六年级阅读课教案【最新】

六阅读课教案一、教案背景在培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力的过程中，六年级阅读课是关键环节。

因此，本教案针对六年级学生阅读课的特点，结合学生的实际情况和教学要求，设计了一套六阅读课教案。

二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣，激发学生对阅读的热情；2.提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章主旨，理解文章细节和推理推断；3.培养学生自主思考和解决问题的能力，提高学生的阅读思维能力；4.拓展学生的词汇量，提高学生的阅读词汇技能；5.培养学生的阅读速度和流利度，提高学生的阅读表达能力。

三、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和阅读思维能力。

2.教学难点：引导学生进行推理和推断，提高学生的阅读表达能力。

四、教学准备1.教师准备：教师根据教学大纲提前准备好相应的教材和辅助教具。

2.学生准备：学生应提前准备好课本和阅读材料，积极参与课堂讨论。

五、教学过程本教案共分为六个环节：导入、新课讲授、阅读训练、小组合作、个人接力和总结。

1.导入（5分钟）教师通过提问、小故事等方式引起学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，并对本节课的内容进行简要介绍。

2.新课讲授（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍本节课的重点知识和技能，包括文章的主旨理解、细节理解和推理推断等。

3.阅读训练（20分钟）教师组织学生进行阅读训练，提供一篇阅读材料，要求学生仔细阅读，并回答相关的问题。

教师可以根据学生的实际情况适当调整训练的难度和内容。

4.小组合作（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一篇阅读材料，共同阅读并讨论，然后向全班展示他们的阅读成果。

教师可以在小组合作的过程中提供必要的指导和帮助。

5.个人接力（15分钟）教师设置接力环节，要求每个学生依次进行阅读，并向全班口述文章的主旨和关键细节。

教师可以根据学生的实际情况适当调整接力的难度和环节。

6.总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和归纳，鼓励学生积极参与，并对学生的表现进行评价。

六年级语文课外阅读课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法和技巧。

3. 通过课外阅读，丰富学生的知识储备，提高综合素质。

二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如经典名著、现代文学作品、科普读物等。

2. 引导学生学会使用工具书和参考资料，提高阅读效果。

3. 针对不同类型的读物，教授相应的阅读方法和技巧。

三、教学过程1. 课前准备：教师精选课外阅读材料，提前布置给学生。

2. 课堂导入：介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读指导：教师引导学生运用所学的方法和技巧进行阅读，解答学生遇到的问题。

4. 交流分享：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生阅读习惯的养成。

3. 学生课外知识储备的丰富。

五、教学资源1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学作品、科普读物等。

2. 工具书和参考资料：字典、词典、百科全书等。

3. 教学课件和多媒体资源。

六、教学策略1. 激发兴趣：通过推荐有趣、富有教育意义的读物，激发学生的阅读兴趣。

2. 指导方法：教授学生实用的阅读方法，如速读、精读、猜读等，提高阅读效率。

4. 互动交流：组织学生进行小组讨论、分享阅读心得，促进学生之间的互动和交流。

七、教学活动1. 课前分享：学生提前阅读指定读物，课堂上分享自己的阅读心得。

2. 阅读指导：教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导和讲解。

3. 话题讨论：围绕阅读内容，引导学生进行深入讨论，提高思维能力。

八、教学实践1. 个人阅读：学生自主选择课外读物，进行个人阅读。

2. 小组阅读：学生分组，共同阅读一本读物，进行交流和讨论。

3. 课堂展示：学生代表展示自己的阅读成果，如分享阅读心得、展示阅读笔记等。

九、教学拓展1. 推荐阅读：教师向学生推荐与课程相关联的拓展阅读材料，丰富学生的知识体系。

2. 读书活动：组织各类读书活动，如读书节、读书竞赛等，提高学生的阅读热情。

小学六年级阅读理解教案模板（优秀3篇）小学六年级语文教案篇一教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。

教学过程一、直接导入新课二、精读课文1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。

2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇？知道朗读小鸟和小树的对话。

3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第2——3自然段，找出文中的句子读一读。

重点指导朗读：（1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

（2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。

6、学生按要求自学课文第5——9自然段。

要求：（1）自己读读课文5——9自然段，思考：第二年春天，小鸟回来了，她看见了谁？他们说了些什么？（2）小组交流以上的问题。

（3）小组分角色练读6——9自然段。

7、学生交流，并指导分角色朗读课文。

三、激发想象，续编故事。

小鸟来到了小驯鹿的家……四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。

小学六年级语文教案篇二教学目标：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中心思想。

学习启蒙老师的爱国品质和严谨、认真的工作态度。

深入理解课文重点句子的含义。

感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学重点：理解启蒙老师的优秀品质和严谨、认真的工作态度。

教学难点：感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学构想：以学生自学为主，对于一些难懂得字、词，教师要适当讲解，讲解有关的历史背景，帮助学生理解本文。

