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§1-1生活中的水1．水以各种形式分布在海洋、陆地、空气和生物体内。
其中海洋是地球水的最主要部分，淡水是为我们提供了几乎全部的生活和生产用水。
2．地球上的水大部分以液态形式存在，少量水是以气态和固态形式存在的。
3．热带沙漠中的仙人掌为了减少蒸发，叶片长成叶刺状，为了吸收水分，根系特别发达，来适应沙漠缺水的环境。
4．形成水循环的外在动力是太阳光的照射和地球引力。
形成水循环的内因是水的物理性质（物理性质、化学性质），即水的三态会随温度而变化。
5．分析下面海洋和陆地之间的水循环运动过程：（1）分别写出A、B、C、D所表达的水循环中的各环节名称：A蒸发B水汽输送C降水 D 地表径流（2）目前人类对地表径流这个环节可以施加一定影响。
§1-2水的组成1．水电解实验说明了水是由氢和氧组成的。
电解水是个化学变化过程。
（化学变化或物理变化）2．水电解实验中，正极得到的气体是氧气，检验这种气体的方法是用带火星的木条看是否能复燃；负极得到的气体是氢气，检验这种气体的方法是能否燃烧。
正极和负极所得气体的体积比约为1：2。
3．水的重要性质有：在标准大气压下水的沸点是100℃，凝固点是 0℃；水的异常现象有，4℃时密度最大，水结成冰后体积变大。
4．实验现象可知，左试管中产生的气体是氧气，右试管中产生的气体是氢气。
图上电源A代表正极。
5．关于水的组成，下列说法正确的是：（ C ）A水是由氢气和氧气组成；B水是由氢分子和氧分子组成； C水是由氢和氧组成的。
§1-3水的密度1．某种物质单位体积的质量叫做这物质的密度。
密度是物质的一种特性。
密度的定义公式是。
其两个变形公式是：m= V，V= m/。
2．1克/厘米3=1000千克/米3，0.9克/厘米3= 900千克/米33．一般情况下水的密度为1000千克/米3，它所代表的科学意义是每立方米水的质量为1000千克。
4．下列三种物质：水、海水、酒精之间的密度大小关系为海水> 水> 酒精。
物质在水中的结晶【教材分析】：这一节内容比较简易，在原有的基础上对晶体和非晶体加深认识，了解结晶及结晶的几种方法能对不同的物质选用正确的结晶方对于基础较好的学生可以适当地拓展。
在对结晶方法的选择上学生还有点难度，因而在预习时最好先巩固这一知识点。
【教学目标】知识目标1、能说出晶体与非晶体的主要区别2、了解结晶及结晶的几种方法3、能对不同的物质选用正确的结晶方法4、能分析生产生活中结晶的实例技能目标：1、掌握蒸发、结晶等基本实验操作技能2、培养实验观察能力、探究能力和合作交流能力。
思想情感目标：体验探究过程中合作学习的乐趣，感受探究过程中渗透的科学美【教学重点、难点】：教学重点：晶体与非晶体的主要区别，结晶的方法及适用范围教学难点：结晶的方法及适用范围【课时安排】：1课时【实验仪器】烧杯2个、滴管、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、铁圈、铁架台、药匙、酒精灯、石棉网、火柴。
【实验药品】硫酸铜、饱和食盐水、水、（制备好的硫酸铜晶体）教学流程】（一）创设情境导入【创设情景】师：老师有个问题不理解，国庆节，去外婆家做客，外婆给我泡了杯很甜的热糖水，刚开始没喝完，等过一会去喝时，发现变淡了，在杯底有白糖析出，这是什么原因？生：冷了以后有，蔗糖的溶解度较小了。
师：温度降低后，蔗糖晶体从蔗糖溶液中析出。
是这样吗？今天我们就来研究一下物质在水中的结晶。
【板书】物质在水中的结晶一、物质的结晶师：同学知道我们吃的食盐是如何得到的吗？【教师讲述】我们吃的食盐大多数是从海水中提炼出来的。
