11《秋天的雨》

【导语】《秋天的⾬》是义务教育课程标准实验教科书语⽂（⼈教版）三年级上册的第11课，是⼀篇想象奇特、抒情意味很浓的散⽂。

课⽂以秋⾬为线索，抓住秋天的特点，写了秋⾬到来后秋天缤纷的⾊彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案 教学⽬标 1．认识“钥、匙”等8个⽣字，会写“扇、邮”等12个⽣字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课⽂，读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。

积累好词佳句，背诵⾃⼰喜欢的部分。

3．在理解课⽂内容的基础上，感受秋天的美好，激发对⼤⾃然的热爱。

教学过程 ⼀、导语渲染，调动情感。

1．教师谈话导⼊新课。

（播放课件）同学们，我们⼀起伴着绵绵的秋⾬⾛进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的⾬》。

2．齐读课题。

（板书：秋天的⾬） ⼆、初读课⽂，整体感知。

1．检查⽣字词。

（1）同位互相指读⽣字：同桌之间互相⽤⼿指着双线格⾥的8个⽣字读⼀读，看谁读得准、记得牢。

（2）集体反馈。

利⽤多媒体课件出⽰字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读⾳。

（3）谁愿意当⼩⽼师领着⼤家读⼀读？ 2。

指名读课⽂，整体把握⽂章⼤意。

（1）指名按⾃然段读课⽂。

请⼀组同学开⽕车读⼀读。

⼀个⼈读⼀段，其他同学认真听，⼀边听⼀边思考。

（2）读后交流，感知课⽂主要内容。

谁能说⼀说，在秋⾬⾥，你都看到什么了？（⼩青蛙、⼩松⿏、⼩喜鹊） ⼩青蛙、⼩松⿏、⼩喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿⼦、橘⼦。

） 三、深⼊局部，品读课⽂。

1．感悟“五彩缤纷”。

（1）学⽣默读课⽂，寻找描写的颜⾊词语。

学⽣默读课⽂的第⼆⾃然段，⼀边读⼀边把描写颜⾊的词语画下来。

教师根据学⽣回答，利⽤多媒体课件把描写颜⾊的词语变成相应的颜⾊。

（2）美读句⼦，体会⾊彩之美。

三年级上册语文第11课生字
三年级上册语文第11课是《秋天的雨》，以下就是这篇课文的生字：
盒（hé）：盒子，装东西的器具。

颜（yán）：颜色，由物体发射、反射的光通过视觉而产生的印象。

料（liào）：材料，能直接制成成品的物件。

票（piào）：作为凭证的纸片。

飘（piāo）：随风摆动或飞扬。

争（zhēng）：力求获得，互不相让。

仙（xiān）：神话中称有特殊能力、可以长生不老的人。

淡（dàn）：味道不浓，不咸。

闻（wén）：听见。

梨（lí）：梨树，落叶乔木或灌木，果实是普通水果。

勾（gōu）：用线条画出轮廓或描画。

曲（qū）：弯曲的地方。

丰（fēng）：丰富，指农作物收成好。

希望以上内容能帮到你。

秋天的雨从哪三个方面写了秋天的雨《秋天的雨》是三年级上册11课的课文，作者从秋天的颜色，秋天的气味，还有秋天小动物们和植物bai如何准备过冬这三个方面来描写的。

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

《秋天的雨》秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。

这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。

原文：《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

创作背景此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。

苏轼在杭州见刘时，刘已五十八岁。

经苏轼向朝廷竭力保举，刘才得到小小升迁。

不想只过了两年，景文就死去了。

苏轼感刘人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。

11、《秋天的雨》拓展阅读作者简介：【陶金鸿】女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。

曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。

文本资料袋：【关于秋天节气】秋天一共有6个节气，分别为立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降。

秋季的气温会逐渐下降，但是一般较冬季缓慢。

由于干湿状况的差异，不同地区会出现阴冷多雨，或干燥凉爽的气象状况。

在较冷的深秋，由于昼夜温差大，白天蒸腾的水汽会在夜间凝结，或为露，或为霜。

【关于秋天的别名】高秋（秋高气爽之意）素秋・白秋（五行思想中秋=金=白）白帝（掌管秋天的神）金秋（秋=金；丰收・植物的颜色）三秋（初秋、仲秋、晩秋的三个秋）九秋（秋的九十天=三个月时间）文本内容拓展：【关于秋天的词语】秋高气爽风和日丽秋意渐凉金风玉露西风落叶金风飒飒漫山红叶林寒涧肃秋高马肥一日三秋【关于秋天的诗句】1.秋风萧瑟，洪波涌起《观沧海》2.解落三秋叶，能开二月花《风》3.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船《绝句》4.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤《秋夕》5.春花秋月何时了，往事知多少《虞美人》6.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花《山行》7.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家《天净沙·秋思》8.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠《枫桥夜泊》《山居秋暝》唐·王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

