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学习上浮躁最典型的表现有：（1）上课一听就懂，其实没有真懂；（2）看书一看就会，其实没有真会；（3）题目拿来就做，没看清条件就做；（4）做完题就上交，没检查好就上交；（5）发现题目错了，因为粗心不改正。
遇到了这样的问题，我们要怎么办？（1）上课一听就懂，其实没有真懂太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么？”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。
自认为“懂了”，学习过程即告停止。
学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到孩子自己认为自己懂了为止。
一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。
没懂自认为懂会导致学习半途而废。
很多同学不承认有这样的问题，他们自认为自己上课是听懂了的。
至于后来不会做了，是因为时间久了，或者又忘掉了。
我会给他们解释：“差不多”意思就是“差得多”！“好像会了”意思就是“肯定不会”！有一句俗话：成功的路上尽是失败者。
他们距离成功有的远，有的近，有的甚至只差一步。
但他们停下来了。
学习停止了，在没有充分学会的时候，学习停止了，这时候，遗忘的因素会很快占到上峰。
这样，当时认为学会的知识，其实根本就没有掌握，考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。
（2）看书一看就会，其实没有真会很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。
课前看书对于学生来说，深入看书有两方面：预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。
预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。
对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备。
课后看书：本节课与已经学过的什么知识有联系？这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？我自己能不能把要学的内容创造出来？（3）题目拿来就做，没看清条件就做学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。
孩子浮躁、粗心、磨蹭、丢三落四怎么办我把孩子存在的问题总结为一下四点：浮躁、粗心、磨蹭、丢三落四。
这四点看似独立，又相互联系的。
一、首先说说浮躁。
1、浮躁产生的原因。
现在社会讲求一个“快”，使我们每个人很难静下心来思问题，从而产生浮躁心理。
身为成年人我们都很难控制自己，何况是一些年仅十岁左右的孩。
2、浮躁的具体表现。
①上课一听就懂，其实没有真懂；②看书一看就会，其实没有真会；③题目拿来就做，不看清条件就做；④做完题不检查就急着上交；发现题目错了，归结为粗心不认真改正。
3、危害。
浮躁的孩子往往都是聪明的孩子，认为自己聪明可以很快学会，不愿意去反复训练，不愿去认真检查。
越简单的题目，越容易出错，越得不了高分。
4、措施。
浮躁的危害这么大，可以说是孩子成绩不好的根本原。
怎么帮孩子改掉这个坏习惯呢？我认为①首先要给孩子创造一个相对安静的学习环境，把分散孩子精力的不良因素尽可能排除，让孩子把精力尽可能的往学习上用。
客观影响的排除我们家长都做得很好。
可就是自己管不住自己，比如说我们不想让孩子看电视、上网玩游戏，但孩子学习的时候，我们却在看电视、玩手机。
