中职学校专业建设意见【最新】

浅谈中等职业教育专业建设（大全）第一篇：浅谈中等职业教育专业建设（大全）浅谈中等职业教育专业建设内容摘要：专业建设“一要改革、二要发展”，教学方法要少而精，按需施教，学用结合，注重能力培养；加强师资队伍建设，加强师资队伍的整体素质教育，培养学生学习兴趣，引导学生自学能力，加大实践教学硬件建设，合理制定教学计划。

关键词：中等职业教育、专业、建设中等职业教育伴随着我国国民经济的发展，走过了二十多年的历程，从当初的起步到迅速发展，再到90年代前后的辉煌，由曾经的辉煌过渡到相对的稳定、甚至是相对的衰退。

中等职业学校的招生对象与之相对应也发生了较大的变化，从原来招收高中毕业生转为目前主要以招收初中毕业生为主；学制从二年、三年、四年转变为目前基本上以三年为主。

随着招生对象、学制、学生综合素质、以及市场对人才需求的变化，再加上近年来兴起的信息技术革命，使教学技术、教育手段更加科学化、规范化等等的变化。

从而，促使中等职业各专业建设必须作出相应的调整。

现结合个人多年教学经验，就中等职业教育专业建设发表一下个人看法。

一、专业建设指导思想。

中等职业学校专业建设指导思想，要贯彻“一要改革，二要发展”的方针，坚持按需施教、学用结合的原则，明确中等职业学校专业教育的培养目标和规模要求，从各专业的实际情况出发，努力提高教学质量，使得中等专业教育直接有效地为社会主义现代化建设服务。

二、专业建设方法。

（一）、明确专业建设的目标和方向。

要在调查研究总结经验的基础上，改革不适应社会主义建设需要的教育思想，教学内容和教学方法，围绕目标和生产、工作的实际需要，充分论证本专业中等专门人才必备的知识和专业技能，处理好政治与业务，基础与专业，知识与能力，主干课程与相关科目，教与学诸方面的关系，使教学计划力求整体优化，产生符合培养目标的最佳效果。

（二）、加强政治思想教育。

1 对学生进行马列主义，毛泽东思想基本原理的教育和爱国主义、社会主义、集体主义、民主法制，自力更生，艰苦奋斗，职业道德等内容教育。

中等职业学校专业建设方案XXX专业建设实施方案专业建设是高校教学的基本建设，为了加快专业建设步伐，推进我校专业教学改革与教学建设，全面提高我校教育质量和学术水平，形成办学特色与办学优势，以适应国家经济建设和社会发展对人才需求结构的变化，不断提高人才培养质量，特制定本方案。

一、指导思想(一)全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循教育规律，适应国家经济建设和社会发展的需要。

(二)要结合我校的实际情况，始终把提高人才培养质量作为建设的核心，以培养出能力强、素质高、具有创新精神和实践能力的技能型人才。

(三)专业建设要全面促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革。

(四)专业建设采取整体规划与分步实施相结合；专业建设与高职特色相结合；专业建设与学校教学改革相结合；教学与科研相结合；学校重点支持与普遍加大投入相结合。

通过重点建设，- 11 -切实突出优势和特色专业。

对个别专业重新进行调整，使其与学校的总体发展和布局相适应。

(五)强化各系部在专业扶植中的主体作用。

二、组织机构(一)专业建设是一项探索性系统工程，涉及到学校工作的各个方面，为加强领导，有效协调，学校成立专业建设领导小组，负责领导和统筹该项工作，各系部设立专业建设领导小组实施。

(二)专业扶植领导小组人员组成：学校专业扶植领导小组由分管教学副校长、教务处长和有关专家组成；系部专业扶植领导小组由系部主任任组长，主管教学副主任任副组长，其成员由教研室主任、专业骨干教师4～6人组成。

(三)学校专业扶植领导小组职责：1.对学校重点专业建设进行总体规划，明确专业建设目标和专业建设近、中、远期目标规划，并分解为课程教学改革的具体目标。

制定或调整专业培养目标和人才培养规格，根据社会需求进行专业建设调整，根据培养目标设置调整专业课程体系。

2.努力创造条件，渐渐抓落实，不断探索科学的、具有高职特色的教学模式。

3.对专业建设文件（档案）材料进行建档管理。

XXXX职业中等专业学校专业设置与专业建设发展规划专业设置学校严格按照国家、省、市等相关政策精神要求，建立建全适应本校发展的专业设置目录，严格把握专业特点，本着适应时代需求、适应本地环境的精神开设有：汽车运用与维修、电子商务、数控技术应用、机电技术应用、电子技术应用、计算机应用、食品加工等。