【视频】塘沽盐场——海水晒盐【小组合作探究】问题的提出：如何从溶液中获取晶体？建立假设：实验技术上的指导（如蒸发皿的使用方法及蒸发操作要点、快速冷却的方法、取食盐水溶液的多少、蒸发皿的拿取等）。
学生动手实验验证。
方案一：蒸发饱和食盐水溶液1、把蒸发皿放在铁圈上2、用滴管吸8-10滴饱和食盐水滴入蒸发皿3、用酒精灯加热，并用玻璃棒搅拌4、加热到有固体出来时，停止加热5、用放大镜观察现象方案二：冷却热的饱和溶液1、配制一杯70度得硫酸铜饱和溶液。
教学内容八年级上第一章第八节物质在水中的结晶（章节）课程类型新授课课时安排1课时班级八（9）教学目标：知识与技能：说出晶体与非晶体的主要区别。
过程与方法：了解晶体形成的几种方法，通过多媒体展示来熟悉常见的结晶水合物。
情感态度与价值观：通过演示实验让学生养成严谨的科学态度，并学会如何通过实验来得出结论。
科学技术与社会：了解生活中食盐的来源，结晶对生活带来的帮助。
教学重点、难点：重点：不同晶体要用不同方法提取的原因。
难点：晶体形成的几种方法，冷却热饱和溶液和蒸发溶剂的具体应用。
教具：硫酸铜晶体、硫酸铜粉末、食盐晶体、云母晶体、蒸发皿教学方法：讲授法，演示法。
讨论：前面我们已经学过晶体和非晶体，他们之间的区别是什么？结论：晶体有一定的熔点，即晶体是在一定的温度下熔化熔化时温度不变，而非晶体没有一定的熔点。
思考：晶体和非晶体还具有那些特征呢？一、晶体的形成1、晶体和非晶体的主要区别展示各种物质的晶体如，硫酸铜晶体、云母晶体、食盐晶体，观察。
再展示几种非晶体物质，如硫磺粉、红磷、蔗糖等，观察。
（教师可提供放大镜）发现：晶体都具有规则的几何形状；不同的晶体具有不同的形状。
2、晶体的形成师：生活中经常需要从溶液中提取物质，大家能举出一些例子吗？（或者问，大家知道围垦海田的作用吗？说说他它的原理）联系生活：我们所吃的食盐大多数就是从海水中提炼出来的。
人们把海水引入盐田，经过风吹日晒，水蒸发后，溶液变浓，最后食盐就会结晶析出。
请学生总结，这是用了什么方法获得晶体。
实验：1）配制一杯70摄氏度的硫酸铜的饱和溶液。
2）利用吸管吸取一滴硫酸铜饱和溶液，滴在凹穴片上。
3）仔细观察（或用显微镜观察），有没晶体出现？学生观察现象，描述结果，学会总结出这是利用了什么方法获得晶体。
总结可得出获得晶体的两种方法：可以通过蒸发溶剂使溶液变浓，再继续蒸发溶剂而获得晶体；也可以通过冷却热饱和溶液来获得晶体。
问：为什么蒸发溶剂能析出晶体？问：为什么冷却热饱和溶液的方法可得到晶体？问：这两种方法是不是适合所有物质晶体的获得？（前一种是，后一种不一定。
八年级上册《科学》第一章复习提纲第一单元基础知识姓名一水在哪里1、地球上的水96.53%是海水，只有2.53%是淡水。
目前可以被人们利用的淡水只占全部淡水资源的0.3%2、水循环是指由于蒸发和降水，使地球上水体进行水分交换的循环过程。
水循环中水的总量保持不变。
大循环：海陆水循环；小循环；（1）海上内循环；（2）陆上内循环。
二、水的组成：1、在水中通直流电后，在负（阴）极产生体积较大的气体，用点燃的火柴接近这种气体，发现它会燃烧，产生淡蓝色的火焰，这种气体是氢气。
正（阳）极产生的气体体积较小，这种气体能使带火星的木条复燃，说明这种气体是氧气。
2、水的电解表达式：水通直流电氢气+氧气。
说明水是由氢和氧组成（不能说由氢气和氧气组成）。
水电解产生的V 氢气:V 氧气=2:1三、水的密度：1、单位体积某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
