第3单元—1～5的书写

第三单元 1～5的认识和加减法一、 1～5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1～5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1～5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。

其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0。

第3单元 1-5的认识和加减法《分与合》教学设计这节课的内容是在学习了数字1～5各数之后进行的，一个关系式有双重含义，既表示把一个数分成了几和几，也表示几和几可以合成一个数，这为学习加减法打基础。

【知识与能力目标】1、使学生通过动手操作，掌握5以内数的组成；2、学生能熟练的说出5以内数的组成，培养学生的数感。

【过程与方法目标】1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；2、培养学生初步的数学交流意识。

【情感态度价值观目标】使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

【教学重点】掌握5以内数的组成。

【教学难点】理解记忆5以内数的组成。

教师：PPT 课件、小棒5根、糖果3颗、磁铁5个学生：小棒5根一、复习导入师：同学们，请你观察一下大屏幕，你看到了什么？（师出示课件：两个筐）生（齐）：我在图中看到了两个筐。

师：你又看到了什么？看谁能够说完整。

生1：我在图中看到了4个向日葵。

师：我要看一看谁是懂得倾听的好孩子，谁能重复一下他刚刚说的话。

生2：我在图中看到了4个向日葵。

（找一个平时语言表达不太完整的孩子重复）师：从右数，排在第三个的向日葵是哪个？谁能指一指，请举起你的小手。

（师点一名学生上前来指出）二、新授环节（学习4的组成）师：同学们还记得吗？这就是老奶奶家收获的向日葵，现在老奶奶要将这4个向日葵放到2个筐里，谁能告诉老奶奶怎么放？现在，请小朋友们拿出你的4根小棒，在你的桌子上摆一摆，看看怎么分，有几种分的方法？分好的小朋友请举手示意我。

生拿出小棒，分一分，老师走到下面看学生分的情况，一一查看后选出有代表性的在班里展示，展示过后，师播放PPT，带领学生将分小棒的方法迁移到分向日葵，师一边引导一边板书：师：我们这样分是不是有落下的，而且还有重复的？生齐：是的。

师：那我们要怎么分才能做到补充不漏呢？生：按顺序分，先左边分1个，剩下的坊右边，再左边分两个，剩下的放右边……师：你的办法真好，这样就不会重复或落下了。

数字字帖练字1-10数字数字字帖是帮助学习者练习书写数字的工具，通过反复练习可以提高书写的规范和美观度。

以下是数字1-10的书写示范和练习方法：1. 数字"1"的书写方法：在横线上方画一条竖线，长度约为横线的一半。

2. 数字"2"的书写方法：从上方开始，画一条向右下方的斜线，然后再画一条向左下方的斜线。

3. 数字"3"的书写方法：从上方开始，画一条向右下方的斜线，接着画一条向左下方的斜线，最后再画一条横线连接两条斜线的中间。

4. 数字"4"的书写方法：从上方开始，画一条竖线，再向右上方和右下方各画一条斜线。

5. 数字"5"的书写方法：从上方开始，画一条横线，然后向右下方画一条斜线，最后再画一条向左下方的斜线。

6. 数字"6"的书写方法：从上方开始，画一条横线，再向右下方画一条斜线，接着画一条向左下方的斜线，最后再画一条横线连接两条斜线的中间。

7. 数字"7"的书写方法：从上方开始，画一条横线，然后向右上方画一条斜线。

8. 数字"8"的书写方法：画两条相交的横线，让它们交叉的地方留有一定的间隙。

9. 数字"9"的书写方法：从上方开始，画一条向右下方的斜线，再画一条向左下方的斜线，最后再画一条小的圆弧连接两条斜线的中间。

10. 数字"10"的书写方法：先写数字"1"，然后在它的右侧写数字"0"。

以上是数字1-10的书写方法，通过反复练习数字字帖，可以帮助学习者掌握数字书写的技巧和规范。

练习时要注意书写的笔画顺序和比例，以及书写的整体美观度。

希望这些信息能够帮助到你。

以下是数字“一二三四五”的写法：
1的写法：在上边线上，竖中线稍微偏左的位置，用直直的线连起来，一笔写成数字1。

2的写法：第一个点在左边线上半格的中间，第二个点在上边线左半格的中间，第三个点在竖中线上半格的中间，第四个点在左边线与下边线的交点处，第五个点在竖中线与下边线的交点处。