今年有根据市场需求、及区位优势的考量适时新增了婴幼儿保育与管理、康复技术、艺术设计与制作等三个新专业。

专业概况汽车运用与维修培养目标培养能担任汽车驾驶、维修、维护、检测、装潢，汽车市场营销的基本方法，具备汽车故障诊断和技术维护的实际技能，胜任汽车维修和经营行业的应用技术及管理人才。

就业方向1、面向汽车制造、维修企业，从事汽车制造、维修工艺规程的实施及汽车性能测试分析、汽车故障诊断、排除及车辆改造工作。

2、面向各类汽车养护企业从事汽车的美容及保养、汽车装潢工作。

3、面向各类汽车生产、销售企业或维修部从事汽车的生产、销售及养护工作。

4、可报考汽修类的相关专业的高等院校。

数控技术应用专业概况（数控）技术应用专业是现代制造技术、自动化技术与计算机技术为一体的机电工程技术综合应用专业，它将计算机技术和传统机械加工技术融合在一起，利用计算机数字程序,控制数控机械实现自动加工，数控技术已广泛地应用于机械加工以及各类机电一体化设备上。

该专业开设的主要课程有:文化基础课、计算机基础、机械制图及机械CAD、机械基础、工程材料与热处理、金属切削原理与刀具、数控加工基础与编程、数控工艺学、车工实训、数控机床操作实训、毕业综合实习等。

发展规划2000年以来，XX地区数控应用型人才严重短缺。

根据实际人才需求情况，结合技能型紧缺人才培养工程，建立科学的”生产加工+人才培养"相结合模式，力口强“双师型“师资队伍培训体系。

重点突出技能教育，不断推进产教结合、工学结合的模式创新；实行学分制。

数控技术专业将继续坚持以就业为导向，以行业为依托，以培养学生的创新精神、职业技能和创业能力的综合素质为宗旨，不断进行改革和创新,力争把数控加工技术专业发展成平阳职业中专的精品专业。

中职学校专业建设存在的问题及对策中职学校专业建设存在的问题及对策当前，我国中职教育面临着一系列的发展问题，其中包括学校基础设施陈旧老化、师资力量薄弱、教育教学质量水平不高、招生就业困难以及学生整体素质下滑等。

这些问题严重制约着中职学校的健康有序发展。

尤其是中职教育专业建设存在的问题，更是需要我们高度关注。

一、中职教育专业建设中存在的主要问题当前中职学校专业建设中存在的突出问题主要表现在以下几个方面：一）专业设置不科学不合理。

现在很多中职学校的专业设置存在随意性、盲目性、重复性、过于全面、盲目攀比、低竞争性等问题。

具体表现在：一是专业的设置和布局没有与当地的经济发展形式、产业布局、经济水平、人口结构、城市区域定位、职业前景和人才需求等状况进行有效结合。

二是有些中职学校专业建设存在盲目攀比、贪多求大，只顾迎合招生“口味”而不顾办学实际；只顾眼前利益而不顾长远发展；只顾专业数量而不顾专业质量等问题，导致中职学校专业设置不科学、不合理、不可持续。

二）专业目标定位不清晰不明确。

很多中职学校存在专业培养目标定位模糊、方向偏差的现象。

专业培养目标定位模糊，将直接导致专业培养方向和内容的偏差。

专业目标定位不清晰不明确，首先影响教师教学定位，影响教师传授学生应知应会知识。

其次，影响学生专业研究。

专业技能是中职学生以后的“谋生”的手段，学生专业知识掌握的程度，将直接影响其以后的就业。

最后，影响学校整体发展目标。

学校专业建设需要创新积累和用心打造，专业建设目标与学校整体发展目标息息相关、紧密相连。

因此，专业目标定位要清晰明确，才能更好地促进专业建设和达到预期目标。

二、对策中职学校应树立“立足本位、适应社会”的发展理念，及时调整专业建设目标，整合教学资源，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高。