想想孩子能专心学习吗？②其次，要给孩子树立起正确的学习观念，让孩子知道一份耕耘一分收获，天上不会掉馅饼。
③解决浮躁的最有效方法还是认真力的训练，认真是一种能力，不是一种态度。
每次孩子表现出不认真时，我们总是说“下回认真点！”期待着下回考试能考出好成绩来。
但这只是一种美好的奢望，孩子不会因为这句话就学习好了。
对孩子来说，认真是长久以来形成的一种良好习惯，而不是一次两次的态度端正造就的，所以要培养孩子学习认真的能力尤为重要。
④浮躁的性格不是一天两天养成的，也不可能在短时间内改掉，家长要帮孩子制定一个阶段性目标，让孩子一天一天进步，而不是要求孩子一下子就能踏实认真起来。
二、再来说说粗心。
1、表现。
尽管我们天天跟孩子喊做题要认真，不要粗心，但几乎孩子都犯过粗心的毛病。
粗心到做题不看清题目，考试漏题、题越简单越出错。
小学生学习压力过大的表现、成因及对策表现小学生研究压力过大时，可能出现以下表现：1. 身体方面：- 头痛、胃痛等身体不适症状增加。
- 睡眠不佳，出现失眠或噩梦等睡眠问题。
- 食欲不振，出现厌食或暴饮暴食等饮食问题。
- 免疫力下降，易患感冒、发热等疾病。
2. 心理方面：- 焦虑、紧张情绪增加，出现烦躁、易怒等表现。
- 自卑心理加重，出现自我贬低、不自信等问题。
- 注意力不集中，出现分神、健忘等注意力问题。
- 情绪波动大，出现情绪低落或情绪失控等问题。
成因小学生研究压力过大的成因包括：1. 家庭因素：- 家长过高期望，过多强调成绩，增加学生的研究压力。
- 家庭环境不稳定，家庭纠纷或变动可能加重学生的心理负担。
2. 学校因素：- 过强的竞争氛围，让学生感到压力山大。
- 过多的学业负担，学生面临着沉重的研究任务。
- 考试制度过于功利性，加大小学生的心理压力。
3. 社会因素：- 社会上的焦虑情绪，学生容易受到影响。
- 小学生参与过多的补班或兴趣班，时间安排不合理。
对策为了应对小学生研究压力过大问题，可以采取以下对策：1. 家庭方面：- 家长要正确引导，不过分强调成绩，注重孩子的身心健康。
- 构建稳定和谐的家庭环境，减少家庭纠纷对学生的影响。
2. 学校方面：- 学校应提倡积极健康的研究氛围，鼓励合作与竞争兼顾。
- 对学生的学业负担进行合理规划，减少过多的功课负担。
- 改革考试制度，注重学生全面发展而非纯粹追求分数。
3. 学生个体：- 学生要合理安排时间，保证充足的休息和娱乐时间。
- 学生应培养良好的研究惯，有计划高效地完成研究任务。
- 学生要学会管理情绪，调节自己的情绪波动，寻求适当的帮助。
通过家庭、学校和个体共同努力，可以帮助小学生减轻学习压力，促进他们的全面发展和身心健康成长。
如何克服学习中的浮躁心态保持专注学习是人一生中持续进行的过程，而学习的效果与专注程度息息相关。
然而，现代社会充斥着各种诱惑和干扰，导致学习中的浮躁心态时常袭来，使我们难以专心致志。
那么，如何克服学习中的浮躁心态，保持专注呢？本文将分享几种有效的方法，帮助你达到学习的最佳状态。
一、制定明确的学习目标在学习过程中，我们需要有明确的目标来指导我们的学习方向和努力方向。
如果没有一个明确的学习目标，我们容易迷失在琐碎的学习内容中，失去专注力。
因此，在开始学习之前，我们应该制定具体、明确的学习目标，并将其分解成小步骤，有条不紊地完成每个步骤，最终实现整体目标。
二、创设良好的学习环境学习环境对我们保持专注至关重要。
首先，我们应该选择一个相对安静、整洁、明亮的学习场所，避免在杂乱或喧闹的环境中学习。
其次，要保持良好的坐姿和身体状态，保证舒适的学习体验。
此外，合理调节室温和湿度，营造舒适的学习环境，有助于提升学习效果。
三、制定科学的学习计划制定科学合理的学习计划可以帮助我们更好地规划学习时间和任务，避免学习中的浮躁心态。
首先，我们应根据自己的学习需求和时间情况，制定适宜的学习计划，合理分配每天的学习时间。
