第一节 物质生活和社会习俗的变迁
宏观建议:
⑴本专题内容相对比较简单，也不是很重要。⑵可以辩证分析铁路对近代中国的双重影响。
⑶始终抓住近代化和现代化这个主题。⑷外来文明对中国近代化影响的正确认识。
⑸三次科技革命对中国的影响。
【课标要求】
了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。
【教学目标】
一、知识与能力
1、掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、社会习俗的变化情况。
2、通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。
3、通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。
二、过程与方法
1、根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。
2、在教师的指导下，通过图书馆、上网浏览等方式，亲自观察、收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思，拓展学习的时间和空间。
三、情感、态度与价值观
将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下，使学生认识到它的发生是必然的，同时，它的特点也是时代造就的，从而受到唯物史观教育。
【教学用具】 多媒体
【教学重点、难点】
一、重点：中国近代以来物质生活和社会习俗的变化。
二、难点：中国近代以来物质生活和社会习俗发生变化的原因，与近代社会变动之间的联系。
【教学过程】
〖复习并导入〗
阅读导语部分，思考中国近现代社会生活的变迁可分成几个阶段？每个阶段的特征是什么？
⑴19世纪中期至20世纪中叶 中西合璧，不土不洋
⑵20世纪50年代以后 焕然一新，但受政治生活严重影响
⑶改革开放后 快速发展
⑷20世纪末以来 互联网影响深远
〖讲授新课〗
《物质生活和社会习俗的变迁》教案
1/4 第十四课 物质生活与习俗的变迁
【教学目的】
1、了解近代以来人们服饰变迁和饮食变化的史实。
2、了解近代以来社会习俗的变化。
3、探讨影响物质生活和社会习俗变化的因素。
4、感受生活变化里的现代化进程。
【重点、难点】
1、重点：
⑴服饰变化的三大阶段、特点及趋势；
⑵西餐传入中国，及近代中国传统饮食变化特点；
⑶近现代房屋代建筑的变迁；
⑷近现代习俗风尚的变革情况及特点。
2、难点：
⑴近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，影响其变化的因素；
⑵感受生活变化里的现代化进程。
【教学课时】：1课时
【教学过程：】
◆合作探究一：近代以来我国男女服饰发生了怎样的变化？有何特征？
一、衣（近现代服饰的变化）
1、服饰变化的三大阶段：
⑴第一阶段——鸦片战争后到新中国成立
⑵第二阶段——新中国建立后到十一届三中全会
⑶第三阶段——改革开放后
2、各阶段服饰的服装代表：
第一阶段：男装: 长袍马褂、西装、中山装
女装：旗袍（旧式与新式）
第二阶段：男装：列宁装、中山装、中式便装
女装：列宁装、连衣裙、中式 、便装
第三阶段：男装: 多样化 ；女装:多样化
﹛西装流行的原因：从穿着的角度来讲，西装适体、潇洒；从中国社会政体的转变角度看，是民国成立后剪发易服的产物；从社会思潮的角度来看，民国初年服饰崇洋风气受西化思潮的推动。﹜
﹛旗袍的流行：大胆地体现女性形态的曲线美。它是利用传统服饰，融合中西美学标准的成功尝试。旗袍的流行也反映了五四以后，中国民众审美观念在服装方面的变化。﹜
3、各阶段服饰变化的特点及趋势：
⑴特点：
阶 段 服 饰 特 征 时代特征
鸦片战争后至新中国成立 土洋并存,中西合璧 半殖民地半封建社会
新中国成立后至十一届三中全会前 政治色彩强烈，与革命相关的服饰成为主流 高度集中的经济政治体制
第2课 物质生活和社会生活习俗的变迁
福州高级中学 陈晓珊
点评:李林川
一、教学内容分析
《物质生活和社会生活习俗的变迁》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册》（人民版）专题四“中国近现代社会生活的变迁”第2课。