具体而言，应该：一）加强专业设置的科学性和合理性，根据当地的经济发展形势和人才需求，合理规划专业设置，避免重复、盲目攀比和低竞争性的问题。

关于进一步加强专业建设的若干意见为认真贯彻国务院《国家职业教育改革实施方案》、《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》和广东省《高等教育“冲一流、补短板、强特色”提升计划实施方案》文件精神，适应社会发展和学校自身建设的实际需要，促进学校规模、结构、质量、效益的协调发展，进一步加强我校专业建设，整体提升专业发展水平，特提出以下意见：一、指导思想专业建设是高职教育的总抓手，是学校办学实力的直接体现。

专业建设应以产教融合理念为指导，以人才培养模式改革为切入点，以课程建设为核心，以师资队伍建设为重点，以加强教学基本条件建设为保障，以提高人才培养质量为目标，对标省级品牌专业各项指标，建设一批优势明显、特色鲜明、教学质量高、具有社会竞争力和社会效益的重点专业，形成若干个与支柱产业（或重点发展产业）对应的、具备相对完成产业链条节点的专业群，大力提高学校办学水平和综合服务能力。

二、主要内容（一）建立专业建设管理责任制1.明确校院两级专业建设责任（1）学校依据“十三五”建设规划和社会经济发展及企业、行业对高职人才培养的需求，制订专业发展总体规划，制订一系列专业建设管理制度，对新增专业的论证审核、现有专业的评估、预警、品牌专业（群）建设、实训室建设、专业建设经费的预算、投入与使用进行统筹管理。

（2）充分发挥二级学院专业建设的主体作用。

学院按学校《专业建设指导委员会工作章程》成立有企业高管与行业专家组成的专业或专业群建设指导委员会，制订专业建设规划，审核专业人才培养方案。

贯彻高职教育以就业为导向，工学结合人才培养模式，发挥行业企业专家在专业结构调整，专业建设、教学改革和实践教学中的作用，使专业设置、培养目标、课程与教学能够同社会需求和发展相适应，加强人才培养方案论证与审核。

2.完善专业负责人制度学校建立科学的专业负责人制度，制订《专业负责人管理制度》，明确专业负责人职责、条件、遴选、考核、待遇及奖惩，以责、权、利相结合的原则，切实为专业负责人创建良好的工作环境。

81ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 03专业建设M AJOR编辑 姜学霞浅议中职学校专业的建设状况与策略文／华顺方　蒋　赟专业建设是中等职业学校发展的核心要素，是教育教学质量的基础，与学校的发展息息相关。

笔者探讨专业建设在专业设置、课程设置、教育教学、师资队伍、品牌意识等方面存在的问题并提出相应的对策。

江苏省十二五期间各类中等职业教育培养学生175.4万人，为各行各业输送了大量专业人才和技术技能人才有效服务了江苏经济建设。

而十三五教育规划中明确指出将优化中等职业教育布局，每个县（市、区）重点建好一所江苏省现代化示范性中等职业学校，实施现代职业教育质量提升，强化职业教育专业建设，按照“突出优势、聚焦特色、创新机制、打造品牌”的思路，实施职业教育品牌特色专业建设计划。

作为一线的教师，笔者根据自身在本市及周边地区的调研与分析认为还存在着一些值得重视的问题。

一、中等职业学校专业建设存在的主要问题1.专业结构设置不平衡、不科学以笔者所在宜兴市为例，目前5所职业学校均设置了机电、机械、数控等专业，且这些专业大多是各校的主干专业、品牌专业。

各校开设的专业重复性大，没有很好的结合当地资源优势、产业结构，以及当地劳动力市场对相应层次、规格、人才的实际需求相关度不高。

2.专业课程设置难以适应培养目标专业建设由于缺乏企业、行业的参与，课程设置上仍存在着诸多问题，难以适应培养目标，不能很好地与社会需求、岗位需求对接。

例如，理论性课程偏多，实践性课程偏少，专业技能缺乏足量的训练，专业岗位适应能力不强；课程过于复杂，重点不突出，主干不清晰，影响着学生的基本知识结构和能力结构的获得；专业发展所需硬件设备实施不足，不能有效地满足学生专业技能的培养等。

3.专业师资队伍能力有待加强目前笔者学校所在城市中职学校专业教师中 “双师型”教师含金量不够，部分专业课教师动手能力不强，缺乏一线生产的实践经验，教学能力和教改能力受到限制。

