数学老师——请选择③
“丁零零”下课铃响了，我们都做
③小标题，
好了助跑姿势，准备第一时间冲出教室。 起到串联作
可数学老师仍站在讲台上滔滔不绝地讲 用。
着一道几何题。我们全班四十五双眼睛
用企求的眼神齐刷刷地看着数学老师。
数学老师似乎看出了我们的心思，微笑
着对我们说：“同学们，这道题若在下
节课上课之前未讲完，你们就把 它做在作业本上！”又顿了顿说： “你们是想听我讲完呢，还是做 在作业本上？请选择！”④“讲 完，讲完！”同学们几乎异口同 声地答道。于是老师又兴致勃勃 地讲了起来。
⑥“会心一 笑”“得意扬 扬”充分展示 了物理老师 的“狡黠”。
的同学都在津津有味地听我讲课，也没有 人提醒我。讲完后，我看了看表才知道， 已经下课五分钟了。他们很可爱！都是爱 学习的好孩子！”“我们也很可爱！我们 下课也不提醒你！”一分钟，两分钟…… 七分钟后，历史老师才讲完，恋恋不舍地 离去。哎，老师，我们够可爱了吧！⑦
的。行文中以荷塘、月色为中心，又适 ②分条罗列
当点染周围背景。布局上层次清晰分明，推荐理由，条
详略得当，疏密相间，自然舒展。②
理清楚。
另外，这篇文章通过对月下荷塘的 描写，写出当时政治剧变后，作者在严 酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的 心情，表现了作者对黑暗现实的不满及 对未来的追求。③这部作品大家可以读
⑨把老师“拖 堂”看作风景， 而且意识到不该 错过，不仅点题， 而且体现了对老 师的敬佩和赞美。
名师点评
老师的“拖堂”应当是同学们再熟悉不过的场 景，本来是学生最厌烦的事情。但作者没有埋怨 之意，而是反其道而构思，选取日常生活中的几 个经典事例，以“拖堂”为线索，把每个老师不 同的“拖堂”比作是一道道“风景”，既照应了 标题，又写出了师生间融洽、和谐的新型关系。
