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江西省高水平中等职业学校建设计划实施方案为贯彻落实《江西省教育事业发展“十三五”规划》(赣府厅发〔2016〕65号)与《江西省现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》(赣教发〔2014〕6号)文件要求,打造江西职业教育品牌,建设一批高水平现代化标志性中等职业学校,引领我省现代职业教育发展,服务产业转型升级,决定实施“江西省高水平中等职业学校建设计划”。
现就“江西省高水平中等职业学校建设计划”提出如下实施方案:一、指导思想全面贯彻落实党得十八大、十八届三中、四中、五中、六中全会与江西省十四次党代会精神,以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以提高质量为核心,以促进就业为导向,以改革创新为驱动,以打造特色与增强办学综合实力为目标,突出产教融合、校企合作,提高江西省中等职业教育核心竞争力,提升中等职业教育服务经济社会发展得能力与水平。
二、建设目标“十三五”期间,遴选10所面向行业、区域发展需求,办学定位准确、办学基础良好、办学优势明显、专业特色鲜明、发展潜力较强得中职学校, 予以重点支持。
通过重点建设,推动项目学校强化内涵发展、特色发展,促进人才培养机制与管理机制创新,激发办学活力,提高人才培养质量与服务产业转型升级能力。
到2020年,实现项目学校成为江西省高水平中等职业学校,并引领带动其它中职学校改革创新,共同发展。
三、建设内容(一)办学定位。
适应经济发展新常态与技术技能人才成长成才需要,树立现代职业教育办学理念,坚持“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以提高质量为核心,以改革创新为驱动,明确办学定位,深化内涵建设,凝练办学特色,提升服务经济社会发展与人得全面发展水平。
(二)培养模式。
深化产教融合,建立健全校企合作长效机制。
建立行业企业专家组成得专业建设指导机构。
探索现代学徒制,试行校企联合招生、联合培养、一体化育人得校企合作人才培养模式。
(三)专业建设。
二、建设思路与目标（一）主要问题根据学校建设现状与发展趋势，学校对照《湖南省示范性（特色）中等职业学校建设基本要求（试行）》逐条进行了认真自查，学校距省级示范性（特色）中等职业学校的标准还存在一定的差距。
主要有如下几点问题：1、办学条件有待进一步改善基础设施与学校的发展趋势不相适应，①随着办学规模不断增大，学生人数的不断增加，学校占地已经不足，目前正在进一步采取措施，谋求拓宽生存发展的地理空间。
②校内实习实训条件还不完善。
学校已初步能满足实习实训教学的需要，但由于工科专业实习实训设备设施投入大，经费不足，有的实训场地还比较简陋；有的设备还要进一步更新。
③学校已经拥有男、女生宿舍（公寓楼）各1栋，但随着学生数量增长，有待扩大。
④学校图书馆有待扩大，条件需进一步改善。
2、师资队伍有待进一步优化近年来，学校不断加大教师培训和引进力度，原有教师水平在逐步上升，新进教师的素质逐年提高。
但是，总体看来，现有教师的职称结构和应用技术研发能力，不能完全满足现代教学的需要，专业课教师、实习指导教师、“双师型”教师知识水平和技术能力有待进一步提高。
3、课程体系建设和教研教改工作有待进一步深化学校在教研方面给予了高度重视，近三年来在人才培养模式改革、专业建设、课程体系改革等方面有一定的成绩，但在中等职业教育教学规律、专业教学方法改革等方面的研究还要进一步深化，在校本教材开发方面还有待加强，科研课题的开发与建设效果不好，所构建的新课程体系因条件限制而不能充分实施，以学分制为核心的弹性学制创新改革还不够成熟，仍在试行和探索阶段。
4、技术开发推广应用工作存在一定差距由于教学人员教学任务重，存在精力不足的问题；校企合作还有待进一步深入，学校教学教研与企业生产的紧密结合还有待进一步深化，技术开发推广应用工作还停留在较低的水平。
（二）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》和教育部《中等职业教育改革创新行动计划（2010——2012年）》，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以改革创新为动力”的教产结合、校企一体、工学结合的办学方向。
