《物质生活和社会习俗的变迁》教案
1/4 第十四课 物质生活与习俗的变迁
【教学目的】
1、了解近代以来人们服饰变迁和饮食变化的史实。
2、了解近代以来社会习俗的变化。
3、探讨影响物质生活和社会习俗变化的因素。
4、感受生活变化里的现代化进程。
【重点、难点】
1、重点：
⑴服饰变化的三大阶段、特点及趋势；
⑵西餐传入中国，及近代中国传统饮食变化特点；
⑶近现代房屋代建筑的变迁；
⑷近现代习俗风尚的变革情况及特点。
2、难点：
⑴近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，影响其变化的因素；
⑵感受生活变化里的现代化进程。
【教学课时】：1课时
【教学过程：】
◆合作探究一：近代以来我国男女服饰发生了怎样的变化？有何特征？
一、衣（近现代服饰的变化）
1、服饰变化的三大阶段：
⑴第一阶段——鸦片战争后到新中国成立
⑵第二阶段——新中国建立后到十一届三中全会
⑶第三阶段——改革开放后
2、各阶段服饰的服装代表：
第一阶段：男装: 长袍马褂、西装、中山装
女装：旗袍（旧式与新式）
第二阶段：男装：列宁装、中山装、中式便装
女装：列宁装、连衣裙、中式 、便装
第三阶段：男装: 多样化 ；女装:多样化
﹛西装流行的原因：从穿着的角度来讲，西装适体、潇洒；从中国社会政体的转变角度看，是民国成立后剪发易服的产物；从社会思潮的角度来看，民国初年服饰崇洋风气受西化思潮的推动。﹜
﹛旗袍的流行：大胆地体现女性形态的曲线美。它是利用传统服饰，融合中西美学标准的成功尝试。旗袍的流行也反映了五四以后，中国民众审美观念在服装方面的变化。﹜
3、各阶段服饰变化的特点及趋势：
⑴特点：
阶 段 服 饰 特 征 时代特征
鸦片战争后至新中国成立 土洋并存,中西合璧 半殖民地半封建社会
新中国成立后至十一届三中全会前 政治色彩强烈，与革命相关的服饰成为主流 高度集中的经济政治体制
第一节 物质生活和社会习俗的变迁
宏观建议:
⑴本专题内容相对比较简单，也不是很重要。⑵可以辩证分析铁路对近代中国的双重影响。
⑶始终抓住近代化和现代化这个主题。⑷外来文明对中国近代化影响的正确认识。
⑸三次科技革命对中国的影响。
【课标要求】
了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。
【教学目标】
一、知识与能力
1、掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、社会习俗的变化情况。
2、通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。
3、通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。
二、过程与方法
1、根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。
2、在教师的指导下，通过图书馆、上网浏览等方式，亲自观察、收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思，拓展学习的时间和空间。
三、情感、态度与价值观
将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下，使学生认识到它的发生是必然的，同时，它的特点也是时代造就的，从而受到唯物史观教育。
【教学用具】 多媒体
【教学重点、难点】
一、重点：中国近代以来物质生活和社会习俗的变化。
二、难点：中国近代以来物质生活和社会习俗发生变化的原因，与近代社会变动之间的联系。
【教学过程】
〖复习并导入〗
阅读导语部分，思考中国近现代社会生活的变迁可分成几个阶段？每个阶段的特征是什么？
⑴19世纪中期至20世纪中叶 中西合璧，不土不洋
⑵20世纪50年代以后 焕然一新，但受政治生活严重影响
⑶改革开放后 快速发展
⑷20世纪末以来 互联网影响深远
〖讲授新课〗
