强化计算机等级考试应用能力培养的探索与实践

如何全面提升计算机等级考试的综合应用能力随着计算机技术的迅速发展和在各行各业的广泛应用，计算机等级考试成为了衡量个人计算机应用水平的重要标准。

然而，想要在计算机等级考试中脱颖而出，并展现出全面的综合应用能力并非易事。

本文将探讨一些提升计算机等级考试综合应用能力的方法和技巧。

一、扎实的理论基础要提升计算机等级考试的综合应用能力，首先要具备扎实的理论基础。

熟悉计算机的基本原理、操作系统、网络通信、数据库管理等知识，并能够理解和应用这些知识是必不可少的。

建议通过参加相关的培训课程、阅读专业书籍和参考资料来加深理论的掌握。

二、多种练习方式在提升综合应用能力的过程中，多种练习方式是必要的。

首先，要通过模拟真实的考试环境进行模拟练习，熟悉考试的题型和时间限制，培养解题和应对压力的能力。

其次，可以参加线下或线上的计算机技能竞赛，与其他考生切磋交流，拓展自己的知识面和技能。

此外，还可以利用互联网上的学习平台和在线课程进行自主学习和练习，例如利用在线编程平台解决实际问题。

三、实际项目经验只有在实际项目中运用所学知识，才能真正提高综合应用能力。

通过参与实际的计算机项目，可以将理论知识转化为实际操作能力，并锻炼综合应用的能力。

可以主动参与学校或企业内部的项目，或者在社区、志愿者组织等地方寻找机会。

通过实践，可以了解项目管理、团队合作、问题解决等方面的技能。

四、不断学习创新计算机技术更新迭代的速度非常快，因此不断学习和创新是提升综合应用能力的重要途径。

可以关注行业动态，参加技术研讨会和学术交流活动，与同行交流经验和技术，了解最新的技术发展和趋势。

此外，可以尝试学习新的编程语言、工具和框架，提高自己的技术广度和深度。

五、积极参与社区贡献积极参与社区贡献不仅是提升综合应用能力的途径，同时也是展示能力和建立个人声誉的方式。

可以参与开源项目、编写技术博客、解答技术问题等方式来分享自己的经验和知识，与其他技术人员交流和互动。

通过参与社区，可以拓宽视野、深化技术理解，进一步提升自己的综合应用能力。

对大学计算机等级考试教学的思考及实践探析【摘要】大学计算机等级考试是近几年来全国各地大学生的热门话题之一。

本文结合近几年我国大学生参加全国计算机等级考试的实际情况和大学计算机课堂教学实践活动，对计算机等级考试中存在的基本问题进行了简要的分析和总结，并针对如何提高学生的计算机水平，针对计算机等级考试中出现的问题提出了具体的应对措施。

【关键词】计算机等级考试；教学方式计算机等级考试近年来逐渐成为主流趋势。

虽然计算机等级考试并不直接与学位挂钩，但却是大学生毕业之际找到符合自己理想职业的敲门砖。

怎么样让大学生顺利地通过计算机等级考试，是目前大学计算机教师必须面对和亟待解决的问题。

本文通过对全国大学生计算机等级考试中出现的情况的分析总结，简单的对目前计算机公共课的教学和等级考试的成败经验及应对措施进行阐述。

希望本文的拙见能促进目前国内计算机等级考试教学的改革和发展，并能够有效地提高当前大学生计算机等级考试通过率。

一、计算机等级考试中出现的若干问题目前大学生计算机等级考试渐趋流行，但是计算机等级考试的通过率依旧不高，这与当前计算机等级考试教学只求速度不重质量有很大的关系。

并且随着全国办学规模的日趋扩大和国家政策的调整，各种问题和弊端在计算机等级考试的过程中逐渐暴露，这些问题也势必会影响到计算机等级教学的质量。

本文通过对各种资料的研究，发现计算机等级考试中主要存在一下问题：（1）计算机教学课时不断被压缩，短暂的课时根本不能满足正常教学活动的要求。

目前国内各地大学由于各方面原因不断减少计算机课时，使计算机任课教师为了赶教学任务，无法顾及实际的教学效果，并且课时减少也必然会影响到学生的上机次数，没有足够的练习时间也必然会造成计算机等级考试中低通过率现象的产生。

