下载文档原格式
对职业中学计算机专业建设的几点思考计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化。
职业学校在推广计算机技术上起到了不可忽视的作用，许多职业学校设立了计算机专业，但设置的课程老化，传授的知识陈旧。
比如，Windows 2000/XP已是现在使用最为广泛的操作系统之一，但有的学校开设的还是Windows 98。
为了适应形势的需要,提高自身的生存能力，中等职业学校计算机专业的建设要进一步加强。
我想可以从以下几个方面去考虑：一、制定科学、符合实际的课程设置对于中等职业教育而言，在读学生的目的非常明确，那就是可以使自己具有适合市场需求的专业技能、知识，经历一些最新实战项目的演练，以便能够顺利进入IT领域就业。
但是我国的许多中等职业学校中的计算机课程设置，在很大程度上，仍然借用一些大中专教材，至多是在这些教材的基础上的进行略微修改和减化，并没有什么实质性的更新，课程设置老化，知识陈旧，根本不适应中等职业学生的学习水平。
如此一来，学生们感觉学习吃力，掌握困难，结果即便是在学业结束后，依然没有真正掌握到理应掌握的专业技能和专业知识，在“学习——毕业——就业”这样一个环环相扣的紧凑过程中造成断裂，使得毕业学员无论是在文凭上，还是职业技能方面，都缺乏明显的市场竞争力，从而给学生就业带来严重阻力。
因此有必要对职业中学计算机专业的课程设置进行调整。
课程设置离不开正确的理论指导，恩格斯早在一百多年前就一针见血地指出：“没有理论指导的思维，就会连两件自然的事实也联系不起来，或者就会连二者之间所存在的联系都无法了解”。
因此我们在研究课程设置时，必须明确地、自觉地用正确的理论来指导我们的工作。
实际上，中等职业学校的学生在就业市场上就业不顺利，与中等职业学校的课程体系设置有着直接的联系，设置出合理的课程体系，适应中等职业学生的起点水平，采用与时进俱进的授课方式，传授切合实际的课程内容，是中等职业教育改革的必然选择。
教育观察中职学校计算机网络教学反思与教学建议贾立莎（福建省南平市农业学校，福建，南平 354200）摘 要：随着信息技术的发展，计算机网络已经在教育领域有着广泛的应用。
利用计算机网络教学可以提升教学的效率，有助于增强教学的有效性，促使学生能够更加主动地参与到教学活动中，因此要重视计算机网络的教学。
但计算机网络具有双面性，在教学过程中也会带来负面影响，中职学校要想确保教学效率和教学质量，就要认真做好教学反思，以此来推动计算机网络教学的发展。
本文将对中职学校计算机网络教学反思与教学建议进行探讨。
关键词：中职学校；计算机网络；教学反思；教学建议现阶段，中职学校越来越重视计算机网络教学，推动信息化教学发展已经成为了必然趋势。
为了培养出高质量的计算机技术人才，需要加强计算机网络教学反思，通过科学的教学建议来推动教学发展，充分发挥出计算机网络技术的优势，培养学生形成正确的思想观念，不断提高学生的学习水平，促使学生能够具备充足的计算机网络技术知识，从而推动中职学校课程教学的良好发展。
一、计算机网络教学的重要意义随着计算机网络的发展，中职学校的教学方式有了很大的转变，将计算机网络技术运用在教学过程中，可以提升教学的有效性，促使学生能够掌握较强的操作能力和理论知识，继而成长为高质量的技术人才。
随着市场竞争日益激烈，各领域对人才的需求越来越大，而中职学校是培养社会人才的重要场所，只有为学生规划合理的发展路线才能更好地提升社会影响力，从而推动中职学校的长远发展。
因此，中职学校要树立正确的人才培养目标，运用科学的人才培养模式，不断强化学生的操作能力和专业能力，让学生可以成长为专业型的技术人才，进而满足当前社会的发展需求[1]。
二、中职学校计算机网络教学的教学反思与教学建议1.结合社会需求来安排教学课程现阶段，社会对高质量人才的需求越来越大，中职学校在开展计算机网络教学时，需要结合当前社会对人才的实际需求，制定出针对性的人才培养计划，以此来培养出专业的技能型人才。
