学前儿童游戏之幼儿游戏的指导、观察

学前儿童游戏之幼儿游戏的指导观察学前儿童游戏是幼儿教育中非常重要的一环。

通过游戏，幼儿可以提高他们的感知能力、运动能力、社交能力等各个方面的综合能力。

而幼儿游戏的指导和观察则是确保游戏能够发挥最大教育效果的重要环节。

在下面，我将详细介绍幼儿游戏的指导和观察。

幼儿游戏的指导是通过合理规划和安排游戏活动，引导幼儿参与到游戏中，促进他们的全面发展。

首先，指导者应根据幼儿的兴趣爱好和发展需求，选取适合的游戏活动。

游戏应该具有趣味性和启发性，激发幼儿的主动性和积极性。

其次，指导者应提供合适的游戏环境和游戏材料，以满足幼儿的游戏需求。

游戏环境应该安全、整洁，游戏材料应具有多样性和创造性。

最后，指导者应在游戏中起到引导和激励的作用，帮助幼儿解决问题，引导幼儿自主探索和学习。

同时，指导者还要注重与幼儿的互动和沟通，关注幼儿的游戏情况，及时给予指导和帮助。

幼儿游戏的观察是指对幼儿游戏过程中的行为特征和发展状态进行观察和评估的过程。

观察幼儿游戏可以帮助指导者了解幼儿的兴趣爱好、发展水平和学习需求。

观察应从多个角度进行，包括幼儿的情绪表现、行为习惯、社交行为、注意力集中和思维发展等方面。

观察的方法可以包括直接观察和间接观察两种。

直接观察是指指导者亲自参与游戏，观察幼儿的行为举止和表现。

间接观察是指通过幼儿之间的互动和游戏作品等来了解幼儿的游戏情况。

观察的内容要具体，要注重细节，以便更好地分析和评估幼儿的发展状况。

同时，观察还要持续进行，以便了解幼儿的发展变化和进步。

在进行幼儿游戏的指导和观察时，还需要注意以下几点。

首先，尊重幼儿的个体差异，不同幼儿在游戏中有不同的表现和进展，不能套用统一的标准评估。

其次，指导和观察要注重与幼儿的互动和亲密关系，促进幼儿的参与和积极性。

再次，备注幼儿的情感和行为，及时给予鼓励和赞扬，增强幼儿的自信心和动力。

最后，对于需要提供帮助的幼儿，要根据他们的实际情况进行个别指导和支持，引导他们逐步提高游戏的能力。

幼师如何观察记录幼儿的游戏活动观察记录是幼儿园幼儿教育中非常重要的一环，通过观察记录可以更好地了解幼儿的行为、兴趣和需求，进而有针对性地进行教育指导。

其中，观察记录幼儿的游戏活动是一种常用的方法，因为游戏是幼儿成长的重要途径，幼儿在游戏中展现出的行为和情绪能够反映其认知发展、情感表达和社交技能等方面。

本文将介绍幼师如何观察记录幼儿的游戏活动，从而更好地指导幼儿成长。

观察前的准备在观察记录幼儿的游戏活动之前，幼师需要做好充分的准备工作。

首先要明确观察的目的和重点，比如是关注幼儿的社交技能还是认知能力，根据观察的目的来制定观察计划。

其次，要选择合适的观察时间和地点，保证观察的客观性和真实性。

同时，还需要做好记录工具的准备，可以使用笔记本、录音笔或录像机等工具记录幼儿的游戏活动。

观察方法主动观察主动观察是指幼师在幼儿游戏活动中有目的地去观察，可以通过定期的观察计划，或者针对某个具体的问题进行观察记录。

在观察过程中，幼师要保持专注和耐心，及时记录幼儿的行为和言语，注意幼儿之间的互动和表现，了解幼儿的需求和情绪变化。

自然观察自然观察是指在幼儿游戏活动过程中，幼师不主动干预或干扰，只是作为旁观者进行观察记录。

自然观察可以更好地反映幼儿的真实行为和表现，可以观察到幼儿在游戏中的自主性、创造力和沟通能力等方面。

幼师在自然观察过程中要保持距离感，不要过多干预，尊重幼儿的游戏空间和自主性。

观察内容在观察记录幼儿的游戏活动时，可以关注以下几个方面的内容：游戏类型观察幼儿参与的游戏类型，比如角色扮演游戏、搭积木游戏、图画涂鸦游戏等，可以了解幼儿的游戏喜好和特长。