（2）大班授课，学生学习程度参差不齐，致使教师无法把握学生的学习进度，不能因材施教，更不能顾及到每一位同学，这也造成了一些自制力和学习能力差的学生不能一次通过计算机等级考试。

提高计算机等级考试专业知识的学习方法与技巧计算机等级考试（Computer Rank Examination，简称CRE）作为计算机领域的一项重要认证考试，对于学习者来说，掌握专业知识是提高考试成绩的关键。

本文将介绍一些提高计算机等级考试专业知识的学习方法与技巧，希望能对广大考生有所帮助。

一、规划学习计划要提高计算机等级考试专业知识的学习效果，首先需要制定合理的学习计划。

具体而言，可以按照考试大纲的要求，将需要学习的知识点进行分类整理，并制定每日、每周的学习进度，确保逐步覆盖全部考试内容。

制定学习计划的过程中，要根据个人实际情况合理安排时间，避免拖延学习进度。

二、建立完善的学习资料库建立完善的学习资料库是提高计算机等级考试专业知识的必要步骤。

可以通过购买专业教材、参加相关课程、下载学习资料等方式积累学习资源。

此外，互联网上也有许多免费的学习资源可供选择，可以通过搜索引擎或者在线教育平台获取相关资料。

在建立学习资料库的过程中，要注意筛选优质的内容，避免迷失于大量琐碎、低质量的信息之中。

三、选择适合的学习方式不同的学习者有不同的学习倾向和学习方式，选择适合自己的学习方式能够提高学习效果。

有些人喜欢通过听课的方式学习，可以选择参加计算机等级考试的培训班或者在线课程；有些人喜欢通过阅读教材来学习，可以自学并结合刷题提高理解；还有些人喜欢通过实践来学习，可以搭建虚拟实验环境进行实践操作。

无论选择何种学习方式，都要保持积极主动的学习态度，并在学习过程中不断思考、总结，提高学习效果。

四、注重理论与实践相结合计算机等级考试既注重理论知识的掌握，也强调实践能力的培养。

因此，在学习计算机等级考试专业知识的过程中，要注重理论与实践相结合。

可以通过编写代码、实验操作、项目开发等方式，将理论知识应用到实际场景中，加深对知识点的理解与记忆。

通过实践锻炼，不仅能够提高自己的动手能力，还能够加深对知识点的理解，为考试打下坚实的基础。

以计算机等级考试为契机，强化计算机应用能力培养的探索与实践摘要：本文介绍了我校以全国计算机等级考试为契机，提高计算机基础课的教学质量，注重理论与实践并重，强化学生的实际应用能力培养的一些具体做法。

关键词：全国计算机等级考试；教学改革；应用能力培养1引言全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE），是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考察应试人员计算机应用知识与能力的全国性计算机水平考试体系。

其宗旨是“以考促学”。

自1994年开考以来至2008年底，累计考生人数超过2870万，其中90%的考生是在校大学生，可以说，大学生是全国计算机等级考试的主体。

2现状分析我校非计算机专业的学生有80%-90%参加了全国计算机等级考试。

学生通过参加全国计算机等级考试，计算机理论知识得到了提高，尤其是通过上机练习，强化了学生的计算机应用能力，克服了某些学生在学习计算机时“重理论、轻实践”的弊病。

但是随着计算机等级考试的深入展开，也出现了一些为考试而考试的现象，一部分考生不是通过学习扎实的理论知识和掌握熟练的应用技术来通过考试，而是通过背题、押题、临时突击等方法达到“拿证”的目的，形成这种局面，完全有悖于“以考促学”的理念。

对于学生而言，虽然可以拿到一个计算机等级证书，但也浪费了大量时间和精力，而计算机水平并没有太大提高；对于国家和学校而言，浪费了许多人力、物力和财力，并没有培养出合格的人才。