2、计算公式：ρ = m/v 推导公式：m=ρ v v=m/ρ3、国际单位：kg/m3 常用单位：g/cm3，它们之间的换算：1g/cm3=1000kg/m34、常见物质的密度：ρ水=1.0*10kg/m 3 ；表示的意义：1m 3 水的质量为1000kg ρ酒精= ；ρ铁= ；5、密度是物质的一种特性。
同种物质的密度与质量和体积无关，但等于它们的比值。
6、两种不同的物质，体积相同的情况下，密度越大的物质，质量越大；质量相同的情况下，密度越大的物质，体积越小。
四、水的压强；1、压力的产生是由于物体间的相互挤压，方向与受力物体的接触面垂直，并指向受力物体。
在水平面上的物体对接触面的压力大小等于重力大小。
2、影响压力作用效果的因素：压力的大小、物体的作用面积。
3、物体在单位面积上受到的压力，叫做压强。
4、计算公式：p=F/S 单位：帕推导公式：F=pS S=F/p5、减小压强的方法：减小压力，增大受力面积。
6、压强计是测量液体内部的压强，橡皮膜上受到的压强越大，U 型管两边的液面的高度差也越大。
导学丛书八年级科学（上）参考答案第1章生活中的水第1节水在那里【轻松过关】1.C 2.B 3.D 4.A 5.B 6.C 7.B 8.饮用水食物中的水新陈代谢中产生的水【能力提升】9. D 10.（1）蒸发水汽输送降水地下径流（2）太阳辐射、地心引力（3）污染11.含盐量将海水蒸馏饮用、吃海洋生物 12.B第2节水的组成【轻松过关】1．D 2．C 3．B 4.D 5. 水结成冰后，体积会增大。
6.阳少带火星的木条复燃氧大多燃烧淡蓝氢气2:1 氢氧水氢气+氧气7.C【能力提升】8.C第3节水的密度（一）【轻松过关】1.0.8×103㎏/m3一立方米酒精的质量是800kg。
2.D 3.C 4. 0.6×103 90 0.6×103 5.A 6.A【能力提升】7.(1)0.5 同种材料质量和体积之比不变（2）2、3 不同（3）不同 8.B第3节水的密度（二）【轻松过关】1.D 2.C 3.C 4.A 5.C【能力提升】6.A 7.C 8.2a ba bρρρρ+2a bρρ+9.1.8g/m3 浓硫酸10.（1）300cm3（2）0.7kg（3）3.5g/cm311.不符合，加水500g 12.错误ρ=m/v=（22g+50g）÷60㎝3=1.2g/㎝3=1.2×103kg/m3。
能，用沙代替水。
第3节实验：测量固体和液体的密度【轻松过关】1.C 2.D 3.略 4.(1)60 20 3.0×103 (2)偏小烧杯内水倒入空量筒中时，水未倒尽，使金属质量读数偏小【能力提升】5.A B V 大 6.(1)1.1g/m3 (2)4.42g (3)15.42g第4节水的压强（一）【轻松过关】1.压强单位面积压力的大小受力面积帕斯卡帕 Pa 2.560 每平方米表面受到的压力为560牛。
3.受力面积压强 4.C 5.A 6. 6×104 9×104 7. 750N【能力提升】8.(1)受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显 (2)1、4或2、6 受力面积越小 9.9.8 2500Pa第4节水的压强（二）【轻松过关】1.侧壁底部液体内部 2.（1）液体内部有压强（2）在同一深度，液体向各个方向的压强相等。
第1章生活中的水第1节水在哪里1．(1)海洋水冰川与永久积雪地下水(2)海洋水地下水(3)冰川与永久积雪地下水(4)不正确。
我们日常使用的水主要是河流淡水，而地球水体中淡水储量很小。
2．C3．水水4．(1)C(2)这种观点不正确，因为污染会通过水循环转移到其他水体中。