由于受地方经济的影响，部分优秀的专业教师往市中心、规模大的学校流动现象明显，造成部分农村学校优秀专业教师的缺失。

关于修订中职各专业教学指导方案的指导性意见各系、部、室：根据教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见（教职成[2009]2号）及2010年教育部新修订的中等职业学校专业目录，结合我校中等职业教育办学实际及各专业原教学计划运行情况，为进一步规范中职教学管理，深化职业教育教学改革，切实提高高素质劳动者和技能型人才培养的规格和质量，学校决定对我校中职各专业的教学指导方案进行全面修订，现提出以下指导性意见。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，要改革和创新人才培养模式，以课程改革为抓手，从根本上去提高学生的综合素质和职业能力，使我校的各专业能更好地适应经济社会发展和建设中原经济区对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

二、培养目标的定位和基本要求我校中等职业技能型人才培养的总体目标为：培养与社会、经济发展和中原经济区建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

技能型人才培养的总体要求为：热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

各专业的教学计划应按照培养目标的总体要求，进一步明确本专业的具体培养目标。

具体培养目标表现在毕业生应具有爱国主义、集体主义和良好的思想品德；有较强的社会责任感和良好的职业道德；具有一定的社会能力（组织能力、交际能力和协调能力）；具备计算机应用能力以及收集与处理信息的能力；具备从事本专业工作的基础理论和专门知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能；具备从事本专业工作的职业资格，能适应一定范围职业岗位和社会、科技进步发展的需要；具有创新能力和终身学习能力；具有积极进取的职业心理素质，勇于自谋职业和自主创业；具有健康的心理和体魄。

关于中职专业建设的问题和我校的具体对策专业建设是中等职业学校教育教学改革的首要任务。

加强专业建设是中等职业学校提高教育教学质量和内涵建设的关键环节。

一、中等职业教育专业建设中存在的主要问题：（一）专业结构不合理，不能完全适应产业结构调整的需要。

目前有些中等职业学校不考虑地方经济发展的长远需求，不考虑自身的办学条件，不考虑学生的就业需求，盲目争办一些热门专业。

造成学生毕业后无法适应就业岗位需求。

（二）专业设置更换过于频繁，不利于学校教学工作的稳定进行。

由于受普通高中扩招的影响，中等职业学业学校招生困难，不愿意接受中等职业教育。

中等职业学校出现了生源质量差，数量不足的情况，面对这种困难的局面，有些中等职业学校为吸引生源，设置短线专业过多，造成专业教育教学资源的配置不到位或浪费的现象。

（三）专业建设缺乏企业的参与，不利于反映企业和岗位的需求。

缺乏企业的参与，是我国职业教育发展的薄弱环节。

通过校企合作，企业的专业技术人员可以参与学校的课程设置和教材建设。

学校也可以依靠企业提供专业教师和实习场地。

培养学生的职业素质，提高学生的实践操作能力，安置毕业生就业。

但是现实情况是，行业企业参与教学计划与大纲的制定，课程的开发程度不够，校企合作缺乏有效的合作机制。

基本上是职业学校一头热的状态，企业没有认识到校企合作的重要性，看不到给自己带来的效益，主动性不高，参与力度不大。

（四）专业建设内涵发展重视不够，不利于教学水平的提高。

目前在中等职业学校的专业建设中对于教学内容更新、教材建设、教师培训、人才培养模式等方面没有给予必要的重视。

造成教学内容脱离产业实际，教学方法无法贴近学生实际，人才培养模式单一，学生无法适应企业岗位的能力需求，专业建设缺乏后劲，影响了学校教育教学水平的提高。

二、专业建设举措（一）明确专业定位，建设特色专业进一步优化专业结构，巩固现有专业优势、开发和拓展新兴专业，梯度推进专业发展，在2011年前，力争完成“123工程”，即建设成1个国家级重点专业，1—2个上海市重点专业，并积极申报3－5新专业（含专门化方向），逐步提升专业结构层次，发挥骨干专业的引领作用。