3 问题的解决针对这些现象的存在和所引发的问题，我们通过调查分析和长期的实践摸索，总结出一套行之有效的教学和管理方法，使学生们受益匪浅。

（1）因势利导，引导学生正确对待计算机考试与能力提高的关系既然大多数学生愿意参加全国计算机等级考试，也想通过考试拿到证书。

这说明学生，尤其是非计算机专业的学生，对于掌握计算机知识、提高计算机应用能力还是非常重视的。

·科教前沿·223浅析计算机教育中实践能力培养的问题与对策驻马店职业技术学院 463000 李华昌【摘要】计算机是一门很重要的学科，计算机基础教学主要内容有Windows 操作系统，以及Word ，Excel ，Powerpoint 等有关办公软件的应用，计算机应用教学还包括网页制作、系统编程等等。

这些软件的学习主要是培养学生的计算机软件的操作水平和应用水平，怎样让学生能够尽快的接受和掌握这些计算机软件的操作，并学以致用，是我们需要认真探索的问题。

本文就计算机教育中实践能力培养的问题与对策进行了探讨。

【关键词】计算机教育；实践能力；培养；问题；对策一、前言传统的教学模式已经沿用了数十年，这种教学模式有一定的可取性，但是随着教育教学的发展，传统老旧的教学模式也表现出了与教学发展的不适应性，新时代的年轻人，对教学模式提出了更高的要求，事实表明，传统教学模式已经不能够适应现代学生的需要，也不利于当今人才的培养，因此，我们必须对这种教学模式进行改革，根据教材内容，教学需要，结合学生的实际需求，进行教学模式改革。

以往的教学中，我们可能更注重的是知识的传递，一味的进行知识灌输，学生只能够被动的接受，所以我们需要向另一种方式转变，由知识灌输转向知识的处理和转换，学生由被动接受变为主动汲取，教师由课堂主体转变为客体，充分尊重学生，以学生为主，采用先进化、现代化的教学手段，更新教学理念，及时补充教学内容，促进学生的全面发展。

二、目前计算机教学存在的问题（一）只侧重考证，不侧重应用在众多学生眼中，考证几乎成为了学习的唯一目的，而且很多院校都把计算机考试考证和毕业证紧密联系在一起。

因此，教师过度的追求考试合格率，却忽视了学生对计算机应用能力的掌握。

而众多学生为了顺利拿到等级证书，把全身心的精力投入到考试的准备中，比如说学习更多的考试技巧，练习大量的习题等等，这样的话，学生只能够顺利的获取证书，但是根本不能做到实际上的熟练操作，也不能够熟练的运用这些软件去解决现实生活中的问题。

·214·科技与应用经济与社会发展研究融合大数据技术的计算机应用技术专业人才培养模式探索与实践硅湖职业技术学院 孙丽丽摘要：近年来，随着大数据技术的广泛应用,计算机应用技术专业的人才培养势必要与之相融合,才能培养出具有创新能力的面向未来的专业人才。

高校里的各个专业都需要用大数据、AI 等新一代信息技术,以提高自身专业的适应性,满足未来工作场景的需求,解决现实问题。

本文提出了与计算机应用技术专业课程融合的大数据技术应用体系,并进行模式探究。

关键词：大数据技术；融合；培养模式大数据时代已经势不可挡的到来了，大数据技术的计算机专业人才培养模式不应该只是简单的融入一门课程，而是应当与现有的人才培养方案形成科学合理的培养模式。

本文就对我校的计算机应用技术专业进行了融合大数据技术的人才培养方案模式进行了探索与实践。

一、融合大数据技术的计算机应用技术专业人才培养方案实施说明１．本专业的人才培养模式遵循三个基本原则：分类培养、阶段提高、服务地方经济。

（１）分类培养目前本专业学生来源主要包括：普通高中毕业生、中职生，因此我们不能对所有的学生实施一刀切的培养模式，采用分类培养模式就可以解决高等教育大众化和高职教育个性化的矛盾。

