部编九下语文六单元写作 有创意地表达

九下语文第六单元作文有创意的表达范文全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明。

今天老师布置了一篇作文作业,题目是"有创意的表达"。

说实话,一开始我还挺懵的,不知道该怎么写。

不过,经过仔细思考,我决定从生活中找一些有创意的例子,然后结合自己的感受写下来。

首先,我想到了妈妈做饭的创意。

妈妈平时做菜都很讲究,不仅做出来的菜肴美味可口,而且摆盘也很漂亮。

比如有一次,妈妈用西红柿做了一朵玫瑰花,放在青菜旁边,美极了!我还记得那道菜叫"锦上添花"。

妈妈说,做菜也要有创意,这样既可以吸引孩子们的食欲,又能培养他们的审美能力。

真是太有道理了!其次,我想到了小明哥哥做手工的创意。

小明哥哥可是手工小能手,无论是折纸、剪窗花还是编织手链,他都样样精通。

去年春节,他用报纸剪出了一只张牙舞爪的老虎,摆在家里当装饰品,吸引了不少人驻足观看。

我最佩服的是,他剪报纸时完全不需要剪刀,全靠双手撕扯,实在太神奇了!小明哥哥说,制作手工品时一定要发挥想象力,不能局限于传统的形状,这样作品才会与众不同,充满创意。

再次,我想到了爸爸园艺的创意。

我家楼下有个小花园,都是爸爸亲自打理的。

爸爸非常有创意,他把各种奇形怪状的树枝砍下来,制作成了很多有趣的造型。

比如有一棵树枝像只长颈鹿,还有一棵像只大象。

每当我路过小花园,就会被爸爸的创意所吸引,驻足观赏片刻。

爸爸说,园艺不仅需要绿化环境,更要充满艺术气息,所以他运用了创意,将枯树枝赋予了新的生命。

最后,我还要说说我自己的一点创意。

你们别看我这么小,其实我也挺有创意的。

比如写作文时,我就喜欢用一些生动有趣的比喻,把平淡无奇的句子变得生动形象。

再比如做手工时,我也会尝试一些新颖的做法,而不是按部就班地复制老师的范例。

当然,这些创意也是循序渐进的,不是一蹴而就。

不过,只要保持好奇和想象力,相信我的创意会越来越多。

通过以上这些例子,我们可以发现,无论是做饭、手工、园艺还是写作,只要发挥创意,日常生活就会变得丰富多彩。

部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导（一等奖创新教案）部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导单元要求1.有创意地表达，要用心刻画丰满真实的人物形象。

2.有创意地表达，要追求个性化的事件。

3.有创意地表达，可在叙事角度和文章体裁方面精心设计。

写作指导初中阶段的写作从内容上大致可以分为两大类：一是表达观点，如议论文；二是写人叙事，常见的是记叙文，也可以是小说、童话、寓言等其他形式。

下面我们来分类讨论一下如何做到有创意地表达。

一、表达观点类文章议论文要想写出新意，主要可以从以下两个方面入手：一是文章立意，也就是议论文的论点，包括中心观点和分论点。

要在议论文的立意上有所创新，需要有多维的观察视角、深入的思考过程、丰富的知识积累和准确的语言表达能力。

二是文章素材，也就是议论文的论据。

“新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。

”由此可见，有新意的论据对于议论文来说何等重要。

要在论据上求新意，可以关注社会生活，关注时事，及时占有新鲜的素材；也可以对已有的素材根据需要进行裁剪、组合和对比，使旧有的材料焕发出新意。

二、写人叙事类文章写人叙事类文章要写出新意，可以从以下几个方面切入：（一）真实丰满的人物形象同学们在观察分析人物时，经常使用一种“非黑即白”的二元视角，比如《范进中举》中，大家能轻易看到范进受到的残害，便认定他是一个纯粹的受害者，是个“好人”。