75OCCUPATION2018 11专业建设M AJOR中等职业学校计算机网络专业建设的思考文/段 标摘 要：中等职业学校的计算机网络专业是一个比较热门的专业。
由于网络技术与通信技术发展很快，其专业建设是一个非常值得研究的课题。
本文从就业岗位、培养目标、职业能力、实验空间、师资培养等方面着手，对中等职业学校计算机网络专业建设进行了较深入的分析。
关键词：网络技术 专业建设 中等职业学校近年来，计算机网络技术得到飞速发展，社会对计算机网络技术人才的需求越来越大，尤其需要理论知识丰富且实践应用能力较强的计算机人才。
目前，中等职业技术学校计算机网络专业建设存在专业与就业脱轨、供需不匹配等问题，严重影响了学生的就业与社会经济的发展。
因此，培养适应市场需求的网络技术人才、探索中等职业学校计算机网络专业的建设显得尤为重要。
一、以市场要求确定就业岗位专业调查机构CCID （赛迪）中国市场情报中心调研结果表明，企业对网络工程师、系统管理员、网络管理等计算机人才的需求日益增加，年增长率达71.2%。
据相关数据统计，到2020年网络服务创造的经济产值将占国民生产总值的3%，达7.6万亿～8.2万亿元，支撑这一产业的是大量的网络技术人才。
据最新发布的《中国互联网络发展状况统计报告》统计：2018年6月30日，我国网民规模达8.02亿，互联网普及率为57.7%。
这些数据表明，经过30多年的努力，互联网飞速的发展促使我国计算机网络的普及与基础建设的加速，为人们提供了数以万计的工作岗位。
这几年，笔者所在的南京市玄武中等专业学校对市场需求进行分析，并对计算机网络专业毕业生的就业情况进行跟踪调查。
从调查情况看，大部分学生在工作岗位中主要从事网络管理、系统维护、网络应用设计与开发、网络工程建设、网络安全技术以及网络产品及方案营销等方面工作。
就业率、薪资水平普遍较好。
笔者认为，随着互联网行业的蓬勃发展，计算机网络专业未来发展趋势将进一步呈现利好的局面。
论对中职计算机专业教学的几点思考中职计算机专业教学是培养中等职业技术人才的关键环节之一，在当前数字化、信息化的时代，计算机专业的教学显得尤为重要。
对于中职计算机专业的教学，我有以下几点思考。
首先，教学内容要与时俱进。
随着科技的不断发展和计算机行业的迅速变化，教学内容需要紧密结合行业最新的需求和技术动态。
教学内容要及时更新，刷新学生的知识体系，培养他们适应行业变化的能力。
同时，还应该注重培养学生的实践操作能力，通过项目实践等方式，让学生动手实践、举一反三，提高解决实际问题的能力。
其次，师资队伍建设至关重要。
教师是教学的主体，他们的知识水平和教学能力直接影响学生的学习效果。
因此，要加大对中职计算机专业教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平。
学校可以通过邀请行业专家进行讲座、开展教师互访交流等方式，提高教师的专业技能和行业经验。
同时，还应该鼓励教师参与科研项目，提高他们的科研能力，为教学提供更好的支持。
第三，注重学生的创新能力培养。
计算机专业注重创新和实践能力的培养，因此在教学中应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以通过开设创新实践课程、组织学生参与科技竞赛等方式，激发学生的创新潜能，培养他们的实践动手能力和创新意识。
同时，教师要从引导学生会问题、解决问题的方法入手，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第四，加强与企业的合作。
中职计算机专业的教育目标是培养应用型人才，因此与企业的合作是非常重要的环节。