互动关系观察幼儿之间的互动关系，包括合作、竞争、分享、支持等，可以了解幼儿的社交技能和合作精神。

行为表现观察幼儿在游戏中的行为表现，比如情绪表达、态度情感、问题解决、冲突处理等，可以了解幼儿的情绪状态和行为特点。

学习收获观察幼儿在游戏中的学习收获和成长点，比如认知能力、语言表达、动手能力等，可以促进幼儿的全面发展和个性成长。

学前儿童游戏（或幼儿游戏活动设计与指导）教案学前儿童游戏活动设计与指导教案一、教案目标本教案旨在帮助学前儿童认识游戏的重要性，并指导教师如何设计和引导适合学前儿童的游戏活动，以促进他们的身心发展和学习能力。

二、教案大纲1. 游戏对学前儿童的重要性1.1 游戏对儿童身心发展的积极影响1.2 游戏对儿童学习能力的促进2. 游戏活动的设计原则2.1 考虑儿童年龄特点和发展水平2.2 创造积极、友好和富有挑战的游戏环境2.3 鼓励儿童参与和合作2.4 注重游戏与学习的结合3. 游戏活动设计与指导实例3.1 感官游戏活动3.1.1 触觉游戏：水中探宝3.1.2 听觉游戏：乐器合奏3.1.3 视觉游戏：隐藏与寻找 3.2 运动游戏活动3.2.1 室内运动游戏：绳子跳 3.2.2 室外运动游戏：接力赛跑 3.3 智力游戏活动3.3.1 排列游戏：数学积木3.3.2 策略游戏：填字拼图3.3.3 视觉记忆游戏：翻翻乐4. 游戏活动的指导方法4.1 规则讲解和示范4.2 激发兴趣和参与度4.3 引导合作和分享4.4 提供适度的帮助和支持4.5 游戏后的总结与反思5. 游戏活动评估和改进5.1 观察和记录儿童参与情况5.2 收集家长和儿童的反馈意见5.3 结合评估结果对游戏活动进行改进三、教案详细内容1. 游戏对学前儿童的重要性游戏是学前儿童主要的学习方式和娱乐方式，对他们的身心发展和学习能力具有重要影响。

通过游戏，儿童可以发展他们的智力、语言、感知、运动和社交能力，也能培养他们的创造力、观察力、思维能力和解决问题的能力。

2. 游戏活动的设计原则在设计游戏活动时，教师应该考虑儿童的年龄特点和发展水平，创造积极、友好和富有挑战的游戏环境，鼓励儿童参与和合作，并注重游戏与学习的结合。

游戏活动应当具有足够的灵活性和开放性，以满足不同儿童的需求和发展水平。

3. 游戏活动设计与指导实例在感官游戏活动中，可以设计触觉游戏如“水中探宝”，让儿童用手触摸不同质地的物品；设计听觉游戏如“乐器合奏”，让儿童用各种乐器发出声音；设计视觉游戏如“隐藏与寻找”，让儿童通过观察找到隐藏的物品。

