11秋天的雨

11．秋天的雨教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

教学重点与难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。

教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学思路：《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。

文章名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

本课采用个性化教学，以学生原由的知识谨严为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，是他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

立足本课教材实际，科学的确立三维目标。

教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

第一课时教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知秋雨的美和作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学重点：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

教学难点：“爽”“柿”的字形，“扇”的读音。

教学准备：学生：初步预习课文，能读出生字，读通句子。

第d ì十sh í一y ī课k è 秋qi ū 天ti ān 的d e 雨y ǔ秋qi ū天ti ān 的de 雨y ǔ，是sh ì一y ì把b ǎ钥y ào 匙shi 。

它t ā带d ài 着zhe 清q īng 凉li áng 和h é温w ēn 柔r óu ，轻q īng 轻q īng 地d e ，轻q īng 轻q īng 地d e ，趁ch èn 你n ǐ没m éi 留li ú意y ì，把b ǎ秋qi ū天ti ān 的d e 大d à门m én 打d ǎ开k āi 了l e 。

秋qi ū天ti ān 的de 雨y ǔ，有y ǒu 一y ì盒h é五w ǔ彩c ǎi 缤b īn 纷f ēn 的de 颜y án 料li ào 。

你n ǐ看k àn ，它t ā把b ǎ黄hu áng 色s è给g ěi 了l e 银y ín 杏x ìng 树sh ù，黄hu áng 黄hu áng 的d e 叶y è子z i 像xi àng 一y ì把b ǎ把b ǎ小xi ǎ扇sh àn 子z i ，扇sh ān 哪n ǎ扇sh ān 哪n ǎ，扇sh ān 走z ǒu 了l e 夏xi à天ti ān 的d e 炎y án 热r è。

它t ā把b ǎ红h óng 色s è给g ěi 了l e 枫f ēng 树sh ù，红h óng 红h óng 的d e 枫f ēng 叶y è像xi àng 一y ì枚m éi 枚m éi 邮y óu 票pi ào ，飘pi āo 哇w ā飘pi āo 哇w ā，邮y óu 来l ái 了l e 秋qi ū天ti ān 的d e 凉li áng 爽shu ǎng 。

11秋天的雨教学目标1．能读写“凉爽、衣裳、扇子、喇叭、钥匙”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点1．理解“五彩缤纷”的意思。

2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2．体会作者在谴词造句方面的特点。

课前准备搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件教学过程一、创设情境，导入课文，进入秋雨意境师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，听，秋雨来了!让我们一起来轻轻呼唤它的名字——板书课题。

（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。

师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的师：一起来响亮地读一读吧二、明确目标、初读感知师：老师知道小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我就来考考你们，能不能难倒你们。

课件出示：凉爽旁边出示田字格并书空这个字扇子扇哪扇哪衣裳喇叭钥匙老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

秋天的雨也是一把神奇的钥匙，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来老师：找到了吗？交流学习成果吧。

课件出示老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

师：是呀！秋天的雨就像一把钥匙，趁你没留意，就把秋天的大门打开了。

师：哪个同学愿意再读一读这一段，把秋天轻轻地带到我们身边？（学生朗读本句，“轻轻地，轻轻地”读得更轻了一些。

）师：嗯，我听得出你读得更轻了。

同学们说好听吗？谁再来？师：啊！听起来这秋雨真是轻轻地，轻轻地来到了我们身边。

三、精读深思、内化拓展（一）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

小学三年级《秋天的雨》课文原文小学三年级《秋天的雨》课文原文《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。

下面由出的小学三年级《秋天的雨》课文原文，一起来看看吧。

秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

《秋天的雨》语言美、意境美、篇章构造美，体验、概括、积累、拓展。

根据课文特点和课后练习的提示，本课教学目标有五，一是有感情朗读，体验秋天的美；二是练习概括：课文从哪几方面写秋天的雨；三是用抄写和背诵的方法积累语言，四是有关识字和写字的目标，五是有关课后拓展的目标。