学校可以与企事业单位建立合作基地，开展实践教学和校企联合培养，让学生接触真实的工作环境和实践操作。
同时，也可以邀请企业专家来学校进行讲座和交流，了解企业需求和行业发展趋势，为学生的就业提供指导和支持。
此外，教学质量评估也应该引起重视。
中职计算机专业的教学质量评估是对教学效果的一种检验和衡量，可以通过学生评价、企业反馈、就业率等多种方式进行评估。
学校要设立科学合理的评价体系，对教师的教学能力和学生的学习成果进行全面评估，及时发现问题并采取适当的措施加以解决。
中职学校计算机网络课程教学的反思计算机网络对人们工作、生活的重要性不言而喻，社会对网络专业人才的需求量也不断攀升。
计算机网络已经成为职业学校计算机专业普遍开设的核心专业课程，但是中职学校的计算机网络课程却存在不少教学和操作上的问题。
本文针对教学中存在的教材内容、实验设施、考核方式等问题进行了反思，并提出以就业为导向，培养学生实践与创新能力为目标的教学改革思路。
一、当前中职学校计算机网络专业教学现状中等职业教育计算机专业中的网络技术及应用方向培养目标是：培养熟悉相关网络配置和维护过程，能够胜任中小企业网络搭建与应用的专业人员。
现实情况如何呢？以我校为例，我校为国家重点职业技术学校，开设有计算机专业，每年毕业生30--50人，计算机网络是一个重要的方向，有计算机机房3间，网络实验室1间。
教学现状是：一年级基础课，二年级有考证、计算机网络等两门专业课，三年级开设FLASH、网站制作等专业课程，但第三年第一学期部分学生开始出去实习了，第二学期基本上都在顶岗实习。
学生毕业后掌握的专业技能有限，无就业优势，真正从事网络方面技术工作的学生不多。
二、当前中职学校计算机网络教学中存在的问题1.教材针对性不强，理论知识多实践内容少，内容相对陈旧。
在教材和选用上，局限性较大。
虽然有部分学校采用自编教材，但是既针对中职学生特点，又适应学校实验条件的不多。
加上计算机网络发展迅速，教学内容也需要及时调整。
目前本课程的教学内容相对比较陈旧，还不能及时反应最新的网络设备与技术。
例如有些教材还在讲解MODEM拨号上网的方法；几乎所有的教材都把OSI七层模型当成重点内容讲解，而中职学生普遍对些不能很好地理解；学生感兴趣的无线网络基础知识介绍很少。
并且教材通常只讲理论，没有提供详细的实验方法、步骤等。
有一些培训教材过于注重自家网络硬件设备或软件设置过程的介绍，学生对照做完实验后也不知道为什么这样做，甚至产生造成“在做广告”的反感。
2.实验设施缺乏，实验师资不足。
中等职业学校计算机网络技术专业建设的探索与研究摘要：对于目前的中等职业教育，计算机网络技术专业是一个比较热门的专业。
由于计算机网络发展很快，其专业建设的重点是一个非常值得研究的课题。
本文讨论了新时期计算机网络技术专业建设的几个重要问题，从专业方向的确立、课程体系的设置、实验实训平台的建立、师资的培训等方面进行了较深入的论证。
关键词：网络技术专业建设中等职业学校自20 世纪90 年代中期以来，信息技术飞速发展，尤其是全球信息的网络化，网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体，为社会进步带来了巨大动力，推动了经济建设迅猛的发展。
全球信息网络化，必然需要大量的从事计算机网络系统的设计、安装、维护，网络软件开发、测试，网络管理及网络安全监测等方面的人才。
1、中等职业学校计算机网络技术专业岗位群的确立最新发布的《中国互联网络发展状况统计报告》统计：截止到2009年6月，我国的网民数量为3.38 亿，宽带网民数量为3.2亿，网站数量为306 万个。
这些数据表明经过近20 年的努力，互联网在我国得到了飞速的发展，促使了我国的计算机网络的普及和应用水平的提高。
网络在不知不觉中改变着人们传统的生活方式，为人们的日常生活提供便利，也为人们提供了数以万计的工作岗位。