中等职业教育示范学校建设项目建设实施方案（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！）目录一、序言 (3)主要目的 (3)工作目标 (3)政策依据 (4)二、第一部分建设背景与基础 (6)建设背景 (6)建设基础 (9)三、第二部分建设思路与目标 (14)学校发展面临的主要问题 (14)指导思想和办学方针 (14)基本思路 (15)建设目标 (17)总体目标 (17)具体目标 (17)预期效益 (20)四、第三部分重点建设内容 (23)1.专业一：中餐烹饪重点专业建设计划 (23)需求论证 (23)建设目标 (24)建设思路 (26)建设内容 (26)进度安排 (34)资金预算 (37)保障措施 (38)2.专业二：服装制作与生产管理重点专业建设计 (40)需求论证 (40)建设目标 (41)建设思路 (42)建设内容 (43)进度安排 (50)资金预算 (53)保障措施 (54)3.专业三：物流服务与管理重点专业建设计划 (56)需求论证 (56)建设目标 (57)建设思路 (58)建设内容 (59)进度安排 (64)资金预算 (67)保障措施 (68)五、第四部分其他特色项目建设计划 (70)项目：数字化校园特色项目建设计划 (70)需求论证 (70)建设目标 (70)建设思路 (71)建设内容 (75)进度安排 (75)资金预算 (75)保障措施 (77)六、第五部分主要保障措施 (79)机构设立 (79)保障机制 (81)过程管理 (84)经费保障 (85)七、第六部分经费预算 (86)八、第七部分实施步骤 (88)附件1、某某县职业技术学校示范学校建设项目实施管理办法 (90)2、某某县职业技术学校示范校建设项目经费管理实施细则 (95)序言教育部、人力资源社会保障部、财政部在《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中指出，重点支持建设一批国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划，目的是通过“示范性学校”建设带动全国中等职业学校进一步深化办学改革、加快发展、提高质量、突显特色，以此推动全面提高中等职业教育发展质量，提高中等职业教育的市场针对性、国家贡献率和社会吸引力，进一步增强服务经济社会发展的能力。
中等职业学校特色专业群项目建设实施方案一、项目背景和目标：随着经济的快速发展和社会对职业教育需求的增加，中等职业学校在培养高素质技术人才方面的作用日益凸显。
为了提高学校的教育质量和水平，实现学生的全面发展，我们制定了中等职业学校特色专业群项目建设实施方案。
本项目的目标是建设一批具有一定特色和优势的专业群，提供优质的教育资源和开展创新实践活动，培养学生的实践能力和职业素养，提高学生就业竞争力和就业质量。
二、项目内容和计划：1.确定特色专业群根据学校的实际情况和社会需求，选择适合学校发展和学生就业的特色专业群。
可以考虑与当地产业结构和经济发展相适应的专业方向，如信息技术、自动化控制技术、机电一体化等。
2.优化课程设置基于特色专业群的需求，对相关课程进行优化和调整。
加强实践性和综合性课程的设置，增加实践环节和实践项目，培养学生的实践能力和创新思维。
3.建设实验实训基地为了提供更好的实践环境和条件，建设实际运作的实验实训基地。
选取适当的实训设备和工具，配备专业的教育资源和人员。
建设实训基地可以与当地企业合作，争取企业提供技术支持和实习机会。
4.专业教师培训为了提高专业教师的教学水平和实践能力，组织相关培训和学习交流活动。
培训内容包括课程设计、教学方法、实践教学、创新实践等。
5.创新实践活动开展一系列创新实践活动，如科技创新竞赛、实践项目、社会实践等。
鼓励学生参加实践活动，并提供相关资源和支持。
6.就业服务和合作三、资金和资源保障：项目建设需要一定的资金和资源支持。
可以通过以下途径保障资金和资源：1.向教育部门申请项目建设经费，争取政府的支持。
2.寻找合作伙伴，与企事业单位合作，获取资源支持。
