-564= 546×25= 1548÷43= 326+1856÷29=学生独立完成。

完成后，指名学生回答，并说说计算时的注意点。

【设计意图】通过用计算器进行四则运算的计算，为课堂中用计算器探索规律作准备。

2. 游戏激趣。

同学们，你们喜欢做游戏吗？我们用计算器玩“猜数字”游戏。

从“1—9”这9个数字中选一个你喜欢的数字记在心里，不能说出。

人教版数学五年级上册用计算器探索规律教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律教学设计第【1】篇〗【教学目标】1．知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。

2．过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。

3．情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。

【教学重点】能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。

【教学难点】发现规律。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1．你能发现规律吗？2．出示：比一比谁算得快。

32.47÷15＝63.79÷5.2=学生自主计算并订正结果。

3．教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦？这时我们可以使用计算器。

用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！（板书课题：用计算器探索规律）二、新课学习1．出示教材例9例题。

让学生用计算器计算下列各题。

订正答案：1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636…5÷11=0.4545…师小结：这些都是循环小数。

并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律？在小组内交流讨论。

引导学生说出规律：商是循环小数；循环节都是9的倍数。

2．引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。

现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢？（出示以下例题）6÷11＝7÷11＝8÷11= 9÷1l=学生汇报得出的结果。

引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的？（根据1÷11，2÷11，……，5÷11的结果得出的规律来写商的。

3.5《用计算器探索规律》教案一、教学目标1. 让学生通过使用计算器，探索数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2. 使学生掌握计算器的基本操作，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 探索数的规律：通过计算器计算一系列数，观察数的变化规律，总结规律。

2. 计算器的基本操作：介绍计算器的功能键、数字键和操作键，教授计算器的使用方法。

3. 解决问题：运用计算器解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：探索数的规律，计算器的基本操作。

2. 教学难点：运用计算器解决实际问题，总结数的规律。

四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的数学问题，引发学生的好奇心，导入本节课的内容。

2. 探索数的规律：a. 让学生使用计算器计算一系列数，例如：1, 2, 4, 7, 11, 16, 22, 29, 37, 46, 56, 67, 79, 92, 106, 121, 137, 154, 172, 191, 211, 232, 254, 277, 301, 326, 352, 379, 407, 436, 466, 497, 529, 562, 596, 631, 667, 704,742, 781, 821, 862, 904, 947, 991, 1036, 1082, 1129, 1177, 1226, 1276, 1327, 1379, 1432, 1486, 1541, 1597, 1654, 1712, 1771, 1831, 1892, 1954, 2017, 2081, 2146, 2212, 2279, 2347, 2416, 2486, 2557, 2629, 2702, 2776, 2851, 2927, 3004, 3082, 3161, 3241, 3322, 3404, 3487, 3571, 3656, 3742, 3829, 3917, 4006, 4096, 4187, 4279, 4372, 4466, 4561, 4657, 4754, 4852, 4951, 5051, 5152, 5254, 5357, 5461, 5566, 5672, 5779, 5887, 5996, 6106, 6217, 6329, 6442, 6556, 6671, 6787, 6904, 7022, 7141, 7261, 7382, 7504, 7627, 7751, 7876, 8002, 8129, 8257, 8386, 8516, 8647, 8779, 8912, 9046, 9181, 9317, 9454, 9592, 9729, 9877, 10026, 10176, 10327, 10479, 10632, 10786, 10941, 11097, 11254, 11412, 11571, 11731, 11892, 12054, 12217, 12381, 12546, 12712, 12879, 13047, 13216, 13386, 13557, 13729, 13902, 14076, 14251, 14427, 14604, 14782, 14961, 15141, 15322, 15504, 15687, 15871, 16056, 16242, 16429, 16617, 16806, 16996, 17187, 17379, 17572, 17766, 179在上述教学过程中，需要重点关注的是“探索数的规律”这一环节。