其次，要将学习任务分解成小块，每次集中精力完成一个小任务，逐步积累学习成果。
最后，要遵守学习计划，养成良好的学习习惯，不断培养自律能力。
四、改变学习方法和策略当遇到学习中的困难或瓶颈时，我们可以尝试改变学习方法和策略，以提升学习效果和专注力。
例如，我们可以通过主动思考、积极讨论、实践运用等方式，将抽象的知识转化为具体的实用技能，增强学习的实践性和应用性，激发学习的兴趣和动力。
此外，我们还可以尝试使用记忆法、思维导图、讲解给他人等方式来巩固和延伸所学知识。
五、控制学习过程中的干扰因素学习过程中，各种外部干扰因素会影响我们的学习效果和专注力。
因此，我们要学会控制这些干扰因素，提升学习效果。
具体而言，我们可以关闭手机或将其调至静音模式，避免被社交媒体、游戏等应用程序所干扰；同时，要杜绝学习环境中的噪音和其他干扰源，确保学习过程的安静和专注。
学生浮躁的表现随着技术的发展，教育水平也在不断提高，学生也在不断变得更有活力。
其中有些学生，由于受到自身、社会及外部环境的影响，可能会有浮躁的表现，从而影响到他们的学习和生活，可谓是“一失足成千古恨”。
因此，我们有必要了解学生浮躁的表现及其原因，找到能够有效应对的措施。
学生浮躁的表现主要有三个方面：一是思维浮躁。
由于学生的大脑发育还不算成熟，容易受影响，重视物质事物而忽视精神事物，更愿意去做无谓的事情，容易被一些好玩的东西所蒙蔽，甚至因此影响学习，以致学习不够专心。
第二是行为浮躁。
学生浮躁的行为主要表现为违反纪律、违反校规，或是过于喧哗、放肆等。
有些学生或许渴望被社会认可，总是想尽办法去表现自己，结果却引发了一系列的问题，既损害自身也影响他人。
第三是情绪浮躁。
学生也有可能会情绪不稳定，在学习过程中容易变得急躁，不堪纠正，也无法长时间发挥，情绪低落、烦躁、容易发怒等情绪都是学生浮躁的表现之一。
面对学生浮躁的表现，学校及家长均需及时采取应对措施，解决学生浮躁的问题。
首先，学校应建立科学有效的奖惩制度，加强对学生行为的管理，并加强自律训练，提高学生的自律能力；另外，引入一些有益的活动，如体育活动、文艺活动等，让学生在活动中发挥，活动在打发他们的闲暇时间，也可以增强他们的团结精神。
此外，家长也应该提供完善的家庭教育，给学生营造良好的家庭氛围，让学生在笃信和理解中成长，教育孩子要有正确的判断和态度，让他们能够深刻体会到正确行为的重要性，培养他们正确的世界观和价值观，加强思想和行为的教育，以便以后他们能够在日常生活中管理自己的行为。
综上所述，学生浮躁的表现是由学生自身的发育特征和外部环境影响所引起的，学校和家长都应积极采取措施，积极引导学生，让学生能够正确理解，并有效把握浮躁的表现，从而更好地完成学业及社会融入，健康成长。
学风漂浮不正、学用脱节是当前教育领域中的一个严重问题。
这种现象主要体现在学生的学习态度不端正，学习目的不明确，缺乏学习方法等方面。
以下是九种典型表现：一、求知欲不强。
许多学生对于学习缺乏兴趣，积极性较低。
在学校课堂上表现出漫不经心，对新事物不感兴趣。
这种情况主要原因是学生缺乏对知识的好奇心，没有自主学习的习惯。
二、缺乏自制力。
很多学生在学习中没有明确的学习目标和计划，往往随意应付作业和复习，缺乏对学习的自控能力。
这种情况表明学生的学习态度不端正，缺乏学习的目标意识和自觉性。
三、死记硬背。
许多学生在学习中只注重记忆知识点，对知识的理解和应用能力欠缺。
这种现象在考试中表现得尤为突出，学生只注重得分，而忽视了对知识的深入理解和掌握。
四、学习态度消极。
很多学生对学习持消极态度，觉得学习任务繁重，学校课程无聊，对学习毫无兴趣。
这种现象主要是因为家长和学校对于学习的态度不正确，缺乏对学生学习兴趣的引导。
五、学习方法不当。
许多学生在学习上缺乏合适的方法，只是一味地死记硬背和机械学习。
他们没有发挥自己的学习潜能，没有运用适当的学习方法来提高学习效率。