这此岗位主要分布于各企事业单位的网络工程建设、网络管理与维护、网站建设与发布、网站维护与推广、网络程序设计与开发、网络安全技术以及网络产品及方案营销（售前工程师）等方面。
中等职业教育的培养目标是：培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门人才。
高素质劳动者和中级专门人才量化到各中等职业学校学生的市场定位是各企业生产一线的技术工人、操作人员和初级技术及管理人员。
所以，中等职业学校计算机网络专业学生的市场定位就是与网络技术相关的操作人员、施工人员、维护员、推广员等，具体到工作岗位主要有：网络施工员、网络管理与维护员、网站维护与推广员、网络方案及产品营销员等。
关于中职学校计算机专业建设的思考依据《国家职业教育改革实施方案》，结合中小城市中职学校计算机专业实际情况，以为区域经济发展做贡献的主要目的，服务当地战略主体思想，深度与产业进行融合，加强“双师型”师资队伍建设，贯彻落实立德树人根本任务，培养学生工匠精神，提高学生专业技能水平，以落实好居民就业工作路线，树立职业教育在全社会美好形象为引导，以中小规模城市为研究对象，建议从以下四个方面规划计算机专业建设。
一、从课程内容方面1、正所谓男怕入错行，学生入学进行计算机专业导学课的学习，以引导学生的方式开启学生智慧的大门，了解当前专业发展趋势，进入职业选择，找到自己适合的职业领域，规划专业学习路线。
学生从自身出发找准一个定位，远比家长教师进行说教效果更明显。
2、计算机的课程划分为基础专业课程和核心主干课程，基础课程采用一体化软件教学，学生的学、练、考、赛，都用这一款教学软件，实现学生可以自主学习。
核心主干课程结合专业课程的具体特点，开展多种形式教学，例如C语言采用等级考试C语言模拟软件，因为C语言编程在学生的编程技能中举足轻重，即为其他编程语言的学习打下基础，但是这门课程对学生来说比较枯燥，界面专业化不直观，学生不感兴趣，通过使用C语言模拟测试软件来提高学生的积极性。
但是C语言的国家二级等级考试软件相对难度大，需要选择一组的更简单的软件进行辅助。
同时开展游戏化教学，通过讲解和开发简单的小游戏，激发学生对C语言的学习兴趣，提高学生程序设计能力。
二、从教学模式方面1、结合省市级竞赛，进行计算机网络课程的改革，将课程除理论增加更多的实训内容。
一直以来计算机网络的教学因为设备的困难我们无法进行大量实训的内容，即便是通过一些模拟网络设备的软件，仍无法让学生能真正走入计算机网络的世界，技能提高效果不明显，通过参加市级网络技能比赛，学生开始对计算机网络感兴趣，但竞赛比完就生的兴趣热度就会降下来，学生对网络设备和模拟软件不再进行探索，网络课程又回到了理论教学的模式，死记硬背网络概念。
职业学校计算机网络课程建设刍探随着计算机网络技术的飞速发展，对于计算机网络相关技术的需求也日益增加。
在当前的职业教育中，计算机网络课程的建设显得尤为重要。
本文将就职业学校计算机网络课程的建设进行探讨，分析当前的发展状况，并提出一些建设思路和方法，希望能为相关从业人员提供一定的参考和帮助。
一、当前计算机网络课程的发展状况当前，计算机网络课程在职业学校中的地位越来越重要，其发展状况主要表现在以下几个方面：1. 课程设置不断完善：随着计算机网络技术的不断发展，职业学校的计算机网络专业课程设置也在不断完善，涵盖了更广泛的知识和技能。
2. 实践性强：为了培养学生的实际操作能力，计算机网络课程注重实践性，并通过实验室和实习等方式，让学生能够更好地掌握知识和技能。
3. 与行业需求接轨：为了适应行业的需求，计算机网络课程也在不断更新内容，与时俱进，确保学生学到的知识是符合实际应用的。
尽管计算机网络课程在职业学校中的发展状况已经较好，但仍然存在一些问题需要解决：1. 教学资源不足：由于计算机网络课程的更新速度较快，部分学校的教学资源跟不上课程的发展，影响了教学效果。
