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优质课一等奖小学语文三年级下《太阳》教学目标：1、学会7个生字,会写14个生字。
正确读写“差不多、抵得上、摄氏、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防、野兽”等词语。
2、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步学习掌握课文主要内容的方法。
3、经历阅读说明文的过程,初步体会一些说明方法的表达效果。
学情分析：三年级学生是初次接触说明文,尽管新课标对中段说明性文章的阅读要求没有表述,但通过调查发现,学生对这篇文章非常感兴趣,并不觉得枯燥无趣,对太阳这个既熟悉又陌生的事物充满了好奇。
学生首次接触说明文,能够感知到与记叙文的不同。
课前测试表明,学生对把握课文的主要内容和体会说明方法的表达效果上存在困难。
课上可通过了解每段意思、归纳、概括等方法把握文章主要内容,通过对比句子、联系生活实际等方法,帮助学生了解说明方法所起到的作用。
重点难点：理解课文内容,了解太阳的有关知识,是本课教学重点,初步学习阅读说明文,体会说明方法的表达效果是本课的教学难点。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】创设情境导入新课1、在苍茫的宇宙中,有许多的星系,太阳系就是其中的一个,在太阳系中,太阳是它们的中心,一些行星绕着它转。
关于太阳,(板书:太阳)我们的祖先流传下来一个动人的神话,谁来讲给大家听听?2、你们对太阳有了哪些了解呢?根据学习单,交流汇报已知的关于太阳的资料。
3、老师这里也有一些资料,我们来看看:(出示课件)太阳是太阳系的中心,地球和其他行星围绕着它转;太阳已经46亿岁了,它还可以平静的燃烧50亿年;当月亮出现在地球和太阳之间的时候,我们在地球上有可能看到日食现象;这是太阳黑子,其实他们就是一些气体漩涡,只是温度比太阳其他表面温度低,所以看起来就像太阳脸上长了黑斑。
今天我们就来学习《太阳》一课,通过今天的学习,相信大家对太阳将会有更多的了解。
活动2【讲授】初读课文学习字词1、学生自由朗读课文。
2、学生认读本课“差不多、抵得上、摄氏、野兽”等词语。
1、课文《太阳》的教案一等奖设计学习目标1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程第一课时激趣导入1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。
现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。
他把光明给世界，还把温暖洒人间。
要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2.学生猜谜，教师引导。
板书课题。
初读课文1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画一画：画出本课生字，多读几遍。
3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。
教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。
除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的`描写中，感受太阳是大家的；b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时感情朗读1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
《太阳》优秀教学设计一等奖1、最新《太阳》优秀教学设计一等奖【教学要求】1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。
【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
【课时安排】第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。
【教学过程】第一课时一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。
昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。
从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
(板书：太阳)二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。
(出示太阳幻灯)(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。
此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。
这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。
)1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
要研究一个事物，首先要会提出问题。
(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。