六、课外阅读不足。
很多学生只满足于在课堂上教师传授的知识，缺乏自主阅读的习惯和兴趣。
这种现象导致了学生的综合素质不高，扩展知识面不广。
七、学习兴趣单一。
许多学生对某一学科或者某一方面的知识兴趣较高，而对其他学科或者其他方面缺乏兴趣。
这种现象在学习中表现为学生对课程的选择有选择性，对非感兴趣的知识学习态度不端正。
八、应试心态严重。
很多学生在学习中只关注得分，而忽视自己对知识的理解和掌握。
这种现象是由学校和社会对学生的评价体系所造成的，学生只追求优异的成绩，而忽视了学习的过程。
九、课堂参与度低。
许多学生在课堂上缺乏主动性和参与度，对老师的提问和课堂互动面无表情。
这种现象表明学生对知识缺乏兴趣，缺乏对知识的思考和理解。
为了解决学风漂浮不正、学用脱节的问题，学校和家长应该共同努力，引导学生端正学习态度，建立正确的学习目标和方法，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
学习浮躁的十点表现
1一看就会，一做就错的现象，并且引不起重视。
2、平日把基础知识、低中档题的出错归结为“粗心”，没有从根本上进行分析
和解决，造成在考试时“小错不断”，感觉都对了，但这里扣一分，那里扣一分，最后分数很低。
所以：粗心（做错）=不会。
3、平日学习静不下心来，钻不进去，深不下去，对知识的理解只停留在表面，
没有深层次的理解掌握，达不到融会贯通。
4、课堂上特别是讲评课上，老师讲解的自己认为会了的知识就不认真听讲，对
发生在别人身上的错误也不认真听。
5对低中档题不屑一顾，或做题时只在上面划几笔，不是认真规范的答题。
6、只注意自己的优点、别人的缺点，对别人的进步不以为然，自己的些许提高
就沾沾自喜。
7、不注重和其他同学的合作。
认为帮助别人是耽误自己。
要明确：在帮助别人
的同时，自己也会得到提高。
8、学习上不听老师的安排，自搞一套。
9、对弱科学习不重视，认为还早而不进行强化，或妄想几天之内就补上，一旦
考差，又会信心全无。
10、不注意跟踪该错，错题改完就了事，不注重归纳、总结，从错题中吸取不
到教训，只追求“新、奇、难“。
小学生学习态度消极的表现、成因及对策表现小学生研究态度消极的表现可以有以下几个方面：1. 缺乏主动性：小学生不愿意主动参与课堂活动，缺乏积极主动的研究态度。
2. 注意力不集中：小学生在研究过程中容易分心，注意力难以集中，无法专注于研究任务。
3. 敷衍了事：小学生对研究任务没有足够的认真态度，敷衍了事，只是应付考试或老师要求。
4. 懒散怠工：小学生缺乏研究动力，没有良好的研究惯，容易懒散怠工，不愿意努力研究。
5. 消极情绪：小学生可能出现消极情绪，对研究失去兴趣，情绪低落，影响研究动力。
成因小学生研究态度消极的成因可以有多方面的原因：1. 家庭教育不力：家长对小学生的研究没有足够的重视，缺乏正确的研究指导和激励。
2. 研究环境不良：小学生的研究环境可能不利于积极研究，如家中娱乐设备过多、研究资源匮乏等。
3. 缺乏研究兴趣：小学生可能对研究缺乏兴趣，不能从中找到乐趣和动力。
4. 学业压力过大：小学生面临的学业压力可能过大，导致消极态度和对研究的厌恶情绪。
5. 研究方法不当：小学生可能没有掌握合适的研究方法，导致研究效果不佳，从而产生消极态度。
对策针对小学生研究态度消极的问题，可以采取以下对策：1. 家长的重视：家长要重视小学生的研究，给予正确的研究指导和鼓励，培养他们的研究兴趣。
2. 营造良好研究环境：创造良好的研究环境，减少娱乐设备的干扰，提供丰富的研究资源和适当的研究空间。
3. 激发研究兴趣：通过创设有趣的研究内容和形式，激发小学生的研究兴趣，提高他们的研究动力。
4. 减轻学业压力：合理安排研究任务，减轻小学生的学业压力，让他们有足够的时间进行休息和放松。
5. 教授正确研究方法：引导小学生掌握正确的研究方法，提高研究效果，增加研究的乐趣和主动性。