游戏指导策略一、游戏指导原则1.趣味性游戏是一项愉悦性活动，教师应让幼儿充分体会创造和成功的快乐。

2.教育性教师不仅要关注幼儿的愉悦感，还应重视游戏的教育性，寓教育于游戏之中。

3.主体性游戏是幼儿自主自发的活动，游戏应该以幼儿为主体，考虑幼儿的需要，尊重其天性。

4.互动性游戏是师幼共同参与的互动活动，热情、积极的教师更容易带动幼儿参与游戏。

二、游戏过程指导遵循指导原则的基础上，教师还可以从游戏前、游戏中、游戏后三个方面展开具体的过程指导。

1.游戏前的指导游戏前，教师要做好时间、场地、材料及经验的指导。

（1）游戏时间是儿童游戏的保障，游戏时间的多少直接影响游戏的数量和质量。

（2）游戏场地是儿童游戏必备的条件，场地的地点、空间密度和结构特征都会对儿童游戏产生影响。

（3）游戏材料是儿童游戏的物质支撑，是儿童游戏的工具，如果没有材料，儿童游戏很难进行，游戏前教师要充分考虑游戏材料的种类、数量、特征等因素。

（4）游戏经验是幼儿游戏的基础，一般来说，儿童游戏内容很大程度上与儿童的知识经验挂钩，要想提高儿童游戏的质量的指导就要重视儿童日常生活经验。

2.游戏中的指导做好游戏前的准备后，游戏中的指导主要是围绕指导角色、指导时机、指导方式3个方面展开。

（1）指导角色教师在游戏中的指导角色主要有观察者和参与者两种。

作为观察者，教师应关注幼儿的行为、语言、情绪的转变以及材料的使用，在充分观察的基础上进行有效指导。

作为参与者，教师可随机应变的利用直接参与和间接参与，配合幼儿开展游戏，通过提问、回应、建议给予必要的支持。

（2）指导时机当遇到以下六种情形时,教师可以介入儿童游戏:①当儿童并不投入自己所构思的游戏想象情境时；②当儿童难以与其他同伴沟通互动时；③当儿童一再重复自己原有的游戏行为,进一步延伸和扩展游戏有困难时；④当儿童缺少材料,使游戏难以继续时；⑤当儿童发生游戏技能的困难时；⑥当游戏中出现负面行为效应时。

以上六个情形都是以儿童为中心，教师作为支持者能够帮助幼儿将游戏发挥出最大价值角度出发。

《学前儿童游戏的指导》教案20～20学年第学期授课序号20授课教师课程名称授课班级课题（项目）名称第六章学前儿童的游戏第二节学前儿童游戏的指导授课时间授课形式理论教学 理实一体□实验/实训□习题□复习□其它活动□授课地点导师意见教学目标1.幼儿园各年龄幼儿游戏的特点2.学前儿童游戏的指导策略教学重点掌握幼儿游戏的类型教学难点掌握幼儿游戏的类型及其指导策略教学方法谈话法、演绎法、案例分析法教学资源（教学准备）课本、投影仪、互联网授课过程及时间1、导入新课10分钟2、新课内容：75分钟①幼儿园各年龄幼儿游戏的特点30分钟②学前儿童游戏的指导策略25分钟③学前儿童游戏指导策略的案例20分钟3、小结：学前儿童游戏的指导5分钟作业教学后记/教学反思填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；2.授课形式在相应的选项打“√”授课教案教学程序教师活动/教学内容学生活动/注释导入新课新课内容情境导入：模拟游戏组织：设计一份角色游戏教案，模拟组织幼儿进行一次角色游戏。

要求：1.游戏教案要求格式规范，有明确的活动目标、合适的活动内容、活动准备以及具体的活动指导。

2.准备游戏所需材料或替代品。

3.模拟游戏组织中，至少模拟2个幼儿游戏中可能出现的问题，教师给予指导。

4.模拟组织幼儿对游戏进行讲评。

一、幼儿园各年龄幼儿游戏的特点小班幼儿游戏具有目的性不强、兴趣不稳定、持续时间短、重内容而轻规则的特点。

中班幼儿的游戏特点表现在：第一，游戏水平有很大提高，需要不断拓展游戏空间；第二，幼儿的自主性与主动性进一步发展，需要宽松、安全的探索环境；第三幼儿具体形象思维表现突出，需要具体的活动情境与活动形式；第四，中班的幼儿想象的有意性水平提高，需要更大的表达与创造空间；第五，这一阶段的儿童同伴交往需要与能力也进一步得到发展，需要良好的社会发展氛围。