在读、悟的过程中，可以通过圈圈、画画、做旁注等形式，记下自己的学习心得。

教具准备：投影仪教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课：1、回忆你的启蒙老师，谈谈他们给你留下的印象。

语文阅读课教案学生年级：六年级教学科目：语文教学内容：阅读理解教学目标：1. 学会读懂并理解文本中的信息，并能准确回答相关问题。

2. 提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的批判性思维和推理能力。

教学重点：1. 学会分析文章中的信息，掌握文章的主旨。

2. 培养学生的推理和判断能力，提高解题的准确性。

教学难点：1. 培养学生推理能力，从文中得出隐含信息。

2. 解决理解较难的问题，提高学生的综合阅读能力。

教学准备：1. 阅读材料：一篇短文，题目是《小鸟的人生》。

2. 教学辅助工具：白板、投影仪、教学PPT等。

教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师向学生简要介绍今天的课程内容，并告诉学生今天要学习的是如何阅读理解和回答问题。

2. 学生积极回答老师的问题，教师引导学生关注问题的关键词，分析问题的要求。

Step 2: 教学阅读理解的技巧1. 教师通过示范，向学生介绍如何读懂一篇短文，包括学会快速浏览全文，理解文章的主旨，找出关键信息等。

2. 通过一系列的例子，教师向学生演示如何分析并解答阅读理解问题，帮助学生建立正确的解题思路。

Step 3: 独立阅读与理解1. 学生独立阅读一篇短文《小鸟的人生》。

2. 学生在阅读过程中注意标记关键信息，并尝试回答老师提出的一些问题。

教师根据学生的答案给予指导和反馈。

Step 4: 小组合作交流1. 学生分成小组，互相讨论并比较彼此的答案。

2. 学生就短文中的问题展开讨论，一起探讨更深刻的问题解释和逻辑推理。

Step 5: 提问回答1. 教师根据学生的回答情况，提出一些更深入的问题，要求学生进行推理和解释。

2. 学生积极回答老师的问题，并通过互动讨论进一步理解文章的含义和推理过程。

Step 6: 总结和小结1. 教师对整节课进行总结，强调学生在阅读理解过程中需要注重细节、分析信息、推理判断等技巧和方法。

2. 学生进行小结，总结今天学到的知识和技巧。

拓展延伸：1. 学生可以选择其他阅读材料进行阅读，并尝试回答相关问题。

六年级上册课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读效率。

2. 培养学生热爱阅读的良好习惯，提升学生的综合素质。

3. 通过阅读指导，丰富学生的课余生活，提高学生的文学素养。

二、教学内容1. 选择合适的课外阅读材料：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。

2. 掌握阅读方法：快速阅读、精读、批注、做读书笔记等。

三、教学过程1. 课前准备：教师为学生推荐合适的课外阅读材料，指导学生如何选择书籍。

2. 课堂导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读方法指导：教师讲解快速阅读、精读、批注等阅读方法，并进行示范。

4. 学生实践：学生按照教师指导的方法进行阅读实践，教师巡回指导。

5. 读书笔记展示：学生分享自己的读书笔记，交流阅读心得。

四、教学评价2. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、课堂讨论等方式检验学生的阅读理解能力。