（２）阶段提高是按照四个阶段教学过程进行设计。

我们对学生进行阶段式培养，职业基本能力培养＋职业通用能力培养＋职业专项能力培养＋职业综合能力培养，在整个培养过程中，以职业能力培养为主线，达到学校专业、学生择业、企业需求兼顾共赢。

第一阶段基础培养的课程主要为：公共必修课、公共选修课；第二阶段专业培养分为：专业基础课、创业类选修课；第三阶段强化培养包括：专业必修课、专业限选课；第四阶段综合培养主要包括顶岗实习和毕业设计，其中个性化培养类课程贯穿在整个人培养环节之中。

同时，在四个阶段的培养过程中，将认知实习、顶岗实习和毕业设计灵活地贯穿其中。

（３）服务地方经济是指人才培养与苏州、昆山尤其是花桥国际商务城的人才需求相结合。

结合计算机等级考试提高中职计算机教学质量策略计算机等级考试是一种评估学生计算机水平的考试，对于提高中职计算机教学质量具有重要意义。

下面结合计算机等级考试，提出以下几点策略来提高中职计算机教学质量。

一、优化教学内容和方法1.根据计算机等级考试的要求，结合中职学生的实际情况，优化教学内容。

要注重提高学生的应用能力和问题解决能力，减少对记忆的依赖。

教师应灵活运用案例教学、课堂讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.注重实践训练。

计算机等级考试中注重考察学生的实际操作能力，因此在教学中要注重实践训练，增加学生的实际操作机会，提高学生的实际操作能力。

二、建立良好的学生考试评价机制1.建立完善的考试评价机制。

考试评价是提高教学质量的重要环节，要根据计算机等级考试的要求，建立适合中职学生的考试评价机制。

可以采用分级评价、阶段性评价等方式，及时反馈学生的学习情况，并给予指导和帮助。

2.鼓励学生主动参加计算机等级考试。

可以设立奖励机制，对参加并取得优异成绩的学生进行奖励，鼓励其他学生参加考试。

三、加强师资队伍建设1.提高教师的计算机水平。

中职计算机教师要不断更新自己的计算机技术知识，了解最新的计算机发展动态，提高自身的计算机水平。

可以参加培训、研修等活动，提升自己的教学水平。

2.加强教师的教学能力培养。

可以组织教师参加教学方法培训、教学设计培训等活动，提高教师的教学设计、组织和教学方法的能力。

四、加强与企业合作1.与企业合作共建实训基地。

可以与企业合作共建实训基地，为学生提供实际操作的机会。

通过实践操作，学生可以更好地掌握计算机知识和技能，并提高应用能力。

2.邀请企业技术人员进行讲座和实践指导。

可以邀请企业技术人员到学校进行讲座和实践指导，让学生了解企业最新的技术发展动态，提高学生的实际操作能力。

结合计算机等级考试提高中职计算机教学质量的策略可以通过优化教学内容和方法、建立良好的学生考试评价机制、加强师资队伍建设和加强与企业合作来实现。

计算机等级考试的现状与趋势计算机已经成为现代人生活和工作的必备工具。

在计算机的使用过程中，考取计算机等级证书对于学员来说是很重要的。

计算机等级考试作为计算机领域的证明标准，越来越受到人们的关注。

本文将结合目前计算机等级考试的现状和趋势，探讨其重要性和发展方向。

一、计算机等级考试的现状计算机等级考试可以分为国家级和行业级两种。

国家级考试可以得到国家认证，其证书具有更广泛的认可度，拥有更高的知名度；行业级考试则是由各个行业协会或机构自行制定的，具有针对性强、专业性强的特点。

近年来，计算机等级考试的市场需求不断增加。

一方面，随着互联网技术的快速发展，越来越多的年轻人参与到IT产业中。

这些年轻人为了证明自己的能力，为了得到更好的职位和更高的薪水，对计算机等级考试的需求也越来越高。

另一方面，中年人也在逐渐意识到自身的缺乏计算机技能的劣势，在通过计算机等级考试来提高自己的技能，赢得更好的职业前景。

当前，各种计算机等级考试在全国范围内已经形成了较为复杂的体系，从初级到高级，从一般的到特殊的应用领域都有不同的证书，如国家计算机等级考试(CCC)，中小企业信息化等级认证，网络安全等级保护认证，MOS国际微软办公应用技能认证等。