职业学校专业建设存在的问题及对策.txt不要为旧的悲伤而浪费新的眼泪！现在干什么事都要有经验的，除了老婆。

没有100分的另一半，只有50分的两个人。

职业学校专业建设存在的问题及对策加强专业建设是提高职业教育教学质量和办学效益的一项重要举措，是做大做强做优职业教育的根本途径。

我们金华市职业学校的专业建设已经取得了很大的成绩，然而还存在着一些值得重视的问题。

本文根据我校机电专业建设的实践，拟就专业建设的问题谈谈我们的一些看法。

一、应该加大专业结构调整力度科学合理地设置专业，是职业教育主动服务经济和社会、体现自身功能和特色、实现培养目标的基础性工作。

专业结构调整，是职业教育提高自身适应力、竞争力的重要途径。

目前我们金华市的专业结构还甚不合理、不甚科学，主要表现在两个方面：第一，在宏观方面，全市各校的专业相互重复设置，大致雷同，造成办学资源的恶性竞争；为了适应招生的需要，过多开设一些与社会需求脱节的专业，如计算机技术应用专业与财会专业等，造成高入学、低就业的现象。

第二，在微观方面，一些学校的专业设置多而全，没有学校自己的骨干专业，平均使用加力量，导致专业建设资源不足，发展缓慢；一些学校没有针对当地的经济社会发展情况，随意设置专业，造成学生就业困难。

根据这种情况，我们认为要金华市范围内应该加大专业结构的调整。

要加强宏观调控，对重点专业与示范专业进行引导与扶持，在全市形成一批布局合理、与产业结构相吻合的精品专业，使一些雷同的专业向这些精品专业集中。

尽管在目前情况下，教育行政部门的调控功能已经减弱，然而还是应该有所作为的。

我国区域经济的特点十分明显，因而不同地区对人才需求具有明显的差异性。

我们职业教育的办学目的主要是为当地经济建设服务的，专业建设必须分析当地经济结构的特点，了解劳动市场的主要的需求。

各职业学校要根据当地经济建设和社会发展的需要，根据科技进步和产业结构调整的需要，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，形成各自的专业特色和专业优势。

中专对专业建设、教学改革的建议全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中专作为我国普通教育体系中的重要组成部分，起着培养技术技能型人才的重要作用。

对于中专学校的专业建设和教学改革，是提高中专教育教学质量和培养高素质技术人才的关键。

为了更好地适应社会需求和提高教学水平，中专学校应该在专业建设和教学改革上不断创新，提出了如下建议。

中专学校应根据市场需求和行业发展动态，不断优化专业设置。

随着经济社会的快速发展，各个行业对人才的需求也在发生变化，因此中专学校应该根据市场需求，及时调整专业设置，开设符合时代潮流和行业需要的新兴专业，如人工智能、大数据、互联网+,等等。

对传统专业也要进行更新改革，使之更符合当下的发展趋势。

只有与时俱进，才能培养出适应社会需求的高素质技术人才。

中专学校应加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养。

教师是中专教育的灵魂，其教学水平和专业素养直接影响到学校教育质量。

中专学校应该不断加强对教师的培训和进修，提高他们的教学水平和专业素养。

通过引进优质课程、邀请专家讲座、参加学术交流等方式，提升教师的教学水平，让他们更好地适应不断变化的教育需求。

中专学校应注重实践教学，提倡校企合作，加强学生职业技能培训。

随着社会的发展和行业的变革，仅仅停留在课堂理论教学远远不够，学生需要在专业技能上有更多的实践经验。

中专学校应该加强实践教学，开展各类实践活动，为学生提供更多的实践机会。

建立校企合作模式，让学生在企业实践中学习，更好地掌握专业技能。

中专学校应加强对学生的职业规划教育，培养学生的创新意识和实践能力。

在当今社会，仅仅会一技之长远远不够，学生需要具备良好的创新意识和实践能力，在不断发展变革的社会中立于不败之地。

中专学校应该加强对学生的职业规划教育，引导他们树立正确的职业观念，培养他们的创新能力和实践能力，让他们在未来社会中立于不败之地。

中专学校在专业建设和教学改革上还有很大的提升空间，需要不断创新，适应社会发展需求，提高教学水平，培养更多高素质技术人才。

关于加强高职院校专业建设的若干意见（征求意见稿）各高职院校：为推进我省高等职业教育教学改革，促进我省高等职业教育规模、结构、质量、效益协调发展，规范我省高等职业院校专业建设，提出以下意见。