《课程标准》：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素。
本节课是专题四的教学重点。通过具体了解中国近现代物质生活和社会习俗变迁的基本史实、阶段特征，分析其变迁原因，使学生认识到物质生活和社会习俗的变迁是各种因素综合作用的结果，是近现代中国历史发展的必然结果。
二、学生学习情况分析
我校属于市一级达标学校，学生具备一定自主合作探究的能力。这节课内容贴近生活，是学生比较感兴趣的内容。因此“自主学习，合作探究”这一教学理念是可行的。
三、设计思想
1．结合教学内容和学情，教学设计基本思路：“感受历史→体验历史→认识历史”。
2.鼓励学生利用课余时间，阅读和查找有关资料，合作与探讨，以研究小组为单位进行归纳整理，掌握基本史实。以课堂作为呈现成果的媒介物。经由老师适当引导，深入探讨，归纳特征、分析原因。
3.因为本课内容繁杂，针对课时紧与内容多的矛盾，为确保课标的实现，对教学内容进行了适当的调整与取舍。物质生活方面以最具代表性的|服饰文化作为切入点和重点，弱化饮食和建筑方面。
4.将历史学习从课堂延伸到课外。结合我校地理位置的优势设置历史研究性学习的课题，充分调动学生学习的自主性和主动性，体现学生学习的主体地位。在研究过程中对研究历史问题的方法与步骤、收集资料与处理资料方法等方面对学生做适当的指导，体现教师的主导作用。
四、教学目标
1．掌握中国近现代物质生活和社会习俗的变化情况。通过对中国近现代物质生活和社会习俗变迁情况的比较，培养学生归纳概括的能力。通过对近现代中国社会物质生活和社会习俗变迁原因等问题的探讨，培养学生分析与综合能力。
2．在教师的指导下，学生通过各级各类图书馆、上网浏览和社会调查等方式搜集有关历史资料；通过亲自观察、收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思等活动，拓展学习的时间和空间；在课堂上交流探究结果，深入探讨，达到相互学习和教学相长的目的。还可利用图片、文字和影像资料，开拓学生的想象空间，再现近现代中国社会生活的场景。
1 物质生活与社会习俗的变迁
王秀文
【教材分析】
鸦片战争后,随着西方资本主义政治、经济、文化势力进入中国，引起了中国社会的剧烈变动，与此相伴，中国人民大众在物质生活和社会习俗等方面，也开始了前所未有的深刻变化。随着中西各种社会文化因素的相互激荡和交汇，出现了许多色彩斑斓、新奇特异、令人目不暇接的新鲜事物，形成了中国社会生活和文化生活开始走向近代的广阔画面。这种变化的趋势是：由以往封闭逐渐走向开放、面向世界；由过去封建传统天下逐渐走向近代、现代化。
【学情分析】
1． 学生在初中课本里已初步领略了近代社会生活的变迁，他们的知识是零碎的，对近
现代我国人民物质生活和社会习俗的变迁没有形成系统的规律性的认识。本课着重引领学生通过物质生活和社会习俗“怎么变？”的史实，探究“为什么变？”的原因以及这种变化的特点和趋势。
2． 物质生活的衣、食、住和社会习俗是学生比较熟悉并感兴趣的内容，可以让学生上
网查找有关资料或做相关社会调查，条件允许可自制成小课件在课堂上交流。自主学习与合作探究是学习本课的重要方法。因学生是外地外校的，在短时间里学生无法迅速做成课件，所以在本课的设计上以学生讲解为主，教师配合展示相关资料。
3． 学生的个性特质与兴趣爱好有一定差异，在自主探究学习时让学生自由选题进行适
当的学习分工，然后再合作学习。
【教学目标】
1． 知识与技能
基础知识：了解近代以来物质生活变化的史实：服饰的变化、饮食结构的变化、住宅的
变化；了解近代以来社会习俗变化的史实：婚姻风俗的变化、丧葬礼俗的变化、其他社会风俗的变化。
基本技能：
（1）解读历史图片，学会从特定的中国社会历史大背景中去探究物质生活和社会习俗的变迁。
（2）探讨影响近代以来物质生活和社会习俗变化的因素，学会从多角度分析思考问题，加深对历史与现实的理解。
2．过程与方法
选取有代表性的服饰、饮食、住宅、婚礼、丧葬、礼仪等历史老照片和文字资料再现近代以来物质生活和社会习俗场景，结合现实物质生活和婚、丧照片进行对照，让学生感受社会生活的变迁，拉近历史与现实的距离，走近历史，感悟生活。