2. 师资队伍不足：一些学校的计算机网络课程缺乏经验丰富的教师，影响了教学质量。
3. 缺乏与企业合作的机会：学校与企业的合作机会较少，学生的实践机会有限，难以满足实际应用的需要。
二、建设计算机网络课程的思路和方法针对当前计算机网络课程存在的问题，需要采取一些措施来加强建设，确保课程能够贴合行业需求和学生实际需求。
以下是一些建设计算机网络课程的思路和方法：1. 加强实验室建设：实验室是学生进行实际操作的场所，应该加强实验室的建设，配备先进的设备和软件，以满足学生的实际操作需求。
2. 定期教师培训：学校应该定期组织教师参加相关的培训和学习，使其了解最新的技术和应用，提高教学水平。
3. 加强行业合作：学校应该积极与当地的企业合作，开展实习和实训活动，让学生有更多的机会接触实际应用，增强实践能力。
中职计算机网络课程教学的思考计算机网络课程是中职教育中非常重要的一部分。
随着网络科学技术的发展，社会对计算机网络专业人才需求不断扩大。
只要与计算机沾边对于学生来讲都是比较好就业的，发展前景也很好。
中职学校对于计算机网络课程的教育十分重视;但是在具体教学过程中仍然面临许多问题，因此本文将着重阐述计算机网络课程教育在中职学校中的现状以及解决措施。
标签：计算机网络;中职教育一、中职计算机网络教育的现状（一）过于重视课本理论教学计算机网络教育课程是一门实践性非常强的学科，但是许多中职学校过于重视计算机网络理论教学。
许多中职计算机教师仍然采取传统的教学方式，这是不能满足如今信息化发展的速度的。
有些老师过于注重课本理论的讲解，导致大部分课时用于理论讲解，用于学生实践能力培养的课时是完全不够的。
老师认为学生只要知道了理论知识，那么在具体实践中自然而然得心应手;但是计算机是一门复杂的学科，仅仅依靠理论教学是不足以支撑学生能够熟练掌握实践能力的，要知道大多数中职学生以后都是进入企业，运用自己的计算机实践能力去发展自己的，只有极少部分学生才会进行计算机学术研究。
在计算机教学中应当是实践多于理论，因为大多数计算机的书籍都只是谈及一些基础和常见的运用，很多的知识需要学生在实践中总结。
在许多中职院校，学校通常以OSI作为工具，计算机教师便过于注重计算机网络一些概念与知识点的讲解。
计算机网络课程本就复杂，过于重视原理的讲解便会让课堂变得无聊，学生便会对计算机网络失去一定的兴趣;老师注重原理的讲解，那么考题的难度过大，导致学生的学习兴趣不高。
所以，对于中职计算机网络教育来讲一定要重视学科教材的选取，尽量的选取契合计算机网络教学特点的，有着丰富实践项目的教材。
（二）计算机网络教学基础设施老旧对于某些中职院校而言，相较于普通高校，中职院校在教学经费上国家支持力度不高，导致许多学校的教学经费有限;此外，由于老师与校领导的不重视，从而导致学校的计算机网络教学的硬件设施不完善或者已经过时。
中职计算机网络综合布线课程改革与思考随着信息技术的飞速发展，计算机网络已经深入到我们生活的各个方面。
作为计算机网络的基础，一条合理的综合布线系统成为了现代通信系统的重要组成部分，而中等职业教育对计算机网络综合布线的教学也需要不断地改革与更新。
以我所在学校的中职计算机网络综合布线课程为例，我谈谈本课程改革的必要性和思考。
一、课程改革的必要性中职计算机网络综合布线课程是学生了解计算机网络通讯的基本概念、原理、技术和方法的课程，它作为计算机网络专业的入门课程，对学生后续学习产生了很大的影响。
然而，当前中职计算机网络综合布线教学存在以下几个问题：1.理论教学脱离实际，缺乏实践性。
传统的计算机网络综合布线教学大多依赖于抽象的理论和图表，不便于学生深入了解相关概念和技术的应用场景和实际操作。
2.教学资源单一、陈旧。
由于教学体系与内容缺乏更新和完善，教学设备和教材等资源滞后于时代发展，无法保障计算机网络综合布线教学的质量和个性化发展。