一、科学规划，重视专业建设规划与实施学校要根据国家、省有关文件精神，根据区域经济社会发展要求和学校的发展战略总体规划，结合本校专业发展现状，在多方论证的基础上，制定学校专业建设总体规划。

各专业要依据学校专业建设总体规划制定本专业建设与发展规划，坚持校企合作、工学结合，创新人才培养模式，加强专业基本条件和教学资源建设。

鼓励学校在专业建设上走特色发展之路，增强专业发展的生命力和影响力。

二、合理布局，建立专业结构调整优化机制学校应本着立足需要、确保质量的原则，紧紧围绕区域经济和社会发展需要，遵循教育发展规律，及时调整优化专业结构。

鼓励高职院校特色建设、错位发展，形成与广东产业发展及各地民生产业、支柱产业、新兴产业、特色产业相匹配的专业结构与布局。

学校要建立专业动态调整机制，制定有关专业设置、撤销、暂停招生、恢复招生的管理办法。

围绕区域产业发展需要，合理确定、不断优化专业结构和布局。

优先设置社会需求大和经费投入、师资队伍、实验实训等基础条件好的专业，逐步建设特色鲜明、管理规范、结构科学的专业体系。

对一些社会需求小、办学条件差、就业率低、缺乏竞争力的专业要及时调整。

学校对拟开设专业要在保证基本办学条件的基础上，对专业的人才社会需求，人才培养的产业背景、行业背景、职业背景和专业发展前景，专业培养目标及相适应的职业岗位要求的专业知识、能力、素质结构等进行细致的调研、分析和论证，要做到专业定位准确、培养目标明确。

要根据《广东省教育厅关于高等职业院校制订专业人才培养方案的指导性意见》的要求，参照国家《高等职业学校专业教学标准（试行）》，组织行业企业、教育专家共同参与，精心制订专业人才培养方案，突出人才培养的针对性和应用性。

三、开放办学，构建校企协同育人的长效机制学校要以校企合作的体制机制创新为突破口，积极探索与行业企业共建专业的新途径、新模式。

中职学校专业建设意见编者按：本文主要从指导思想、基本原则、工作目标、建设内容、建设程序这几个方面进行讲述。

其中，主要包括：统筹规划和合理布局原则；产业需求和就业导向原则；效益优先和错位发展原则；校企合作和产教结合原则；调整专业结构，优化资源配置；优化人才培养方案，加快课程改革和建设；和教师队伍建设相结合；和实训基地建设相结合，积极推进产教结合；发挥社会服务功能，服务地方经济建设；重点专业建设以《*省中等职业学校重点专业评估指标体系》为标准；学校管理权限；积极支持申报创建省重点专业；对已建成的重点专业实行动态管理；每年进行考核总结等，具体材料请详见下文：各区（市）县教育局、各中等职业学校：为进一步贯彻落实*省和*市职教攻坚行动计划，促进全市职业教育规模、质量、效益的协调、健康发展，培育中等职业学校的核心竞争力，使职业教育更好地为经济建设和社会发展服务，现对我市中等职业学校重点专业建设提出以下意见：一、指导思想全市中等职业学校专业建设应以服务为宗旨、以就业为导向、以产业为依托，积极吸纳社会和行业的优势资源，大力开展校企合作，办出学校特色，打造品牌专业。

将专业建设作为职业教育发展的重要内容，作为职业学校功能体现、内涵发展、质量提升的着力点和突破口。

二、基本原则1、统筹规划和合理布局原则。

结合*市产业布局和经济社会发展需要，集约利用教学资源，形成专业合理布局、有序竞争的格局。

各区（市）县和学校要集中财力、物力、人力，打造特色专业，树立品牌专业，把重点骨干专业做大做亮。

2、产业需求和就业导向原则。

专业建设要为区域经济发展和产业结构优化升级服务，重点扶持和发展与电子信息产业、机械制造产业、食品产业、冶金建材产业、石油化工产业、旅游业、会展业、商贸流通业、现代物流业、金融业、建筑房地产业、信息服务业等我市主导产业、优势产业、现代服务业相适应的专业，为我市统筹城乡发展中培养高素质技能型人才服务。

3、效益优先和错位发展原则。

XXXX优化我区中等职业教育专业设置XX（征求意见稿)为深入XX落实科学观，促进职业学校专业设置主动适应经济方式转变需要,实施XX新颁布的《中等职业学校专业XX(2021年修订）》，现就优化我区中等职业教育专业设置提出以下实施意见。