3. 学生阅读习惯的养成：观察学生的阅读行为，评价其阅读习惯的养成情况。

五、教学资源1. 课外阅读书籍：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。

2. 阅读方法指导资料：相关文章、视频等。

3. 读书笔记模板：引导学生规范记录阅读心得。

六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，就自己阅读的书籍进行讨论，分享阅读心得。

3. 阅读演讲：学生进行阅读演讲，向其他同学推荐自己喜欢的书籍。

七、教学策略1. 激发兴趣：教师通过讲述有趣的故事，引发学生的阅读兴趣。

2. 榜样示范：教师分享自己的阅读经验，为学生树立榜样。

3. 激励评价：教师对学生的阅读成果给予肯定和鼓励，提高学生的阅读积极性。

八、教学实践1. 课后阅读：学生按照教师的要求，进行课后阅读，积累阅读量。

2. 阅读交流：学生定期进行阅读交流，分享自己的阅读心得。

3. 阅读评价：教师定期对学生的阅读情况进行评价，了解学生的阅读进展。

九、教学拓展1. 参观图书馆：组织学生参观图书馆，让学生体验图书馆的阅读氛围。

六年级阅读课教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够快速准确地理解文章的主要内容和细节。

2. 培养学生的阅读兴趣，激发他们积极主动地参与阅读活动。

3. 提高学生的阅读技巧，使他们能够运用合适的策略进行阅读。

4. 培养学生的批判性思维能力，使他们能够对阅读材料进行分析和评价。

二、教学内容1. 选择适合六年级学生的阅读材料，包括故事、文章、诗歌等不同类型的文本。

2. 通过阅读活动，引导学生理解文本的主要内容和细节。

3. 教授学生如何运用阅读策略，如预测、推理、归纳等。

4. 引导学生进行批判性思考，对文本进行分析和评价。

三、教学方法1. 采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与阅读活动。

2. 使用问题引导法，引导学生思考和探索文本的含义和深层意义。

3. 提供阅读指导和辅导，帮助学生提高阅读技巧和理解能力。

4. 鼓励学生进行自主阅读和合作学习，培养他们的自主学习和合作能力。

四、教学评估1. 通过阅读测试和作业，评估学生的阅读理解能力和技巧掌握程度。

2. 观察学生在阅读活动中的表现和参与度，了解他们的阅读兴趣和动机。

3. 收集学生的阅读反馈和意见，及时调整教学方法和内容。

五、教学计划1. 第一周：引入阅读课，介绍阅读目标和评估方式。

2. 第二周：阅读理解策略的讲解和练习。

3. 第三周：文本分析和批判性思维的培养。

4. 第四周：阅读活动实践和小组合作学习。

5. 第五周：阅读课总结和评估。

六、教学资源1. 选择适合六年级学生的阅读材料，包括故事、文章、诗歌等不同类型的文本。

2. 使用多媒体教学资源，如电子书籍、视频、音频等，丰富教学手段和学生的阅读体验。

3. 提供阅读指导和辅导，包括学习资料、参考书籍、网络资源等。

七、教学活动1. 阅读理解练习：设计不同难度的阅读理解题目，让学生进行练习和评估。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和理解，促进合作学习。

3. 阅读分享：鼓励学生分享自己的阅读体验和观点，培养他们的表达和沟通能力。

教案小学六年级语文阅读课教案【教案】一、教学内容：语文阅读课教案二、教学目标：1.了解阅读的基本概念和重要性；2.培养学生良好的阅读习惯和技巧；3.提高学生的阅读理解能力；4.激发学生对语文阅读的兴趣。

三、教学准备：1.教学课件；2.课本与练习册；3.录音机；4.图片或实物等教具。

四、教学过程：导入：1.向学生介绍本节课的主题：语文阅读；2.与学生展开互动，让他们谈谈自己平时的阅读经验和习惯；3.引导学生思考，了解阅读的定义和作用。

讲解：1.介绍阅读的定义和基本要素，包括字词理解、句子理解和篇章理解；2.讲解阅读的分类，如课外阅读、课内阅读、速读等；3.引导学生掌握阅读的基本技巧，如快速浏览、关键词搜寻、上下文推测等；4.引导学生认识到提问对于阅读理解的重要性，并讲解提问的技巧。

示范：1.播放录音，让学生跟读，并指导他们注意声音语调和停顿的地方；2.以一篇短文为例，让学生跟随课件或教材一同阅读，理解文章的主旨和关键信息；3.放慢节奏，逐句解读，帮助学生理解文章中的生词和难句；4.通过提问的方式，检查学生对文章内容的理解程度。

拓展：1.鼓励学生积极参与课外阅读活动，并推荐一些适合他们年龄段的优秀读物；2.组织学生进行合作阅读，互相分享阅读体会和收获；3.介绍一些在线阅读资源，提醒学生注意网络阅读的安全和有效性。

巩固：1.布置语文阅读练习题，让学生独立完成；2.收集学生的答题情况，进行讲评和指导；3.鼓励学生多读多练，提高阅读能力。

五、板书设计：语文阅读课教案- 阅读的定义和要素- 阅读的分类和技巧- 提问在阅读中的作用六、教学反思：本节课通过多种教学手段和方法，使学生增强了对语文阅读的认识和兴趣，提高了阅读理解能力。

在教学过程中，有些学生对于难句的理解仍存在一定困难，下一节课可以设置更多练习和例句，帮助他们进一步提高阅读水平。

另外，在激发学生对课外阅读的兴趣方面，可以引导学生分享自己的喜爱书籍和读后感，促进学生之间的交流和互动。

六年级阅读教案10篇一、教学目标。

1. 提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的主要内容。

2. 培养学生对文章中关键词句的理解和分析能力。

3. 激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、教学重难点。

1. 重点。

- 学会概括文章主要内容的方法，如段意合并法、要素串联法等。

- 理解文中具有深刻含义的词句。

2. 难点。

- 引导学生通过对关键词句的分析，体会作者的思想感情。

三、教学方法。

讲授法、提问法、小组讨论法。

四、教学过程。

1. 导入（5分钟）- 展示一篇简短有趣的六年级水平的文章片段，如描写校园生活的小短文，提问学生从片段中能获取哪些信息，从而引出本节课的阅读主题。

2. 阅读技巧讲解（10分钟）- 概括主要内容。

- 以一篇范文为例，讲解段意合并法。

先让学生分段阅读，概括每段的大意，然后将各段大意合并起来，就是文章的主要内容。

- 简单介绍要素串联法，即找出记叙文的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，将这些要素串联起来。