通过以上对策的实施，可以帮助小学生改善消极的学习态度，培养积极主动的学习态度，提高学习效果和成绩。
学生学习不好的根本原因是浮躁一、浮躁的定义和特点浮躁是指人对事物持续的注意力不集中，容易心不在焉、恍惚失措的状态。
在学生中，浮躁表现为学习不专心、学习目标不明确、学习缺乏长期坚持等现象。
浮躁的特点主要体现在以下几个方面：1.缺乏耐心和毅力：浮躁的学生往往缺乏耐心和毅力，对于复杂的学习任务，往往容易放弃或者半途而废。
2.求快求多：浮躁的学生倾向于追求快速的学习进步，希望一蹴而就，往往在短时间内投入过多的精力和时间，但效果不佳。
3.缺乏定力：浮躁的学生往往没有稳定的学习目标和计划，容易受到外界的影响而改变方向，缺乏长期的学习坚持。
二、引起学生浮躁的原因1.社会环境的变化：当今社会快节奏的发展和信息爆炸使得学生面临大量的信息和选择，容易造成学生精力分散，无法专注于学习。
2.家庭教育的缺失：一些家长过分关注孩子的学习成绩，追求名校和分数，忽略了孩子的性格培养和兴趣发展，导致孩子的学习态度不正确。
3.学校教育的问题：一些学校教育过于注重应试能力的培养，忽略了学生的个性发展和学习兴趣的引导，使得学生缺乏学习的动力和热情。
4.自身因素：学生的自我认知和控制能力不足，缺乏对学习价值的正确理解和学习方法的积累，导致学习效果不佳。
三、浮躁对学生学习的影响1.影响学习效果：浮躁的学生缺乏耐心和定力，容易在学习过程中产生波动和动摇，导致学习效果不稳定，成绩无法达到预期。
2.降低学习能力：浮躁的学生无法养成良好的学习习惯和自律能力，缺乏对知识的深入理解和掌握，无法全面提升自己的学习能力。
3.压力过大：浮躁的学生在追求快速进步的同时，往往承受着巨大的学习压力，容易导致身心健康问题。
四、解决学生浮躁问题的方法1.培养正确的学习态度：学生需要明确学习的目标和意义，树立正确的学习观念，并从内心产生对知识的渴望和热爱。
2.制定合理的学习计划：学生应制定长期的学习计划，明确学习的步骤和方法，并根据计划有条不紊地坚持下去。
3.培养自控力和耐心：学生需要培养自己的自控力，减少外界干扰，保持专注的学习状态。
如何克服小学毕业生心里浮躁的现象六年级学生思想、纪律、学习等都表现的非常浮躁。
怎样帮助学生克服浮躁心理，平稳度过小学阶段最后时期呢？我个人总结了几处学习方法。
一、课间多聊会课间时间，多在同学中间呆会，找个话题与他们聊聊。
只要是他们感兴趣的话题，无论学习与生活，天南地北的与他们侃会，拉近学生与教师之间的距离，让学生真正把我当作知心的朋友，把自己摆在一个学生内心的倾听者和心理辅导者的位置。
找最恰当的时机引导学生树立正确的人生观，理想观，使学生“亲其师，信其道”。
用自己的学识魅力和人格魅力来影响和教育学生。
课前一分钟左右，我站立在教室门口，意思是给学生发出准备上课的信号，学生只要看到我在门口等候，教室外的学生朝教室走，教室内的学生马上安静，做好上课的心理准备，这样学生上课后前几分钟的躁动减少了，使课堂时间更能充分发挥效用。
二、课上多关照在整理复习时，对优秀生多勉励，疑难问题让优秀生充分发表自己的意见并用老师的眼睛与他们交流，多给优秀生投去赞赏的目光。
但对中等生和学困生就要多关照。
大不分中等生往往是我们忽视的群体，成了班里的灰色生。
因为这部分学生一般表现比较良好，他们能认真遵守纪律，但沉默少言，所以老师要不时地对这些学生投去关怀的目光，静下心来倾听他们的声音，这样大部分的中等生就会有希望跻身到优秀生的行列。
班中的学困生，千万不要让他们坐冷板凳, 要时刻关注他们的情绪变化。
尤其是基本知识让他们力争做到理解掌握，对其做的练习题尽量做到面批面改。
学困生除极个别的受智商因素外，大部分都是没有养成良好的学习习惯，自由散漫，懒惰成性，造成了知识上的断层，致使学习越来越被动。