5．(1)①降水②蒸发③水汽输送④植物蒸腾(2)水循环6．生物的生命活动离不开水，在缺水环境中，某些生物能通过自动调节，适应缺水的环境。
第2节水的组成1．固液气凝华熔化液化2．右氧气淡蓝氢气氢和氧水氢气+氧气3．0℃0℃0℃4．物理化学5．D6．B7．能，将带火星的木条伸入集气瓶中，使木条复燃的是氧气。
第3节水的密度(一)1．(1)1.51.5(2)22(3)略(4)质量与体积的比值(5)正比2．一定不同密度ρ3．体积为1米3的铜的质量为8.9×103千克8.94．C5．A6．C7．B8．C9．(1)同种物质，质量与体积之比是一个常数(2)1与4(或2与5，3与6)(3)同种液体，质量与体积比值相同，不同液体，质量与体积的比值一般不同(二)1．小2．质量体积密度3．47434．B5．C6．C7．汽油8．(1)解：答：石油的密度是0.82×103千克/米3(2)解：答：所装石油的质量是2.46×104千克9．V=9米×6米×3.5米=189米3答：教室里的空气的质量约为243.8千克10．(1)10克(2)11.25克(3)选用钛合金质量相对较小31.25克(三)1．质量体积2．能够3．77.4克30厘米32.58×103千克/米34．C5．0.7×1036．(1)B A C D(2)18 82.57．(1)200(2)1200千克8．不符合要求，应加水9．(1)75.6(2)铁第4节水的压强(一)1．垂直表面2002．压力大小受力面积压强单位面积压力压力受力面积压强3．牛米2帕斯卡帕P a4．减小受力面积增大压力5．压力竖平6．C7．C8．(1)受力面积一定时，压力越大，压强就越大(2)压力一定时，受力面积越小，压强就越大(3)压力大小和受力面积大小9．1.96×104帕不能10．有两处错误：一是受力面积S；二是压力F。
第八节物质在水中的结晶一、教学目标1、能说出晶体与非晶体的主要区别2、了解结晶及结晶的几种方法3、能对不同的物质选用正确的结晶方法4、能分析生产生活中结晶的实例二、教学重点1、晶体与非晶体的主要区别2、结晶的方法及适用范围三、教学难点结晶的方法及适用范围四、教学过程（一）复习：晶体与非晶体的区别1、有无固定的熔点2、对桌前的固体进行观察，根据不同的特点进行分类教师对学生的回答进行引导并板书晶体：有规则几何外形（自然而成）固体{非晶体：无规则几何外形问：桌子有规则几何外形，那是晶体吗？（不是，因为非自然形成）师：这些漂亮的晶体如何可以得到呢？（二）结晶从溶液中析出晶体的过程自学：海水中含食盐，海水风吹日晒，水蒸发，溶液变浓达到饱和状态，饱和后再蒸发溶质析出得到食盐。
算一算：已知20时食盐的溶解度是36克。
将200克20时的饱和食盐溶液蒸发去20克水，可析出食盐多少克？讲述：通过计算说明，溶剂蒸发后减少，原来溶解在溶液里的溶质就会从溶液里析出来。
引出：结晶：我们把溶质从溶液里析出的过程称为结晶。
结晶的方法一：蒸发溶剂（普遍适用）思考：海水是否稍稍蒸发就立即会有食盐结晶出来？引导学生认识结晶的过程：从不饱和溶液到饱和溶液，继续蒸发溶剂才会有晶体析出。
问：有没有见过或听过别的结晶的例子？学生举例问：如何让晶体从溶液中析出呢？同学们想不想亲手做一做呢？学生猜想提供一杯硫酸铜溶液、热饱和溶液<学生探究>：如何结晶出硫酸铜晶体根据已有的知识和经验，进行猜测：方法1：蒸发溶剂，为什么可行？方法2：冷却热饱和溶液，为什么可行？适用与哪些晶体？（注意过程中热、饱和的引导）实验检验得出结论板书：结晶的方法二：冷却热饱和溶液（适用晶体溶解度随温度升高而明显增大）练习: 1.使食盐从溶液中析出，最好的方法是（）A.蒸发溶剂B.升高温度C.降低温度D.增加压强2.从硝酸钾饱和溶液中获取硝酸钾固体，一般采用什么方法.。
