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《伟大的悲剧》教学设计教学目标：1、速读课文，理清故事情节，把握主题。
2、抓住文章中描写探险队员的几个细节，体悟文中关键词语，体会作者的思想感情。
3、透过这个悲剧，增强学生追逐梦想的信念，培养团结合作、克服困难的精神。
课时安排：两课时第一课时一、激情导入中国有句古话：胜者为王，败者为寇。
虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。
其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。
（出示课件）——这是1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。
——这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体的照片，机上7名宇航员遇难。
——这是2002年北大登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。
人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。
但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。
英国探险家斯科特就是其中的一位。
下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。
二、作者介绍（师：注意外国作家的国籍，自己在书中作好批注。
）斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1 942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。
最善于写孤独的人的奇特遭遇。
其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》（又译《人生转折点》）、《一个陌生女人的来信》（又译《一个陌生女子的来信》）。
《伟大的悲剧》教案设计【优秀5篇】伟大的悲剧教案篇一教学目标1、理清故事情节，体味关键语句。
2、感受并学习主人公的精神品质。
教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前准备：1、分小组搜集南极和有关南极探险的资料。
包括南极的地理位置、自然环境、物种、矿产资源、科学研究，写成解说词，并配上电脑。
课件。
2、预习课文，扫清字词障碍。
教学设计（课前播放南极探险歌曲，使学生进入情境。
）一、预习汇报有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。
千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。
你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅吧。
（展示南极风光，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说）第一位导游：各位游客朋友，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我给大家介绍有关南极的地理知识：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。
大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。
即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。
正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
第二位导游：我来讲南极的自然环境：南极的自然环境有五大世界之最：1、南极是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下89.2度。
2、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆。
3、南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆。
这是地球上最后一块未被开发的大陆。
有着世界上最干净的水，土和空气。
但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
第三位导游：来到南极，拜访这里的主人是不能少的：先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。
2022年七年级人教版下册语文《伟大的悲剧》课文及教案教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色"课堂教学散文"或者是课本剧。
下面小编给大家带来关于七年级人教版下册语文《伟大的悲剧》教案，希望会对大家的学习有所帮助。
《伟大的悲剧》课文1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
伟大的悲剧一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章“伟大的悲剧”的含义；（2）掌握文章主要内容，了解南极探险历史及相关人物；（3）提高阅读理解能力，分析文章中的比喻、象征等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章；（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣；（3）学会从不同角度审视历史事件，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受探险家的勇敢、坚韧精神；（2）认识人类探索自然、勇攀科学高峰的价值；（3）树立正确的成功观、失败观，培养乐观、积极的人生态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文章主要内容及其内在联系；（2）分析文章中的比喻、象征等修辞手法；（3）理解探险家的勇敢、坚韧精神及人类探索自然、勇攀科学高峰的价值。
2. 教学难点：（1）文章中复杂的历史背景及人物关系；（2）深入解读文章，把握文章主旨；（3）运用批判性思维审视历史事件。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍南极探险历史及文章背景；（2）激发学生兴趣，引导学生思考探险家的精神品质及探险价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，了解主要内容；（2）引导学生关注文章中的关键词、句子，概括文章主题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从文章中找出探险家勇敢、坚韧的例子，分析其精神品质；（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生从不同角度审视探险家的行为及人类探索自然的价值。
4. 深入解读：（1）分析文章中的比喻、象征等修辞手法，如“伟大的悲剧”的象征意义；（2）引导学生理解探险家的成功与失败，认识失败的价值。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结探险家的精神品质及探险价值；（2）强调正确的成功观、失败观，培养乐观、积极的人生态度。
四、课后作业1. 根据课堂所学，简要概括文章主要内容；2. 分析文章中的比喻、象征等修辞手法，举例说明其作用；3. 结合个人思考，写一篇关于探险家精神品质及探险价值的短文。
初中语文《伟大的悲剧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本情节，把握文章的结构和主题。
（2）能够分析斯科特和阿蒙森在探险过程中的不同态度和品质。
（3）能够理解“伟大的悲剧”的含义，并能够运用到现实生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的关键信息。
（2）学会从不同角度审视历史事件，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对探险家的勇气和毅力的敬佩之情。
（2）引导学生正确面对挫折和失败，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 文章的基本情节和结构。
2. 斯科特和阿蒙森在探险过程中的态度和品质。
三、教学难点1. 理解“伟大的悲剧”的含义。
2. 如何将文章内容联系到现实生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、情节和主题。
2. 互动讨论法：引导学生分析斯科特和阿蒙森的品质，分享自己的看法。
3. 案例分析法：分析现实生活中的“伟大的悲剧”，引导学生正确面对挫折和失败。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍南极探险背景。
（2）引发学生对“伟大”和“悲剧”的思考。
2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解文章基本情节。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：斯科特和阿蒙森在探险过程中的态度和品质。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析（1）引导学生从文章中找出“伟大的悲剧”的具体表现。
（2）分享现实生活中的“伟大的悲剧”案例，引导学生正确面对挫折和失败。
5. 课堂小结（1）总结文章主题和斯科特、阿蒙森的品质。
（2）强调正确面对挫折和失败的重要性。
6. 课后作业（2）推荐阅读相关书籍，拓展视野。
六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂表现、课后作业和单元测试，评价学生对文章情节、结构和主题的理解程度，以及分析斯科特和阿蒙森的品质的能力。
2. 过程与方法：通过学生在合作探讨中的表现，评价学生的批判性思维能力和团队协作能力。
《伟大的悲剧》教学案第二课时【学习目标】1．通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
2．理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
【学习重点】联系语境，理解关键语句的含义【学习过程】一、过关复习：（教师寄语：温故而知新，可以为师矣！）提问上课时所讲内容。
二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）2、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
”句中的“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？3．“于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。
”如何理解“骄傲”一词？4．“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？5．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
6．斯科特一行探险的意义何在？三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑：帮我解决：四、拓展延伸：（教师寄语：学为我用，提升自我！）从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。
探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。
成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。
你所知道的伟大悲剧又有哪些呢﹖五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）⑴凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来A，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。
因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密友谊。
部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》教学设计一、教学目标:1．学习浏览的阅读方式，关注文中时间地点等关键词语，提高阅读速度。
2．把握作者表达的思想感情，理解“伟大的悲剧”的含义。
3．关注文本令人难忘的细节，理解文本表现出的人物崇高精神品质，认识人类挑战自身、实现生命价值的伟大。
二、教学重点：关注文本令人难忘的细节，理解文本表现出的人物崇高精神品质。
三、教学难点：理解“伟大的悲剧”的含义，认识人类挑战自身、实现生命价值的伟大。
四、教学课时：2课时五、教学方法：浏览法品析法讨论法第六单元单元整体架构人文主题：本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容，如《伟大的悲剧》《太空一日》让我们读到伟大的探险精神和英雄气概，《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想、细腻的情感描写和精彩的悬念伏笔给人巨大的阅读兴趣。
《河中石兽》启发人们思考什么才是检验真理的正确标准。
通过学习，应理解并体验到这种探险与科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值。
语文要素：学习本单元，随着阅读量的扩大，要掌握浏览的阅读方法，以利于不断拓展自己的阅读范围与阅读视野。
还应培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。
《伟大的悲剧》解析人文主题：理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
语文要素：学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
有选择地阅读一些重要段落，把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
教学过程第一课时一、新课导入教师语言：同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹。
为实现第一个站在地球最南端的梦想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中。
奥地利作家茨威格用饱含情感的文学笔法，记录了这一感人至深的历史事件。
今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。
【设计意图】简介创作背景，激发阅读兴趣。