3.缺乏与市场需求接轨的课程设计。
现实市场对于掌握实际技能的计算机网络人才的需求越来越大，但是传统的计算机网络综合布线课程未能与之充分结合，使得毕业生在职场上的竞争力不强。
二、课程改革的主要方向和思考为了更好的适应信息时代的冲击和市场的需求，应该对中职计算机网络综合布线教学进行改革，将教育重心从知识传授转向能力培养，使学生在学习过程中能够掌握实践性强的技能。
1.实践教学：将理论知识与实践技能相结合，注重实践教学的比重，扩大教学习得的思维方向，如实际案例的应用、实验室操作、DIY等，让学生深刻理解前沿技术，培养解决实际问题的能力。
2.新媒体教学方式：建立了计算机网络综合布线在线自学平台，对于浅显的自学资料进行收集整理，使课程学习更加开放、自由，普及和应用自由软件和开源软件，实现多样化教学方式，满足学生个性化需求。
3.跨学科教学及证书获得：由培训市场机构提供方案，支持跨学科以及多证书培训方案，鼓励学生能够参与多个计算机网络领域的学科学习，拓宽专业知识广度，提高个人职业竞争力。
中等职业学校计算机网络技术专业建设的探索与研究摘要：对于目前的中等职业教育，计算机网络技术专业是一个比较热门的专业。
由于计算机网络发展很快，其专业建设的重点是一个非常值得研究的课题。
本文讨论了新时期计算机网络技术专业建设的几个重要问题，从专业方向的确立、课程体系的设置、实验实训平台的建立、师资的培训等方面进行了较深入的论证。
关键词：网络技术专业建设中等职业学校自20世纪90年代中期以来，信息技术飞速发展，尤其是全球信息的网络化，网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体，为社会进步带来了巨大动力，推动了经济建设迅猛的发展。
全球信息网络化，必然需要大量的从事计算机网络系统的设计、安装、维护，网络软件开发、测试，网络管理及网络安全监测等方面的人才。
1、中等职业学校计算机网络技术专业岗位群的确立最新发布的《中国互联网络发展状况统计报告》统计：截止到2009年6月，我国的网民数量为3.38亿，宽带网民数量为3.2亿，网站数量为306万个。
这些数据表明经过近20年的努力，互联网在我国得到了飞速的发展，促使了我国的计算机网络的普及和应用水平的提高。
网络在不知不觉中改变着人们传统的生活方式，为人们的日常生活提供便利，也为人们提供了数以万计的工作岗位。
这此岗位主要分布于各企事业单位的网络工程建设、网络管理与维护、网站建设与发布、网站维护与推广、网络程序设计与开发、网络安全技术以及网络产品及方案营销（售前工程师）等方面。
中等职业教育的培养目标是：培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门人才。
高素质劳动者和中级专门人才量化到各中等职业学校学生的市场定位是各企业生产一线的技术工人、操作人员和初级技术及管理人员。
所以，中等职业学校计算机网络专业学生的市场定位就是与网络技术相关的操作人员、施工人员、维护员、推广员等，具体到工作岗位主要有：网络施工员、网络管理与维护员、网站维护与推广员、网络方案及产品营销员等。
要求较高的一些岗位群如：网站设计、网络程序设计与开发、网络方案设计、网络产品设计、网络技术培训等岗位，虽然有相当大的市场需求，但中职生的能力达不到要求，不能成为中职计算机网络专业学生的就业岗位群。
2、围绕岗位群确定专业方向并确定专业培养目标在就业岗位群确定后，中等职业学校的计算机网络技术专业就可以围绕就业岗位群确定专业办学方向。
根据中等职业学校计算机网络专业学生的市场定位情况可以确定其专业办学方向主要为：网络工程与网络管理方向、网站维护与推广。
其中网络工程与网络管理方向主要定位于培养网络公司的网络施工员、网络方案业务员（售前经理）以及网络维护与管理员（或售后工程师）；网站维护与设计方向主要定位于网站数据维护人员、网站方案推广人员以及网站广告营销与制作人员等。