(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。
)2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
《太阳》教案教学设计4一、导入新课1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。
2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。
（学生说出歌名）今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题）3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读）4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）二、初步感知课文1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？2、引导学生说话我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。
阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。
3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。
三、学习生字新词1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。
2、遇到不认识的`字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。
4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。
5、学生自己读课文一遍。
6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况）a、指名拼读生字词b、全班拼读生字词c、指名直接读生字词d、选择自己喜欢的词说一名话7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。
8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）a、指名拼读生字卡片并组词b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。
）c、开火车读9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）四、有感情地朗读课文1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）2、你们觉得老师读得怎么样？3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？4、有感情地齐读课文。
第1篇《太阳》教学设计教学目标：1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。
2、培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法，感受说明方法的妙用。
教学重点：1、了解太阳的特点。
2、了解说明方法，对照说明方法找出相应的句子，并进行说明方法检测，尝试运用说明方法描述事物。
第一课时第一板块：目标：视频导入，整体感知。
训练点：归纳科普说明文每段内容，了解课文主要内容。
观看《后羿射日》视频，这个神话表现人类的征服自然的阳刚气概和与天奋斗的民族精神。
随着科技的发展，人们对太阳了解越来深刻，后羿能否把太阳射下来呢，我们用科学来说明这个问题。
1.导言：今天我们一起来认识《太阳》，这是一篇科普说明文。
什么是说明文？先由学生说，老师再进行概括：以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文章体裁。
2.今天我们要学的这篇文章就是对“太阳”进行说明和介绍。
这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。
自由朗读，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
讲太阳离我们很远。
讲太阳很大。
讲太阳会发光、发热，温度非常高。
讲太阳与植物、动物和人的关系。
讲太阳与雨雪的关系。
讲太阳与风的关系。
讲太阳有杀菌的作用。
讲太阳和人类关系密切。
3、归纳：课文主要向我们介绍了什么内容？归纳板书：太阳特点：远、大、热和人类关系密切第二板块：目标：阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点。
训练点：了解说明方法，对照说明方法找出相应的句子，并进行说明方法检测，尝试运用说明方法描述事物。
一、了解太阳特点1、思考：我们知道了课文介绍了太阳远、大、热这三个特点，请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。
（1）要求：学生先填特点，写重点句。
一组填写一个特点。
三年级语文《太阳》教案一等奖三年级语文《太阳》教案一等奖1教学目标1、认识15个生字，会写25个生字2、通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。