前三个点用弧线画出一个半圆，第三个点和第四个点用直直的线连接，第四个点和第五个点用直直的线连接。

一笔写成数字2。

3的写法：像耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。

4的写法：从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。

第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。

5的写法：像钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。

最后，在上面画一横线。

以上是数字“一二三四五”的写法供您参考。

小学数学一年级上册第三单元（人教版义务教育教科书）（单元主题：1-5的认识和加减法）主备教师：备课组成员：第三单元：1-5的认识和加减法一、教学内容1、1～5各数的认识；2、加、减法的初步认识；3、0的认识和加减法。

二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

三、单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

四、单元课时安排：1、1――5的认识…………………………6课时2、加减法的初步认识……………………3课时3、0的认识和有关的加减法……………1课时4、整理和复习……………………………1课时一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目板书课题：1～5的认识二、新课（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？同样的方法抽象出2、3、4、5各数。

（二）扩展认识，体会1～5的基数意义1、摆一摆问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。

2、说一说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？3、介绍计数器问题：你看到了什么？介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。

教写汉字“一”“二”“三”
师：请同学说说汉字“一”的笔画名称？
生：横。

师：请看清这个“一”怎么写？（老师在田字格里示范写“一”）注意要将汉字写在田字格的正中，正好压着横中线，不能放在其中一个小方格里面。

请一个同学上来写。

大家仔细看。

一学生在田字格里示范写“一”。

师：他写得怎么样？
生：写得好。

师：好在哪儿？
生：他把“一”写在田字格的正中，没有放在其中一个小方格里面。

生：还有他正好压着横中线。

师：好！大家在田字格本子上练习写“一”5个。

师出示汉字“二”、“三”。

问：“二”、“三”有多少画？都是什么笔画组成？（生答略）
师在田字格里示范写“二”、“三”。

师：请大家观察它们的书写笔顺。

请同学来说说老师是怎么写的？
生：“二”、“三”的书写笔顺是先上后下。

师：现在请大家再仔细看“二”和“三”在田字格里是怎么摆放的？
生：“二”的上一横在上面格子的中间，下一横在下面格子的中间偏下，都不得没有压着横中线。

生：“三”字一横在上面格子的中间，第二横正好压着横中线，下一横在下面格子的中间。

师：观察得真认真，说得太好了。

大家练习写“二”、“三”各5个。

点评：以上片断表现出写字教学要注意的要点有，加强正确的示范，要让学生观察清楚笔画在田字格中的位置和书写顺序，适量的练
习，以及点评、纠正和个别辅导，还有不忘随时给学生鼓励。

第三单元复习教案复习内容人教版一年级上册教材第三单元“1～5的认识和加减法”第14～33页。

知识梳理知识点具体内容1～5各数的含义:每个数都可以表示不同事物的数量。

数的顺序:(1)从前往后:1,2,3,4,5;(2)从后往前:5,4,3,2,1。

1～5的认识1～5各数的写法:根据每个数字的形状,按数字在田字格中的位置,认真、工整地进行书写。

比较大小:(1)按照数的顺序,后面的数比前面的数大,前面的数比后面的数小;(2)填“>”或“<”时,开口对大数,尖角对小数。

比大小、第几、分与合第几的含义:表示物体的排列顺序,无论第几,表示的物体的个数都是1。

数的组成:把一个数(1除外)分成几和几,先把这个数分成1和几,依次分到几和1为止。

加法:把两部分合在一起,求一共是多少,用加法计算。

1～5的加、减法减法:从总数中去掉一部分,求另一部分,用减法计算。

加、减法的计算:用数的组成的方法计算比较简便。

0的含义:第一个含义表示一个物体也没有,第二个含义表示起点。

0的认识和加、减法有关0的加、减法:任何数与0相加都得这个数;任何数减0都得这个数;相同的两个数相减等于0。

复习目标1.能够认、读、写5以内各数,注意形成正确的握笔姿势和写字姿势,注意书写工整。

2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序,会区分几个(基数含义)和第几个(序数含义)。

掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行分与合)。

3. 认识符号“>”“<”“=”的含义,会用词语(大于、小于、等于)来描述5 以内数的大小。

4. 初步理解加减法的含义,会用自己理解的方法口算5 以内数的加减法。

5. 能运用5 以内的各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流,初步感受数学与生活的联系。

6. 初步感受学习数学的乐趣,培养良好的学习习惯。

复习重难点初步理解加减法的含义,会用自己理解的方法口算5 以内的数的加减法。

复习方法本单元讲的是1～5 的认识和加减法。