教学中，要注意三个教学目标的整合和突出教学重点，突破难点。

本文的秋雨，却是一曲丰收的歌，一首快乐的歌。

要根据课文特点，引导学生体验作者对秋雨的独特感受。

1、在情境中朗读。

老师可用导语或图片把学生带入课文的意境，让学生在意境中朗读，在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。

2、在想象中体验。

《秋天的雨》教学案例及评析熊志红肖利华教材介绍:《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨，实际在写秋天。

课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

片断一：师：出示教具“大钥匙”（硬卡纸做）生：认读“钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课，激发学生学习兴趣）。

师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它可以打开知识的大门”。

课件出示：“你认为：是一把钥匙，它打开了的大门。

”师：春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。

生1：雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。

生2：荷花是一把钥匙，它打开了夏天的大门。

生3：落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。

生4：星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。

生5：爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。

生6：儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。

……（点评：用同样句式训练学生的口头表达能力和开启想象思维，为诗一般的课文学习埋下伏笔。

）师：朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

”师板书课题（点评：师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫，为领会文章的思想感情作了一个渲染）。

片断二：师：他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？师：范读课文。

学生鼓掌（点评：师的范读就是引领学生朗读最好的老师，生对师的朗读评价体现了课堂的和谐、民主、平等。

）师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么样的印象？生：难忘师：谁让你难忘生：秋天的雨师：咱们合作把这句话说完整了，有不同的感受吗？生：秋天的雨真神奇。

11、秋天的雨学习目标：会认8个生字，写12个字，理解词语的意思。

正确、流利、有感情朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵喜欢的部分。

读懂内容，感受秋天的美好。

积累好词佳句。

准备：ppt、生字卡片、词卡第一课时教学过程：一、谈话导入。

同学们，春天的雨像一位报春的使者，用雨滴滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓，轰隆隆地从天而降。

冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

而秋天的雨又是怎样的呢？让我们一起走进11、秋天的雨。

和老师一起板书课题。

二、检查预习。

1、课后生字。

课后要求认的生字，你都记住了吗？钥匙趁柿菠喇衔裳自己读：同桌俩，你指我来读。

准备过关了吗？生字卡片大过关。

开火车纠音：钥匙衣裳读轻声2、生字送回课文。

柿子趁你没留意加紧钥匙梨香香的凉爽喇叭油亮亮的衣裳菠萝甜甜的粮食衔来树枝读一读词语所在的自然段。

三、通读课文。

秋天的雨给我们带来了凉爽，我们师生合作读一读课文，思考：课文从哪几个方面写秋天的雨？老师读每一自然段第一句，同学们读后面的内容，我们一起读课题。

把每一自然段的开头一句话再来读一读。

你会发现什么？我们要学会把课文读短，读精。

我们再从每句话的开头再来选出一个重要的词汇。

（钥匙、颜料、气味、冬天）第2课时一、复习生字词柿子、菠萝、钥匙、喇叭、粮食、邮票、衣裳、衔来、趁二、统领全文秋天的雨昨天已经悄悄降临大地，我们是否也要以我们的方式来迎接她的到来呢？让我们大声朗读吧。

一边读一边思考：课文从哪几个方面写了秋天的雨呢？我现在现场采访一下，昨天下午当雨滴滴在我们身上时，你有什么感觉？(清凉、轻轻地)我仿佛听到秋雨在说：秋天已经来到。

秋天的雨有什么颜色呢？1、学习第1自然段。

个别读，划出表示颜色的词。

（黄黄、红色、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白）这所有表示颜色的词用一个词来概括：五彩缤纷你还想到了哪些词？五光十色、五颜六色它把黄色纷呈了谁？出示：它把黄色纷呈了银杏树……指导朗读。