殊不知范进既虚伪圆滑又世故，从这点看，他其实是个“坏人”；胡屠户被钉死在趋炎附势、嫌贫爱富的耻辱柱上，但细想之后发现他也是庸俗社会的受害者之一。

用这种二元视角来写人叙事，往往会导致人物形象单一，千人一面。

因此我们应该学会全面地观察人、分析事，在写人叙事的文章里尽量去塑造有着多面性的人，力求人物的真实和丰满。

写作实践二要求写一篇“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文。

于是很多同学会通过事件来表现老师、同学或朋友对自己的帮助，以及他们的美好品格。

写作有创意地表达教学目标1．学会选材新颖，有独创性。

2．学会选取新颖的角度表达独特的内心感受。

3．学会运用新颖的语言和表现形式作文。

重点难点教学重点1．学会选材新颖，有独创性。

2．学会选取新颖的角度表达独特的内心感受。

教学难点学会运用新颖的语言和表现形式作文。

课时安排1课时教学过程一、新课导入写文章，主要是为了表达自己的见解。

见解蕴含意义的大小和价值的高低，衡量的重要标准是有没有创意。

有创意的见解，往往给人以触动、启发甚至教益。

二、文题展示1．选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”。

300字左右。

2．你写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。

不少于600字。

3．以《春天的色彩》为题，写一篇作文。

不少于600字。

三、写作指导1．(1)审题立意。

所谓“有创意”是指“与众不同，令人眼前一亮”，与“另类”是有所区别的。

所选的文章要真正是有创意表达的文章，而且是能触动你心灵的文章，即自己要对这篇文章深有感触，“有话要说”。

所选的文章可以是名家名篇，也可以是同学们的习作。

(2)思路点拨。

题干中要求写“推荐语”且字数在300字左右，所以用语要简练。

如果能够分条缕析，用条目的形式将自己推荐的理由分层列举就更好了。

“推荐语”主要从选材、立意、语言、构思等方面考虑，要讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。

2．(1)选材要新颖。

①选材要有典型性。

一个人可能做了许多可写的事，但是哪些事能真正代表他本人的特点和精神品质，同时又能给人以耳目一新的感觉，那么这些事就值得写。

②选择材料要真实。

一定要选择那些令你久久不能忘怀的，而且是你亲眼目睹、亲身感受的事情，认真回忆当时整个事件的全过程。

(2)抓住细节，写出特点。

因为每个人因其年龄、职业、性格等的不同而各具特色，所以写人的文章一定要写出人物的特点来。

人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。

一、教学目标1. 让学生理解创意表达的含义，学会运用创新的思维方式进行写作。

2. 培养学生运用想象力和创造力，写出具有独特视角和个性的作文。

3. 提高学生的语言组织能力和表达能力，使其写作更具吸引力。

二、教学内容1. 创意表达的基本概念与方法2. 创新思维的培养与运用3. 个性化写作的技巧与策略4. 实例分析与作品欣赏5. 写作实践与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考创意表达的意义，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解创意表达的基本概念与方法，让学生理解并掌握创新思维的培养与运用。