- 理解关键词句。

- 指出关键词句在文章中的重要性，如点明主旨、表达作者情感等。

- 举例说明如何通过上下文来理解关键词句的含义。

3. 阅读实践（20分钟）- 学生阅读过程中，教师巡视指导，提醒学生注意标记关键信息。

4. 小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，每组4 - 5人。

- 针对阅读文章，小组讨论以下问题：- 文章的主要内容是什么？- 找出文中你认为最关键的词句，并说明理由。

- 你从文章中体会到了作者怎样的思想感情？5. 小组汇报与总结（10分钟）- 每个小组推选一名代表进行汇报，其他小组可以补充或提出不同意见。

- 教师对学生的回答进行总结和评价，强调重点内容，纠正错误理解。

6. 课堂小结（5分钟）- 回顾本节课所学的阅读技巧，包括概括主要内容的方法和理解关键词句的要点。

- 鼓励学生在今后的阅读中多运用这些技巧，提高阅读能力。

一、教学目标。

1. 使学生能够识别不同类型的文章体裁（记叙文、说明文、议论文）。

六年级阅读课教案一、教学目标1.学生能够熟练运用阅读策略，提高阅读理解能力。

2.学生能够理解并运用课文中的生词和短语。

3.学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节。

4.学生能够通过阅读理解文章的结构和语言特点。

二、教学重点1.阅读理解策略的运用。

2.生词和短语的理解和运用。

3.文章主旨和细节的理解。

4.文章结构和语言特点的理解。

三、教学难点1.文章结构和语言特点的理解。

2.阅读理解策略的灵活运用。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和引入话题的方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入阅读状态。

2. 预读（10分钟）教师让学生先浏览一遍课文，了解文章大意和结构，同时让学生预测文章的主旨和内容。

3. 阅读（20分钟）教师让学生认真阅读课文，同时引导学生运用阅读策略，如预测、推测、猜测、归纳、概括等，帮助学生理解文章的主旨和细节。

4. 理解（15分钟）教师通过提问和讨论的方式，帮助学生理解文章的结构和语言特点，并引导学生运用生词和短语，加深对文章的理解。

5. 总结（5分钟）教师让学生总结本节课的学习内容和收获，同时提醒学生在日常生活中多阅读，提高阅读能力。

五、教学评估教师通过观察学生的阅读表现、提问和讨论的回答情况、课堂作业的完成情况等多个方面进行评估，了解学生的阅读能力和理解能力，及时调整教学策略。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于阅读理解策略的掌握还不够熟练，需要在日常教学中多加强练习和巩固。