一、指导思想坚持以服务为宗旨、就业为导向，围绕建设中国与XX盟区域性现代商贸物流XX、先进制造业XX、特色农业XX和信息交流中心，构筑国际区域经济合作新高地、培育我国沿海经济新一极的战略目标,调整全区中等职业教育专业布局,优化中等职业教育专业设置,全面更新、提升劳动者技能,满足XX结构调整和XX升级新的人力需求。

二、内涵要求中等职业教育专业设置优化表现为：职业学校专业设置与区域XX结构、就业结构相适应，专业培养方向与职业岗位相对接，专业教学内容对应XX升级和技术进步,学生报读的专业就业前景良好。

三、基本原则（一）科学性原则。

专业设置指导思想正确，专业名称符合XX颁布的《中等职业学校专业XX（2021年修订)》，专业设置遵循职业教育教学规律.(二）适应性原则。

专业设置与区域XX结构、就业结构同步和匹配，以职业岗位或职业岗位群为依据合理选择专业种类，XX专业特色。

（三)效益性原则。

坚持适度的专业规模和符合要求的办学条件,实现学校教育XX的统筹调配和效益最大化;坚持专业设置相对稳定,实现师资队伍建设、教学建设、教材建设以及教学经验的积累，确保教育质量。

四、总体要求(一)专业设置应符合XX《中等职业学校专业XX》，具有专业建设规划。

学校新设置专业一般应有已设立的相关专业为依托,有符合专业培养目标的教学计划和其他必需的教学文件，配备完成该专业教学计划所必需的合格教师及教学辅助人员,具备该专业必需的实验室及仪器设备、实训、实习场所、图书资料等。

(二）XX市要根据XX１8个重点XX调整和振兴规划项目的布局（详见XX），开展区域内与重点XX衔接的相关专业设置，XX一批紧密对接重点、XXXX的专业，确保本区域职业学校专业设置覆盖区域重点XX群，实现专业布局与XX布局对接无空白(详见XX）。

中职学校学前教育专业骨干教师省级培训校本专业建设的建议唐山市职业教育中心宋淑君【内容摘要】当代中等职业学校的教学改革势在必行，除了要更新和完善教育教学理念外，更重要的是需要在实践环节上高度重视，将相关理念在现实中运用和实行，在此过程中幼教专业对所培养人才的具体情况应有一个全面和准确的分析，这样才能有的放矢地开展工作，而另一个对应的主要实践群体——教师队伍的建设和提高相关素质是保证改革效果的关键因素，如何提高和建设高素质师资队伍也是本文的重要话题。

唐山市职业教育中心是一所具有百年历史的学校，从1998年至今20多年职教道路的探索，铸就了学校今日的辉煌——目前学校拥有高职大专、普通中专、职业中专、短期培训等多个办学层次。

在新世纪我校尤其根据市场调研，尤其重视幼教专业的市场前景和人才需求，认真阅读并领会《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，在大力推进职教在河北省发展，优化职教资源配置，提高专业建设水平和基础能力，增强学校的办学实力、活力和吸引力，提升教学质量和办学效益，促进职业教育可持续发展，培养人才辐射京津冀方面努力探索。

根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合实际，现就加强我校中等职业学校幼教专业建设工作提出如下意见：一、专业建设的培养目标——培养的人才对象研究专业建设是职业教育发展的核心，是一所学校实现内涵发展、提高办学水平的关键所在和一个地区职业教育发展水平的重要标志。

加强幼教专业建设是一项长期的任务，当前和今后一个时期，我校幼教专业建设的目标是培养新世纪符合社会经济发展需求、满足德智体美劳全面发展要求、具有专业达到标准要求符合学历时代要求的实用性人才。

对于我们培养的对象我们应有充分的认识，才能像《孙子兵法》中所云：知己知彼，百战不殆。

我们面对的教育对象是怎样的状况呢？中等职业学校面对的教育对象学历层次是初中毕业,人群中的性别比例偏向性很明显女生为主，她们正处于青春期，16岁左右，很阳光的年纪，这样的中职学生正处在成年与未成年的边缘，身心发展有自己的特点，有自己的主见，心智又不成熟。