网络工程与网络管理与维护是目前中等职业学校计算机网络专业办学的主要方向，该方向主要培养学生具有一定的网络管理及应用能力、具有搭建和配置小型局域网的能力、具有计算机网络系统硬件规划、安装施工与连接、维护的能力及网络操作系统与应用程序的安装、配置与维护的能力、具有网络工程图纸绘制与读取能力等。
网站维护与推广方向是中职计算机网络专业最具成长性的专业方向，该方向主要培养学生具有信息网站的规划能力、静态网页和动态网页的制作能力、网页动画制作能力、网站推广与数据更新能力、网站图片与文字的处理能力等。
3、整合教学内容、重构核心课程体系现在的中职办学是2+1模式，2年的学校学习，1年的企业顶岗实习就业，在校2年的时间里学生既要完成一定量的文化课的学习，又要完成专业技能的训练与培养，还要参与一定量的社会实践。
既有专业技能的培养、又有人文素质的提升。
这就要求专业核心课程的设置有很强的针对性，教学内容的整合是打破原有的课程体系与内容，重新根据市场的需求设置专业课程。
计算机网络技术专业作为计算机大类专业的分支，计算机的基本应用能力是中职生必备的基本技能，这些技能包括Office 办公软件的应用、工具软件的应用、必要的数据库知识与程序设计的知识（可使用自编教材）、计算机组装与维护的知识，相应的这些技能对应的课程作为该专业的基础课程，这些课程可以作为两个专业方向的公共基础课程。
根据中职生的就业岗位群分布情况来看，网络工程与网络管理专业方向核心的课程主要有：计算机网络基础（含Windows Server 2003）、网络工程图（Auto CAD）、网络布线与小型局域网搭建（综合布线与局域网组建）、局域网管理与安全技术（网络管理软件的使用）、网络配置与管理（交换机与路由器的配置）。
其中《计算机网络基础》是将《计算机网络技术与应用》与《网络服务器的配置与管理》两门课的内容进行了整合，弱化了计算机网络技术的理论内容，添加了Windows Server 2003常用的服务配置与管理内容，使教学内容更有实用性；《网络工程图》课程，将AutoCAD的内容应用到网络工程图纸的绘制、识读、网络工程布线设计等上面，提高了学生就业竞争力与技能水平；《网络布线与小型局域网搭建》课程是将《综合布线》与《局域网组建》课程整合成《网络布线与小型局域网搭建》课程，弱化了布线与局域网相关理论，强化了网络布线与网络组建的技能；《局域网管理与安全技术》这一课程理论层面的内容比较多，对中职生来说，难度非常大。
在教学中可以将其教学内容调整为常用的网络管理软件的应用，学生容易掌握与接受，并对今后的实际工作有很大的帮助；《网络管理与配置》主要介绍的交换机与路由器的配置方法，基于中职生的认知能力以及市场对网络人才的要求情况，该门课的内容只需要学生掌握基本的交换机与路由器的配置方法即可。
网站维护与推广方向的核心课程有美术基础、网页美工（将Photoshop的知识应用于网页设计中）、网页设计（以静态为主，含数据库与动态技术）、网页动画设计、网站维护与推广等。
《美术基础》作为网站维护与推广方向的核心课程是必要的，学生必须掌握基本的色彩学以及构图的基本知识，才能把握网页中的色彩搭配以及网页布局；《网页美工》是将Photoshop的知识与美术知识进行了整合，重点放在使用Photoshop对网站的图片进行处理以及网页架构的设计；《网页设计》在教学中以静态网页设计为主，加强数据库中的基本建库的知识，动态技术是以修改代码的方式进行教学，学生需要理解数据更新的技术；《网页动画》并不是人们理解的Flash动画设计，教学内容是围绕网站上的广告动画、gif动画等内容进行教学，教材中需要组合常用的动画制作软件，所做的动画都是方便在网站中播放的短片；《网站维护与管理》主要是介绍网站后台技术，图片文本等的处理，网站数据更新、网站营销的方式方法以及网络广告的相关知识。