四、项目评估和调整：项目建设过程中，需要不断进行评估和调整，确保项目的顺利实施和效果的达到。
可以根据专业群的需求和学生的实践情况，进行评估，并针对评估结果进行调整和改进。
项目建设实施方案的制定是为了提高学校的教育质量和学生的就业竞争力。
中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书目录一、内容简述 (2)1.1 制定背景与意义 (2)1.2 方案与任务书编制依据 (4)1.3 方案与任务书适用范围 (5)二、中等职业学校概述 (6)2.1 学校概况 (7)2.2 专业设置情况 (8)2.3 教学资源与设施 (9)三、示范特色专业建设 (10)3.1 专业定位与目标 (10)3.2 专业课程体系构建 (10)3.3 教学方法改革与创新 (12)3.4 实践教学环节设计 (13)3.5 专业教学团队建设 (14)四、实训基地建设 (15)4.1 实训基地规划与设计 (16)4.2 师资队伍建设与培训 (18)4.3 实训设备与耗材采购 (19)4.4 实训项目开发与实施 (20)4.5 实训基地管理制度建设 (22)五、建设任务与分工 (23)5.1 建设任务分解 (25)5.2 责任部门与责任人 (26)六、保障措施 (27)6.1 经费保障 (28)6.2 政策支持与协调 (29)6.3 监督管理与评估机制 (29)6.4 宣传推广与交流合作 (31)一、内容简述本建设方案旨在深入实施职业教育质量提升行动计划，围绕“弘扬工匠精神，培育技术技能人才”的总体目标，通过示范特色专业的打造和实训基地的建设，深化职业教育改革，提升职业教育教学质量和学生综合素质。
建设思路以服务为宗旨，以就业为导向，依托产业、对接岗位、强化实践、突出创新，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。
目标是展示中等职业学校服务经济社会发展的能力和水平，形成一批具备良好的社会声誉、较高的行业认可度、较强的前瞻性和适应性的示范特色专业，并通过改善实训条件，提升学校师资能力和设施水平，增强学生的动手能力和实践操作技能。
本方案将从专业设置调整、课程体系建设、师资队伍培养、校企合作深化和信息化教学应用等多个方面出发，构建全面、实际、务实的实训基地，为学生的职业生涯规划和未来的发展奠定坚实基础。
高水平示范性中等职业学校建设规划方案一、背景和目标随着中国经济的快速发展，职业教育与培训的需求逐渐增长。
为了更好地满足社会对高素质技能型人才的需求，建设一所高水平示范性中等职业学校是必要的。
该学校的目标是培养适应时代需求的高素质技能型人才，为经济和社会发展做出贡献。
二、规划思路1.确定办学定位：该学校将面向全国范围内的职业教育和培训需求，打造一所有特色、高质量的职业学校。
2.优化师资力量：招聘行业内经验丰富的专家和教师，建立富有创造力和互动性的教学团队，并积极引进海外教师和专家开展国际交流。
3.完善培养机制：建立适应时代需求的培养机制，强调知识与实践相结合，鼓励学生进行实习实训或参与实际项目，提升学生的实际操作能力和创新能力。
4.合理设置专业课程：根据国家和地区经济发展需求，精心设计专业课程，既传授理论知识，又注重学生实践操作能力的培养。
5.推进实践教学教研：鼓励教师开展教学教研，注重实际应用技能培养和能力提升，培养学生动手能力和应用能力。
三、具体措施1.建设先进的教学设施：投入大量资金配备现代化的实验室、工作坊、实训场所等专业设施，提供先进的教学环境和设备。
2.推广先进的教学模式：引进国际先进的教学理念和模式，探索符合职业教育特点和学生需求的教学方法，注重培养创新精神和实践能力。
3.积极发展与企业的合作关系：与各行业知名企业建立合作关系，开展双向合作，推动学校教学与实际需求的结合，提升学生就业竞争力。
4.加强学生实践实训环节：建设一流的实训基地，提供多样化的实践机会，引导学生积极参与实践活动，提高实践能力和职业技能。
5.开展师资培训：积极组织教师参加各类培训和进修课程，提升教师专业素养和教学能力。
6.建立完善的质量监控和评估体系：建立质量监控机制，定期对学校的教育教学质量进行评估，提出改进意见和建议。
四、预期效果经过以上的规划和实施，高水平示范性中等职业学校可以达到以下效果：1.学校教学质量显著提升，实现高质量特色办学。