同时，学生对于生词和短语的理解和运用也需要加强，需要在教学中注重词汇的教学和训练。

在教学中，我还需要更加注重学生的个性化差异，根据不同学生的阅读能力和理解能力，采取不同的教学策略和方法，提高教学效果。

六年级阅读课教案六年级阅读课教案一、教学目标1.培养学生正确阅读的习惯和技能，提高他们的阅读理解能力。

2.提高学生的阅读速度和阅读准确性，加深对层次语言的理解能力。

3.培养学生的想象力和创造力，提升他们的思维能力和表达能力。

4.加深学生对于课文的理解和感受，并在阅读过程中进一步了解传统文化。

5.培养学生良好的合作精神和团队合作能力。

二、教学重点和难点重点：通过阅读文本培养学生的阅读理解能力和表达能力。

难点：提高学生的阅读速度和阅读准确性，以及加深对层次语言的理解能力。

三、教学准备教学素材：学生教材、多媒体课件、音乐、图片等。

教具：PPT、黑板、钟表等。

四、教学过程1.课堂导入（10分钟）（1）师生问答教师：今天我们要学习的内容是关于传统文化的阅读理解，请问，你们都了解传统文化吗？可以举个例子。

学生：辽宁大石文化、陕西兵马俑文化、四川山水画文化等等。

教师：很好，那么你们知道如何保护传统文化吗？学生：加强传统文化教育，传承中国优秀传统文化等等。

（2）激发学生阅读的兴趣教师：我们来看一些图片，请你们说一说它们都代表了哪些传统文化。

（教师出示一些中国传统文化的图片，如京剧、茶文化、中秋节等）2.整体阅读（15分钟）（1）让学生阅读课文，了解主题和大意。

教师：请大家阅读课本第19页上的课文《剪纸》。

（学生阅读课文，老师可以边帮助学生解决生词和理解障碍）教师：请你们说一说，这篇课文主要讲了什么？学生：这篇课文主要讲了剪纸的起源和制作方法等。

（2）帮助学生理解课文的结构和层次语言教师：请你们读一读第一部分，试试自己能不能从中找到主题。

学生：第一部分主要讲了剪纸的起源和历史背景。

教师：很棒。

请你们继续读第二、三部分，并回答课后的问题。

（学生阅读课文，老师给予必要的帮助和指导）3.小组合作（20分钟）（1）分组讨论课后问题教师：请大家用3分钟的时间，和你的伙伴一起讨论课后的问题。

（学生分组讨论，老师可以适时地给予帮助和指导）教师：现在，每组请派一个代表来回答问题。

六年级语文课外阅读课教案教学目的：1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事.2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好.教学内容：交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文.教学过程：一、创设情境，导入主题.老师利用课件和语言创设情境.【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染.二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹.1．简要介绍所了解的杏林子.【播放杏林子简介视频资料】2．指名读《生命生命》片断，谈感悟.【配乐朗诵】3.读了多少篇杏林子的作品？记住了哪些？4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法.5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事.请同学朗读相关文章、谈感悟.6.史铁生的故事.请同学读相关文章、谈感悟.三、生命是母亲的歌美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大.1. 《纸船》冰心2.《仿佛》泰戈尔3. 《游子吟》孟郊【配乐朗诵】四、生命是拯救自己美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟生命成长中挫折与追求、痛苦与欢乐、成功与失败的历程.1. 《平凡的世界》路遥2. 《鲁滨逊漂流记》笛福3. 《老人与海》海明威【配乐朗诵】4、小结、升华：一个人并不是生来要给打败的.你尽可以消灭他，可就是打不败他.五、有一种生命叫“舍生取义”1.出示“舍生取义”，介绍刘伯坚.2.播放视频【刘伯坚写给家属至亲的一封信（《见字如面》电视片断）】学生用心去感悟.3.相关诵读《报任安书》司马迁《夏日绝句》李清照《留侯论》苏轼《岳阳楼记> 范仲淹六、总结，留有余味，学生回味.通过今天的“生命”主题的诵读活动，我们对有关生命的文章及其人物有了初步的了解.这些人和事，可能深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好生命的人们.希望同学们在课外再继续去品味有关生命主题的作品..附件：一、原文生命生命杏林子夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我.趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗.那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立.它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的.我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生.一切全在我一念之间，我必须对自己负责.虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握.从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失.不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去.附件：二、相关阅读资料秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常.望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我.“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走.”她总是这么说.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地.后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧.”她憔悴的脸上现出央求般的神色.“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说.我的回答已经让她喜出望外了.“好吧，就明天.”我说.她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备.”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了.对于“跑”和“踩”一类的字眼儿.她比我还敏感.她又悄悄地出去了.她出去了.就再也没回来.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血.我没想到她已经病成那样.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话.妹妹也懂.我俩在一块儿，要好好儿活……作者简介史铁生（1951-），北京人，中国当代著名作家、思想家.1958年如北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业已清华附中初中部.而后，于1969年到陕北延安地区“插队”.三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养.1979年开始发表作品.史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一.他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想.他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心.谈生命文 / 冰心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么.生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身.他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切. 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程；有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量；有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里.他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花.然而我不敢说来生，也不敢相信来生！生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来.他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞.他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣.他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨.秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里.他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来.又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱.然而我不敢说来生，也不敢信来生！宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息；江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴.在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行.要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的.等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时.在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命.快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”.世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了.【赏析】古往今来，人们从没停止过对生命现象的思考，人们也常常对人生作各种各样的譬喻.在这篇文质兼美的散文里，冰心把人生比喻成一江奔腾的春水，比喻成一颗不断壮大的小树.江水的东流与生命的流动相对应，而小树的壮大与人生的发展相吻合，比喻堪称贴切.生命像江水，峭岩让江水激荡，而危崖之后是平沙，夹岸有红花朵朵；挫折让生命苦涩，而风雨之后是彩虹，天际有灿烂云霞.生命又像小树，小树离不开雨露阳光，而生命也需培育成长；小树壮大后为大地洒下绿阴，而人生成长后也应为社会作出贡献.