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12天鹅的故事班级_________姓名_________得分_________【课前预习】1、把课文读正确。
（可借助生字表、字典）2、你有什么不理解的内容，可以写下来问问同学和老师？【课后练习】1、换部首组词。
脯（）（）吱（）（）陷（）（）（）（）（）（）（）（）2、照样子写词语。
呼啸窟窿（）（）（）（）（）3、在括号里填上合适的词。
（）地啼叫（）的天鹅（）地工作（）的冰面（）地扑打（）的叫声4、阅读短文，完成练习。
突然，一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己胸脯和翅膀重重词扑打冰面。
镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着，又是第二次，第三次……别的天鹅似乎怔住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。
只听得“咯吱”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜――克哩――克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！（1）从文中找出下面词语的近义词。
愣住（）忽然（）快乐（）（2）文中的“破冰勇士”是指，用“”画出奋勇破冰的句子。
（3）根据文章内容填空。
在的带领下，投入了破冰工作，他们都用扑打冰面，湖面上传来的叫声，这真是一个的场面。
（4）想象说话（请你联系上下文，写写它们当时的心理活动。
）别的天鹅似乎愣住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，心里想：。
11．秋天的雨教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学重点与难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学思路：《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本课采用个性化教学，以学生原由的知识谨严为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，是他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
第一课时教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知秋雨的美和作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学重点：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
教学难点：“爽”“柿”的字形，“扇”的读音。
教学准备：学生：初步预习课文，能读出生字，读通句子。
人教版三上《11、秋天的雨》第一课时教案人教版三上《11、秋天的雨》第一课时教案教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
读准多音字"扇"的读音，正确读写"清凉、凉爽"等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
3、重点学习第一、二两个自然段，积累好词佳句。
感受秋天的美好。
教学过程：一、导入新课。
3分1、师：同学们，现在正值秋季，这两天呢，一直下着绵绵的秋雨，大家喜欢秋雨吗?那你眼中的秋雨是怎么样的呢?今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
(板书课题，朗读课题)二、初读课文。
10分1.师：作者眼中的秋天的雨又是怎么样的呢?请同学们把课文翻到第11课，用自己喜欢的方式读一读课文。
注意读准字音，读通句子。
2.生字词指导第一组：柿子橘子钥匙衣裳(有什么共同点?)第二组：小喇叭轻轻地油亮亮(ABB模仿说词)3.轻声难句朗读指导(自由读、个别读、齐读)梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
三、精读课文第一、二自然段。
20分过渡：同学们读得那么认真，看来大家都很喜欢读读带有轻声词的句子。
那王老师就奖励大家再来读一读，不过这次可不止一句话哦，而是一大段，大家有没有信心挑战?请同学们先自由朗读第一自然段。
品读第一自然段 5分1个别学生朗读，读通第一段，生字学习：(秋雨姑娘有礼物奖励我们呢?)趁(强调前鼻音、组词：趁机、趁势、趁虚而入)2.朗读指导：同学们，听出来吗?秋天的雨带着什么和什么落下来了呢?学习词语：清凉(区分偏旁：清清的秋雨伴着凉风)温柔(谁能读出这种味道?)赏读第二自然段15分1.师：不错，秋天的雨就这样带着清凉和温柔，悄无声息地落下来了，那它还有哪些特点呢?2请学.生快速默读2-4自然段，把有关的句子划下来。
11秋天的雨教学目标1．能读写“凉爽、衣裳、扇子、喇叭、钥匙”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点1．理解“五彩缤纷”的意思。
2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在谴词造句方面的特点。
课前准备搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件教学过程一、创设情境，导入课文，进入秋雨意境师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，听，秋雨来了!让我们一起来轻轻呼唤它的名字——板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的师：一起来响亮地读一读吧二、明确目标、初读感知师：老师知道小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我就来考考你们，能不能难倒你们。
课件出示：凉爽旁边出示田字格并书空这个字扇子扇哪扇哪衣裳喇叭钥匙老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来老师：找到了吗？交流学习成果吧。
课件出示老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
师：是呀！秋天的雨就像一把钥匙，趁你没留意，就把秋天的大门打开了。
师：哪个同学愿意再读一读这一段，把秋天轻轻地带到我们身边？（学生朗读本句，“轻轻地，轻轻地”读得更轻了一些。
）师：嗯，我听得出你读得更轻了。
同学们说好听吗？谁再来？师：啊！听起来这秋雨真是轻轻地，轻轻地来到了我们身边。
三、精读深思、内化拓展（一）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
《秋天的雨》教学案例及评析熊志红肖利华教材介绍:《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
片断一：师：出示教具“大钥匙”（硬卡纸做）生：认读“钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课，激发学生学习兴趣）。
师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它可以打开知识的大门”。
课件出示：“你认为：是一把钥匙，它打开了的大门。
”师：春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。
生1：雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。
生2：荷花是一把钥匙，它打开了夏天的大门。
生3：落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。
生4：星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。
生5：爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。
生6：儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。
……（点评：用同样句式训练学生的口头表达能力和开启想象思维，为诗一般的课文学习埋下伏笔。
）师：朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”师板书课题（点评：师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫，为领会文章的思想感情作了一个渲染）。
片断二：师：他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？师：范读课文。
学生鼓掌（点评：师的范读就是引领学生朗读最好的老师，生对师的朗读评价体现了课堂的和谐、民主、平等。
）师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么样的印象？生：难忘师：谁让你难忘生：秋天的雨师：咱们合作把这句话说完整了，有不同的感受吗？生：秋天的雨真神奇。
《秋天的雨》教学设计主备：朱清媛【教学内容】人教课标版语文三年级（上）第三单元第十一课。
【教学目标】1、认识"钥,匙"等8个生字，会写“扇，邮”等12个生字。
正确读写“清凉，留意”等词语。
2、指导学生正确，流利，有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
正确，流利，有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
【重难点】使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是教学的重难点。
【教法】导入激情，启思点拨，拓展迁移。
【学法】自主探究，小组合作，品读感悟，积累欣赏。
【教学准备】搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。
第一课时【教学过程】一、激情导入,揭示课题1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
(板书课题)（亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
）二、播放画面,感受美景1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景.你们想欣赏吗？(学生欣赏美丽的多媒体画面)2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？(学生畅所欲言,各抒已见,老师适时鼓励,点评。
)过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。
今天,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文,你们想听吗？(放课文配乐朗诵)（美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵,把孩子们带入了秋天的雨中,体验到了秋天的美好.缩短了学生与书本的距离。
）三、动情朗读,文中寻美(一)个性化读书(自主读)1、学生用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读。
《秋天的雨》教学设计王晓丽庄子小学教材分析：《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。
学情分析：中年级的学生初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本科设计引导学生反复诵读，逐步理解文章的主要内容为下一步理解铺垫。
教学目标：1、会认8个生字，会写“扇”等12个生字，正确读写“清凉”、“衣裳”、“丰收”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
4、仿写句子。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，体会秋天的美好。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教学流程：一、欣赏秋色，育情导学。
1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件） 2、师：你们欣赏到了什么？ 3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。
二、初读课文，整体感知1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。
生自由读课文。
2、检查三组词语：黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住 A、第一组颜色词指名读，正音。
B、第二组叠词要求轻读“的”。
读中说这组词的特点：叠词。
朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。
C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。
生加动作读词。
2、检查句子师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。
点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