特色学校创建策划方案范文创建特色学校是一项具有挑战性的任务，需要综合考虑教育理念、课程设置、师资队伍、学校建设等多个方面的因素。
下面是一个特色学校创建策划方案的范例，供参考。
一、背景与目标随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，对于教育质量的要求也越来越高。
在传统的学校教育模式下，很难满足学生的个性化需求。
因此，我们计划创建一所特色学校，通过特色课程的设置和个性化教育的引入，为学生提供更全面、个性化的教育。
二、教育理念特色学校的教育理念是以人为本，注重学生的全面发展。
我们认为每个学生都是独一无二的，应该根据其个性特点和兴趣爱好进行有针对性的教育。
我们追求培养学生的创造力、实践能力和思维能力，让他们具备终身学习的能力和社会责任感。
三、课程设置1.核心学科课程：包括语文、数学、英语、科学等传统学科，注重培养学生的基础知识和学习能力。
2.特色课程：根据学生的兴趣和特长设置特色课程，例如艺术创作、音乐表演、体育运动等，让学生在学习中展现自我，培养其特长和创新能力。
3.实践课程：通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的实践能力和创造力。
例如社会实践、实验探究、社团活动等。
4.选修课程：为学生提供多样化的选修课程，让他们根据个人兴趣选择自己感兴趣的学科和领域进行深入学习。
四、师资队伍师资队伍是特色学校创建的重要保障。
我们将招聘有丰富教学经验、热爱教育、具备创新能力和团队精神的教师。
同时，我们将为教师提供培训和专业发展机会，提高其教学水平和专业素养。
另外，我们还将引进外籍教师和专业人士，提供国际化的教育资源和丰富多元的课程体验。
五、学校建设1.教学设施：我们将为学生提供现代化的教学设施，包括多媒体教室、实验室、图书馆等，为学生创造良好的学习环境。
2.活动场所：在学校内建设多个活动场所，用于学生社团活动、艺术表演、体育运动等，为学生提供全面的发展空间。
3.科技支持：引入先进的教育科技手段，如智能教学平台、在线教育资源等，提高教学效果和学生学习的便利性。
中等职业学校特色专业群项目建设方案一、项目背景和意义随着社会的不断发展和人们对职业技能要求的提高，中等职业学校的特色专业群项目建设越来越受到重视。
这不仅是为了满足社会对人才培养的需求，还是提高中等职业学校的教学质量和改进教学方法的重要途径。
二、项目目标1.建立以特色专业群为核心的课程体系，提高学生的职业技能水平和就业竞争力。
2.培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质和动手实践能力。
3.推动校企合作，加强学校和企业之间的沟通与合作，提高学生的就业率和就业质量。
4.提升中等职业学校的知名度和影响力，打造一批具有行业领军能力的中等职业教育品牌。
三、项目实施方案1.确定特色专业群根据学校的资源和条件，选择适合学校发展和地方产业需求的特色专业群。
可以结合企业的需求调研和市场预测，确定特色专业群的方向和发展方向。
2.建设与校外企业合作的实训基地与校外企业合作，共同建设实训基地，提供学生实践锻炼的场所和机会。
可以利用企业的实训设备和资源，使学生能够深入了解行业实践和操作技能。
3.设计特色专业群的课程体系根据特色专业群的特点和需求，设计符合职业能力标准的课程体系，力求突出实践能力和创新能力的培养。
可以引入国内外先进的职业教育理念和教学方法，提高教学质量和教学效果。
4.加强校企合作与相关行业的企业建立稳定的合作关系，共同开展课程研发、实习实训和就业推荐等工作。
通过校企合作，使学生能够接触到真实的工作环境和实际的工作需求，提高学生的就业竞争力。
5.加强师资培养和团队建设组建一支高素质的教师队伍，提高教师的专业水平和教学能力。
可以引进行业专家和高级技术人员，开展培训和交流活动，使教师不断更新知识和提升能力。
四、项目效益评估1.学生就业率和就业质量的提高。
通过特色专业群项目的建设，学生的职业技能水平和就业竞争力有了显著的提升，就业率和就业质量也得到了明显的提高。
2.中等职业学校的影响力和知名度的提升。
