小学语文知识结构框架

小学语文知识体系.拼音1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。

2、声调：分为四声。

标调歌：“有a 不放过，无a 找o、e ,i、u 并列标在后”3、音节：音节是声母、韵母和声调的组合。

(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。

(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京Beijing”4、隔音符号：当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。

如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鹅）”。

二、汉字1、笔画与笔顺规则“先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。

”2、偏旁部首和间架结构（7种结构）独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）3、无声的老师——字典（3种查字方法）（1）“音序查字法”的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。

（2）“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。

部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；左右都有，取左不取右；内外都有，取外不取内。

独体字一般将字的第一画作为其部首。

（3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查‘难检字索引’；找汉字。

4、形近字（8种表现形式）——理解记忆法、口诀记忆法（1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”（4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”（5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”（6）形近音相同“很”和“狠”（7）形近音相近“清”和“情”（8）形近音不同“贫”和“贪”5、多音字：字形相同，读音不同。

如“塞”、“露”、“咽”。

小学语文各年级学问构造图一年级一、拼音1.声母2.韵母（1）。

单韵母（2）复韵母（3）前鼻音韵母（4）后鼻音韵母（5）特别韵母3.整体认读音节4.大小字母5腔调二、字1.笔顺2.识字a。

形近字b.会意字c．形声字d．多音字e．多义字3.生字组词1.反义词2.量词3.叠词（AABB式）三、句1．看拼音写句子2.关联词……因为……所以…..、……一边……一边……3造句…….像……、……..从……、……来…….3.疑问句四段1.相识自然段.2.在自然段前面加序号五、口语交际1看图2.按依次说a.从上到下b.从左到右c.从中间到两边d.从景到人六积累2.对子3.儿童诗歌4.谚语二年级一字1.识字a。

形近字b.会意字c．形声字d．多音字e．多义字2.娴熟识字方法3.生字组词二词1.写a看拼音写词语b多音字组词2词语搭配3积累词语a.四字词语b.成语三句1相识句子a比方句b拟人句c.反问句3.写句子a.运用标点符号写句子（逗号、句号、问号、感慨号。

）b.联络上下文写句子四段1.背诵片段2.理解段落内容五口语交际1制定安排2.听别人讲3.学会转述六习作1.培育写作爱好2.学写把看到的，听到的，想到的记录下来3.拓展学写日记七积累1.儿歌2.谚语3.古典诗词4.名言警句三年级一、字1.学写钢笔字a.练字必需有正确的姿态b.练字必需有正确的执笔和运笔方法c. 留意钢笔字的笔法2.识字a．形近字b．多音字3.生字组词二词1写a看拼音写词语b生字组词c多音字组词d近义词反义词2.积累词语a.成语b.ABB式词语c.“又”字构造词语d.“不”字构造词语e.表示时间快的词语3.理解词语a.褒贬及中性词b.定状补词三句1.相识句子a.把字句b.被字句c.比方句d.拟人句e.排比句f.夸大句2.句子转换a．反问句与陈述句的转换b．被字句与把字句转换3.拓展a.相识关联词b.初步相识扩句与缩句四、段1.归纳a.归纳意义相近的自然段b归纳意义一样的自然段2. 说明方法a.初步理解列数字的说明方法b.初步理解举例子的说明方法c.初步理解作比拟的说明方法3.背诵相关段落五口语交际1. 1．听说开展“听进去、说出来”活动2．看a.多看课外书b.积累学问c，拓展视野d.活泼思维e丰富语言3．学会转述4．交谈“侃”生活、学习中的乐事、趣事。

