【数学教案】三年级上册数学第二单元教案(北师大版)
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【数学教案】三年级上册数学第二单元教案（北师大版）
搭一搭第一课时
教学内容：教材第14页。
教学目的：
1.在构建三维图形和观察三维图形的实践活动中，培养学生的面部、操作和空间想象能力。
2.在搭建立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词语描述正方体的相对位置。
教学重点：体验并初步学会使用上、下、左、右、前、后等词来描述立方体的相对位置。
教学难点：培养学生的观察能力、操作能力和空间想象能力。
关于教师活动和学生活动的说明
一.操作活动一
根据说明创建立体图形
1.介绍游戏方法
（1） 阻挡学生的祖母，老师构建一个三维图形。
（2）根据自己搭的方法，发出指令，让学生搭。
（3） 看看学生们是否和老师们坐同样的车。
2.师生游戏
老师会给出一些指示，比如：
“竖着摆3个，在最后面的不变价格的右侧放一个，在最前面的正方体的上面摆一个。
3.桌上游戏
教师：请同学们以同桌为单位，一个发出指令，另一个来搭，互相来做这个游戏。
老师检查学生的活动
教师指名一名学生上台，与老师一同做搭立体图形的游戏。 学生根据老师的指示构建三维图形。
学生合作进行游戏，教师巡视。
关于教师活动和学生活动的说明
4.学生交流
根据学生活动的典型操作活动，教师用这些典型的方法组织学生进行操作活动。
二.操作活动二
1.免费乘车
教师：你从不同的角度所看到的形状完全一样吗？
2.看这幅画
出示由小正方体搭成的立体图形的平面图。
四、全班：
教师：在这节课的游戏活动中，你都出了哪些好的经验？你还有什么想法和小发现？
学生们试图以一种新的方式构建三维图形。
同桌两人合作用小正方体搭出一个立体图形后从不同角度观察，分别说说从下面、侧面、上面观察所看到的形状。
学生：有时相同，有时不同。
学生照样子搭，再和同桌交流，说说从正面、侧面、上面观察，所看到的形状。
学生：从不同的角度来看，三维图形的形状可能相同，也可能不同。
课后小记：
（2） 上第二节课
教学内容：课本第15页内容。
教学目的：
1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。
2.在组装三维图形的实践中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述立方体的相对位置。 3．学生通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。
教学重点：描述立方体的相对位置。
教学难点：通过教学活动培养学生的空间想象能力。
关于教师活动和学生活动的说明
一.示范搭建活动
1.导言
用正方体学具示范书中第二个搭建活动，即先搭好一个立体图形，再通过提问搭出同样的图形。边示范边讲解。
学生首先绘制一个图表，老师问：使用了多少个立方体？上面有多少个立方体？
从正面看是几个正方体？
右边有多少个立方体？
教师边问边搭。
2.学生分组
下面请同学们同桌两个人一个人问，一人搭，看哪一桌搭得最好。
引导学生学习描述立方体在施工过程中的相对位置。
让学生明白操作过程，通过一问一答的方式搭一个图形，并想一想：应该怎样提问才可以用尽量少的问题搭建出图形。
两个学生合作。一个问一个问题，另一个回答，看看哪对同桌是最好的。
教师活动学生活动备注
1.老师：刚才提问的过程中，学生是怎么提问的？提出了什么问题？
2.肯定学生的回答：这样的提问方法很好，抓住了特点，同学们又是怎样回答的呢？
3.确认学生的答案并问：在听清楚答案后，你如何根据答案构建立方体？你能告诉我你的思考过程吗？
4.让学生说一说如何用前、后、左、右、上、下描述正方体的相对位置。
5.让学生使用刚刚学过的方法多次练习建筑活动，并尝试构建不同的三维图形。
三.练习： 请连接下图，从上面看它是什么形状。
学生说一说自己都提了哪些问题，再听一听别人提的问题。
学生：我在脑海中想象三维图形的出现，或者尝试构建一个三维图形，看看它是否符合要求。
学生思考怎样描述正方体的相对位置并分组练习，看谁说得最好，看谁说得最清楚。
课后笔记：
(3)练习三
教学内容：教材第16~17页。
教学目的：
1.让学生从底部、侧面和顶部掌握三维图形的外观。
2.给定一个形状，想像正方体是怎样摆放的。
3.培养学生的观察能力、操作能力、空间想象力和语言表达的有序性。
教学重点：
1.从三个方面掌握和理解三维图形。
2.给定一个从某个面看到的形状，想像正方体是怎样摆放的。
教学困难：
给定一个从某个面看到的形状，想像正方体是怎样摆放的。
关于教师活动和学生活动的说明
一.创设情境
老师：在今天的课上，我们将进行一场比赛，看谁在最后一节课上的知识最强。你想赢吗？
二.探索新知
活动一：
1.画一画
组织学生找出一个包含任意三个立方体的三维图形，并从顶部、正面和侧面绘制三维图形，以及谁比同桌画得更好。 2.练一练
① 请完成教科书第16页的问题1和2。之后，把你的想法告诉你的同桌。
②引导订正
活动二：
学生明白这节课有很多比赛，都与上节课观察物体有关。
学生使用三个立方体构建一个三维图形，并绘制从顶部、正面和侧面观察两个三维图形的外观。
学生独立完成第1题，做完后，给同桌说说自己的想法。
听老师或同学讲课，修改答案。
教师活动学生活动备注
1.搭便车
①请你用上面是，正面是
另一方面是建立三维图形，并比较谁能建立最快和最好的。
②指名汇报：你是怎样搭的？为什么？
③ 教师和学生的共同意见：总结法。
活动三：我搭你猜。
请使用三个立方体来构建一个三维图形并覆盖它。请猜猜你是如何在同一张桌子上建造它的，并请他也建造它。
活动四：
1.构建并填充。
①请完成课本第17页第3题，认真思考第(3)小题，想一想并搭一搭，比比谁的搭法最多。
② 集体修订分专题（1）（2）。请报告子问题（3）：你有多少种方法？你是怎么想的？
③想一想，摆一摆第(3)小题的两种情况，分别最少用几个正方体？最多呢？如果有无限多个，搭在哪里呢？做完后，同桌交流。 ④ 组织全班同学进行报告和交流。
三.小结
学生们自己制作三维图形。
学生汇报自己是怎样搭的，为什么这样搭。(其余同学听汇报，并思考和看书的搭法是否一样)
知道检查工作的正确方法。
自己用三个正方体搭出一个立体图形，遮起来，请同桌猜一猜自己是怎样搭的。
学生独立完成，仔细思考子问题（3），思考并构建它。
订正完前两个小题后，学生汇报第(3)小题，互相启发，激发想像。
学生们思考、讨论、开始和同桌交谈。
学生从交流中获得答案。
教师记录学生活动
教师：通过学习，你能想到立体图形分别从正面、上面和侧面看是什么样子的吗？请同学们看一看课本第14页第4题，请你想一想，然后在方格里画一画。学生回忆所学知识并完成课本第14页第4题。想一想，然后在方格里画一画。
课后笔记