通过特色专业群项目的建设，中等职业学校的知名度和影响力在地方乃至全国范围内得到了提升，成为人们选择职业学校的首选。
抬高标杆内涵铸就高质品牌打造现代职业教育名校总体目标实现发挥着极其重要的作用。
随着中国经济建设和社会发展的突飞猛进，乡村振兴战略的深入实施，职业教育发展与前景也备受瞩目。
职业教育改革发展进入到加快建设现代职业教育体系以及全面提高技能型人才培养质量的新高地。
已肩负起为国家培养高素质劳动力的重任，同时也是推动社会经济发展及促进就业增长的一个重要力量。
县级职教中心成为区域经济发展的助推器，为推动乡村振兴提供智力支撑。
其推行的校企合作从中职教育体系当中诞生，并成为了中职学校培养技能型人才的重要途径。
职业教育的发展与前景，对我国教育和社会事业发展有深刻的影响。
对我国人才结构、教育结构体系和人才培养方式给予了大的充盈，以质量求生存，以特色求发展，已成为广大学校的共识。
以高水平示范性中职学校建设为契机，以加强内涵，铸造品牌为抓手的名校建设工程应运而生。
二、建设基础。
（一）、学校基本情况。
合阳历史悠久，史称“有莘国”，今誉“诗经之乡，伊尹故里”，因“情诗之源，水秀洽川”名扬天下。
位于陕西关中平原东北部，隶属习总书记的家乡渭南市，总人口51万，总面积1437平方公里。
合阳县职教中心坐落于县城东南，教育资源得天独厚。
成立于2001年，是一所全日制公办国家级重点中等职业技术学校，国家级职成教育示范县。
我校领导班子共有校级领导7人，中层领导9人，分属12个职能部门，其中有中层正职12人，副职4人，平均年龄为43岁，研究生学历1人，本科以上学历为100%，12人为高级教师，是一支年富力强，有较高的政策理论水平和管理水平的班子队伍。
主要领导具有行业管理工作经历和基层地方工作经历，中层干部所学专业涵盖各专业大类，熟悉教育教学与后勤管理工作，执行能力强，队伍工作经验丰富，年龄、职称结构合理，在学校各项工作中起了骨干带头作用。
我校领导班子团结、敬业、务实，拥有努力奋进、无私奉献、开拓创新的精神。
他们分工明确，又相互协作。
十几年来，始终以党的正确思想为指导，坚持科学发展观，广泛运用现代管理模式和手段进行管理，根据地方经济发展需要制定学校的发展规划并组织实施，取得了较好的成绩，社会影响好。
创建省级示范特色中等职业学校项目建设规划方案——安徽铜陵智通职业技术学校铜陵智通职业技术学校创办于2007年5月，是由原铜陵智通职业培训学校升格而成的一所省级示范民办中等职业学校，集全日制学历教育和职业技能培训于一体。
学校目前开设有轴承加工制造、机电技术应用、数控技术、电子电工、旅游与酒店管理、高铁、高级护理、财经、学前教育、对口高考等十多种不同类型的专业。
2011年，我校以全省第一名的优异成绩被评为“安徽省级示范中等职业学校”，学校先后荣获“安徽省民办学校先进单位”、“国家教育部电教办计算机教育培训基地”、“中国软件行业协会行业合作办学示范院校”、“信息产业部电子行业“TI职业技术培训考核单位”、“教育部电教办“计算机教育培训基地”、“CSIA中国软件行业协会“行业合作办学示范院校”、“Adobe中国授权考试点”、“第七届全国信息技术应用水平大赛优秀组织奖”、“安徽省职业技能定点考试培训机构”、“安徽省中等职业学校德育工作先进集体”、“安徽省中等职业学校德育工作和校园文化建设先进集体”、“安徽省劳动和社会保障局职业技能培训定点机构”、“共青团安徽省委青年文明号”、“铜陵市大学生就业见习基地”、“铜陵市青年创业（就业）实践基地”、“共青团铜陵市委青年文明号标兵”、“铜陵县先进集体”等荣誉称号。
2015年，在省市中等职业学校技能竞赛中，我校共有xx个项目获奖，其中有xx名学生分别获得省市一、二、三等奖，有xx名教师获奖。
一、学校办学方向1、办学定位我校自创办以来，始终坚持“以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以教育质量为核心、以改革创新为动力，面向社会、面向市场，走内涵发展道路”的办学方向，尊重市场规律，对接行业发展和企业需求，有效整合各类教育教学资源，实行多元办学模式，促进学历教育与技能培训、社会和企业服务协调发展。
我们坚持走“校企合作、工学结合、产学研一体化”的人才培养之路，实施校企双方在产业链、实训链、生源链、师资链、就业链和科研链上的对接，形成“校企联动，互助共赢”的办学机制。