小学语文知识结构在小学语文学科中，语文知识结构是学生掌握和运用语文知识的基础。

小学语文知识结构包括语法、词汇、修辞、写作等方面。

下面将对小学语文知识结构进行详细讲解。

一、语法知识结构语法是语言的规则，是组织语言的方式和方法。

在小学语文学科中，语法知识结构主要包括句子成分、句子类型和句子的简单复合结构等方面。

1. 句子成分在语文学科中，学生需要掌握句子的主语、谓语、宾语、定语、状语等基本成分。

通过学习和掌握句子成分，学生能够正确理解和运用句子。

2. 句子类型句子的类型包括陈述句、疑问句、祈使句等。

学生需要了解不同类型句子的语法结构和用法，能够准确运用不同类型的句子进行表达和交流。

3. 句子的简单复合结构简单句由一个主谓结构组成，而复合句由两个或多个简单句通过连接词或标点符号连接而成。

学生需要学习和理解句子的简单和复合结构，能够正确运用不同的句子结构进行写作和阅读理解。

二、词汇知识结构词汇是语言的基本单位，是构成句子和表达意思的基本要素。

在小学语文学科中，词汇知识结构主要包括词的构成、词义辨析、词语搭配等方面。

1. 词的构成学生需要学习和了解词的构成方式，包括字母构成的单词和由汉字构成的词语。

通过学习词的构成，能够正确拼写和运用词语。

2. 词义辨析有些词语意思相近，但用法和含义有所不同，学生需要学习和理解这些词语的具体用法和区别，能够在使用中准确恰当地选择。

3. 词语搭配一些词语需要与特定的词语或语境搭配使用，学生需要学习和掌握词语的常见搭配用法，能够准确运用适当的词语进行表达。

三、修辞知识结构修辞是一种修饰和增强语言表达的手法，包括比喻、夸张、拟人等等。

在小学语文学科中，修辞知识结构主要包括比喻的理解和修辞手法的运用等方面。

1. 比喻的理解比喻是通过把两个意义相近或相对的事物进行类比，来进行形象、生动地表达。

学生需要学习和理解比喻的含义和表达方式，能够读懂和运用比喻进行表达。

2. 修辞手法的运用学生需要学习和掌握修辞手法的运用，包括夸张、拟人、排比等等，能够通过修辞手法来丰富和增强语言表达的效果。

汉字一、汉字结构独体字：天、木左右结构：说、你上下结构：忠、秀左中右结构：谢、做上中下结构：意、喜全包围结构：国、园半包围结构：同、凶品字结构：森、晶二、查字典1、音序查字法。

如：鼎dǐn g，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（ǐn g）及所对应的页码。

2、部首查字法。

如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。

3、数笔画查字法。

在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。

首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。

如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。

词语一、理解词语的方法：１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。

２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。

３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。

二、词的色彩意义词的色彩意义是指词义所表现出来的感情色彩和语体色彩。

感情色彩是指词义附带的褒贬态度，可以分为褒义、贬义和中性。

褒义词带有褒扬、喜爱、尊敬等肯定评价。

如：英雄、勇士、英勇等。

贬义词对客观事物带有贬斥、厌恶、轻蔑等否定评价。

如：赌徒、废物等。

中性词对客观事物的反映，无所谓肯定或否定评价。

如：运动、社会、人类等。

三、固定结构词语1、ABB慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花白茫茫2、AABB高高兴兴、许许多多、漂漂亮亮、仔仔细细、红红火火、明明白白、花花绿绿、干干净净严严实实、舒舒服服、确确实实、零零星星结结实实、郁郁葱葱、大大小小、多多少少深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细日日夜夜、来来往往3、AABC栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目面面俱到、头头是道、源源不断、彬彬有礼息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝4、ABAC人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、自言自语无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样5、又A又B又唱又跳、又细又长、又说又笑又大又圆、又松又软、又香又脆6、A来A去游来游去、飞来飞去、跑来跑去跳来跳去、走来走去7、不A不B不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问远近闻名、黑白相间、轻重倒置、左右为难黑白分明、舍近求远、因小失大、头重脚轻积少成多、舍本逐末、贪小失大、异口同声左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合大惊小怪、南辕北辙五、带数字的成语一本正经、二话不说、三心二意、四面八方五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计万紫千红六、八字成语千里之行，始于足下百尺竿头，更进一步耳听为虚，眼见为实人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长一叶障目，不见泰山闻鸡起舞（祖逖）、惊弓之鸟（更羸）画龙点睛（张僧繇）、胸八、关联词并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……转折关系：虽然……但是……；尽管……还是假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……递进关系：不但……而且……；不仅……还……句式一、变换句式1、把字句、被字句、陈述句的互换“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

小学语文三年级上册第三单元知识结构一、单元教材分析本单元以秋天为主题，安排了三篇精读课文——《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》，一篇略读课文——《听听，秋的声音》。

课文从多角度描写秋天，《古诗两首》中的两首诗都表达了在秋天里诗人对家乡、对亲人的怀念；《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；而《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，则描写了秋天美丽的景色。

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。

本单元的4篇课文处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山，秋天的雨，秋天的色彩，秋天的声音，都会使人们心中产生不同于其他季节的感受。

本单元课文的语言生动优美，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好；还要一边读一边想象，充分利用生活积累，引导学生体会秋天的风采，感受秋天的美好；让学生在理解、朗读、背诵的过程中，积累语言，并用手中的笔画出秋天的美好。

教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。

二、单元教学目标1、正确认读、书写本单元的生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和课文中自己喜欢的部分。

3、引导学生一边读一边想象体会秋天的风采，感受秋天的美好。

4、在理解、朗读、背诵中，积累语言，抄写自己喜欢的句子。

三、单元重点难点重点：正确、流利，有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。

借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。

难点：引导学生一边读一边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

四、单元课时分配《古诗两首》2课时《风筝》2课时《秋天的雨》2课时《听听，秋的声音》1课时《语文园地三》4课时。