所以要千方百计调动学困生学习的兴趣，让他们把最基本最基础的知识理解消化，千万不可对学困生放任自流，不然不但学困生自己学不好，他周围的学生也会受到影响。
三、分组竞争小学生争强好胜心理强，根据学生情况给学生按学习成绩好中差协调着划分若干学习小组，小组人数三四人为宜。
学习上浮躁最典型的表现有：（1）上课一听就懂，其实没有真懂；（2）看书一看就会，其实没有真会；（3）题目拿来就做，没看清条件就做；（4）做完题就上交，没检查好就上交；（5）发现题目错了，因为粗心不改正。
遇到了这样的问题，我们要怎么办？（1）上课一听就懂，其实没有真懂太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么？”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。
自认为“懂了”，学习过程即告停止。
学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到孩子自己认为自己懂了为止。
一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。
没懂自认为懂会导致学习半途而废。
很多同学不承认有这样的问题，他们自认为自己上课是听懂了的。
至于后来不会做了，是因为时间久了，或者又忘掉了。
我会给他们解释：“差不多”意思就是“差得多”！“好像会了”意思就是“肯定不会”！有一句俗话：成功的路上尽是失败者。
他们距离成功有的远，有的近，有的甚至只差一步。
但他们停下来了。
学习停止了，在没有充分学会的时候，学习停止了，这时候，遗忘的因素会很快占到上峰。
这样，当时认为学会的知识，其实根本就没有掌握，考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。
（2）看书一看就会，其实没有真会很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。
课前看书对于学生来说，深入看书有两方面：预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。
预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。
对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备。
课后看书：本节课与已经学过的什么知识有联系？这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？我自己能不能把要学的内容创造出来？（3）题目拿来就做，没看清条件就做学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。
这种情况做对的可能就很小了。
等到题目做错了，才恍然大悟：有个条件没看清楚！做题目的时候，先写出明确的已知，求证或求解，然后再做题目是一种比较好的解题习惯。
失败的人都会想，我下一次一定成功，成功的人也会想，下一次一定更成功。
但下一次从什么时候开始呢？就是现在！！一位作家曾经说过：“如果有那么一天，时空倒转，让我们从80岁活到一岁，那么，世界上一半人将成为哲学家，世界上一定会多出几百个百万富翁”。
要停在当下，不要急着往前走。
（4）做完题就上交，没检查好就上交。
很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。
那为什么没有检查出来？以前出现过这种情况么？如果认为这种情况只是偶尔的，下回就不会出现了，所以，就不会认真对待，不会下定决心，也不会每次做题时做到一次性把题目做到满分，不会每次做完考题后认真检查直到不出错误。
如果不是每次这么做，到考试的时候就不能一定保证会做的题目得满分。