3. 示范：以实例分析为例，展示个性化写作的技巧与策略。

4. 练习：学生进行写作实践，运用所学的创意表达方法进行创作。

5. 点评：对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的写作信心。

四、教学方法1. 讲授法：讲解创意表达的基本概念与方法，引导学生掌握创新思维的培养与运用。

2. 示范法：通过实例分析，展示个性化写作的技巧与策略。

3. 实践法：学生进行写作实践，提高写作能力。

4. 评价法：对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。

五、教学评价1. 学生写作成果的评价：评价学生的作品是否具有创意，是否运用了创新的思维方式进行写作。

2. 学生写作过程的评价：关注学生在写作过程中的思路是否清晰，是否有独特的视角和个性。

3. 学生写作能力的评价：评价学生的语言组织能力和表达能力，以及在写作过程中是否能主动运用所学知识。

六、教学资源1. 教材：《写作：有创意地表达》2. 参考资料：相关创意表达的书籍、文章、视频等3. 实例作品：收集一些具有创意的作文、文章等，用于分析和欣赏4. 写作工具：电脑、纸笔等5. 评价工具：评价表、反馈意见等七、教学环境1. 教室：安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力2. 设备：电脑、投影仪、白板等，用于展示实例和讲解3. 座位安排：小组合作学习，有利于学生交流和讨论4. 网络：保证学生可以查阅相关资料和作品八、教学时间1. 课时安排：本单元共安排10课时，每课时45分钟2. 课堂实践：每课时安排一定的时间让学生进行写作实践3. 作业布置：课后布置相关的写作作业，让学生巩固所学知识九、教学注意问题1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同程度的学生适当的指导和支持2. 鼓励学生积极参与，发挥其想象力和创造力，不怕失败，勇于尝试3. 注重学生的语言组织能力和表达能力，引导学生运用所学知识进行有效写作4. 及时给予反馈，关注学生的写作过程，指导其改进和提高十、教学拓展1. 组织写作比赛或展览，让学生展示自己的作品，提高其写作信心和兴趣2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享写作经验和技巧3. 开展写作小组活动，让学生相互评改、交流，共同提高写作能力4. 推荐学生参加相关的写作培训课程或活动，拓宽其视野，提升写作水平十一、教学活动1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动探索创意表达的方法。

部编语文九下第六单元《写作——有创意地表达》教学设计一、教学目标1. 学会从多方面审视作文，力求表达有创意。

2. 从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。

3. 养成多角度思考的习惯，培养创新思维。

二、教学重点1. 学会从多方面审视作文，力求表达有创意。

2. 从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。

三、教学难点养成多角度思考的习惯，培养创新思维。

四、教学课时：2 课时五、教学方法：读写结合、比较辨析。

第六单元单元整体架构人文主题：本单元选取了《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《诗词曲五首》组成单元。

这些诗文主要围绕治国、理政、军事战争展开，既有先秦时期的叙事散文，也有脍炙人口的古诗词。

通过学习，启迪智慧，感受仁人志士身上“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和担当精神。

语文要素：学习本单元，要反复诵读，疏通问句，提高借助语境推断文言词语意义的能力，积累常见的文言词语。

梳理文章思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、劝谏艺术及强烈的家国情怀。

把握文章写作特色，关注作者在谋篇布局、表情达意等方面的独特之处。

写作：有创意地表达解析人文主题：养成多角度思考的习惯，培养创意思维。

语文要素：学会从多方面审视作文，力求表达有创意。

研读优秀作品，获得创新灵感，应用到自己的作文中。

教学过程单元整体架构参见上方。

第一课时新课导入教师语言：写作是带有个性色彩的活动，是指在文章中能体现出作者的个性心理特征。

其类型一般有：或雄浑、豪放、壮丽，或淡雅、高远、婉约，或质朴、深沉、自然，或轻松、诙谐、荒诞…… 所谓我手写我心，指的就是这点。

如果想让写作具有个性色彩，应如何进行选材呢？同学们，今天我们就一起来交流关于如何让写作取材具有个性色彩的方法途径。

【设计意图】快速进入课题，了解本节课学习目的。

选材真实独特教师语言：让写作具有个性色彩，选材就要体现个性，要着眼于“新”，同时要挖掘深度。

首先我们来看看如何体现个性。

九下语文第六单元作文有创意的表达范文Writing a creative essay for the sixth unit of Grade 9 Chinese is both exciting and challenging. The topic allows for a wide range of possibilities for expression and imagination. As a student, this is an opportunity to showcase originality and innovative thinking through one's writing.写一篇有创意的九年级第六单元作文既令人兴奋又具有挑战性。

这个话题可以让我们在表达和想象力上有很大的发挥空间。

作为学生，这是一个展示独创性和创新思维的机会。

Creativity can be expressed in various ways - through unique storytelling, unconventional perspectives, and imaginative language use. It is about thinking outside the box and pushing the boundaries of traditional writing norms. As a writer, it is essential to experiment with different styles and techniques to bring a fresh and original voice to the essay.创意可以通过独特的叙事方式、非传统的观点和富有想象力的语言运用来表达。

它是指打破常规思维，超越传统写作规范的界限。

作为作家，尝试不同的风格和技巧非常重要，可以为作文带来新鲜原创的声音。