3、理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思重难点1、会认、会写生字，理解新词意思。
2、通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。
乐学善思办法1、用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。
2、用小组赛PK赛的形式识记字形。
教学流程一、激发情趣导入新课同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。
争当记字“小明星”师板书课题二、读文识字，培养能力1、学生默读课文，画己喜欢的’词语和生字2、组内交流，互学互助展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典互考认字，互助组词3、汇报展示，多元认读（1）生汇报字词（师板书）（2）学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音（3）抢答词语的意思（优者奖星）4、板前检测，认字注音（1）开火车式给读字注音（2）学生5、识记字形，争夺明星（1）学生汇报记字方法（2）评出“记字小明星三、重点指导，关注书写（1）找出易错的字“圈、英、刷”（2）书写时主笔的定位。
（3）学生书写在写字本上四、作业，书写写字书三年级语文《太阳》教案一等奖2教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
小学语文太阳课文教案一等奖1、小学语文太阳课文教案一等奖教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字生词。
3.朗读课文。
背诵最后一个自然段。
4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。
教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。
教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解教具准备计算机、录像课时分配三课时教学过程：第一课时教学目的：1、正确朗读课文。
理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。
2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.学习本课生字生词。
提出问题自学课文，寻找答案。
归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。
分段，说出段意。
一.出示课件,创设情景。
同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系。
这节课我们就来学习有关太阳的知识。
（板书课题）。
要研究一个事物，首先要提出问题。
（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？（学生提问。
估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。
）教师鼓励学生，给问题分类。
你们提的问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
二、自学课文，寻找答案。
1、欣赏课文。
2、自学课文。
3、交流收获。
（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。
分段，说出段意。
）三、汇报预习成果。
1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。
（课件）4、质疑。
（学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览。
）第二课时：教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。
2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学过程：一、这节课我们继续学习《太阳》一课。
16《太阳》公开课一等奖创新教学设计《太阳》教学设计一、教材解读这是一篇说明文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远"大”“热"三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
二、学习目标1、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。
2．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
三、教学过程：1、激趣导入。
在浩瀚的宇宙中，住着一颗恒星，它已经50亿岁高龄了，可它时时感到孤独与郁闷，它是谁呢？你们知道吗？对，它就是太阳。
当它看到地球与人类幸福的生活在一起，心中十分羡慕，它忍不住问自己：“为什么我连一个朋友都没有呢？”亲爱的同学们，你们愿意帮帮它吗？今天我们一起走进16课《太阳》，帮它找找原因吧！2、学习1-3自然段。
看来大家都已经找到了原因，请学生来交流太阳找不到朋友的原因。
教师根据学生回答，灵活学习课文的1-3自然段。
（1）、学习第一自然段。