所以，我们认为：学习不理想最重要的原因是浮躁。
”不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。
学生做完题目后，耐心已经达到极点，最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。
这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好。
（5）发现题目错了，因为粗心不改正有很多孩子都说：“要不是犯了一些‘低级错误’，我的成绩还要高。
”这次有多少分是因为‘低级错误’丢的？上次考试有没有犯‘低级错误’？再上一次呢？只要你认为是‘低级错误’，你就永远改不了，就永远不能重视这个基本的事实：那就是，题目会做，但怎么都不能把会做的题目得满分！”怎样让孩子学好数学？让TA做到“三个好”！经常有人同学或家长来信咨询数学怎么学的问题，从和他们沟通的过程中，我发现不少同学内心很想学好数学，可是不知道怎么付出行动。
今天我就和大家谈谈学数学的事情，给出一些方法和建议，同学们趁此寒假，可以针对性补充或提高。
数学真的那么可怕吗？其实我要告诉你，数学不但不可怕，而且很有趣！我们不得不承认，不喜欢数学不是学生的错，而是我们的教育出现了问题。
从社会到学校，从考试制度到教学模式，无处不充满着考试的压力。
当一门课程成了考试升学的拐杖时，还会有多少人真正喜欢呢？但是，我们又不得不承认，数学作为一门必修的课程是必然的，各国都是如此。
不少同学问：“我听课能听懂，但是不会做题，这是怎么回事？”其实这样的同学大多数问题就出在这里：1)你只听懂了浅层次的知识，没有深入，所掌握的东西达不到应用的高度；2)有的同学浅尝辄止，会了一点就认为都会了，比如一个例题老师讲3种方法，他听懂一种就不再听其他解法了；3)听懂了知识，但是没记住，或没弄明白怎么应用；4)缺乏数学思想和数学方法的指导，像方程思想、分类讨论思想等都是重要的数学思想和方法；另外，还有些同学因为信心不足，认为数学很难，所以干脆不听，这样就失去了入门的过程，因此更没法深入。
我们都想学好数学，但“既然想学好，为什么没学好？”学好数学的必要条件：习惯好；基础好；方法好。
这叫做学习上的“三好学生”，三好凑一好（成绩好），缺一不可。
一、要有良好的学习习惯好习惯是取得优秀成绩的必要条件，可以事半功倍。
什么是好习惯呢？1）勤奋手勤：多记（课堂笔记、好题、好解法、错题本）、多做（练习）、多总结（知识总结、方法总结）.眼勤：多看课本、课外书、笔记、错题本.耳勤：听讲仔细.嘴勤：多问，有问题及时解决，不留后患.脑勤：多想，对知识、题目等不但要弄清楚是什么、怎样做，还要多想几个为什么？其中最重要的是动手和动脑。
2）深入对所学的知识不但要记住，而且最好弄清楚是怎么来的？解题中怎么使用？对一些好的题目不要满足于会做，还要考虑解法是怎么想出来的？哪种方法更好？“会”有不同的层次：知识：知道→理解→记住→会用→推广解题：会做一道题→会做一类题→灵活运用和创新3）严谨数学是最严谨的学科。
知识要严谨，解题要严谨。
不严谨，遇到题目不是不会做，就是解不完整，得分就不全。
4）其他a）戒掉恶习：网络、电视、手机等，要把它们变成学习工具。
b）不找借口：成绩不好时，要多找自身原因，不要怨天尤人。
一样的老师、一样的同学、一样的课本和参考书、一样的试卷，成绩却差别很大，因此主要原因在个人。
用借口掩盖真实原因，不利于解决实际问题。
忠告：学习是自己的事情，任何人都不能包办代替！家长、老师是厨师，只能把饭菜做得更好吃，更有营养，更好消化，但只有你爱吃才会有效果。
所以，作为学生，要认识到自己在学习中的地位；作为家长，要注意你主要应该做的是调动孩子的积极性，孩子自己动起来了，才会有好的成绩。