4、构建专业实训空间，提升学生专业技能联合国教科文组织《国际教育分类标准》把职业类课程归类为“定向于某个特定职业的课程计划”，是“实际的、技术的、具体职业的特殊专业课程”。
因此，职业学校的课程不管是理论体系还是实践体系，都应以培养技能为主线不片面强调其系统性、理论性，而是强调它的实践性，以能力为本位，以学生为中心。
让学生懂得“怎么做”，并且“能做”、“会做”。
这就要求学校必须构建专业的实训空间。
计算机网络技术专业的实训空间的构建以实用为度，不宜追求高标准、高配置、高价格的产品。
以中职生的市场定位，他们在今后的工作岗位上接触到的网络设备，如交换机、路由器之类的产品，绝大多数是网络的接入层设备，分布层和核心层设备，接触到或参与配置的可能性是微乎其微的，学校如果在实训空间中配置高标准的设备，摆设的可能性比较大，不能发挥其作用。
网络工程与维护方向的专业实训室可以配置一个网络布线实训室、一个网络搭建实训室、一个网络安全实训室。
网络布线实训室配置的主要设备有：交换机柜（配线架、理线架、傻瓜型交换机）多组；信息模块、信息插座、信息面板多组；仿真布线墙多组；光纤熔接机1到2台；Fluke测试设备1到2台；耗材、工作台、工具等若干。
在该实训室中重点训练学生布线、理线、信息插座的安装、线缆标识以及PVC线管和线槽的安装技术。
网络搭建实训室可以根据学生的人数配置成10到12组左右，每组配置计算机4台、交换机两台、路由器一台（型号及附件根据情况定，可以根据需要配置一部分高端设备，以开扩学生的眼界）。
在该实训室中重点训练Windows 2003 Server服务器的配置，线缆的制作，交换机与路由器的基本配置。
网络安全实训室在学校条件许可的情况下可以单独配置，条件不许可时，可以与网络搭建实训室合二为一，作好课程开设上衔接。
此实训室也可以按10到12组配置，每组由4台计算机和一台交换机组成，都完成局域网的搭建工作。
重点训练网络常用管理软件的使用以及简单的网络攻防练习。
网站维护与推广方向的专业实训室只需要配置一个网站设计实训室即可，在该实训空间中可以练习网站设计与制作、网站维护与管理、网页动画设计、网页美工等项目训练。
实训空间可以按小组合作式学习模式构建。
5、加强双师型教师队伍建设，提高专业教师技能水平双师型专业教师不仅要具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验，而且必须具有较强的从事本专业实际工作的能力。
现在中等职业学校普遍认可的“双师型”教师有两种类型：第一种是具备与本专业同系列的技术职称或岗位资格(技能)证书；第二种是虽没有取得实际工作领域专业技术职称，但具有了丰富实践工作经验专业技术领域技术人员到校任教且获得教师资格证书。
第一种是属于证书型，第二种属于实践型。
在实际教学中，学校更欢迎实践型双师型教师。
但是由于多种原因，在职业学校中这种类型的专业教师中非常少，很多的企业优秀人才不能正常调入学校，职业学校纷纷通过两种渠道解决双师型教师不足的问题：聘请企业人员到校认教、将专业教师派到企业参与企业的技术工作。
从长远角度来看，第二种方式是解决学校双师型师资不足问题的好的方法。
6、结束语中等职业学校计算机网络技术专业建设是一项系统工程，是一个需要广大的计算机网络技术专业教师付出极大的热情与精力。
不仅需要学校领导的高度重视，还需要教育行政与业务主管部门的高度重视，提供一定的物质基础作保证。
师资的培养、设备的更新、实训空间的完善、价值取向的改变、教学理念的调整等等都需要有很好的支撑。
我们相信大家的共同努力下，中等职业学校计算机网络技术专业一定能为社会培训大量的高素质、高技能、高水平的一线技术人才。
段标男42岁南京市玄武中等专业学校信息处副主任中学高级教师网络工程师江苏省电子与计算机教研中心组成员。
南京市专业学科带头人、十佳双师型教师。