大班幼儿游戏的自我评价能力逐步提升，合作意识增强，规则意识也在逐步提升，而且动作灵活、控制能力明显增强。

观察幼儿游戏的主要点
观察幼儿游戏是了解幼儿发展和学习的重要途径。

以下是观察
幼儿游戏时应关注的主要点：
1. 参与程度：观察幼儿参与游戏的积极程度。

看他们是否投入、专注并享受游戏过程。

2. 沟通与交流：注意幼儿之间的互动和沟通方式。

观察他们是
否能够与其他幼儿合作、分享、交流想法和意见。

3. 问题解决：观察幼儿在游戏中遇到问题时的解决能力。

注意
他们是否能够独立思考、寻找解决方案并尝试解决问题。

4. 创造力：关注幼儿在游戏中展示的创造力和想象力。

观察他
们是否能够发挥想象力、创造新的情节和角色。

5. 自主性：观察幼儿在游戏中展示的自主性和主动性。

看他们
是否能够自己选择游戏内容和角色，并自主发挥。

6. 情绪表达：注意幼儿在游戏过程中表达的情绪。

观察他们的
情绪变化和情感表达，以了解他们对游戏的喜好和体验。

7. 发展领域：观察幼儿在游戏中发展的各个领域。

包括认知、
语言、社交、情感和运动技能等方面。

8. 资源利用：关注幼儿在游戏中对资源的利用。

看他们如何运
用玩具、工具和材料来支持他们的游戏活动。

9. 持续时间：观察幼儿参与游戏的时间。

看他们对游戏的持续
关注程度和耐心度。

10. 游戏风格：注意幼儿的游戏风格和喜好。

观察他们喜欢的
游戏类型、角色扮演还是团体游戏等。

观察幼儿游戏时，应综合考虑以上主要点，并记录下观察结果。

这样可以帮助我们更好地理解幼儿的发展和学习过程，为他们提供
适当的支持和引导。

《学前儿童游戏观察的指导及评价》教案第一章：游戏观察的意义与目的1.1 理解游戏观察的概念1.2 掌握游戏观察的意义1.3 明确游戏观察的目的第二章：游戏观察的准备与方法2.1 准备游戏观察的工具与材料2.2 学习游戏观察的基本方法2.3 掌握游戏观察的技巧第三章：游戏观察的内容与指标3.1 了解游戏观察的内容3.2 熟悉游戏观察的指标3.3 学会记录游戏观察的结果第四章：游戏观察的实施与分析4.1 实施游戏观察的步骤与方法4.2 分析游戏观察的结果4.3 提出游戏观察的结论第五章：游戏观察的评价与反馈5.1 理解游戏观察评价的标准5.2 学习游戏观察评价的方法5.3 掌握游戏观察反馈的技巧第六章：游戏观察在幼儿园教育中的应用6.1 了解游戏观察在幼儿园教育中的重要性6.2 掌握游戏观察在幼儿园教育中的应用方法6.3 学会利用游戏观察提升幼儿园教育质量第七章：游戏观察在不同年龄阶段的特点7.1 分析幼儿游戏发展的阶段特征7.2 理解不同年龄阶段幼儿游戏观察的重点7.3 学会针对不同年龄阶段进行有效的游戏观察第八章：游戏观察在幼儿园教学活动中的运用8.1 掌握游戏观察在幼儿园教学活动中的作用8.2 学习游戏观察在幼儿园教学活动中的应用策略8.3 案例分析：游戏观察在幼儿园教学活动中的实际运用第九章：游戏观察在幼儿园家庭教育中的指导9.1 理解游戏观察在幼儿园家庭教育中的重要性9.2 学习游戏观察在幼儿园家庭教育中的应用方法9.3 掌握游戏观察在幼儿园家庭教育中的指导技巧第十章：游戏观察在幼儿园教师专业发展中的应用10.1 了解游戏观察对幼儿园教师专业发展的意义10.2 掌握游戏观察在幼儿园教师专业发展中的应用方法10.3 学习游戏观察在幼儿园教师专业发展中的培训与指导第十一章：游戏观察中的儿童行为分析11.1 理解儿童游戏行为的基本类型11.2 掌握儿童游戏行为观察与分析的方法11.3 实践案例：儿童游戏行为观察与分析的应用第十二章：游戏观察中的儿童情绪与情感理解12.1 认识儿童游戏中的情绪与情感表达12.2 学习观察儿童游戏中的情绪与情感变化12.3 探讨儿童情绪与情感观察对教育的意义第十三章：游戏观察中的儿童社交互动13.1 了解儿童游戏中的社交行为13.2 掌握观察儿童游戏社交互动的技巧13.3 分析儿童游戏社交互动的发展趋势第十四章：游戏观察中的儿童认知与发展14.1 探索游戏对儿童认知发展的影响14.2 学习观察儿童游戏中的认知活动14.3 评估游戏观察结果对儿童认知发展的指导作用第十五章：游戏观察的评价与反思15.1 理解游戏观察评价的目的是提升教育质量15.2 学习游戏观察评价的有效方法15.3 实践案例：游戏观察评价与反思的实施步骤重点和难点解析本文主要介绍了《学前儿童游戏观察的指导及评价》教案，共包括十五个章节。