《天净沙·秋思》元·马致远枯藤老树昏鸦。

小桥流水人家。

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

【关于秋天的儿童诗】石榴娃娃笑了●王宜振石榴园是石榴的家那里生活着许多石榴娃娃可是在整整一个漫长的夏天它们总是闭着自己的嘴巴秋天到来了秋风娃娃轻轻地亲了亲它们的脸颊我看见它们咧着嘴儿笑了露出一排排小小的红牙……【关于秋天的美句】1、人们大多的欣赏与纯的芬芳，夏的激情，冬的高贵，而卧却独独钟情于秋的纯朴……2、无数黄叶从枝头飞落下来，那有没的姿势，就像蝴蝶一样，让我陶醉，他们落到地上后，一片一片的叠起来，远远望去，就像是一条金色的地毯，铺在了树下。

11.秋天的雨（第一课时）教学目标：1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。

读准文中多音字和轻声的读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、积累好词佳句，感受秋天的美好。

教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生感受秋天丰富的色彩。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。

2、谈话：你喜欢秋天吗？为什么？欣赏图片。

丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，激发学习的兴趣。

初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。

2、检查生字认读情况，强调轻声。

1、倾听配乐朗诵。

2、自读课文，读准字音，读通课文。

3、同桌互相检查生字认读情况。

4、默读全文，整体感知。

配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，缩短了学生与书本的距离。

以学生感知为主，初步引导学生整体把握课文内容。

细读品味感受美好（重点学习第二自然段）1、抓住重点词句，引导学生体会感悟、以悟促读。

2、相机指导朗读。

1、默读第二自然段，找出描写颜色的词语。

2、理解“五彩缤纷”。

学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。

识记生字指导书写1、引导学生观察字形。

2、巡视，进行个别指导。

3、四人小组识记生字。

4、练习书写。

鼓励学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字、写字能力。

课堂小结拓展延伸1、小结。

2、出示课后练习。

自选课外练习。

多元化作业体现以学生为本的教学理念。

11.秋天的雨（第一课时）一、欣赏秋色，铺垫情感1、我们先来欣赏几幅图片。

这是什么季节的景色？你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？谁来说几个和秋天有关的词语。

2、谈话：是谁把美好的秋天带到我们眼前？有人说是那秋天的雨。

秋天的雨是怎么样的呢？二、初读课文，整体感知1、请你用心聆听课文。

（播放录音）你喜欢秋天的雨吗？2、请你自己读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

读完后同桌互相检查生字。

第11课《秋天的雨》复习检测一、读拼音，写词语。

qīng liáng liú yì（）（）xiāng tián jiā jǐn（）（）二、按提示将句子写具体。

1.秋天的雨，把秋天的大门打开了。

(怎样把秋天的大门打开了)2.橘子、柿子争着要人们去摘呢！(怎样争着要人们去摘)3.松柏穿上衣裳。

(穿上什么样的衣裳)三、下列句子运用了哪种手法？填一填。

比喻拟人夸张1. 那一簇簇花朵，就像一团团正在燃烧的火。

( )2. 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

( )3. 小鸟在枝头欢快地歌唱。

( )4. 教室里静得连掉根针都能听得到。

( )四、初读课文，感知课文内容。

五、精读课文，完成练习。

1. 精读课文第二自然段，回答问题。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了楓树，红红的楓叶像一枚枚邮票，飘唾飘唾，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（1）秋天的雨带来的颜色有、、、、紫红、淡黄、雪白……这些颜色可以用词语概括。

它把这些颜色分别给了、、、和菊花仙子。

（2）画“”的句子是把比作，形象地写出了银杏树叶的。

（3）这段话是围绕哪一句来写的？用“”画出这个句子。

2. 读课文第四自然段，回答问题。

(1) “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

”这句话采用了手法，试着仿写一句。

(2) 这一自然段写动物、、和植物、、，它们都在。

六、拓展阅读。

《秋天的雨》是一篇抒情散文，作者采用多种手法，抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

下面这篇短文也通过多种手法，描绘出了秋雨的美。

学习拟人句
一、概念：
拟人是一种修辞方法，是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。

概括一句话：把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想情感，就叫做拟人。

二、拟人的作用。

拟人化的写法可以使文章更加生动.形象.具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的效果。

三、常用的拟人句。

1.鱼儿在水中悠闲地散步。

2.小鸟在枝头欢快地唱歌。

3.蟋蟀在草中弹琴。

4.老虎在树下打呼噜，睡懒觉。

5.花儿在风中弯着腰。

6.风在轻轻地拍打着水面。

7.蝴蝶在空中跳舞。

8.星星在空中眨眼睛。

10.树在风中絮絮低语。

11.风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

12.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

13.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

14.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点微笑。

15.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

16.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

17.一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。

18.巨浪伸出双臂把我猛地托起。

19.落叶随着风高低起舞。

20.我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

21.阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒了。