坚持“建特色学校、办特色专业、育特色人才”的办学理念，立足铜陵，辐射皖江，打造安徽地区高素质技能型人才培养基地。
2、办学目标我们以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，力争把学校办成一所质量保证、特色明显，示范引领，在学生、家长及社会中认可度高的省级示范特色中等职业学校。
校训：谦诚砺志崇德尚能校风：合作进取文明和谐教风：厚德精业博学奉献学风：勤学善思务实求真二、学校办学条件3、教师队伍加强教师队伍建设，打造相对稳定的高素质专业化教师队伍。
学校现有专任教师（包括文化课、专业课、实习指导教师、行政兼课教师和外聘教师）共计xx人。
其中高级教师（工程师）xx人、中级教师xx人，本科学历xx人、硕士研究生xx人，“双师型”教师xx人, 占教师比达xx%。
全校教师学历合格率100%。
根据教育部关于建立相对稳定的高素质专业化教师队伍的要求，我们实行了“加强培养、注重实绩，鼓励先进、优胜劣汰”的管理模式。
教师引进常态化，2015年我们引进各类新教师16名。
形成了“合理流动，适当储备、优胜劣汰”的人才引进格局，教师队伍的各项指标，达到了省级示范中职学校标准，为我校可持续发展提供了不竭动力。
在工作中，我们对青年教师采取边工作边培训的方法，很大程度上锻炼了青年教师。
提出“人人都是德育工作者”的要求，绝大多数教师担任班主任和生活辅导员工作，发挥积极作用；教师队伍进一步形成“风正、气顺、心齐”的新风貌。
新老教师结对帮扶，互助互学，共同提高，有效地促进了师资队伍的建设。
积极组织教师业务培训，鼓励教师在职继续学习深造，形成一支人数齐备，文凭职称等级达标，业务水平精湛的教师队伍。
4、基础设施我们在学校发展和校园建设上，始终贯穿将校园建设成“生态园”、“就业园”和“创业园”的育人特色，在环境设计上，以“教者乐业、学者乐学”为景观设计理念，体现专业特性，突出文化气质，以园林意境为出发点，以建筑与环境穿插结合，相互楔入，和谐共生，使师生的交谈与思辨在环境中得到创造性的升华。
学校占地103亩，校园根据功能划分为办公区、教学区、生活区、运动区、园林区，布局合理，环境优美。
建筑面积28000万平方米，其中实训基地6000余平方米，实训设备520余台套。
有校办企业一家，厂房4000平方米，现代化全自动生产流水线16条。
功能场馆齐全，环形塑胶跑道、塑胶篮球场、羽毛球场、多功能练功房、师生食堂应有尽有，为提高办学质量，全面提高素质教育，起到了积极辅助作用。
5、实习实训条件我校结合自身办学优势以及市场需求，依托行业企业，开展深层次校企合作项目，逐步探索创新育人模式，走“课堂连工厂，专业通市场”的教学之路；积极推行工学结合、校企合作模式。
在教学改革、人才培养、企业生产、设备共享等方面形成了具有鲜明特色，效果显著的合作办学模式。
2008年开始，我校与安徽江威精密制造有限公司、中发海德精密等一批中大型企业签订了校企合作协议，校企合作办学模式顺利引入我校。
学校与江威精密等企业合作过程中，一是校企双方根据企业用人要求和学校教育教学规律，共同制定定向培养方案，征订和开发教材，企业选派技术人员和学校教师一起承担教学任务；二是利用工厂的设备和技术条件，将工学结合融合在生产现场的环境中，把生产现场作为教学课堂，在现场讲解实践操作和解决疑难问题；三是由企业提供工艺标准和原材料，学生以班级为单位进入实习岗位学习，直接进行生产操作，做到了真正意义上的工学结合。
学生在工学结合实践中提高了综合素质，不仅增加实践锻炼机会，更重要的是它能使学生切身感受到真实的工作场景，学到了真正实用的技术；四是在企业建立校外实训基地和就业基地，学生学习期满，在企业顶岗实习后，经校企双方共同考核合格，企业直接录用。
通过校企合作的育人模式，企业可以进行人力资源的中长期规划，有目的有计划培养本企业员工；学校可以把握社会发展所带来的用工需求变化，及时调整培养方案，零距离为企业培养适用的技能型人才。
2011年，校办实习工厂依托学校数控技术应用这一优势专业，成立了铜陵明源精密制造有限公司，现有固定资产3000余万元，先后投入了64台全自动化滚动轴承内外圈车削生产线，设立“深沟球滚动轴承内外圈加工项目”，主要生产6202、6203、6204、6205、6206、6004内外轮等多种型号深沟型轴承，产品广泛应用于汽车和电机上。