①、这个自然段告诉我们，太阳离我们很远。
在这一段话中，作者以一个动人的传说来开头，请大家齐读前两句话。
谁知道这个故事的名字？后羿射日的故事真实可信吗？既然不真实可信去掉行不行？说说以传说开头的好处。
a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
优质课一等奖小学语文三年级下《太阳》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习在感悟说明方法的基础上读出自己的感受。
背诵最后一段。
2、初步学习阅读说明文,感知了解数字、假设、比较、列举等说明方法。
3、了解关于太阳的科学知识以及太阳和人类密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣。
学情分析：本文虽然是一篇科普小短文,但其通过清晰地说明方法和形象生动的语言向我们介绍了太阳“远”“大”“热”的知识以及太阳和我们密切的联系。
作者写作思路清晰,既让学生初步接触学习说明方法,也让学生在学习中增长科学知识,并学会用联系的眼光看问题。
重点难点：初步学习阅读说明文,感知了解数字、假设、比较、列举等说明方法。
教学过程：第一学时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习在感悟说明方法的基础上读出自己的感受。
背诵最后一段。
2、初步学习阅读说明文,感知了解数字、假设、比较、列举等说明方法。
3、了解关于太阳的科学知识以及太阳和人类密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣。
学时重点：初步学习阅读说明文,感知了解数字、假设、比较、列举等说明方法。
学时难点：初步学习阅读说明文,感知了解数字、假设、比较、列举等说明方法。
教学活动：活动1【导入】一、谈话导入，回顾所学1. 图片激趣,导入谈话(课件出示太阳的图片)孩子们,你们看,这是什么?看到太阳,你们想到了什么,想说什么?(三个人)(预设:你说出了太阳的特点;你说出了太阳和我们的关系;你说出了自己的想象你的想象真美,充满了诗情画意。
)看到太阳,你们的小脑袋迸发出了那么多的想法,真了不起!2. 今天我们继续学习这篇介绍太阳科学知识的课文,伸出手和老师一起板书课题。
(板书课题:21 太阳)3. 上节课我们初读了课文,谁来说说课文是从哪几方面来介绍太阳的?太阳的远、大、热(板书:远、大、热);太阳和我们有着密切的关系(板书:密切)。
4. 小结梳理文章线索:这篇课文,作者向我们介绍了太阳两方面的知识(课件出思维导图),先介绍太阳自身的知识,又介绍了太阳和我们密切的关系。
太阳离我们很远,它很大,很热(课件出示远、大、热),这都是太阳本身的知识。
接着作者又从动物、植物、天气变化、人类健康等多个方面(课件出示动物、植物等多个方面)介绍了太阳和我们的关系非常密切。
你们看,作者写作的思路多清楚呀!活动2【讲授】二、细读品味，感悟方法导语:顺着这条清晰的思路,我们仔细读,看看作者是怎样把这些知识给我们讲清楚的。
(一)远(第一自然段)1. 打开书,先看第一自然段(课件出示第一自然段),请你默读这段,画出太阳离我们很远的句子。
2. 指名读句子(课件反红)其实,太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞20几年。
3. 体会传说的作用(1)这两句写的是远,那前面两句话写的什么?(神话传说)(2)你们喜欢读神话传说吗?谁来给我们读读这个神话传说?请大家猜猜看,作者为什么先不写远,而用传说来开头呢?(3)生读完传说后提问:谁猜到作者的心思了?(为了引起我们的兴趣)是的,我们先有兴趣读神话,就有兴趣了解太阳的知识了!4. 学习体会说明方法:数字(1)在神话故事中,神箭手一箭出去,就把太阳射掉了。
而实际上太阳离我们有多远呢?1.5亿公里远。
(2)1.5亿公里,你们知道这个数字有多大吗?老师知道我们三年级只学了万以内的数,你们觉得一万大不大啊,亿可比万大得多,一个亿等于一万个万啊! 1.5亿就是一万五千个万!你们说,大不大,太阳离我们远不远!(3)谁来读读这句话?(预设:学生读不出重音,老师提示,1.5亿公里呀,再读;学生读出了重音,你们看他朗读时特意突出了这个数字!)太阳离我们,可真远呐!5. 学习体会说明方法:假设、(1)这里还有两个数字(课件圈出3500年、二十几年),这两个数字是写什么的?写的是到太阳上去的时间。
(2)同学们,我们能到太阳上去吗?(不能)为什么不能?(预设:因为太阳离我们太远了。
/ 太热,你联系到了下文,真棒!还有什么原因吗?)(3)这里呀,作者做了一个假设,假设我们到太阳上去。
那既然我们不能到太阳上去,作者为什么要做这样的假设呢?你真会分析课文,1.5亿这个数字太庞大了,一般的读者很难想象出,这个距离到底有多远做一个到太阳上去的假设,就把这个数字形象化了。
(4)那我们要到太阳上去,走路多少年? 3500年一般来说人的寿命有多少年?(预设:九十年,一百年:哎呦,你说的那都属于老寿星了,一般人的寿命大概是多少年呢?)人的寿命也只有几十年,我们走得到太阳上去吗?走不到。
为什么呀?因为太阳离我们太远了。
(5)坐飞机比较快,可是坐飞机要飞多久呀?二十几年你们说飞机能飞到太阳上去吗?不能,因为还没飞到就没油了。
是啊,早就没油了。
看来太阳离我们确实是很远很远。
6.读中感悟方法(1)老师读蓝色的部分(引语),你们读红色(1.5亿、3500年、二十几年),让我们记住这些具体的数字。
(2)作者还做了形象的假设呢,我们接着合作读。