二、计算机等级考试的优势和重要性1. 增强自信心考取计算机等级证书本身就是对自己的一种肯定。

在通过考试过程中，学员可以充分了解和掌握计算机技能，从而增强自己的信心和自我价值感。

2. 提高就业竞争力对于从事IT行业的人员来说，拥有专业的计算机技能证书，更有可能获得更好的工作机会、更高的职位提升和更丰厚的薪水。

对于其他行业的人员而言，通过计算机等级考试能够提高其综合素质和新型工具应用能力，进而提高竞争力，更有可能得到更好的职位机会。

3. 适应企业需求随着信息化的深入推进，各个企业对于计算机技能的要求越来越高。

通过计算机等级考试，能够更好地满足企业对于技能要求，并为企业发展做出贡献。

4. 提高自身技术能力计算机等级考试涵盖了计算机基础知识、软件开发、应用技术、网络建设等多个方面的知识点。

计算机应用基础课程考核方式的探索与改革摘要:计算机应用基础是一门实践性和操作性很强的课程,长期以来,各类学校对该课程考核,大都采用传统的期末闭卷笔试或期末一次性上机考试方法进行。

本文主要通过大量实践,在本课程考核上探索性的提出创新性的方法,避免传统考试方法僵化死板,容易导致学生考前临时突击,平时放松学习,真正做到全面考核学生掌握和综合运用所学知识解决问题的实践和动手能力。

关键词:计算机能力探索改革计算机应用基础课程是高等学校各专业的必修课,该课程的最大特点是实践性和操作性很强,课程的目标是通过本课程的学习,学生应能够掌握计算机基础知识、微型计算机基本使用方法,基本掌握Office的组件(如文字处理、电子表格、演示文稿等)以及Internet应用等技能。

长期以来,各类学校对该课程考核,大都采用传统的期末闭卷笔试或期末一次性上机考试方法进行,这样的考试方法僵化死板,容易导致学生死记硬背,考试前临时突击,放松平时学习,不可能真实全面地考核出学生掌握和综合运用所学知识解决问题的能力和动手能力。

因此,从2008年9月起。

我校对计算机应用基础课程考核模式进行大胆地改革设想,这就是准备设置多种考核评价方式,在教学中重视学生的平时表现,不采用“一卷定乾坤”的评价方式,而是建立了从学习过程、作业练习到期末考试,定性评价与定量评价相结合,多视角、多元化的过程性评价体系。

加大对学生在学习过程的控制和评价,加大平时考核的力度和在总成绩构成中所占的比例,变过去基本上由一卷定总分为平时考核与期末考试相结合,变纸质考试为无纸化上机考试,做到面授、质疑、答疑、上机辅导、实验、提交作业相结合,促使学生平时更加认真学习,改变以往那种单纯为了考试而突击复习的被动学习局面,提高学生平时学习自觉性和主动性,培养学生分析问题,解决问题的能力及实际操作的技能。

我们这种改革设想得到了计算机系和学院领导的大力支持,在当年入学的第一届新生开始连续三个学期对近4500名学生进行了考试模式改革尝试,我们走出的第一步,就是首先用15次上机实验,要求学生在上机实验的2个学时内必须提交作业,其中累计10次实验成绩作为该课程的总成绩的大胆改革,为保证教学质量,我们在以下几个方面确保各个环节顺利实施:为了能够让学生顺利地在网上提交平时作业,学校专门购置了专用的作业提交服务器,开辟大容量存储空间,安排专人负责服务器日常维护,保证网络畅通。