生产过程中，学校教师直接从事生产现场的管理和技术支持，负责设备维修、员工培养等任务。
为保证达到现代化生产线加工的工艺质量要求，学校还从江浙沪等大型企业中请来长期从事技术工作的业务骨干指导把关。
理论与实际的结合，不仅提高了教师自身的业务素质，同时通过组织学生到生产车间进行现场教学、实训，也丰富了教师的教和学生的学。
正所谓生产促进科研、科研带动教学、教学服务生产，产学研真正实现了有机地结合。
我校还与高校联手，安徽师范大学、安徽工程大学等高校均在我校设立函授点，方便我校学生和周边企事业单位人员继续提升学历，接受高等教育，真正实现“学历技能并举双证书，中专大专连读一体化”。
办学以来，学校已向社会输送各类专业技术人员一万余名，培训社会各类企事业员工两万余名，百余名学生在国家、省、市等竞赛中屡创佳绩，获奖数量与等级在全市同类学校位居前列，毕业生输出渠道广泛，就业率始终保持100%。
6、信息化水平我校有独立域名的网站及服务器，校园网覆盖全部教学场所、办公场所、生活场所及管理部门，校内信息点达xx个，主干网传输速度达xx M/S，教师采用校园网信息平台进行办公及管理。
为了进一步做好学校的宣传工作，我们修改调整了学校网站，从结构、布局、图片、文字等方面进行了适时更新，增加了招生宣传和视频内容，使网站内容丰富，更具时效性、可读性，在对外宣传学校的教学、实训和就业等工作方面发挥了积极作用。
多年来的信息化教学极大地提高了学生学习兴趣，技能水平有了较大提高，学生获得资格证书的比例高达xx%，学生技能大赛每年有xx多人次获省市级大奖。
数字化校园网络已经建立，现有x个机房 xx台微机，x个多媒体教室；建有教学、学籍管理、远程教学等服务平台；教师每人一台计算机，生均计算机xx台。
学校数字化资源库也已建成，有声像资料、电子教案、数字化素材库及试题库，教师xx%以上能熟练使用计算机、多媒体和数字化资源。
学校现有图书xx万余册，生均xx册，报刊xx余种。
有教师阅览(资料)室，有学生阅览室，共200余座。
三、教育教学工作7、立德树人学校德育工作网络健全。
学校、部门、班级三级德育教育层次完整，责任明确，形了党、政、工、团、职能部门齐抓共管的德育网络，各项工作制度健全，德育教育工作渠道畅通，形成良好学风、教风和校风。
学校按照《教育部关于中等职业学校德育课设置与教学安排的意见》开设德育课，充分运用现代化教学手段，教学方法先进。
不断改进德育课教学方法，将道德教育渗透到教学、实训和社会服务各个环节，教学效果好。
学校以《弟子规》为国学教育基础教材，围绕“国学与养成教育”这一德育主题，逐步引入国学经典，通过“书香浸润人生，经典伴我成长”的系列教育教学活动，让中华传统文化的精髓在职教学生身上根植，让每个从职业学校走出去的学子都是涵养深厚、谦谦君子、礼仪随行的儒雅青年。
8、专业建设专业是教学的载体，专业特色是中等职业学校特色的核心。
专业特色主要体现在：一是设置的指导思想上，要以社会需求为目标、以就业为导向，面向当地、国内、国外三大人才市场；二是骨干专业（主体专业）要“稳、强、大、精”，并有较强劲的可持续发展能力，能根据本行业生产技术的升级换代和经济社会的发展，主动调整专业的外延和内涵，骨干专业是特色职业学校的核心竞争力之所在；一般专业要“活、新、快”，作为“快速反应部队”，以应对日新月异的新经济、新职业的需要。
根据学校办学传统，抓住安徽省大力发展学前教育时机，围绕本地经济社会发展主战略，重点建设学前教育、计算机技术应用和数控技术应用3个特色专业，形成了较大的办学规模，具备了突出的专业优势：2013年和2014年，我校的计算机技术应用和数控技术应用专业分别被省教育厅确定为省级重点专业。
2015年我校结合铜陵地区高铁网络的建成，新增了高铁及高级护理专业。
9、课程教材建设我校十分重视课程体系建设，成立课程和教材体系改革专家组，聘请企业专家参与组织和论证，进行市场调研，建立与职业岗位能力需求相适应，富有职业教育特色，适合“做、学、教”一体化教学的课程体系和教材体系。
在课程体系的建设、拓展和完善上，全力体现现代职业教育的前沿性、基础性和技能性。
体现相关行业的发展变化，以提高学生的实践能力、研究能力的最终目标。