《秋天的雨》第一课时教学目标：1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。

能正确书写“爽”，理解“五彩缤纷、频频”等词语2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

3、正确、流利地朗读课文，培养学生朗读，语言积累和运用的能力。

教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：通过朗读等手段感悟、积累文本语言，并运用。

教学流程：一、课前谈话喜欢秋天吗？你最喜欢秋天的哪些地方？二、初读课文，整体感知今天，我们就提前进入秋天，跟秋天的雨打个招呼。

（板书：秋天的雨）平常大家是怎么读书的？请大家打开课文纸，可以按照你自己的喜欢读课文（明确基本的要求：读准词语，把句子读通顺了）1．检查生字词。

出示：钥匙喇叭衣裳柿子扇哪扇哪凉爽五彩缤纷菠萝频频点头衔趁指名学生读一行一行地读。

利用多媒体课件出示字词，重点强调第一行中“钥匙喇叭衣裳柿子”的轻声读法，多音字“扇”的读音和组词，以及“爽”的笔顺2.指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名读课文。

我们班的同学字、词都读得不错。

下面，我们就请几位同学来读一读课文，读错了我们就换人。

（控制单个学生读书时间，尽量多检查几个）其他同学边听边思考，想想秋天的雨到底有哪些有趣的地方呢？（2）读后交流，感知课文主要内容。

听完了，小朋友们觉得秋天的雨是怎样的呢？评价：课文中的哪句话，让你知道这一点的。

有颜料。

闻到这些香味。

在课文哪里？吹小喇叭……老师突然发现，刚才很多同学回答的，都藏在每个自然段中。

大家发现了吗？在哪里？（出示句子）让我们一起来感受一下（引读）三、感受秋雨带来的快乐第一段：感受秋雨的来临师：现在我们马上朝秋天的大门走去，有没有忘记东西？（板书：钥匙）这把钥匙给你什么样的感觉？（板书：清凉）这种感觉藏在哪句话中？（出示句子），让我们带上这把钥匙一起去打开秋天的大门（齐读）第二段：感悟五彩缤纷我们打开了秋天的大门，看到了什么？这些都藏在哪段文字当中？让我们静静地到文字当中去享受一下这些美丽。

11、秋天的雨一、教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

二、教学目标1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

4、、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重难点引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

四、教学策略《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的文章，名为写秋雨，实际在写秋天。

作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。

文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地描绘了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的声音几个方面描绘了秋天。

通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。

朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。

秋天的雨说课稿最新11篇《秋天的雨》教学建议11、读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受。

因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

如果有条件，教师可准备一些与秋天有关的课件。

2、本课要求会认的生字有8个。

注意不要与形近字的读音相混淆。

如，“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。

本课要求会写的字有12个。

如“扇” 是多音字，还可以读shn。

“枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。

3、课文层次分明，思路清晰。

前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构非常整齐。

引导学生读课文时，可以把学生读的顺序和课文的叙述顺序即作者的思路以及课文的结构统一起来。

初读课文，在了解大意后，可让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话。

在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。

这是教学的重点，要引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天。

可以提一些问题让学生讨论，如：为什么说秋雨是一把钥匙呢？课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？冬天快要到了，动植物做了哪些准备？”讨论时学生可以交流各自的体验和收集到的与秋天有关的资料，以帮助对课文的理解。

4、学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。

多数词语可以联系语言环境来理解。

比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。

课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。

如“秋天的雨，是一把钥匙。

……把秋天的大门打开了。

”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

《秋天的雨》教案第二课时一、教学目标：教学课题：秋天的雨教学目标：知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

过程与方法1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

教学方法：多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

二、教学过程：（一）激趣、感知，话秋雨师：孩子们，你们喜欢雨吗？你喜欢什么样的雨？生：我喜欢春天的雨，细细的，柔柔的。

生：我喜欢夏天的雷雨，因为雷雨过后，可以看到美丽的彩虹。

师：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

课件出示读书要求：①一边读书，一边标出自然段想一想，每个自然段都写了什么内容。

生：认真读书，勾画相关的句子。

生1：秋天的雨，是一把钥匙。

生2：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

生3：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

生4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

生5：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（二）交流、品读，体秋意抓“钥匙”，悟秋意：⑴生：齐读第一自然段。

师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。

”生：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？生：说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？……师梳理问题，组织学生小组交流。

小组代表：秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。