生命既像江水又像小树，江水终将归复大海，小树终将叶落黄昏，人生终将走到尽头，但入海的江水可化作甘露，老树的落叶可变作春泥，那么，奉献的一生，留给世界的，又何尝不是一种美丽？纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着 ,叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里.有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上.我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去.母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦.这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去. 一九二三年八月二十七日赏析1923年初夏，冰心毕业于燕京大学.同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学.8月19日抵日本神户，21日游览了横滨.从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的.粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近.从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近.因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈.这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情.《仿佛》泰戈尔我不记得我的母亲，只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调.我不记得我的母亲，但是在初秋的早晨合欢花香在空气中浮动，庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲一样的气息.我不记得我的母亲，只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我仿佛觉得我母亲凝住在我脸上的眼光.诗歌的第１节，作者写道：“在游戏中间”、“歌谣在玩具上回旋”、“晃动摇篮时”等.这些内容告诉我们，这一节是回忆“我”幼年时感受的母爱.第２节，诗人选取了特殊的意象：初秋早晨的合欢花香，暗喻母子和欢的温馨、甜美.再者，诗人由花香联想到庙里晨祷的馨香，既自然，更见精妙：人人都知道，到庙里烧香祈祷，心情该是何等的虔诚，而作者此时此刻竟那么真切地仿佛感受到了母亲的气息，足见诗人对母亲的思念之切、之烈.第３节，诗人选取的环境是卧室，而且是“我”一个人在“外望悠远的蓝天”.起初，诗人也许感到孤独，或许原本就是因为孤独而“外望”——渐渐地思念母亲、渴盼母爱的心荡漾开来，强烈起来.于是，正如母亲的眼光“凝注在我脸上”一般，母亲对自己的关爱具体起来、真切起来.因此，孤寂的内心顿时开阔起来，温暖起来，仿佛觉得母亲的眼光“布满了整个天空”.这告诉读者：虽然“我”过早地失去了母亲，但“我”并不孤单，因为随时随地，母爱都相伴相随，甚至弥漫在“我”的整个生活中，将“我”包裹，“我”每时每刻，都能感受到厚重而丰富的母爱.古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉.盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，此皆圣贤发愤之所为作也.此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者.乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策以舒其愤，思垂空文以自见.《报任安书》司马迁古时候虽富贵但名字磨灭不传的人，多得数不清，只有那些卓异而不平常的人才在世上著称.（那就是：）西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》、《孤愤》；《》三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤慨而写作的.这些人都是（因为）感情有压抑郁结不解的地方，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，让将来的人了解他的志向.就像左丘明没有了视力，孙膑断了双脚，终生不能被人重用，便退隐著书立说来抒发他们的怨愤，想到活下来从事著作来表现自己的思想.夏日绝句李清照生当做人杰，死亦为鬼雄.至今思项羽，不肯过江东.苏轼《留侯论》古之所谓豪杰之士，必有过人之节.人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也.天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒.此其所挟持者甚大，而其志甚远也.白话译文古时候被人称作豪杰的志士，一定具有胜人的节操，（有）一般人的常情所无法忍受的度量.有勇无谋的人被侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足够被称为勇士.天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫不惊慌，当无原因受到别人侮辱时，也不愤怒.这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远.生于忧患死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能.人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡.然后知生于忧患，而死于安乐也.舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手里被释放并被录用为相，孙叔敖从隐居的海滨被任用，百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫. 所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他的每一行为都不能如他所愿，用这些办法来使他的心波动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能.一个人常常是犯了错误，以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为；憔悴枯槁，表现在脸上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸，听到他的声音）然后人们才了解他. 在国内如果没有守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家时常有灭亡（的危险）. 这样人们才会明白在忧患中得以生存，在安乐中衰亡.----《孟子》岳阳楼记【作者】范仲淹【朝代】宋代庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡. 越明年，政通人和，百废具兴. 乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上. 属予作文以记之.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖. 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千. 此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣. 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼. 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣.至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青. 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣.嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君. 是进亦忧，退亦忧. 然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日.唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲.在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧.这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧.既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”.唉！没有这种人，我同谁一道呢？《红岩》是1961年12月中国青年出版社出版的图书，作者是国民党集中营的幸存者罗广斌、杨益言该书讲述了1948年在国民党的统治下，处在黎明前最黑暗的时刻的共产党员在渣滓洞和白公馆中，敌人为了得到口供，妄图用炎热、蚊虫、饥饿和干渴动摇革命者的意志，但在共产党员的坚强意志前，敌人却是一筹莫展，一败涂地.晚上，通过墙头上的秘密通道，渣滓洞每间牢房的战友，在暗淡的狱灯下，传阅着江姐动人心弦的回答．人们静坐在黑暗中，却像在阳光下一样，背诵着江姐信中光芒四射的词句：毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！－－－第十五章＂谅你一个女共产党员，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴．来人！＂接着，传来一阵狼毫似的匪徒的狂吼．夜，在深沉的痛苦，担心与激动中，一刻一刻地挨过．星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻．在那斑斑血迹的墙壁上映着江姐的身影消失了．大概她从倒吊的屋脊上，被松了下来．．．．＂现在愿意说了吗？＂魔影狂乱地乱动着．＂不！＂微弱的声音传来，仍然是那样的平静．＂十指连心，考虑一下吧！说不说？＂没有回答．铁锤高高举起．墙壁上映出沉重的黑色阴影．＂钉！＂人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指间．．．．血水飞溅．．．＂说不说？＂没有回答．＂不说？拔出来！再钉！＂江姐没有声音了．人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人的心上．．．．．．重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来，可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀！算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画.有一天，小萝卜头上完课，一蹦一跳地跑回来，特别高兴，一进门就告诉妈妈：“今天又上新课了，罗伯伯教我叶挺将军写的《囚歌》.”“你学会了吗？”“学会了，我背给你听！”说着，小萝卜头流利地背诵了《囚歌》：为人进去的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！游子吟⑴。