二、好基础1）基础知识要扎实，想提分必须有本钱举个不太恰当的例子，这就象经商，你投资1元钱，即使盈利100%，也就是1元的利润，但若投资1万元，哪怕只盈利10%，利润也有1000元。
所以，要想学习成绩有大的提高，必须要有扎实的知识储备。
所以，你若有20分的基础，提高100%，才到40分提几点建议：a）自我弥补：小学或初中的，可以自补，年龄增长了，智力提高了，过去学起来非常困难的现在可能一看就明白。
b）个别指导：对于高中的知识，可以找老师有针对性的进行指导。
但应明白，个别指导只是应急措施，不能有依赖性。
c）资料：借助某些资料，可以快速补充基础知识。
我经常告诉学生，基础知识不是万能的，没有基础知识是万万不能的。
这是讲知识与解题的关系，知识点懂了，不一定会解题，但用到的知识点没掌握，则100%不会解题。
2）下苦功走出恶性循环良性循环：做题快→用时少→解题更多→能力更强→做题更快恶性循环：做题慢→用时多→解题更少→能力更差→做题更慢一旦进入恶性循环，学生是很苦恼的。
一般解决恶性循环的办法就是“恶补”，就是人家休息你不休，人家玩你少玩或不玩。
通过一段时间的努力，逐渐形成良性循环，以后问题变会变得很容易。
特别是过去好，忽然变差的那种，这样很管用的。
三、好方法1）预习很重要：往往被忽略，理由：没时间，看不懂，不必要等。
预习是学习的必要过程，还是提高自学能力的好方法。
2）听讲有学问：听分析、听思路、听应用，关键内容一字不漏，注意记录。
3）做好错题本：每个会学习的学生都会有。
最好再加个“好题本”。
发现许多同学没有错题本，或者是只做不用。
这样学习效果都不好。
4）用好课外书：正确认识网络课程和课外书籍，是副食，是帮助吸收的良药，绝对不是课堂学习的替代品。
5）注意总结和反思：知识点、解题方法和技巧、经验和教训6）接受数学思想方法的指导：要注意数学思想和方法的指导，站得高，才能看得远。
对小学生来说，数学科目在易错知识点上常常丢分较多。
这就造成孩子成绩不稳定，忽高忽低。
专家建议，小学生可在一些易错知识点上多花一些时间进行练习，则可以在考试中减少许多不必要的丢分。
现将小学数学易错知识点总结如下：1.列式计算时，一定要注意除和除以的区别：a除以b或a被b除列式为：a÷b，a除b，或用a去除b，列式为：b÷a。
2.半圆的周长和圆的周长的一半有区别。
3.压路机滚动一周前进多少米？是求它的周长。
压路机滚动一周压路的面积，就是求滚筒的侧面积。
4.无盖的水桶，水池，金鱼缸，水槽等求表面积时一定要减少一个底面积。
5.大数比小数大几分之几的方法：（大数—小数）÷单位“1”的量。
6.两根同样长的绳子，一根剪去米另一根剪去，剩下的长度无法比较；一根绳子剪成两段，第一根长米，第二根长，不是无法比较而是第一根长。
7. 0.52÷0.17商是3，余数不是1而是0.018.求××率或百分之几的列式中，最后必须“×100﹪”。
9.在求总人数、总只数、总棵树……的应用题时，结果不可能是分数和小数10.改写一个准确数，不要求“四舍五入”取近似值时，一定要把“万”或“亿”后面的数写到小数部分；只有大约或省略“万”或“亿”位后面的尾数时，才用“四舍五入”求近似值，末尾一定要写“万”或“亿”11.大数的读法：读几个0的问题【相关例题】10,0070,0008读几个0？【错误答案】其他【正确答案】2个【例题评析】大数的读法是四年级学的一个知识点，尤其是读几个零的问题，容易犯错。
12.近似值问题【相关例题】一个数的近似数是1万，这个数最大是_________【错误答案】9999【正确答案】14999【例题评析】四舍五入得出的近似值，不仅可能是“五入”得来的，还有可能是“四舍”得来的。
13.数大小排序问题：注意题目要求的大小顺序【相关例题】把3.14，π，22/7按照从大往小的顺序排列____________【错误答案】3.14＜π＜22/7【正确答案】22/7＞π＞3.14【例题评析】题目怎么要求就怎么来，别瞎胡闹。