(课件出示假设部分反红)(3)小结:既有具体的数字,又有形象的假设(板书:数字、假设),作者介绍的真清楚。
(二)大、热(二、三自然段)1. 默读课文,画出重点太阳有多大呢?谁来读这一段 (课件出示第二自然段)太阳又有多热呢?谁来读一段(课件出示第三自然段)太阳有多大?有多热?课文是怎么介绍的呢?请你认真默读这两个自然段,在你认为特别重要的地方做个标记,等一会咱们,一块研究。
2.体会比较的方法(1)太阳有多大,谁来说说?130万个地球才能抵得上一个太阳。
(2)我们的地球有多大呀?预设:①概括说,很大很大,——师:到底有多大说不清吧说不出来没关系,比较一下就知道了。
看看咱们的教室大不大,再看看咱们的学校大不大,那咱们整个津南区大不大?想象一下地球得有多少像咱们这样的教室和学校,有得有多少个像咱们津南区这样的地方牙,数的清吗?②用数字说——师:呵!知道用数字说明了!太了不起了!不过不是几百万平方公里,而是5.1亿平方公里)③说对了!——师:呵!知道用数字说明了!太了不起了!而且这个数字完全正确!掌声送给这位小科学家!咱们再来比较比较,孩子们你们看看,咱们的教室大不大?再看看咱们的学校大不大?咱们整个津南区大不大?想象一下,地球上得有多少像我们这样的教室和学校,又得有多少个津南区呀?(3)真是不比不知道,一比吓一跳呀。
咱们的地球确实很大,可是跟太阳比呢?读:130万个地球才能抵得上一个太阳。
在这里作者用了比较的方法(板书:比较)(4)抵是什么意思(课件:“抵”反红、放大)?是的,抵就是比得上,相当于。
130万个地球相当于——一个太阳相当于——130万个地球大约等于——一个太阳大约等于——通过这样的比较,你们感受到什么?太阳非常大。
这个数字,这处比较,确实是这段话的关键。
我们一起再来读一读这段话。
太阳的确非常大。
3.下面这段话,你们从哪里读出了太阳的热?(1)生:太阳很大,很热,是个大火球。
你为什么选择这句话?作者在这里把太阳比作了大火球,说明了太阳非常非常热。
你不仅画出来了,而且分析的也很到位。
(2)还有谁画了其他地方?6000摄氏度,2500倍(课件把这两个数字圈起来)你关注到了数字,很好。
(3)除了数字,还有谁关注到其他内容了?就是钢铁碰到它,也会变成汽(课件加下划线)你为什么要关注这句话呢?因为这里是一个假设。
你真会读书,这里又是一个假设。
那我们也来假设一下,如果石头碰到它会怎么样?那你们能不能也假设一下?(4)你们的假设非常精彩,但是这些假设课文中都没有写,作者直接写了比他们都坚硬的钢铁,这是为什么?是你们做的假设作者都没想到吗?不是,是因为钢铁比他们都坚硬,如果钢铁都变成气了,更别提其他东西了。
作者选择了比其它物体都坚硬的钢铁,所以这里用,就是——也——来加强语气。
我们一起再来读读这一段。
(5)小结:既有具体的数字,又有形象的假设,你看,作者写的多明白呀!。
4.体会远、大、热之间的关系(1)请大家联系生活想一想,你们平常觉得太阳有那么大,那么热吗?为什么?因为太阳离我们太远了,所以——(课件反红:所以我们看起来只有一个盘子那么大)。
(2)这样的话你会说吗?谁来试试?(课件出示:因为太阳离地球太远了,所以……)学生练习说话。
(3)再次出示思维导图:原来呀,太阳本身这三方面的知识又是密切相关的,作者写得真是很清楚!小结:孩子们,虽然我们不太懂科学,但作者介绍的时候,既有数字,又有假设,还用了比较的方法 ,所以,这些关于太阳的知识我们就能读懂了。
(三)密切关系(第四到八自然段)1. 作者除了介绍太阳自身的知识,还介绍了太阳与我们的关系。
(课件反红:太阳虽然离我们很远很远,但它和我们的关系非常密切)(1)你们看,这句话由前、后两个分句组成,课文里哪个自然段写了前半句太阳离我们很远呀(第一自然段),那又是哪几个自然段写了后半句,太阳与我们关系密切呢(第五到八自然段)?(2)所以这句话前半句承接了课文的上文,后半句提示了下文,这叫承上启下。
下面请女生读承上,请男生来读启下。
(3)那太阳和我们的关系到底有多密切呢?我们先来看第四段,请你边读边圈一圈,有哪些事物离不开太阳?(4)学生汇报圈的事物。
同学们圈的是这些吗?(课件出示与太阳有关的事物。
)跟太阳有关系的事物有:庄稼、树木,还有——(学生接读)(5)作者在这里,列举了许多和太阳有关系的事物。
(板书:列举)作者列举的这些事物,概括起来,其实就是两大类。
一类是:动物,一类是:植物。
(课件出示:动物、植物)(6)除了文中提到的动物、植物,谁能再列举一下,你还知道哪些动物、植物离不开太阳?生自由列举动植物。
你们说出了这么多动植物,看来你们也学会列举这种方法了。
(7)有这么多事物都和太阳有关,所以他和我们的关系非常密切。
有了太阳——如果没有太阳——我们吃的——穿的——埋在地下的煤炭,看起来好像跟太阳没有关系——(教师引读,学生接读。
)2. 除了动植物,还有哪些方面和太阳有关系?(1)请你默读课文的5到7段,把和太阳有关系的方面圈出来。
(2)谁来说一说你圈出了哪些方面?雨雪云,自然现象和太阳有关系。
风的形成也和太阳有关。
太阳还有治疗疾病的作用呢。
3. 世间的万事万物都离不开太阳,所以太阳与我们的关系非常密切。
(1)那太阳和我们的关系到底密切到什么程度呢?我们一起来读读最后一个自然段。
()(2)读出来了吗?太阳和我们的关系有多密切? 没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
(3)如果没有太阳, 地球上将到处是( )到处是( ),没有()、()、()、(),没有()、()、()、(),自然也不会有()。
一句话,没有( )。
(课件出示带挖空的最后一段)教师引读,学生接读填空。