六年级阅读课教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解并概括文章的主要内容。

2. 培养学生的阅读兴趣，激发他们主动阅读的动力。

3. 训练学生的阅读技巧，提高他们的阅读速度和效率。

4. 强化学生的词汇量和语法知识，通过阅读扩大词汇量和语法应用能力。

二、教学内容1. 选择适合六年级学生的阅读材料，内容涵盖不同题材，如故事、科普、文化等。

2. 针对每篇文章设计相关问题，引导学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。

3. 通过阅读活动，培养学生的阅读策略，如预测、推理、判断等。

4. 结合阅读材料，进行词汇和语法教学，帮助学生扩展词汇量和语法知识。

三、教学方法1. 采用问题引导法，让学生在阅读过程中思考和解决问题，提高他们的阅读理解能力。

2. 使用分组讨论法，让学生互相交流和分享阅读心得，培养他们的合作能力。

3. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，掌握阅读策略和技巧。

4. 采用互动式教学法，引导学生积极参与阅读活动，提高他们的阅读兴趣和动力。

四、教学评估1. 通过定期的阅读测试，评估学生的阅读理解能力和阅读速度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们的阅读兴趣和动力。

3. 收集学生的阅读反馈和意见，评估教学方法和内容的有效性。

4. 定期与学生进行沟通和交流，了解他们的阅读需求和困难，及时进行教学调整和改进。

五、教学计划1. 第一周：引入阅读课，介绍阅读目标和教学方法。

2. 第二周：阅读故事类文章，进行阅读理解和讨论活动。

3. 第三周：阅读科普类文章，进行科学知识和阅读技巧的学习。

4. 第四周：阅读文化类文章，了解不同文化背景和阅读理解。

5. 第五周：进行阅读总结和评估，检查学生的阅读成果和进步。

六、教学资源1. 选择适合六年级学生的阅读材料，包括故事书、报纸、杂志等。

2. 使用多媒体教学资源，如电子书籍、视频、音频等，丰富教学手段。

3. 提供阅读笔记本和标记工具，让学生记录阅读笔记和标记重要信息。

小学六年级语文阅读课教学设计范文理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

下面是小编整理的小学六年级语文阅读课教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学六年级语文阅读课教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。

3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、激趣引入1、板书课题，齐读课题质疑：读了这个题目你想说些什么?师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办?生：卖了、养起来、杀掉等等过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了?第二自然段：很快跟我们相熟了…师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢?二、初读感知1、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情?并用简练的词语进行概括。

(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。

)2、谈谈自己的感受。

(你觉得做得这些事情有趣不?)三、细读体会1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?那到底有没有呢?那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的?(在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。

)2、交流：⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

(抓住一连串动词体会)(这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件教师可以范读。

)引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗?原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。

教案小学六年级阅读理解教案【教案】课题：阅读理解年级：小学六年级教学目标：1. 学生能够通过阅读理解短文的方式获取信息。

2. 学生能够提取关键词和句子，理解文章的主旨和细节。

3. 学生能够运用所学的阅读技巧，回答问题和解释文章的意思。

教学重点：1. 灵活运用阅读理解策略，抓住文章的关键词和句子。

2. 理解并回答与文章内容有关的问题。

3. 提高阅读速度和准确度。

教学过程：1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引起学生对阅读理解的兴趣。

可以通过一些趣味性的问题或者短小的故事来调动学生的积极性。

2. 提出问题（5分钟）教师出示一篇阅读短文，并辅助学生理解文章的主题。

然后提出一些与文章相关的问题，让学生提取关键信息回答问题。

3. 阅读短文（15分钟）学生独立阅读教师提供的阅读短文，重点是理解和掌握文章的内容。

学生可以标注关键词或者划线重要句子以便后续的问题回答。

4. 回答问题（15分钟）学生根据阅读的短文，回答教师提出的问题。

可以以个人形式回答，也可以以小组讨论的形式进行。

5. 课堂讨论（10分钟）教师带领学生一起讨论文章内容以及问题的解答，引导学生互相交流和分享各自的答案和见解。

同时，教师可以纠正学生可能存在的错漏，并进行相关知识的补充和拓展。

6. 练习（20分钟）在教师的指导下，学生进行相关练习，巩固通过阅读理解获取信息的技巧和能力。

包括提取关键词和句子、判断句子正误、根据文章内容填空等练习。

7. 拓展活动（10分钟）教师设计一些拓展活动，如角色扮演、小组演讲、配对游戏等，让学生在轻松的氛围中运用所学的阅读理解技巧。

8. 总结（5分钟）教师与学生一起总结今天所学的知识和技巧，鼓励学生对自己的进步给予肯定，并提出改进的建议。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过阅读理解短文的方式获取信息，并能够回答相关问题。