浙江省磐安中学精品教案 高一历史必修第二册专题四（人民版）
1 一 物质生活和社会习俗的变迁
设计者：浙江省磐安中学 卢洪波 2010年1月
设计意图：用大量生动直观的图片资料、文字资料开展多媒体教学。自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合，采用生生互动、师生互动的教学模式。加强学生对历史问题的分析能力。
备课依据：课程标准和《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》。
教学目标
知识与技能：
基础知识：了解近代以来物质生活变化的史实：服饰的变化、饮食结构的变化、住宅的
变化；了解近代以来社会习俗变化的史实：婚姻风俗的变化、丧葬礼俗的变化、其他社会风俗的变化。
基本技能：解读历史图片，学会从特定的中国社会历史大背景中去探究物质生活和社会习俗的变迁；探讨影响近代以来物质生活和社会习俗变化的因素，学会从多角度分析思考问题，加深对历史与现实的理解。
过程与方法：
选取有代表性的服饰、饮食、住宅、婚礼、丧葬、礼仪等历史老照片和文字资料再现近代以来物质生活和社会习俗场景，结合现实物质生活和婚、丧照片进行对照，让学生感受社会生活的变迁，拉近历史与现实的距离，走近历史，感悟生活。
学生自主学习、合作学习、探究学习相结合，发挥学生主体作用。课前让学生自主学习，全班同学分成三大组：饮食组、住宅组、社会习俗组，由学生自由组合、自由选题、自由分工（上网查资料、社会调查等）。课堂中进行合作学习探究。
课外延伸：如何正确看待西方文化和我国传统文化？培养学生要用辨证的全面的发展的观点看待历史问题，解决实际问题。
情感、态度、价值观：
1．体会物质生活和社会习俗的变化是人类社会发展的必然结果，同时其特点也是时代造就的，学习用唯物史观看问题。
2．从丧葬礼俗变化中感悟：对待老人要生前尽孝、死后从简；要加强环境保护意识，尤其要重视土地资源的保护。
1 物质生活与社会习俗的变迁
王秀文
【教材分析】
鸦片战争后,随着西方资本主义政治、经济、文化势力进入中国，引起了中国社会的剧烈变动，与此相伴，中国人民大众在物质生活和社会习俗等方面，也开始了前所未有的深刻变化。随着中西各种社会文化因素的相互激荡和交汇，出现了许多色彩斑斓、新奇特异、令人目不暇接的新鲜事物，形成了中国社会生活和文化生活开始走向近代的广阔画面。这种变化的趋势是：由以往封闭逐渐走向开放、面向世界；由过去封建传统天下逐渐走向近代、现代化。
【学情分析】
1． 学生在初中课本里已初步领略了近代社会生活的变迁，他们的知识是零碎的，对近
现代我国人民物质生活和社会习俗的变迁没有形成系统的规律性的认识。本课着重引领学生通过物质生活和社会习俗“怎么变？”的史实，探究“为什么变？”的原因以及这种变化的特点和趋势。
2． 物质生活的衣、食、住和社会习俗是学生比较熟悉并感兴趣的内容，可以让学生上
网查找有关资料或做相关社会调查，条件允许可自制成小课件在课堂上交流。自主学习与合作探究是学习本课的重要方法。因学生是外地外校的，在短时间里学生无法迅速做成课件，所以在本课的设计上以学生讲解为主，教师配合展示相关资料。
3． 学生的个性特质与兴趣爱好有一定差异，在自主探究学习时让学生自由选题进行适
当的学习分工，然后再合作学习。
【教学目标】
1． 知识与技能
基础知识：了解近代以来物质生活变化的史实：服饰的变化、饮食结构的变化、住宅的
变化；了解近代以来社会习俗变化的史实：婚姻风俗的变化、丧葬礼俗的变化、其他社会风俗的变化。
基本技能：
（1）解读历史图片，学会从特定的中国社会历史大背景中去探究物质生活和社会习俗的变迁。
（2）探讨影响近代以来物质生活和社会习俗变化的因素，学会从多角度分析思考问题，加深对历史与现实的理解。
2．过程与方法
选取有代表性的服饰、饮食、住宅、婚礼、丧葬、礼仪等历史老照片和文字资料再现近代以来物质生活和社会习俗场景，结合现实物质生活和婚、丧照片进行对照，让学生感受社会生活的变迁，拉近历史与现实的距离，走近历史，感悟生活。