《学前儿童游戏》教案主讲教师：第一章学前儿童游戏概述教学目标：1．了解幼儿游戏的基本概念及类型；2．理解影响幼儿游戏的诸多因素，能运用知识分析幼儿的游戏；3．喜欢上学前儿童游戏这门课程。

教学重难点：1.理解影响幼儿游戏的诸多因素教学方法：讲授法、演示法、直观法上课前，先介绍几本参考书籍给大家：1．《儿童游戏通论》，刘焱，北京师范大学出版社。

主要探讨：儿童游戏的意义、特点、价值和功能，揭示儿童游戏和社会文化、儿童发展、学前教育之间的关系。

2．幼儿园游戏教学论》,刘焱，中国社会出版社。

主要探讨：游戏概念、幼儿园游戏特点、幼儿园游戏的教学实践模式及可行性与需要的条件。

3.《游戏精神与幼儿教育》，黄进，江苏教育出版社。

主要探讨：梳理游戏与幼儿教育的关系，从“儿童中心”到“对话精神”，从幼儿到教师作为游戏者，从传统玩具到现代玩具，本书做出了富有特色的论述。

4.游戏与儿童早期发展》，（美）约翰逊等编，华爱华等译，华东师范大学出版社。

主要探讨：将有关游戏和发展的研究告诉家长和幼儿教师应该如何通过游戏进行启蒙教育，帮助儿童更好地发展。

关于游戏的专著：儿童游戏译丛（共5本），北京师范大学出版社。

以游戏为中心的保育——从保育记录出发进行解读（河边贵子著，华东师范大学出版社）逝去的儿童游戏（李长安著，中国文史出版社）民国乡土儿童游戏（商参等著，福建教育出版社）游戏，让学习成瘾（（美）卡普著，机械工业出版社）中国传统儿童游戏（卢有泉等编，山西教育出版社）游戏力（（美）科恩著。

中国人口出版社）一、请大家看看下面几张图片，谈谈你的感受。

2主讲教师：思考：谁偷走了孩子的笑容？（华东师大周念丽教授）--2013.《幼儿教育》10期***幼儿园调查：“最开心的事”结论：最开心的事大多是与幼儿体验了某种新奇的交通工具，拿到了自己想要的玩具，吃自己喜欢的零食、去了游乐场玩，外出旅游等事件有关，“和家人一起玩感到很开心”的占5%,而在“幼儿园感到开心”的一个也没有！为什么？幼儿园不再是幼儿心中的乐园！资料链接：你知道“幼儿园”的来历吗？1、１８３７年，“幼儿教育之父”、德国学前教育家福禄培尔在德国勃兰根堡建立了世界上第一个命名为“幼儿园”（Kindergarten ）的社会性幼儿教育机构。