在教学过程中，学生的参与度和积极性较高，通过师生互动和小组讨论等形式，提高了学生的阅读理解能力和解决问题的能力。

六年级阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。

3. 通过阅读，丰富学生的词汇量，提高写作能力。

二、教学内容1. 阅读技巧和方法的讲解与实践。

2. 推荐适合六年级学生的阅读材料。

3. 阅读理解的训练和指导。

三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读体验，激发学生的阅读兴趣。

2. 讲解阅读技巧和方法：介绍快速阅读、深度阅读、批判性阅读等方法，并进行实践指导。

3. 推荐阅读材料：根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合六年级学生的书籍和文章。

4. 阅读理解训练：挑选一些文章，让学生进行阅读理解练习，并提供指导和反馈。

四、教学资源1. 适合六年级学生的阅读材料清单。

2. 阅读技巧和方法的指导资料。

3. 阅读理解练习题和答案。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的阅读表现，评估他们的阅读技巧和方法的掌握程度。

2. 通过课后作业和阅读理解练习，评估学生的阅读理解和写作能力。

3. 收集学生的阅读反馈和阅读心得，了解他们的阅读兴趣和阅读体验。

六、教学策略1. 互动讨论：通过小组讨论和全班分享，促进学生之间的交流与合作，提高他们的批判性思维能力。

2. 实例分析：通过分析具体的阅读材料，让学生学会如何提取信息、理解概念和推理判断。

3. 自我反思：鼓励学生在阅读后进行自我反思，总结自己的阅读体验和收获。

七、教学活动1. 阅读分享：每节课安排几位学生分享他们最近阅读的书籍或文章，并介绍他们的阅读心得。

2. 阅读讨论：针对阅读材料中的某些问题或主题，组织学生进行小组讨论，培养他们的批判性思维。

八、教学计划1. 第一周：介绍阅读技巧和方法，进行快速阅读训练。

2. 第二周：推荐适合六年级的书籍和文章，进行深度阅读训练。

3. 第三周：进行阅读理解练习，提供指导和反馈。

4. 第四周：总结阅读技巧和方法，进行批判性阅读训练。

5. 第五周：组织阅读分享和讨论活动，评估学生的阅读理解能力。

小学六年级阅读课教案一、教学目标1. 学生能够运用自己的阅读技巧，准确、流利地读出课文中的文字。

2. 学生能够通过阅读理解和回答问题来获取课文的主要意思。

3. 学生能够理解并运用课文中的生词和词组。

4. 学生能够通过课文中的练习和活动来提高他们的阅读技能。

二、教学准备1. 教师准备：- 多媒体设备- 教学PPT或活动手册- 板书工具2. 学生准备：- 课本- 笔和纸三、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师介绍本节课的主题和目标，并激发学生对阅读的兴趣。

- 教师问学生他们对阅读的看法，以激发学生对本节课的参与和思考。

2. 检查预习（10分钟）- 学生打开课本，回顾并复习上节课的内容。

- 学生可以在小组中讨论他们的理解和疑惑，并与全班分享。

3. 新知讲解（20分钟）- 教师使用多媒体设备或教学PPT来展示本节课的新知识。

- 教师解释和讲解生词和词组的含义，并提供适当的例句和语境。

- 教师帮助学生理解课文中的重要句子和段落，并解释课文的上下文意义。

4. 阅读活动（30分钟）- 学生在老师的指导下，读一遍课文，抓住关键信息。

- 学生可以将课文分成几个小节，每个小节朗读一遍，并与同桌讨论小节的主要内容。

- 学生可以回答教师提供的问题，以检查他们对课文的理解程度。

- 学生可以进行阅读速度比赛，看谁能效率地读完课文。

5. 练习与巩固（20分钟）- 学生可以完成课本中的相关练习，如填空、选择题或配对活动。

- 学生可以进行小组讨论或小组合作，完成与课文相关的练习和任务。

- 教师可以分发一些延伸阅读资料，供学生课后阅读和讨论。

6. 总结与反思（5分钟）- 教师和学生回顾本堂课的重点内容和学习收获。

- 学生可以分享他们在阅读中的困难和进步，并提出任何疑问或建议。

四、作业1. 学生需要完成课本中的相关练习和作业。

2. 学生可以阅读其他类似的文章，并写下对这些文章的理解和感受。

五、教学反思本节课重点突出了阅读技巧的培养和运用，通过课文的阅读活动和练习，学生能够更好地理解和运用英语知识。